PEP三年级上册英语第五单元教案.docx

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PEP三年级上册英语第五单元教案

Unit5Let’seat!

PartA

教案

一、教学目标：

1.表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：

I’dlike…　Havesome…

2.表示食品的单词：

bread,milk,egg,juice。

二、教学重难点：

juice单词的发音。

三、教具准备：

1.教师准备bread,milk,egg,juice这4种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2.教师准备教材Let’stalk!

部分的教学课件。

3.教师准备教材配套录音带。

4.教师将本课所学的4种食物图片复印，为每名学生准备一套。

四、教学过程：

1.热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）日常口语会话展示。

此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I’dlike…和Hereyouare.

（2）游戏：

“Simonsays”。

内容为第四单元A----Let’sdo!

部分的指令语。

（3）师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

2.呈现新课（Presentation）

（1）导入新知识。

教师为学生播放Let’stalk/A部分教学课件，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的bread,milk,egg,juice这4种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。

将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词bread,milk,egg,juice。

学习单词时注意juice的发音较难，不易到位。

教师要适当提示，纠正发音。

如：

bread中ea组合发[e]。

（3）教师再次播放Let’stalk/A部分的教学课件。

学生在会说单词bread,milk,egg,juice和简单了解句型I’dlike…的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调I’dlike…是在表达自己喜欢的食物名称。

如：

在学生练习对话时，教师拿起实物milk，对全班学生说：

I’dlikemilk. 然后问学生：

Whatwouldyoulike?

当有学生说：

I’dlikesomebread. 教师顺势把面包放到学生嘴前，说：

Havesomebread.学生可以张开嘴吃下去。

3.趣味操练（Practice）

（1）教师将本课所学的4种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。

让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。

I’dlike…

（2）让学生做Let’splay!

部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。

教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：

I’dlikebread. 继续进行，直到把4种食品都说出来。

（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。

比赛的名字叫：

开火车大赛。

各种食品都说出来的同学有奖品。

（4）三人一小组表演Let’stalk/A部分的内容。

五、作业：

1.学习新单词。

2.用本课重点句型造句。

Unit5Let’seat!

PartB

教案

一、教学目标：

句型CanIhavesome…?

二、教学重难点：

理解water为不可数句词，不能说awater,waters。

三、教具准备：

1.本课所学有关饮料的实物：

water,cake,rice,fish和一些一次性的纸杯。

2.准备以上食物的图卡。

四、教学过程：

1.热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：

对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。

分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。

教师读出一个单词，如hamburger。

拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。

此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

（3）请同学上讲台表演A部分Let’stalk!

的对话。

（4）教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。

2.新课展示（Presentation）

（1）放B部分Let’stalk!

的投影，对全班学生说：

Look!

Todayisalovelyday.MikeandhisfriendsarehavingaPicnic.Theyareeatinganddrinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解。

）Whataretheydrinking?

Oh,theyaredrinkingwater.于是教师拿出一罐可乐，教water一词。

教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种食物。

告诉学生有关食物的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…CanIhavesome…?

的问句来表达自己想喝的饮料。

教师回答Sure.Hereyouare.并倒一些在纸杯中给学生喝。

接着学生用Thankyou.感谢老师；老师说：

You’rewelcome.

（3）教师播放动画来展示A部分let’stalk!

的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

3.趣味操练（Practice）

（l）教师出示图片卡，复习所学单词。

教师带读并按纵排一个接一个地跟读。

每排一词。

教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：

从后往前跟读句子

教师先说“CanIhavesomechicken?

”然后说“chicken”，学生重复“chicken”。

教师说：

“somechicken”，学生重复这两个词。

教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“CanIhavesomechicken?

当学生掌握了CanIhavesome…?

句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。

（3）同桌一组根据Let’stalk!

操练以下对话：

A：

CanIhavesome…,please?

B：

Sure.Hereyouare.

A：

Thankyou.

B：

You’re welcome.

（4）三人一组表演Let’stalk!

部分的对话。

五、作业：

1.学习新单词。

2.用所学句型与同桌对话。

Unit5Let’seatPartC教案

第一课时

Ⅰ.Learningcontents

Storytime

ⅡLearningaims

1）学生听懂并会用“Oh,no!

”这个感叹语。

2）Reviewthesentencestructure：

“CanIhave……？

”、“Hereyouare”

3）understandandreadthestory。

Ⅲ.Teachingaids

录音机、磁带、图片、录像

Ⅳ.Learningprocedures

Step1.Warmingupandpresentation

1）师生日常问候。

2）T:

我们来学习一个故事好不好？

Ss:

好！

播放录像让学生了解故事的内容。

3）根据看到内容听录音猜测故事的大致内容。

Step2.Learningandpractice

1）跟读故事部分的内容。

老师讲解并领读。

2）同桌互相扮演角色读课文。

3）听录音，跟读故事部分。

4）Workingroups:

readeachother.

Step3.Consolidation

听录音。

并抽程度比较好的同学分角色给大家表演故事内容。

Step4.Project

让学生运用学过的食物单词代替故事中的单词。

看能否自己编写一个新的小故事。

并抽编写好的小组，上来给大家表演。

Step5.Homework

Readstorytoeachother.

Reflection:

在展开一系列的教学活动时，我也一直以兴趣为主线进行教学：

让学生唱英语歌曲，引发兴趣；创设情境，激发兴趣；交流合作，巩固兴趣，拓展运用，提升兴趣。

巩固练习新内容，培养大家对英语学习的喜好。

让学生在学习中感受到英语的乐趣，培养对英语学习的乐趣。

第二课时

Ⅰ.Learningcontents

1）Culture

2）Let’ssing

.Ⅱ.Learningaims

1）简单了解西方国家用餐时餐具的正确摆放位置。

2）学会唱Let’ssing英文歌，教学生歌曲里的新单词：

pyjamasslipper.

Ⅲ.Teachingaids

录音机、磁带、图片

Ⅳ.Learningprocedures

Step1.Warmingupandpresentation

1）师生日常问候。

2）出示“culture”部分课件。

3）看的图片并仔细观察。

Step2.Learningandpractice

1）小组观察，并将观察的结果做记录。

2）老师讲解，并领读“culture”部分内容。

3）条件允许的情况下，让学生实地进行餐具的摆放。

4）播放Let’ssing部分的录音，让学生听，老师跟随录音边做动作边唱。

然后让学生起立，随录音拍手齐唱。

Step3.Consolidation

1）教师摆放错误的餐具位置让学生纠正错误。

2）抽唱的好的小组给大家表演。

Step4.Project

比较西方和我们的餐具摆放的区别

Step5.Homework

1）互相说时候西方餐桌餐具摆放正确位置

2）学唱“Let’ssing”

Reflection:

通过不同形式的练习，让学生很快掌握本节课的学习内容。

巩固练习新内容，培养大家对英语学习的喜好。

比较东西方文化的差别，让学生通过自己动手，发现新的知识。

让学生比较中感受英语的生活化，培养英语学习的乐趣与重要性。

附赠材料优秀的教学是练出来的

在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。

现在,我们还要继续巩固这一概念。

在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?

是的,这个灰色地带确实存在。

如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。

当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。

如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。

显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。

教师越

优秀,学生的表现就越好。

课程：

首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。

今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。

高效教学与低效教学实践

一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。

他这个举动非常明显,必须及时制止。

面对这个情形时,低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。

低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对

一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。

对这个学生低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

一个学生总是随便讲话。

教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。

面对这个情形低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。

为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。

面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?

高效的教师又会如何应对?

当你回答完这些问题时,你一定会明白:

高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。

你愿意做这样的教师吗?

如果愿意,那么就拿出你的实际行动来吧!

实践：

将你今天的感悟记录下来,这样可以让你意识到,自己之前的处理方式哪些是低效的手段,哪些是高效的手段。

在这之后,你的教学技能将会变得更加丰富。