部编版二年级语文下册第九课枫树上的喜鹊教案.docx

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部编版二年级语文下册第九课枫树上的喜鹊教案

人教版语文二年级下

第9课枫树上的喜鹊1课时教学设计

课题

第9课枫树上的喜鹊单元

第三单元学科语文年级二年级

学习

目标

情感态度

和价值观

目标

1.认识“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”8个生字。

2.过程与方法：

（1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的,纯净透明的语言

（2）能正确、流利地朗读课文。

①理解课文内容；

②激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。

能力目标

理解由生字组成的词语。

知识目标

学会本课生字词，理解词语。

重点

1.识字、写字。

2.理解文中出现的“喜欢”指的是什么和本文主要讲的是什么。

难点

1.让学生提前预习课文。

2.培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。

学法

问题学习、探究学习

教法

师生互动

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第一课时

1.谜语导入：

（演示第2张幻灯片）

头黑肚白尾巴长，

传说娶妻忘了娘，

其实它受人喜爱，

因为常来报吉祥。

谜底：

（喜鹊）

2.“喜鹊”被我们认为是一种吉祥的鸟，今天我们就来学一学小作者眼中的喜鹊。

（演示第3张幻灯片）

读课题《枫树上

的喜鹊》

谜语导入吸引兴趣。

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课

一、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：

（演示第4张幻灯片）

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，理解“喜欢”的不同含义及喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习的场景。

2.理解字词的意思，了解课文内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.认读生字：

（演示第5、6张幻灯片）

（1）伞、姨、弟、便、教、游、戏、母

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）读音对对猜，让学生认读字音。

渡（dùndù）口遮蔽（pìbì）拼（pīnpīng）音山冈（gǎnggāng）绿荫（yīngyīn）懂（bǒngdǒng）得答案（ànàng）

（二）交流汇报：

生自由说说这篇课文中故事发生的地点和事情是什么？

从中你明白了什么道理？

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

过渡：

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。

二、精读课文。

1.阅读第1自然段（演示第7-22张幻灯片）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像

1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。

2、同学之间交流互相提问识记生字。

让学生认读

本课生字。

理清事物发

一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

渡口：

有船或筏子摆渡的地方。

遮蔽：

遮挡。

（1）找出本文中的一个比喻句

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

“它”指什么？

枫树比喻成太阳伞有什么作用？

生动形象的把枫树的外形特点介绍给了我们。

（2）找出文中两个带有“喜欢”的句子。

1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

这两句话中的喜欢分别指什么？

1）中的“喜欢”指“枫树”；2）中的“喜欢”指“喜鹊的窝”。

（3）这一段中，“我”喜欢的是什么？

枫树和喜鹊的窝2.阅读第2-4自然段是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

枫树

生的地点。

理解词语

理解修辞及其作用。

通过比较句子，理解“喜欢”分别指的是什么？

加深对课文的理解。

（1）从“喜鹊阿姨”这个称呼，你体会到了什么？

可以看出喜鹊在“我”的心中和“我”很亲近。

（2）第二段中的“喜欢”是指什么？

站在枫树下看喜鹊的窝。

（3）“我真是喜欢极了。

”说明了什么？

这里“喜欢”指的是什么？

这句话中的“极”字表达了喜欢的程度。

这里的喜欢是因为发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。

（4）我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

1）从哪里可以看出我对喜鹊的喜爱之情？

2）从这里你感受到了什么？

感受到了“我”对喜鹊的喜爱和“我”的童真童趣。

3.阅读第5-8自然段从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

喜鹊弟弟长得真快，好极了。

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，

真是、喜鹊弟弟

感悟作者情感体会喜欢的是什么理解句子意思，感悟作者情感。

体会作者情感

了解修辞手法及其作用。

一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的

拼音字母⋯⋯

“鹊！

鹊！

鹊！

”喜鹊阿姨道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：

“鹊，鹊，鹊⋯⋯”

（1）划线的句子采用了什么修辞方法？

排比和拟人

从哪里可以看出来？

排比：

一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯拟人：

唱歌、做游戏

（2）三个“一会儿”说明了什么？

这里三个“一会儿”用排比的修辞方法，生动的写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟做的事情很多，中间用了拟人的修辞手法，说明了“我”对喜鹊的喜爱之情和丰富的想象力。

（3）划线句子中省略号的作用是什么？

内容省略。

表示喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟很多东西。

（4）用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”仿写

句子：

★微风像个调皮的孩子，一会儿摸摸花朵，一会儿摇摇柳枝，一会儿和小溪玩耍。

★天上的云变化多样，一会儿变成绵羊，一会儿变成鲨鱼，一会儿又变成了小汽车。

（5）第6-8段的对话是对什么的描写？

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母时的场景描写。

这里采用了什么样的修辞手法？

说明了什么？

拟人。

说明了“我”丰富的想象力，童真童趣展现无遗。

4.阅读第9-13自然段。

今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：

“鹊！

鹊鹊鹊？

”我懂得，她问话的意思是：

“看！

那是什么？

”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：

“鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：

“妈妈，那是太阳！

太阳升上来了！

”

我真高兴啊！

（1）这里描写的是什么场景？

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出的场景。

锻炼学生的写作能力及想象力。

体会喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的情形。

体会喜鹊阿姨教喜鹊弟

（2）“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

因为“我”与他们能交流，他们能带给我“快乐”。

5.文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？

“我”喜欢枫树、枫树上的鸟窝、枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识。

6.看到下面的情景，你会想到什么？

试着写下来吧！

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊！

”我懂得，他们的意思是：

“虫子，虫子，我要吃虫子。

”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊⋯⋯

我知道，她是在说：

“孩子，吃吧，吃了快快长大。

”

7.走进传统文化：

★喜鹊的叫声也象征着美好的寓意，喜鹊的叫声为“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，意为“喜事到家，喜事到家”，所以鹊在中国国间是吉祥的象征。

而画家所画的“鹊登高枝”，喻示一个人节节向上、家庭出人头地。

★喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征。

因为喜鹊发出的声音始终是一个音，儒家眼中的圣贤、君子，就是要表现得像喜鹊那样恒常、稳定、明确、坚毅、始终如一。

因此，儒家经常要求人们向喜鹊学习，把喜鹊当成圣贤的某种

弟看日出的情形。

课文内容总结整理。

发散思维。

了解喜鹊的

象征意义。

模板。

8.拓展阅读

雪儿

三、归纳总结（演示第23张幻灯片）

《枫树上的喜鹊》这篇课文告诉了我们什么道理？

这篇课文告诉了我们要热爱大自然，保护动物，与动物和谐相处。

四、课堂练习

读读记记

渡口绿荫遮蔽拼音字母

山冈懂得游戏阿姨太阳伞

五、作业布置：

1.说说“喜欢”分别指的是什么？

2.说说本课的重点讲的是什么？

3.背写本课字词

拓展阅读，增长知识。

归纳总结本

课内容。

课堂小结

《枫树上的喜鹊》这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。

喜鹊妈妈叫喜鹊弟弟唱歌、游戏，还教他们学习汉语拼音以及看日出。

同时告诉我们要保护环境，爱护动物。

板书

枫树上的喜鹊

喜欢

喜鹊弟

学知识

枫树喜鹊窝

喜鹊阿姨喜鹊弟弟学唱歌、做游戏弟学拼音字母看日出

教学反思

《枫树上的喜鹊》这篇短文通过主要描写了喜鹊

阿姨教喜鹊弟弟学习拼音和看日出的两个场景来展现喜鹊一家的快乐生活，从而抒发了“我”热爱自然，热爱动物的情感。