我的教育思想与教学策略.docx
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我的教育思想与教学策略
我的教育思想与教学策略
汪卫平
一、几点想法
1、关于课业负担
一般来讲，课业负担三、三制为好，高中学生8小时学习（其中4小时在课内进行有序学习4小时在课外进行无序自主学习），8小时活动（其中4小时在教师引导下进行有序活动，4小时在课外自主活动），8小时睡眠（其中4小时绝对保证在深睡眠状态下进行有序睡眠，4小时处在浅睡眠状态下无序睡眠）。
现在学生的生活状况不是这样，高初中学生课业负担过重，活动和睡眠时间严重不足，这也是一直困扰教育工作的一大顽症。
由于这个问题关系到中学生的健康成长，党和政府非常重视，曾多次予以纠正，但体制和社会需求不允许我们马上解决，它也不是一朝一夕能够解决得了的。
提起减负，有两种极端现象很严重：
一是，一说减负，就不许布置一点家庭作业（小学就是如此）。
另一方面是我行我素，认为不这样，考试就要吃亏（你抢一堂课我就想法子抢两堂课，你发一份卷子我就发二份卷子，你占用了一堂自习课，我就设法占用学生的午休时间）。
所以德、智、体全面发展只能是一句口号。
国家领导人为了国民素质在德、智、体三方面寻找平衡，各级政府为了政绩也在德、智、体三方面寻找平衡，各科教师为了生存也在德、智、体三方面寻找平衡，利益不同侧重点不可能相同。
所以课业减负目前不可能。
2、关于高考改革
减轻课业负担，缓解应试教育，考试模式和考试侧重点要改。
高考应这样,文科考语文、数学、历史、政治、外语（文科数学，应降低对排列组合的要求）；理科考数学、物理、化学、语文，外语（理科语文，应降低对语法古文的要求）；取消综合考试，外语可以任选一门。
有的提出高考只考语文、数学、英语，我认为这是对整个国民教育的严重不负责任。
我不知道中国的人才选拔为何要如此突出英语,太过分了，英语和其他科目应改为选考科目，在这方面我们要学习日本。
高考考试模式要学习美国。
高中学生的学习已经不是要面面俱到，应该有所侧重，但不应该影响高校的进一步学习。
现在的上海考试方式是不正确的，严重影响高校的进一步学习，不利于人才选拔。
高中学生的学习应努力激发学生的求知欲望，引导学生获取知识，培养学生的怀疑、创新、发现、动手实践的意识。
科学的发展源于创新，大学应该宽进严出。
北京大学的一位教授讲得好，英语不仅要取消四、陆级考试，大学基础课程中也不应该开设英语课，大学是进一步引导学生获取知识，做学问的地方。
3、关于应试教育
应试教育是一个社会问题，不是简单地就能解决的问题。
战斗在第一线的老师非常辛苦，学校和地方教育行政部门也经受着很大的教学压力，几乎人人都有难言之苦。
升学率高本来是件好事，老师的晋升、学校的发展、地区的繁荣，学生及家长的高兴都是值得庆贺的，但我们关切、思考的是，这一切能否不通过应试教育的途径来达到？
就目前的情况看答案是不可能，至少20年内不可能。
我国高等教育实际上已经成为一种社会福利。
只要能考上大学，就能终身享受这份福利。
现在虽然已改成收费（部份）上大学，但四年的投入与毕业后的产出之比很低，工作一二年便可收回。
所以考大学是一种争取享受国家这一份低投入高产出的福利行为。
再加上我国大学淘汰率极低，只要能考上，好歹也能混张文凭。
这在一定程度上刺激了学生考大学的欲望。
更何况现在的学生几乎都是独生子女，在高考这一战场上，一人失败三代受苦，所以应试教育不是暏能暏得住的，要看政府的管理水平。
4、关于课程改革
升学的竞争，在任何国家、任何社会中都是存在的，只不过激烈程度不同而已。
但以题海操练为手段的应试教育，在任何情况下都不能解决问题，只能使矛盾愈演愈烈。
这些年来，主管部门在对策措施上并未面对主要原因，而是多次采取削减教学大纲内容和对教学大纲加以“限制性说明”的办法，去解决学生负担过重问题。
负担过重本就该减，然而究竟减什么，减大纲还是减应试教育用的题海?
在未作充分分析的情况下，上海先后就将诸如物态变化、电表改装、三相电、晶体管、半导体、望远镜和显微镜等大纲内容删去了，发现不行又将诸如几何光学、交流电、电磁场与电磁波等大纲内容删去了，发现还不行又将诸如气体分子运动论、玻尔原子理论、冲量与动量的理论全部删去了。
情况如何呢？
减轻课业负担办不到。
我看就是把高中的教学内容全部删去，减轻课业负担还是办不到。
也许取消高考考纲，同时校长很抓课堂教学严控作业量，减负的效果会好些。
制定考试纲要，并在考试纲要上加种种限制性的说明，更加有利于应试教育的操作。
中学阶段，特别是高中阶段，正是青少年独立思考和创造意识发展的阶段，他们在学习过程中必然会提出很多课程内外需要进一步思考的问题，这正是开展素质教育的好平台，但他们获得的回答往往是：
考纲已对此作了规定，不会考的，你不要去想。
有时间要化在解题上，即使会做，也要弄得非常熟练，以保证考试万无一失。
很显然，在大纲中加限制性说明的方法，实际上是限制了学生深入思考，摧残了学生的主动探索精神的发展，与大力培养有创造意识的高素质人才背道而驰。
讲明了考纲是应试教育催化计。
受害的是那些有创造精神的优秀人才，是国家、民族的长远利益。
二、二期课改
我认为陶行知的教学方法是教、学、做合一，而不是小先生教学法，让学生唱主角，教师当导演，50年前的贫民教育法用在现代化的今天，小学可以，中学只能有选择地用。
教学不能够脱离社会实际更不能够脱离教学对象。
办好一所学校同样不能脱离社会实际，教师讲课上要对得起国家和民族，下要对得起学生和家长，否则将最终对不起自己。
一期课改的指导思想是好的，强调素质教育，提倡终身学习，引导学生德智体全面发展，要求学生：
第一，要学会做人。
至少要做一个行为举止符合现代人标准的人。
第二，要养成良好的学习习惯，在某一方面或几个方面有兴趣、有爱好。
第三，要有一个健康的体魄和健康的心里。
一个没有健康体魄和健康心里的人是不可能为祖国建设，为民族的振兴做多大贡献的。
出发点很好，但路走偏了。
一期课改是以删减教材内容为出发点的，但，靠删减教材内容能够减负吗？
就是高中的教学内容全部减光了，减负的目的也不可能达到，全民素质也不可能得以提高。
目前上海教育界正在实施二期课程的教材改革，二期课改是一项教育的系统工程，改革的宗旨定位在以学生的发展为本，是理所当然的。
与上海二期课改同步进行的全国也正在进行新一轮的课程教材改革，上海正在实施的二期课程教材改革是上海实施素质教育的重要抓手，它不仅关系到我们上海的下一代的未来，还关系到上海整个城市的未来。
二期课改将按照原定计划，于今年九月一日起在上海市小学、初中、高中起始年级全面推开，目的是：
为学生终身发展打下基础。
二期课改的指导思想当然是好的，但开始走了点弯路教材编得很乱，所以我说编者给教师的是一堆砖头瓦片，一般教师不可能有能力讲好课，编者给教师的应该是一完整的建筑架构，多数教师只有“装修”的本事，没有“建造房屋”的本领，现在我们物理改回来了这很好，有的还要改。
在我国，有一种普遍的提法:
作为一名好教师应当“课堂上解决问题”，把所教的内容都“讲深讲透”，不给学生课后留下疑难，让学生课后提不出问题。
所以我国的教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫，对试题的讲解从头讲到尾，我认为这不好。
好的老师不是讲得学生没问题可问，而是启发学生提出更深刻的问题。
教学是一项系统工程，教师之间要互相配合，也只有这样我们才能为国家培养出更多的人才。
为学校的发展作出更大的贡献。
检查学生学习效果的考试是一种必要的教学手段，没有检查的教学是一种没有质量的教学。
但考试决不是教学的目的，教学不能以教学生怎样对付考试为目的。
但不会对付考试的学生不可能是高素质的学生。
对我们一线的教师来说，社会责任要求我们必须以中学物理二期课改教学大纲为纲，以二期课改物理教材为“本”，在落实基础知识，形成基本技能上狠下功夫，加强高中物理二期课改新教材的实施和研究，以培养学生的创新精神和实践能力为目标,研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高教师素质和教学质量。
作为一名优秀的中学教师，除了良好的师德之外，最重要的标准是三条：
一是要有较高的学术水平，
二是要有先进的教育思想，
三是要有较强的管理能力。
所以，学校应该积极地创造条件，让教师能驾御二期课改当好一名优秀的中学教师。
三、教学策略
（一）基础年级：
1、学习新教材：
认真学习、钻研新教材。
掌握其体系，把握其规律，找出新旧教材的区别，运用新要求进行教学，对学生切实做到：
备课有底，（知识结构有底、教学要求有底、能力目标有底）
教学有数，（时间安排有数、知识推进有数、师生互动有数）
指导有法。
（学生能够接受、学生容易接受、能够举一反三）
高一的教学重点放在培养学生对物理的学习兴趣上,使他们喜欢学物理，喜欢是最好的老师，要指导好学生怎样学习物理。
高二在学生喜欢学物理的基础上着重培养学生的自学能力、严密的逻辑推理能力和理论联系实际解决具体问题的能力。
接手新班级时，要在短时间里
（1）、认清三类人，（上智、中智、下智）
（2）、把握三个度，（广度、深度、进度）
（3）、干好三件事。
（讲课、作业、考试）
a认清三类人是指：
智力很好，让他“吃好”、
智力一般，使其“吃饱”、
智力较差，把他“喂好”。
b把握三个度是指：
教学要有一定的广度，教学大纲是对教学的最低要求，作为重点中学要适当拓宽教学内容。
练习要有一定的深度，高考考纲应该是应试教育的产物，区重点中学以下的学校应该“严格地遵守踩红线但不超纲”，它也应该是最低要求，….平时的教学和考试，我认为都应该要适度超纲，但要把握好度，该超纲的超（超纲是为了更好地理解概念），不该超纲的不能超，我在创新班上课可以不要纲但心中有我自己的纲。
三年的课程二年学完不是二年干三年的事情，教学不可能一步到位，学习是一个螺旋式上升的过程，高三应该是加深知识点，拓展知识面的过程，而不是简单地教学重复。
c干好三件事是指：
讲课：
上常规课时，该讲的一定要讲、可不讲的一定不要讲、让学生在争吵中去认知去感悟；选讲例题时，一定要讲突出一个新字（立意要新），强调一个活字（举一反三），讲究一个稳字（不偏不怪）。
作业：
作业的题量要适当，每天应该控制在4小时以内（这里的4小时是指所有学科在课外进行的无序自主学习），建议高一高二每天每科作业量应该控制在40分钟以内，高考不考的学科不要留有课外作业，作业争取在课堂内消化。
高三的四门课每天每科作业量应该控制在1小时以内，应该让学生均衡发展，坚决反对题海操练。
考试：
高考是一门系统工程，高考是学校的生命线。
…..高一高二考试的难度系数最好控制在0.65的，（高三第一学期考试的难度系数最好控制在0.55、0.6、0.65、0.7、0.65。
第二学期考试的难度系数最好控制在0.7、0.75、0.7、0.75、0.7。
）教学、作业和考试都可适度超纲，但一定要把握好三个度。
这就是区分度、难易度和可信度。
2、探索新教法：
传统的教法有成功的一面，也有与新教材、新目标不适应的地方，在教学中，一方面要吸取传统教法的精华,另一方面要积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法，用多种辅助手段和设备进行教学。
在教学方法上要经常性研讨
（1）常研课堂教学现状
（2）常研测后质量分析
（3）常研高考命题导向。
评课时要立足于：
找亮点、
点问题、
谈方向。
汇报时要立足于：
肯定优势、
亮出差距、
提供策略。
3、加强对物理作业的三性指导：
科学性，
逻辑性、
规范性。
要求学生做到的，教师在扳书时自己一定要先做到。
强调解题过程的逻辑表述,书写格式要规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。
4、注重教学研究，很抓集体备课,疏通教材，取众人之长集中交流。
建议各备课组长
1、教学初期，要考虑二一分段法教学的时间安排
2、教学之中，要考虑教学做合一的教学操作程序
3、教学后期，要考虑茶馆式快乐教学的问题类型
建议全体教师做到:
①、每周听一节课，向备课组提供一个本人教学中遇到的值得探讨的问题；
②、每月撰写一篇教学反思或一个教学个案研究或编制一份试卷；
③、每学期上一节校级以上的教学研讨课；
④、每学年制作一个教学课件或撰写一篇教学论文
5、加强实验教学。
实验是高考的难点也是素质教育的要求。
应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力和动手能力。
使学生做到:
人人动手做（课外小组实验）
组组能通过（学生分组实验）
个个都看过（教学演示实验）
整个高中阶段的教学时间安排
上学期
下学期
高一
1、静力学
2、运动学
3、牛顿运动定律
（拓展部分：
平抛运动，物体的平衡）
1、周期运动
2、能量动量
3、气体性质
（拓展部分：
分子运动论、克拉珀龙方程）
高二
1、电场
2、电路
3、磁场和电磁感应
（拓展部分：
交变电流、逻辑电路）
1、物理光学
2、原子物理
3、系统复习
（二一分段前的系统复习
准备毕业考试、引导学生选科分班）
高三
1、知识面的扩充
2、知识点的加深
3、知识网的构架
（拓展内容、适度超纲）
1、专题复习
2、板块复习
3、综合复习
（注意联系实际，回归考纲迎接高考）
（二）高三复习
1、以现行教材为复习蓝本，以2005年《考试说明》为框架，以近三年高考考试题为线索，充分研究高考模式和本届学生实际，切实定好教学教研计划。
2、教学方面，做到“三好”——上好每一堂课，练好每一道题，评好每一套卷；
3、教研方面，注重解决教学中碰到的实际问题,做到务实，及时交流教学经验，经常进行校与校，班与班的比较。
4、具体教学安排和要求：
一轮复习注重夯实基础,帮助学生建立并完善高中物理学科的知识体系,构建系统知识网络,深化概念、掌握原理、理解定律和定理,促进学科思维的形成,培养学科科学素养.知识网络的建立12月底结束.
复习过程分三步：
（1）上好复习指导课
要做到：
吃透教材、钻透考纲、摸透考生。
要力争：
知识讲准、重点讲透、难点讲清。
要设法：
负责全面，兼顾所需，讲法得当。
要充分了解学生学习中存在的问题，对存在的遗留问题，要求在复习的同时，更正补充，不留死角。
（2）加强练习和训练，题目要筛选
基础题要练够、
训练题要练足、
测试题要练精。
各班应根据学生实际情况，对所使用的资料进行筛选、补充。
（3）搞好检测和考评
采用适当的作业批改和阅卷调查，找准学生中暴露出来的“病灶”、“病例”、“病因”，有针对性地及时评讲。
在讲评中
反对平均使用力量、
反对就题论题讲题、
反对教师的一言堂。
提倡突出重点，
提倡归类讲评，
提倡一题多变。
对于力、热、电、光、原五大知识板块，应采取点、线、网的复习形式，要让学生对问题看得清、看得深、看得透，使学生能融会贯通。
四、主要教研活动与工作安排
九月：
1.交流、补充、完善工作计划与备考方案，布置本学期工作。
2.组织好第23届全国中学生物理竞赛预赛和全国中学生物理竞赛复赛。
十月：
1.组织青年教师业务能力考评。
组织教师学习高中物理新教材和物理教学的新理念,探讨课堂教学的新模式。
2.收集优秀课例、优秀论文。
讨论期中考试命题，组织好期中考试。
十一月：
高三第一轮复习交流。
十二月：
高三复习交流找差距。
一月：
1.期末命题。
2.组织期末考试。
二月：
1、分析期末考试成绩。
2、研究期末考试评估。
3、制定第二轮（专题）复习计划。
三月：
质量分析，总结经验。
四月：
1、落实专题复习计划。
2、组织好高三年级的摸拟测试。
3、制定第三轮（综合）复习计划。
五月：
组织好综合复习。
六月：
迎接高考。
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