教科版九年级上册物理第4章《探究电流》教案.docx
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教科版九年级上册物理第4章《探究电流》教案
第四章
探究电流
第一节 电流
第一课时 电流及其测量
【学习目标】
1．知道电流的初步概念以及单位。
2．通过阅读及观察实物，掌握电流表的使用方法。
3．学会测量小灯泡的电流。
一、情景导入 生成问题
二、自学互研 生成能力
自主阅读教材P52的内容，独立思考并完成：
1．取一个小灯泡用导线跟一节电池连通，再把这个小灯泡跟两节串联电池连通。
观察两次小灯泡的发光亮度有何不同？
说明通过哪个灯泡的电流较大？
答：
图（b）中的灯泡发光时较亮，通过图（b）中灯泡中的电流较大。
2．电流的大小用每秒通过导体某一横截面的电荷多少来表示。
3．电流的单位是安培，简称安，符号是A。
常用比较小的电流单位是mA和μA。
1A＝103mA 1mA＝103μA
自主阅读教材P53的内容，独立思考并完成：
4．电路中电流的大小用电流表测量，它在电路中的符号是Ⓐ。
5．观察电流表的结构
其中，常见的电流表有3个接线柱，2个量程。
（1）当用“－”和“0.6”两个接线柱时，其量程为“0～0.6A”，每一小格表示0.02A；
（2）当用“－”和“3”两个接线柱时，其量程为“0～3A”，每一小格表示0.1A。
6．在用电流表测电流的实验中：
（1）连接电路时，开关应断开，电流表应先用0～3A量程试触；
（2）若某同学连接的电路如图甲所示，则电流表测的是灯L2（选填“L1”或“L2”）的电流。
合上开关后，如果电流表的示数如图乙所示，则通过该灯的电流是0.46A。
方法归纳：
“口诀法”记电流表的使用特点：
“三要、二不、两看清”，即一要校零，二要串联，三要“＋”进“－”出；一不允许电流超过其量程，二不允许不经用电器将电流表直接接在电源的两极上；一要看清量程，二要看清每一大格和每一小格表示的电流值。
1．对学
分享独学1～6题：
（1）对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
（2）对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：
（1）小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
（2）针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成新知
问题 如图所示的电路，开关闭合时电流表甲测量的是通过L1和L2（选填“L1”“L2”或“L1和L2”）的电流，电流表乙测量的是通过L2（选填“L1”“L2”或“L1和L2”）的电流；L1和L2两灯是并联（选填“串联”或“并联”）关系。
四、当堂演练 达成目标
见学生用书
5、课后反思 查漏补缺
第二课时 串、并联电路的电流特点
【学习目标】
1．学会正确使用电流表测量串联和并联电路的电流。
2．会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电流的规律。
3．通过探究，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
一、情景导入 生成问题
二、自学互研 生成能力
自主阅读教材P55的内容，独立思考并完成：
1．探究串联电路电流的特点
猜想：
靠近电源正极的电流IC和靠近电源负极的电流IA的大小关系，IC＝IA。
实验1：
测量如图A、C两处电流值，记录数据IA，IC，发现IA＝IC。
实验2：
换用不同规格的两个灯泡，重复上述实验，I′C＝I′A。
大量实验表明：
串联电路中各处的电流相等，公式：
IA＝IB＝IC。
自主阅读教材P55～56的内容，独立思考并完成：
2．借助水流，根据下图猜想并联电路中电流的规律是：
并联电路中干路里的电流等于各支路中的电流之和。
3．探究并联电路电流的特点：
（1）取两节干电池、两个规格不同的灯泡、一个开关、若干导线，按照右边电路图连接好电路。
（2）把电流表接在A点处，经检查无误后，闭合开关，记下电流表的示数IA。
（3）把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处的电流为IB、IC。
分析比较IA、IB、IC三者大小，发现：
IA＝IB＋IC；并联电路中干路中的电流等于各支路中电流之和。
1．对学
分享独学1～3题：
（1）对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
（2）对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：
（1）小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
（2）针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成新知
方案一 完成知识板块一的实验探究活动
方案二 完成知识板块二的实验探究活动
四、当堂演练 达成目标
见学生用书
五、课后反思 查漏补缺
第二节 电压：
电流产生的原因
第一课时 电压及其测量
【学习目标】
1．用类比法理解电压的概念。
2．知道电压的单位并了解一些电源的电压值。
3．对比电流表知道电压表的使用方法。
4．通过电路图认识电压表的作用。
一、情景导入 生成问题
如图，闪电是云与云之间或云与大地之间发生的强烈的放电现象。
闪电的电压高达104～109V。
那什么是电压呢？
你了解吗？
这节课我们就来研究电压——电流产生的原因。
二、自学互研 生成能力
自主阅读教材P58～59的内容，独立思考并完成：
1．电流看不见、摸不着，为了说明电流的形成条件，我们可以用水流来类比。
经研究发现：
电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
2．电压用U表示，国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号V。
3．1kV＝103V 1V＝103mV
4．一节干电池的电压是1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国家庭照明电路中的电压是220V。
自主阅读教材P59～60的内容，独立思考并完成：
5．常见的电压表有3个接线柱，2个量程；当用“－”和“3”两个接线柱时，其量程为“0～3V”，每一小格表示0.1V；当用“－”和“15”两个接线柱时，其量程为“0～15V”，每一小格表示0.5V。
6．如图所示，甲表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.1V，且已偏转18格，故对应的示数为1.8V；同理，乙表的指针每偏转1小格对应的刻度值为0.5V，且已偏转17格，故对应的示数为8.5V。
7．已知一个正在发光的小灯泡两端的电压约为2V，小明想用如图所示的电压表测量小灯泡两端的电压，他应连接的接线柱是“－”和“3”，并使电压表与小灯泡并联（选填“串联”或“并联”）。
1．对学
分享独学1～7题：
（1）对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
（2）对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：
（1）小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
（2）针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成新知
方案 组装一个最简单的电路，用电压表分别测小灯泡两端的电压和电源电压，两次读数是否相同？
相同。
画出电路图，并将刻度盘及指针画在下边，读数写在刻度盘下面。
四、当堂演练 达成目标
见学生用书
五、课后反思 查漏补缺
第二课时 串、并联电路的电压特点
【学习目标】
1．学会正确使用电压表测量串联和并联电路的电压。
2．会分析实验数据，归纳总结出串并联电路电压的规律。
3．通过探究，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
一、情景导入 生成问题
如图所示电路哪些属于串联，哪些属于并联呢？
设计电路时需要考虑哪些因素呢？
今天我们先来研究串联电路和并联电路电压的规律。
二、自学互研 生成能力
自主阅读教材P60～61的内容，独立思考并完成：
1．如图甲所示是小丽根据电路图乙使用相同规格的灯泡设计的“探究串联电路中电压规律”的实验电路。
思考：
问题1：
下面是小丽设计的数据记录表并记录出实验数据，请你指出实验数据记录表的不妥之处。
所测量
UAB
UBC
UAC
UDE
实验数据
2V
2V
4V
4V
答：
不应设计UDE。
问题2：
在评估过程中，小刚认为小丽的实验过程太特殊，实验结论不具有普遍性。
你觉得小丽的实验结论可能是什么？
实验结论是否具有普遍性？
答：
UAC＝UAB＋UBC且UAB＝UBC，实验结论不具有普遍性。
问题3：
串联电路两端的电压等于串联电路中各部分电路两端的电压之和。
自主阅读教材P61的内容，独立思考并完成：
2．如图所示是小丽同学进行实验探究“并联电路中电压的规律”时连接的实物电路图，实验数据记录表如下。
数据记录表：
第一轮
第二轮
实验次数
电源电压U/V
L1两端的电压U1/V
L2两端的电压U2/V
实验次数
电源电压U/V
L3两端的电压U3/V
L4两端的电压U4/V
1
3
3
3
1
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
思考：
问题1：
三个实物图中的电压表测量的对象分别是：
甲：
电源电压；乙：
L1两端电压；丙：
L2两端电压。
问题2：
若小灯泡L1、L2的型号相同，则小灯泡L3、L4的型号应该不相同（选填“相同”或“不相同”）；这样设计的目的是：
使测量数据具有普遍意义。
问题3：
分析数据，你可获得的信息是：
并联电路中，各支路用电器两端的电压相等。
1．对学
分享独学1～2题：
（1）对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
（2）对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：
（1）小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
（2）针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成新知
方案一 完成知识板块一的实验探究活动
方案二 完成知识板块二的实验探究活动
四、当堂演练 达成目标
见学生用书
五、课后反思 查漏补缺
第三节 电阻：
导体对电流的阻碍作用
第一课时 电阻
【学习目标】
1．了解物体的导电性能。
2．知道电阻及其单位。
3．探究决定电阻大小的因素。
一、情景导入 生成问题
如图水在向前流动的过程中会受到一些阻碍作用，如石头对水的阻碍等；电荷在导体中发生定向移动时也会受到一定的阻碍，本节课我们就来研究导体对电流的阻碍作用——电阻。
二、自学互研 生成能力
自主阅读教材P63的内容，独立思考并完成：
1．有的物体对电流的阻碍作用小，容易导电，叫做导体。
有的物体对电流的阻碍作用大，不容易导电，叫做绝缘体。
2．导体和绝缘体之间并没有绝对界限。
3．如图甲所示，把玻璃珠接入电路中，闭合开关，发现小灯泡不发光，说明：
常温下玻璃是绝缘体。
现给玻璃珠加热，如图乙所示，当玻璃珠加热到红炽状态时，发现小灯泡发光，说明：
当玻璃加热到红炽状态时，它会变成导体。
自主阅读教材P64～65的内容，独立思考并完成：
4．实验探究导体电阻的大小与哪些因素有关：
提出问题：
不同的导体电阻一般不同，导体的电阻与哪些因素有关呢？
猜想与假设：
导体的电阻可能与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
研究方法：
①在探究电阻与哪些因素有关的实验中应用了控制变量法。
②实验中并没有直接测量电阻的大小，而是通过电流表示数的大小（或灯泡亮度）来反映电阻大小，这种方法叫转换法。
设计实验：
实验电路图：
实验步骤：
①选用不同的导体，将它们分别接入如图所示电路中，观察电流表的示数。
探究的问题
材料
长度
横截面积
电阻与材料的关系
不同
相同
相同
电阻与长度的关系
相同
不同
相同
电阻与横截面积的关系
相同
相同
不同
②电流较大的，说明电阻较小。
结论：
影响电阻大小的因素有导体的材料、长度、横截面积。
具体关系是：
电阻大小与导体的长度、横截面积和材料有关，长度越长，横截面积越小，导体的电阻越大。
电阻是导体本身的一种性质。
1．对学
分享独学1～4题：
（1）对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
（2）对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：
（1）小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
（2）针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成新知
方案一 完成知识板块一中问题6的实验探究
方案二 完成知识板块二中的实验探究
四、当堂演练 达成目标
见学生用书
五、课后反思 查漏补缺
第二课时 变阻器
【学习目标】
1．了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2．通过用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
3．了解滑动变阻器的种类及特征、在电路中的作用。
一、情景导入 生成问题
如图所示，灯的亮度、风扇的转动速度、收音机的音量都是可以控制的，它们内部都有什么控制元件呢？
本节课我们就来学习：
可以变化的电阻——变阻器。
二、自学互研 生成能力
自主阅读教材P66～68的内容，独立思考并完成：
1．选取一根铅笔芯，按照图所示连接电路。
移动铅笔芯上的夹子，观察小灯泡的亮度。
接入电路中的铅笔芯长度越短，电阻越小，小灯泡越亮；接入电路中的铅笔芯长度越长，电阻越大，小灯泡越暗。
2.电阻器是电子技术中的重要元件，简称电阻，电路符号
，它的作用是用来控制电流和电压的大小，使电路正常工作。
3．观察如图所示的滑动变阻器。
（1）A、B两接柱之间是电阻丝，电阻丝外面涂着绝缘层，绕在绝缘管上。
（2）C、D两接线柱之间是金属杆，与滑片P接触处的电阻丝的绝缘层被刮掉，电阻丝可以与滑片P相连；滑片移动到不同的位置时，A、C（或B、C）两个接线柱间电阻丝的长度不一样，这样就可改变接入电路中电阻的大小。
（3）如图所示，滑动变阻器铭牌上标有“1.5A 200Ω”的字样，1.5A是指变阻器接入电路部分允许通过的最大电流为1.5A，200Ω是指变阻器允许接入电路的最大阻值为200Ω（或变阻范围为0～200Ω）；为了保护电路，接通电路前应将电阻调节到最大。
4．如图所示为收音机的音量电位器的外观及结构示意图。
将接线柱1和2连入电路，滑动触头沿逆时针方向旋转时，音量变大；将接线柱2和3连入电路，滑动触头沿顺时针方向旋转时，音量变大。
归纳总结：
滑动变阻器的连接方式：
（1）断路式接法：
如图甲所示；
（2）短路式接法：
如图乙所示；
（3）定值电阻式接法：
如图丙所示。
1．对学
分享独学1～4题：
（1）对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
（2）对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：
（1）小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
（2）针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成新知
方案 实验探究如何运用滑动变阻器来改变灯泡的亮度，连接图示电路，并思考下列问题：
（1）要使变阻器能够控制灯泡亮度，变阻器应该与灯泡串联。
滑动变阻器上有4个接线柱，要把这些接线柱接入电路，共有6种接法。
（2）能改变接入电路中电阻大小的接法有4种，A与C接入电路和A与D接入电路效果相同，B与C接入电路和B与D接入电路效果相同。
（3）不能改变接入电路中电阻大小的接法有2种，C与D两个接线柱之间的电阻很小；A与B两个接线柱之间的电阻为铭牌上标示的最大电阻。
四、当堂演练 达成目标
见学生用书
五、课后反思 查漏补缺
第四章 复习课
【复习目标】
1．知道电流，会使用电流表测电流，知道串、并联电路中电流的规律。
2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3．初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置，知道电压的单位。
4．会正确连接电压表，会读电压表。
5．探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
6．知道电阻及其单位，知道影响电阻大小的因素。
7．知道滑动变阻器的构造和工作原理，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
一、情景导入 生成问题
对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。
二、自学互研 生成能力
自主完成学生用书中的“重难点突破方法技巧（总结提升）”部分的填写
仔细阅读学生用书中的“典例剖析”“易错警示”和“学法指导”
1．对学
分享独学：
（1）对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
（2）对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：
（1）小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
（2）针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成新知
方案一 回顾本章重要的实验有哪些？
其具体内容是什么？
方案二 总结本章重要的研究方法有哪些？
四、当堂演练 达成目标
见学生用书
五、课后反思 查漏补缺
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