《中国龙》教案.docx
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《中国龙》教案
《中国龙》教案
《中国龙》教案
《中国龙》教案1
通过本課学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
会讲出龙各部位的象征，能自己作一幅龙的动画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、尾三部分的特点进行创作。
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重、崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。
教学重点与难点：
重点：
（1）搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。
（2）了解龙的象征意义，欣赏其造型。
（3）抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。
难点：
（1）在绘画中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
（2）在“欣赏·评述”中请同学们讲述龙的象征意义并体会龙的精神。
学习资料：
有关中国龙的资料，彩笔、双面胶、布、纸等。
教学程序：
导入新课
师：
同学们，你们认识这些动物吗？
（课件演示）他们的外形都有各自的特点，你们说说看。
生：
鳄鱼有大嘴、鹿有鹿角、马有长长的棕毛、蛇的身体长长的、鱼有大尾巴和鱼鳞、鹰有锋利的爪子。
师：
我们的祖先特别有想像力，他们把这几种不同动物的外形特点组合起来创作出一种全新的动物形象。
你们知道是什么形象吗？
生：
龙
师：
真的是一条翻江倒海的龙。
龙的形象是中国传统文化中最具代表性的形象，因为它造型威武、气势雄健。
深得大家的喜欢。
师：
今天这节课我们就带着崇敬的心情感受一下中国龙。
出示?
目：
中国龙（课件演示）。
那么龙是怎么出现的呢？
生：
关于龙的起源，历史学者有各种各样的说法，有些人说龙是我们的祖先，所以它们把天上飞的、地上跑的、水里游的动物特点终合到一起想像出来的。
还有一种说法，我们的祖先最开始是以部落形式存在的，每一个部落都有一个崇拜的图腾，其中一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它慢慢地征服了其它部落。
于是它把其它部落崇拜的动物身上的一部分综合到自己部落的图腾上，组成了龙的形象。
师：
龙的形象出现了多少年呢？
这有一道选择题，根据你们查阅的资料来回答这个问题。
生：
D6000年。
师：
中国龙源远流长，经过60000年，它的形象又经过怎样的变化呢？
看看这三个时期龙的图片，你能将它的顺序排下来吗？
新石器新石器时期
汉代
隋朝
时期龙头像猴子，身体像蛇，外形简单。
汉代龙身上有了纹饰，有蛇体型和兽体形，有些像老虎。
随朝的龙的形体拉长，从头到尾体现出一种忍耐和克制。
表现出超凡脱俗的精神。
师：
从古到今，龙的形象不断被人们采用，都用在哪些地方，你们来说说。
生：
建筑装饰、工艺美术、服装设计、民间工艺、城市雕塑、陶瓷艺术、书法绘画。
师：
今天由于时间关系，我们大家合作一条龙。
有的做龙头、有的做龙身、有的做龙尾。
师：
中国是龙的故乡，我们是龙的传人，久旱不雨，人们舞龙求雨。
插秧时人们舞龙驱虫。
丰收时，人们舞龙庆祝。
今天，信息技术大会在我校召开，我们也一同舞龙庆祝。
《中国龙》教案2
1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。
3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重点：
了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。
抓住龙的特点，集体创作中国龙。
教学难点：
在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势，。
教学准备：
教具：
课件、添画活动用纸、彩纸、布。
学具：
水彩笔，油画棒，剪刀等。
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生学习用品准备情况
2、师生交流，活跃气氛。
二、导入新课：
师：
有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。
我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）师：
大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。
这要从轩辕黄帝说起。
师：
有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。
师：
相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。
为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。
（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。
师：
这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。
板书课题：
中国龙
三、了解感受：
1、龙的文化
（1）欣赏师：
龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。
（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。
提问：
看了九龙壁，你想说什么？
生：
……师：
龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：
玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：
这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：
在古代龙有什么象征意义？
总结：
在古代龙是权力、威严的象征。
板书：
权威
（2）龙与生活师：
但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？
生：
元宵节龙灯、端午节龙舟……师：
我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：
通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？
生：
象征着吉祥、幸福。
板书：
吉祥师：
是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。
（3）龙的成语师：
可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。
你能说出带有龙字的成语吗？
生：
龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……师：
生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。
2、龙的造型
（1）观察：
师：
要想创作好中国龙，首先要学会观察。
请大家观察。
提问：
龙的形象和这些动物在哪些地方相似？
学生：
……（课件显示）师小结：
龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。
（2）提问：
师：
你想用什么方式来表现这万能之兽呢？
生：
……师：
好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：
一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。
师：
现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。
老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。
三、创作学生创作、教师巡视。
四、展评
1、展示师：
大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？
生：
……师：
我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙学生介绍……师：
绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。
请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下师：
这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。
2、舞龙师：
谁愿意表演舞龙？
组织学生舞龙（课件播放音乐）师：
看了他们的舞龙表演好不好？
生：
……师：
那就让我们来看看真正的舞龙表演。
（课件播放舞龙视频）师：
怎样表演才能把龙的威严和气势表现出来呢？
师：
然我们再来一次，相信你们这次一定能成功。
师：
这次表演得真不错，表现出了翻江倒海、龙啸九天的气势。
五、总结：
今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。
同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。
让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。
（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！
《中国龙》教案3
1.认识中国龙，了解中国龙的来历
2.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
教学重难点：
⒈了解龙的外形特征
⒉注意细节部分的处理
教学准备：
PPT课件，幼儿用书，彩色水笔
教学过程：
导入、通过猜谜语的方式，引出主题——
——我这里呢有一个谜语想请小朋友们猜一下，是一
生肖，看看谁能猜到。
腾云驾雾非等闲，施恩布雨在人间;
家有珠宝寻常事，统领兵将皆海鲜。
一、介绍中国龙及外国龙的特征
出示图片，欣赏中国龙和西方龙的外形特点。
——中国龙和西方龙有什么特点又有什么不一样的地方呢，我们一起来了解一下。
——中国龙代表吉祥、威严、幸福
西方龙代表邪恶的势力
二、讲解中国龙的来历
——我们中国人有一个共同的名字，叫做龙的传人，那么龙是怎么来的呢，我们来了解一下。
——龙有九个儿子，我们来看一下分别都叫什么。
三、了解什么地方会用到龙
——我们生活当中都有哪些地方出现龙的身影呢?
如：
龙袍、瓷器、建筑、服装、节日活动等等。
四、学习关于龙的成语
——龙腾四海、龙马精神、生龙活虎、飞龙在天、龙飞凤舞、龙潭虎穴
五、开始绘画涂色
活动反思：
1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《中国龙》开展主题活动。
2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替，创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。
《中国龙》教案4
1、了解长城悠久历史文化、特征和作用。
2、能发挥想象力和创造力制作保护长城的标志，知道如何爱护长城。
3、增强对国家的自豪感和认同感，进一步激发爱国情感。
【活动准备】
物质材料准备：
1、长城的图片、教师爬长城的照片。
2、有长城起止点的地图。
3、小红旗。
经验准备：
幼儿在收集资料的过程中已对长城有一定的了解。
【活动过程】
1、教师导入活动：
“孩子们，元旦放三天长假，你们猜猜老师去哪里了？
”引起幼儿的兴奋，然后适当的在屏幕上放出长城的图片，直接进入主题：
“老师去爬了长城？
你们去过长城吗？
长城是中国的象征，我们今天一起来认识长城吧。
”
2、教师请去过长城的幼儿先描绘一下爬去长城的感受，加强幼儿对长城的期盼。
然后教师出示长城的图片，请幼儿观察长城，引导孩子们认识长城的基本组成部分：
城堡、关城、烽火台与城墙，并且请幼儿描绘画面上看到的风景，讨论每一部分的作用。
3、观察地图上的长城，让幼儿指出长城起止点，并且在起止点上插上小红旗。
然后请幼儿之间相互讨论：
长城是什么时候建造的？
长城是怎么样建造的？
为什么要建造长城？
古时候的长城有什么用？
现在的长城又有什么作用？
4、在幼儿讨论完毕后，教师播放长城介绍片，让幼儿看到动态的长城和长城周围景色，知道长城的历史和伟大的历史意义，加深对长城的骄傲和体验。
5、教师出示一些破旧、残破的长城图片，让孩子认识到如今的长城现状，引起孩子对长城的保护意识。
请孩子们说一说该如何保护长城。
6、请孩子们制作一些保护长城的标志。
活动延伸：
1、做一个建构活动，在区角搭建长城。
2、画一画眼中的长城。
3、回去阅读“孟姜女哭长城”或者关于长城的故事。
《中国龙》教案5
十月份，是我国的“我与祖国共成长”的主题活动月，开展了“祝祖国妈妈生日快乐”'我的祖国”“我是小导游”“你去过哪些地方”等一系列主题教育活动。
活动中，孩子们热情高涨，纷纷提出各种各样的问题，如“老师，祖国妈妈的样子像一只雄鸡，那为什么爸爸说祖国妈妈是一条巨龙呢？
”“龙生活在哪里！
”“它吃什么东西呢？
”为了满足孩子们的好奇心和求知欲，激发孩子们爱祖国的兴趣，于是我设计了本次活动“中国龙”。
《纲要》中明确指出，应充分利用社会资源引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，龙是中国神话中的一种神异动物，传说中能兴云致雨，后成为皇权象征，上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化，龙是华夏民族的代表，是中国的象征，孩子们知道是龙的传人而更加的高兴和自豪，通过《中国龙》引导幼儿感受体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情，而且借机发展孩子们多方面的能力。
活动目标
1、培养幼儿感受，体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情。
2、设计制作中国龙并能和教师一起游戏。
3、利用多种形式设计制作中国龙。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
重点：
通过龙的形象，激发幼儿的爱国之情，为自己是一名龙的传人而自豪。
难点：
利用多种形式设计制作中国龙。
活动准备
龙头、龙尾、挂历纸、棍子、双面胶、蜡光纸、投影仪等。
活动过程
一、导入活动
1、欣赏音乐、带领幼儿拍手入场、音乐小龙人.
师：
好的，孩子们，让我们大家带着一个好的心情和老师一起游戏，好吗？
幼：
好。
师：
下面就请小朋友们自己找一个位子，安静的做好。
师：
孩子们好，我叫‘‘冉老师’’，今天冉老师和大家成为了好朋友，我很高兴，有谁能举起手来告诉冉老师你叫什么名字吗？
（幼儿自由回答）
师：
今天呀，冉老师给大家带来了一个好朋友，你们想知道它是谁吗？
幼：
想。
师:
瞧！
你们看是谁。
（观看动画片《小龙人》）
2、教师播放动画片，引导幼儿认真观察？
:
师:
孩子们，刚才在片子看到的是谁呀?
幼：
龙。
师：
你们还在什么地方看见过？
幼：
电视里、动画片。
师：
哦，那你们在生活当中什么地方看见过？
幼：
衣服、房拄
师：
哦，让我们一起来欣赏一下龙爷爷的照片吧，好吗？
幼:
好。
（出示龙的图片）
3、教师出示图片，引导幼儿观察，教师边看边问
师：
孩子们，龙由哪些部分组成。
幼：
龙头、龙身、龙尾。
师：
孩子们，你们看龙像什么？
幼：
蛇、鱼
师：
对，
（依次蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、鱼尾、口角有虎须、额下有珠）
师：
孩子们，龙其实是多种动物综合体，是原始社会一种图腾崇拜的标志，龙是伟大的，因为它得到了所有炎夏子孙的尊敬，龙又是虚无的，因为它只是人们对美好事物的向往，是一种精神，而不是一种物质。
（二）介绍龙头：
比如说：
在我们过端午节的时候，我们会去赛龙舟，在过春节的时候我们会舞龙，因为龙也象征着吉祥，所以在我们喜庆盛大的日子里我们也会把龙爷爷请出来。
师：
好了，宝贝们，今天老师呀给你们请来了一位客人，看，这是什么？
幼：
龙。
师：
小朋友们跟龙爷爷打打招呼好吗？
幼：
“龙爷爷，您好。
”
师：
龙语（小朋友们好）。
孩子们，你们听龙爷爷好像又要说什么？
（龙头贴教师耳边）哦，原来龙爷爷叫小朋友帮它找找尾巴，它说它刚刚进来的时候不小心把尾巴弄掉了，快，宝贝们起来帮龙爷爷
找找尾巴。
（幼儿自由活动1—2分钟）
幼：
老师我找到了尾巴在这里！
（三）制作龙身：
师：
宝贝，你太棒了，（龙头、龙尾）。
可是你们看龙爷爷有了头和尾巴，那你们看还差什么呢？
幼：
身子。
师：
对，身子。
今天老师就请你们和老师一起帮龙爷爷把身体制作好。
老师给你们准备了很多材料，等老师讲完过后你们就去任意选一样你们自己喜欢的，好吗？
制作龙的简单步骤：
1：
先拿到挂历纸，我们对没有图案的这一边画磷片或贴鳞片。
2：
选择画鳞片的小朋友在上面画上波浪线点小圆点。
3：
选择贴鳞片的小朋友就用老师给你们准备好的蜡光纸片，为皱纹条贴上去，就像老师这样。
4：
画好与贴好的小朋友就把它对叠好，然后在上面打上个小孔，用小棒插进去。
（幼儿制作过程）
师：
好了，我们制作完了。
请到龙头爷爷这里来。
一个一个连起来，像开火车一样，请帮龙爷爷找到尾巴的宝贝你就排最后一个，好吗？
（四）游戏
师：
宝贝们，龙爷爷的尾巴有了，龙爷爷的身体我们也制作好了，龙爷爷很高兴，它想请你们做一个游戏,好吗？
幼：
好。
师：
游戏规则是这样的，老师敲一声鼓你们就蹲下，敲二声就站起来，听到咚咚的声音就跑起来，好吗？
（边说边示范）
幼:
好。
师：
用龙爷爷的语气说：
“这样吧！
你们每个孩子把你们名字的最后一个字加上“龙”字说一遍，说的时候站起来，我才知道你是谁呀？
”这样老师示范一次，我的名字叫董余，我就叫“余余龙”这样，你们知道了吗？
师：
来，宝贝们我们来比赛，看谁说得快。
（说完一次敲一次鼓）
（五）舞龙
师：
龙爷爷告诉老师你们今天表现得太棒了，它很高兴！
你们高兴吗？
幼：
高兴。
师：
那好，我们就听着音乐把我们亲爱的龙爷爷带到操场去舞动起来，好吗？
幼：
好。
师：
准备好了吗？
幼：
准备好了。
师：
我们出发了。
随着音乐结束本次活动
延伸活动：
回家过后可以叫爷爷、奶奶给我们幼儿讲一些关于龙的传说，讲一些龙的故事，学唱一些龙的歌曲，引导幼儿与同伴交流自己的发现或疑问等，或和爸爸妈妈制作一个你自己最喜欢的龙。
教学反思
（一）、活动内容的反思：
1、活动充分运用纲要精神，结合幼儿实际需求和今年是龙年选择课题《中国龙》开展主题活动。
2、活动的预设充分尊重幼儿的年龄特点及兴趣爱好，动静交替，创设良好的环境，让幼儿积极主动的参与活动，实现目标。
（二）、对幼儿发展的反思：
1、活动中充分尊重幼儿，运用多种感官感知中国龙，将虚拟的事物用科学的方法让幼儿理解、明白；
2、幼儿积极主动参与活动，成为快乐学习的小主人。
（三）、教师专业发展的反思：
1、教师成为学习活动的引导者、支持者、合作者。
（四）、活动效果：
1、教师的情感丰富，完全融入活动中，能有自己的情感去感染、引导幼儿。
2、在轻松愉快的环境下，培养了幼儿互帮互助的团队精神。
3、巧妙的将《纲要》中五领域有机的结合，培养幼儿的多种能力。
（五）、如果让我重新上这节课，我会让幼儿前期有一个经验准备，去了解有关龙的一些知识，然后让幼儿自己来讲述，或分组讲述，教师只是引导。
《中国龙》教案6
《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。
她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
二、教学目标：
1、知识目标：
通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。
2、既能目标：
会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。
3、情感目标：
体会龙的精神，树立民族精神。
三、教学准备：
课件、龙的图片、资料
四、教学构想：
1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。
2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。
理解事物是不段的变化的。
3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。
4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。
5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。
6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。
五、教学评价：
1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。
2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。
3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。
六、教学过程：
1、教学导入：
老师黑板演示一幅龙的作品导入
同学们，老师首先给你们画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？
（学生猜）最后请同学们一起说（龙）。
老师激情说：
都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。
（板书课题）
2、新授：
（1）龙的起源与特征
师：
同学们，现实生活中有没有龙？
（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？
（学生说）
师：
关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。
有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。
还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。
传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。
不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。
现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？
学生纷纷说出自己的想法。
（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？
（学生说老师总结）因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。
从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。
（2）龙的演变过程
中国龙文化上下八千年，源远流长。
最早的龙形象是什么样？
经历了几千年的演变又变成了什么样？
你们想不想知道？
请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？
（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。
看，这是谁穿的衣服？
（课件展示皇帝穿的'衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。
在今天龙是我们整个中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广大。
（3）龙的形象深入社会的各个角落
龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？
（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。
今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。
（4）观察龙由哪几部分组成
仔细观察龙主要由哪几部分组成？
龙头、龙身、龙尾。
我们在画的时候龙头是重点。
龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。
老师指黑板让学生牢记。
记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。
这样才能画出龙的精神气象。
（5）欣赏龙的作品
下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。
（课件展示学生作品及龙的各种姿态）
3、学生作画，教师巡视指导，放音乐。
作业要求：
请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。
4、作业展评
将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。
5、教学小结
同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福
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