细胞增殖2.docx
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细胞增殖2
第一节 细胞增殖2
一、 概述
“细胞增殖”是必修一《分子与细胞》模块第六章第1节的内容。
是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。
其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学习选修模块的基础。
本节课需要2课时。
（本案例属于第2课时）
二、教学目标分析
1、知识与能力：
（1）了解真核细胞增殖的方式及意义；
（2）准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征；
（3）掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染色体的规律性变化；
（4）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律；培养观察、分析能力以及识图和绘图能力。
2、过程和方法：
（1）通过实验观察和观看视频动画，比较归纳有丝分裂各阶段的重要特征；
（2）能够通过小组讨论和总结发言体验合作学习的过程和方法；
（3）绘出曲线图加深对有丝分裂过程DNA和染色体变化规律的理解和掌握。
3、情感态度与价值观：
通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，树立唯物主义世界观，正确的认识生命的运动性和事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题。
三、学习者特征分析
1.学生是福清二中（省二级达标高中）高二理科学生。
2.高二学生在初中学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。
所以学生有很强的求知欲。
3.高二学生经过高一一年的学习活动已经具备一定的小组合作学习能力和问题探究能力。
4.在本学期初已经学习了显微镜的操作和装片制作技术。
四、教学策略选择与设计
·情境激趣策略：
通过实验以及多媒体手段，观察比较与教学内容相关的情景，激发学生的兴趣，调动学生的积极性；
·问题驱动探究性学习策略：
通过问题目标的驱动，引导学生思考并解决问题，使学习循序渐进、由浅入深，积极地参与到观察、归纳、探究的学习中；
·自主合作、实验探究式学习策略：
建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围，给学生创设动手实践机会，引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生一定的自主性和创造发挥的空间。
五、教学资源与工具设计
教学
媒
体
的
选
择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1
了解
图片、
课件
通过展示不同的细胞分裂过程使学生有所了解
C、E、G
C
学生对分裂的方式和意义有了初步的了解
6分钟
自制、购入、库存、 网上下载等
2
掌握
实验、
课件
通过学生的分组实验、教师的演示实验和多媒体动画演示
A、B、D、G、H
A
学生掌握有丝分裂各时期的特点
30分钟
3
掌握
课件、板画
通过直观的多媒体演示和学生的板画是有丝分裂整个过程有个直观、深入的理解
E、J
H
学生掌握了有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染色体的规律性变化；
5分钟
4
理解
板画、课件
通过学生板画和多媒体动画模拟演示
E、H
F
学生进一步理解有丝分裂的实质和意义
4分钟
①媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
六、教学过程
（一）新课导入：
1.复习上一节的内容，创设问题情景：
（1）细胞为什么不能无限长大？
答：
细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
（2）那么，多细胞生物的为什么又会长大呢？
答：
主要依靠细胞数量的增多，即细胞的分裂。
导入新课——细胞增殖。
（二）新课学习
1.细胞分裂的方式：
展示三种细胞分裂方式的图片，分组观察，并围绕下列问题进行讨论：
【问题思考】比较这三种细胞分裂的不同点，依据课本进行命名。
简述理由。
【板书，教师归纳】
无丝分裂 （很少见） （最简单）
细胞分裂的方式：
有丝分裂 生长、组织更新 （最平常）
减数分裂 产生生殖细胞 （最麻烦）
2.有丝分裂：
（1）通过视频动画展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程。
（2）学生阅读：
课本P112-114内容
（3）【问题思考】
①什么是细胞周期？
②如何用别的数学模式表示细胞周期？
（比如线条、曲线等等）
③书本将有丝分裂过程分为几个时期？
每个时期有何特点？
④将分裂各时期的特点变成顺口溜以便记忆。
⑤在完成实验观察之后，完成下列任务（任选一个，小组讨论，独立完成）
A.画出细胞有丝分裂过程DNA数目变化曲线图
B.画出细胞有丝分裂过程染色体数目变化曲线图
C.画出有丝分裂细胞分裂中期示意图
D.画出有丝分裂细胞分裂后期示意图
以上述问题，开展教学活动。
3.细胞周期：
【投影】学生分析
不同类型细胞的细胞周期持续时间（小时）
细胞类型
分裂间期
分裂期
合计
小鼠十二指肠细胞
13.5
1.8
15.3
蛙单倍体细胞
35.3
1.6
36.9
蚕豆根尖细胞
15.3
2
17.3
让学生观察投影，分析一个细胞周期包括哪两个阶段？
时间特点如何？
再画一个圆圈饼图分别表示两个时间段，设好各定点，让学生分析一个细胞周期准确定义。
【投影】细胞周期图
【学生活动】尝试用数学模式来表示一个细胞周期。
以此检测学生对细胞周期的理解，从而说出细胞周期的概念。
【投影】植物细胞的有丝分裂图，
【教师活动】先分析细胞壁、核膜表示方法
【学生活动】小组讨论：
间期的长时间准备工作在做些什么？
再小结，填下表
分裂间期
分裂期
核变化
DNA的复制和蛋白质的合成
染色体的平均分配
结果
形成了姐妹染色单体
产生两个相同的子细胞
【教师说明】：
间期──“复制”（染色体以染色质形式存在）。
教师还在黑板上粘贴染色体模型。
学生在教师的引导下观察动态过程，思考细胞内所发生的现象，并概述出有丝分裂各时期的主要特点。
【学生活动】练习：
某一细胞含有46条染色体（每一染色体含一个DNA分子），经细胞分裂间期进入分裂期时，该细胞内含有染色体数____个，DNA分子数____个。
【学生活动】
回答问题3.完成下表：
前期：
核膜、核仁消失，染色质变为染色体， 纺锤体形成
分裂期 中期：
染色体着丝点排列于赤道板平面
后期：
着丝点分裂，姐妹染色单体分离，纺锤体消失
末期：
染色体变为染色质 核膜、核仁出现
细胞一分为二
【学生活动】
小组讨论：
对各时期进行概括起来得出以下的四句口诀：
“膜仁消失现两体；形定数清点排齐；点裂数加均两极；膜仁重现失两体。
”
【教师强调】其实整个过程都是研究染色体的连续变化。
【学生活动】
完成有丝分裂观察实验。
要求在高倍镜下找出有丝分裂的各个时期图像。
并与课本插图进行对照。
【投影】植物细胞的有丝分裂图，
【学生活动】
练习：
<投影>让学生在充分讨论后填写课本中植物中三者变化。
染色体数
DNA分子数
染色单体数
间期
前期
中期
后期
末期
【家庭作业】⑤在完成实验观察之后，完成下列任务（任选一个，小组讨论，课堂选定，回家独立完成）。
A.画出细胞有丝分裂过程DNA数目变化曲线图
B.画出细胞有丝分裂过程染色体数目变化曲线图
C.画出有丝分裂细胞分裂中期示意图
D.画出有丝分裂细胞分裂后期示意图
【教学过程流程图】
开始
复习提问
回答提问
讲解引题
视频课件植物
细胞有丝分裂
阅读观
察思考
指导观察
小组讨论细胞周期的模式
班级总结展示
归纳点评
引导新疑
小组讨论各时期特点
参与实验
观察思考
投影植物
细胞周期
演示实验
归纳点评
引导新疑
点评总结
小组讨论
完成作业
结束
七、教学评价设计
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
1
了解
1.下图所示为连续分裂细胞的一个细胞周期所用时间，下列说法正确的（ ）
①甲→乙的过程表示分裂间期 ②乙→甲的过程表示分裂期
③一个细胞周期是指甲→甲的全过程
④一个细胞周期是指乙→乙的全过程
A．①②③ B．①②④ C．③ D．④
2.下列关于细胞周期的叙述，正确的是 （ ）
A．成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期
B．机体内所有的细胞都处于细胞周期中
C．抑制DNA的合成,细胞将停留在分裂期
D．细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础
3.画出一个细胞周期的表示模式
2
掌握
4.在细胞周期内，要辨认染色体的形态和数目，应选择 （ ）
A.间期 B.前期 C.中期 D.后期
5.细胞有丝分裂过程中，DNA复制、着丝点的分裂、姐妹染色单体的出现及细胞板的形成依次发生在 （ ）
A．间期、后期、前期、末期 B．间期、后期、中期、前期
C．间期、后期、末期、后期 D．前期、中期、后期、末期
6.编写各时期的特点的顺口溜
3
掌握
7.画出某一时期细胞有丝分裂图解
4
理解
8.画出有丝分裂过程染色体数量变化和DNA变化曲线图
学生的学习是一个主动构建的过程。
教师要设法调动学生的学习积极性，帮助学生主动学习。
由于有丝分裂是肉眼不可见的，要研究它的过程和变化，需要显微观察和图例进行综合比较，因此采用引导学习法和比较法进行教学。
注重激发学生的学习兴趣，形成内在的学习动机，主动学习，构建知识。
使用多媒体展示分裂过程和实验操作，帮助学生认识有丝分裂。
做有丝分裂实验，让学生看到实验现象，再通过分析、思考，理解有丝分裂的过程和意义。
通过讨论实现学生之间、师生之间的交流，培养学生参与和合作的精神。
八、总结
“细胞增殖”一课，所包含的内容比较多，而细胞对学生来说又是细微、抽象的。
因此如何化微观为直观、化抽象为形象，调动学生的积极性是本节课的关键所在。
所以在本节课中采用了多媒体电脑设备，演示有丝分裂过程；采用了观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验；本节课先从复习旧知识——细胞的生长和细胞体积和表面积关系开始，通过提问新问题让学生发现原有知识不足，想知道更多的知识，产生求知欲。
然后让学生通过阅读课本获得新的知识，并利用多媒体电脑进行举例，帮助学生认识细胞分裂的类型，加深对细胞增殖的认识。
学生学习知识是主动构建的过程，因此在教学设计过程中主要是让学生自主学习，主动获取信息，加工信息，教师起引导和指导作用。
因此在植物细胞有丝分裂过程这一部分内容中，采用了提问和多媒体演示、学生实验结合的方法，通过观察、师生的交流、比较纠正理解错误之处，用事实来验证理论，认识事物的本质，更有说服力，取长补短，得到提高。
既调动了学生的积极性，又培养了学生动手实验的能力，使他们懂得科学理论从实验中来，培养科学态度和科学精神。
然后通过多媒体动画演示有丝分裂各时期过程图像，把微观的运动变成可视的动画，进一步认识有丝分裂的实质。
最后通过学生依据自身能力选择完成一项作业，使学生的思维能力得以培养，加深理解，形成自己的知识体系。
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