教育学习文章整十数加减整十数教案作业练习题.docx

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教育学习文章整十数加减整十数教案作业练习题

整十数加、减整十数教案作业练习题

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　　m　　1.6.1整十数加、减整十数（例1）

　　课型

　　新授

　　学校

　　使用教师：

　　教学内容：

　　整十数加、减整十数

　　教材第56、57页例1、“做一做”及练习十第1~3题。

　　教学目标：

　　．引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。

　　2．培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

　　3．培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

　　重点、难点：

　　．理解整十数加、减整十数计算的算理。

　　2．掌握整十数加、减整十的计算方法。

　　教学准备：

　　实物投影仪、图片或教学挂图、小棒等。

　　教学过程

　　一、创设情境，生成问题

　　师：

小朋友们，现在是什么季节，你们知道吗？

　　生：

春天。

　　师：

对，随着天气越来越暖，我们周围发生了很大的变化，特别是各种各样的鲜花都竞相开放了（出示课本56页的插图），瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！

而且在这美丽的背后，还藏着很多的数学知识呢，你们想不想一起来解答？

　　生：

想。

　　师：

那好，我们今天就来比比看，看谁听得最认真，学得最踏实，老师就把这些美丽的花送给他，好吗？

（出示作为奖励用的自制花片）

　　二、探索交流，解决问题

　　．整十数加整十数的口算方法。

　　师：

请小朋友们仔细看看图中这些花，你从中都发现了哪些数学信息？

　　生观察、交流、反馈。

如：

红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。

　　师：

你是怎样很快的数出来的？

　　生：

我是10个10个地数的或一行是10盆，两行就是20盆，三行就是30盆。

　　师：

小朋友们可真聪明，这样既节省了时间，又不容易数错。

那现在，你们能根据刚才的这些数学信息，提出一些数学问题吗？

　　生自由提问。

如红花和黄花一共有多少盆？

红花和紫花一共有多少盆？

黄花和紫花一共有多少盆？

黄花比红花多几盆？

黄花比紫花少几盆？

……

　　师：

小朋友们真是太棒了，能积极开动脑筋，提出这么多的数学问题。

老师真为你们骄傲。

那我们就先来解决其中红花和黄花一共有多少盆这个问题吧。

（边说边板书：

红花和黄花一共有多少盆？

）谁来说说该怎样列式？

　　生汇报：

10+20或者20+10。

　　师：

为什么用加法来计算呢？

　　（因为求一共是多少，就是把红花和黄花的数量合起来，所以用加法算。

）

　　师：

那么10+20等于多少？

你是怎样算的？

请组内的几个小朋友说说自己的算法。

　　生小组讨论，全班交流。

学生可能这样想：

　　生：

我是利用10个10个数的方法：

10、20、30。

　　生：

我是这样想的，因为1+2=3，所以10+20=30。

　　生：

我想到数的组成，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。

　　教师对说话完整、有条理的同学及时奖励花片。

　　师：

小朋友们想出了这么多的算法，真了不起，那么我们算出的结果对吗？

请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

　　学生摆小棒。

www.

　　师：

谁来说说你是怎样摆的？

（指名学生汇报）

　　生：

我是这样摆的，先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是3捆就是30根。

　　师：

谁愿意上台摆一摆？

（生到黑板上摆）

　　师：

你们看清楚了吗？

你们是不是也是这样摆的。

　　师：

刚才我们解决了第一个问题，那么红花和紫花一共多少朵？

黄花和紫花一共多少朵？

你们能解决吗？

请小朋友进行计算。

　　学生写完后，找同学说一说。

　　2．整十数减整十数的口算方法。

　　师：

小朋友们，“五一“劳动节就要到了，工人叔叔要把这里最漂亮的10盆紫花送到广场去展览。

那么搬走10盆紫花后，你们能提出什么问题？

　　生提出问题：

还有多少盆紫花？

　　师：

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列式？

　　生列式：

30-10

　　师：

为什么用减法呢？

　　因为一共是30盆紫花，搬走了10盆，就是从总数里去掉了10盆，所以用减法。

　　师：

那么30-10怎样计算呢？

同桌之间说一说，你是怎样计算的？

　　生可能会这样回答：

　　生：

我是这样算的，3个十减去1个十，剩下2个十，2个十就是20。

　　生：

我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20。

　　生：

因为3-1=2，所以30-10=20。

　　师：

小朋友们真棒，想出了这么多种算法，我们算出的结果对吗？

请大家再用摆小棒的方法来验证一下。

　　学生活动。

　　师：

小朋友们，摆好吗？

谁能说说你是怎样摆的？

　　生：

我是这样摆的，三捆减去一捆还剩下两捆，两捆就是20。

　　3.小结。

　　师：

小朋友们说得真好，请观察黑板上的算式，想想算式中的每个数都是什么数？

　　学生很快发现每个数都是整十数。

　　师：

小朋友们观察的真仔细，这就是我们今天学习的整十数加、减整十数。

（板书课题）口算时要把整十数看成几个十，再仿照10以内的加、减法算出几个十加、减几个十，得几个十就行了。

（结合例1的两道题说明）

　　三、巩固应用、内化提高

　　师：

现在咱们应用这些知识来完成下面的练习吧！

小朋友们有没有信心？

　　.摆一摆，算一算。

出示第57页的“做一做”。

　　先出示30+40和70-30这两道题，让学生独立算一算，再让学生说一说计算的方法。

　　2.投影出示练习十第1题。

　　先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。

　　3.比一比，进一步引导学生理解算理。

出示练习十第2题。

　　3+2=

　　4+5=

　　6-4=

　　30+20=

　　40+50=

　　60-40=

　　先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。

　　3个一加上2个一是5个一，3加2等于5。

30加20表示3个十加上2个十是5个十，30加20等于50。

　　比较每组上、下两道题有什么不同？

　　从题目本身比较，上面每道题是几个一加减几个一，下面每道题是几十加几十或者几十减几十。

　　从计算方法上看，上面每道题是几个一与几个一相加、相减，下面每道题是几个十与几个十相加、相减。

　　4.改错。

（把正确的结果在括号里写出来）

　　４０＋１＝５０　（　　　

　　）　

　　　３０＋２０＝５　（　　）

　　８０－２０＝６

　　（　　　

　　）　

　　７＋５０＝３７

　　（　　）

　　５．接力赛。

　　学生竖行排列，第一名小朋友得出结果，告诉第二名小朋友继续计算。

　　20+60

　　（

　　）-30

　　（

　　）＋５０

　　（　　）－４０

　　（　）＋１０……

　　四、回顾整理，反思提升

　　说一说这节课你有什么收获？

还有哪些不明白、有疑问的地方？

　　师小结。

　　板书设计:

　　整十数加、减整十数

　　红花和黄花一共多少盆？

　　１０＋２０＝３０

　　搬走１０盆紫花，还剩多少盆紫花？

　３０－１０＝２０

　　作业设计：

　　１．课堂作业：

　　（１）练习十第３题。

　　（２）计算下面各题。

　　　２０＋５０＝　　２０＋３０＝　７０－５０＝　　３０＋６０＝

　　９０－３０＝　　８０－７０＝

　　１０＋３０＝　　９０－２０＝

　　（3）改错。

（把正确的结果在括号里写出来）

　　４０＋１＝５０　（　　　

　　）　

　　　３０＋２０＝５　（　　）

　　８０－２０＝６

　　（　　　

　　）　

　　７＋５０＝３７

　　（　　）

　　２．思维训练：

（1）20+60

　　（

　　）-30

　　（

　　）＋５０

　　（　　）－４０

　　（　）＋１０……

（2）下面（　　）里填什么数合适？

　　２０＋１０﹥（　　）　　６０－（　　）﹤３０　

　　３０＋（　　）﹤５０

　　（　　）－２０＝４０　

　　６０＋（　　）﹤８０　

　　８０－３０﹥（　　）

　　（3）★+20-20=35，这道数学题中的★=（

　　）。

　　教学反思：

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