《3A Unit8 Happy New Year》教学设计优秀教案.docx
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《3AUnit8HappyNewYear》教学设计优秀教案
年级
三
教科书版本及章节
译林出版社三年级上册
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
3AUnit8HappyNewYear！
1.单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。
学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。
）
1、本单元教材以“HappyNewYear!
”为主题，让学生学会节日问候并询问物品名称。
2、词汇：
重点掌握单词adoll,aball,aCD,acar,arobot.
3、句型：
学会准确使用What’sthis/that?
Thisisfor…句型询问物品和互赠礼物。
4、日常交际用语：
节日祝福语HappyNewYear!
Happybirthday!
及相应回答。
5、字母：
继续学习认读及书写字母Xx,Yy,Zz.
6、Learningtips:
Holidaygreetings.
学生在上一单元的Rhyme中已经接触了“Foryouandme”,如果当时老师们处理的足够细致，那么本课的“Thisisfor…”这一句型的呈现就不成问题，另外，同样在上一个单元的storytime中孩子们已经初步感知了句型What’sthis?
26个字母教学告一段落，教师有必要引导学生进行适当的归类梳理，指导相应的单词拼读方法。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
1.能听懂、会说、会读、会运用句型：
What’sthis/that?
Thisisfor…及其应答。
2.能听懂、会说、会读词汇：
adoll,aball,aCD,acar,arobot.
3.能听懂、会说、会读,会写词汇：
happy,new,year,for,you,that,car,yes
4.能听懂、会说、会读、会写字母Xx,Yy,Zz.
5.会唱歌曲：
《Happynewyear!
》
重点：
（1）日常用语：
What’s this/that?
及其应答。
（2）词汇：
a doll, a ball, a CD, a car, a robot.
难点：
this和that的区别。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。
）
第一课时：
Storytime
第二课时：
Funtime&Cartoontime
第三课时：
Songtime&Checkouttime
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
3AUnit8HappyNewYear！
（Storytime）
课型
新授课√章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
该板块主要涉及单词a doll, a ball, a CD, a car, a robot；和本单元的重点句型What’s this/that?
This is for…Happy New Year!
及相应回答。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
三年级孩子比较对英语还是保持着比较高的热情和兴趣，上课也积极地举手发言，这一单元的教授时间正好在元旦之前，有很好的教学氛围，教师可以根据实际充分调动学生的积极性，让孩子感受到节日的气氛，并能学会在节日互相问候。
本课的难点在于区分this和that，要在上课时利用身体语言帮助学生更直观的感受和判断。
3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。
可分条表述）
1.能听懂、会说、会读、会运用日常用语和句型HappyNewYear!
What’sthis/that?
It’s/Thisisforyou；
2.能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD；
3.能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car；
4.学习重点难点
重点：
1.会运用句型What’sthis/that?
It’s…Thisisforyou；
2.能掌握词汇happy,new,year,for,doll,ball,robot。
难点：
1.句型What’sthis/that?
的区分；
2.Happy,new,year,doll,ball,robot等词汇的掌握。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
科学和有效的评价,能激发小学生的英语学习兴趣,提高学生运用语言的能力.教师通过改革传统评价方法,采用多元化的课堂评价指标对学生的课前预习,课堂表现,课后作业,质量监测进行有效评价,促进学生参与课堂学习的积极性,主动性和有效性.极大地激发了学生英语学习的兴趣,促进了学生对英语知识的掌握,英语能力的提升和学生的全面发展。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
1.Greeting.
2.Sayarhyme:
Foryouandme
3.Freetalk
T：
Hello.
T:
Goodmorning.
T:
Hi.I’mMissChen.
T:
Canyouintroduceyourpartner?
T:
Nicetomeetyou.
学生活动1
S:
Hello.
S:
Goodmorning.
S:
Hi.I’m•••
S:
He’s/She’s•••
S:
Nicetomeetyou,too.
活动意图说明：
教师用图片展示各色礼盒吸引学生的注意力，并引入话题，激发学生的兴趣和积极性。
环节二：
教师活动2
1.教师出示UncleJohn的头像介绍
T:
Who’sthis?
He’sUncleJohn.Now,I’mUncleJohn.（戴上头饰）.Hello,boysandgirls.
教师领读uncle,John.
2.出示服装类图片
T:
Look,therearesomeclothes.（把图片翻过去，抽一张）What’sthis?
Guess.
T:
No.
T:
Yes.Lookatthisjacket.It’sred.
T:
Thisisforyou.（作为奖励给学生，引导学生说Thankyou）
抽另一张
T:
What’sthis?
Guess.
T:
Yes.Whatcolourisit?
T:
Good.Thisisforyou.
……
3.出示食品图片,然后翻过去，抽一张让学生猜。
T:
What’sthis?
Guess.
T:
Wouldyoulikeacake?
T:
Thiscakeisforyou.Hereyouare.
……
4.出示玩具类图片,师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况，进行教学。
T:
What’sthis?
T:
Great.It’sadoll.
T:
Thisisforyou.（给学生相应图片做奖品）
5.集体认读玩具类单词.
6.出示装有这些玩具的礼品盒，并摆放在不同位置。
T:
Whatarethey?
Maybeit’sadoll.It’saball.Guess.
T:
What’sthis?
T:
No.
T:
Yes.Thisisforyou.（给学生相应图片做奖品）
指远处的盒子问，让学生初步感知What’sthis?
与What’sthat?
的区别。
T:
What’sthat?
T:
Yes.Youareright.Thisisforyou.（给学生奖品）
……
7.引导学生看黑板的日期，播放歌曲HappyNewYear.
T:
It’sNewYear’sDay.HappyNewYear.（引导学生回答HappyNewYear.）
8.播放Storytime动画，引导学生理解。
9.学生听录音跟读对话，提醒学生指着所读模仿语音语调
学生活动2
Ss:
Hello,UncleJohn.
学生跟读
S1:
It’saT-shirt.
S2:
It’sajacket.
S2:
Hownice!
S2:
Thankyou.
S3:
It’saskirt.
S3:
It’sgreen.
S3:
Thankyou.
S4:
It’sacake..
S4:
Yes,please.
S4:
Thankyou.
S1:
It’sadoll.
S1:
Thankyou.
学生把图片与黑板上的单词配对。
S1:
It’sadoll.
S2:
It’sacar.
S2:
Thankyou.
S2:
It’sarobot.
S2:
Thankyou.
Ss:
HappyNewYear.
学生分组、分角色朗读。
活动意图说明
1.用猜一猜的形式让教授过程充满趣味性，符合三年级孩子的心理特征，同时也可以提高学生的课堂参与度。
2.将新学词汇加入到句型里去操练，真正做到词不离句。
同时指导学生区别好this和that,教师可通过手势或者物品的摆放来让学生感知它们的区别。
环节三：
教的活动3
1.出示Storytime部分的图片，师生、生生分角色看图说话。
2.学生同桌用图片或卡片，互赠新年礼物，互致新年祝福
学的活动3
S1:
HappyNewYear.
S2:
HappyNewYear.
S1:
Thisisforyou.
S2:
Thankyou.What’sthis?
S1:
It’satoycar.
S2:
It’snice.
活动意图说明
创设情境，练习讨论互赠物品并学会用thankyou表示感谢。
通过这一环节将书本知识与实际生活联系起来，让学生学会在生活中运用语言知识。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
Unit8HappyNewYear!
HappyNewYear!
What’sthis/that?
It’s…
Thisisforyou.
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。
发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
1.听录音，熟读Storytime对话，拼读玩具类单词。
2.抄写词汇happy,new,year,for,you,that,car,yes。
3.完成课时作业纸Period1。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
1.通过合作、交流、参与、体验等方式，让学生能够主动参与到学习中来，并且掌握有效的学习方法；
2.通过角色扮演，情境创设帮助学生运用新年问候语、赠礼用语及回答。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。
课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
本节课主题为“新年”，贴合实际生活，所以学生兴致很高，而且还设计到玩具，请学生摸一摸、猜一猜，学生对单词的理解便又更近一步。
但是，对举行的掌握还不是很到位，“What’s this/ that?
”的区别学生还不能很好的理解，所以在第二课时，可以通过相同实物位置变化对比来让学生再次感受两者的区别。
第2课时教学设计（其他课时同）
课题
3AUnit8HappyNewYear！
（Funtime&Cartoontime）
课型
新授课√章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
该板块主要涉及单词a doll, a ball, a CD, a car, a robot；和本单元的重点句型What’s this/that?
This is for…Happy New Year!
及相应回答。
2.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
三年级孩子比较对英语还是保持着比较高的热情和兴趣，上课也积极地举手发言，这一单元的教授时间正好在元旦之前，有很好的教学氛围，教师可以根据实际充分调动学生的积极性，让孩子感受到节日的气氛，并能学会在节日互相问候。
本课的难点在于区分this和that，要在上课时利用身体语言帮助学生更直观的感受和判断。
3.学习目标确定
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。
可分条表述）
1.能熟练运用What’sthis/that?
It’sa…It’s/Thisisforyou.Thankyou；
2.学会生日祝福：
Happybirthday！
学会新词：
toy；
3.会表达节日问候、生日问候，收到礼物后表达感谢，能就物体进行询问与回答。
4.学习重点难点
1.能熟练运用What’sthis/that?
It’sa…It’s/Thisisforyou.Thankyou.学会生日祝福：
Happybirthday！
学会新词：
toy。
2.发挥节日问候、生日问候语的语言功能，能在一定的情境中正确表达和运用。
5.学习评价设计
（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
科学和有效的评价,能激发小学生的英语学习兴趣,提高学生运用语言的能力.教师通过改革传统评价方法,采用多元化的课堂评价指标对学生的课前预习,课堂表现,课后作业,质量监测进行有效评价,促进学生参与课堂学习的积极性,主动性和有效性.极大地激发了学生英语学习的兴趣,促进了学生对英语知识的掌握,英语能力的提升和学生的全面发展。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：
（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
1.Singasong.
T:
AreyoureadyforourEnglishlesson?
Let’sbegin.
Listenandsingthesong:
Hello,hello,howareyou?
2.Game.
T:
Doyoulikegames?
Let’splayagame.Lookandsaythewordsquickly.
[A:
father,mother,brother,sister,love,------family
B:
cake,icecream….-----eat,drink,food,hungry,thirsty.
C:
balloons,ball,doll,aboxwithdoll,aboxwithrobot-----NewYear]
T:
Moreword?
Thinkaboutit.
C:
Thisisanewball,anewdoll,anew…They’rethepresentsonNewYear’sDay.
学生活动1
Singthesongtogether.
Followtheteacherandplaythegame.
Trytosaymorewords.
活动意图说明：
运用各种不同的方式在情境中自然地复习词句，让学生体会到语言的工具性。
环节二：
教师活动2
1.T:
It’sNewYear’sDay.HappyNewYear,class!
T:
Saytoyourfriends!
T:
Look,HelenandMikeareveryhappyonNewYear’sDay.Whathappened?
Let’sdubforthestory.
T:
IamUncleJohn.WhocanbeMike/Helen?
TmakesanexamplewithMike/Helen.
T:
Now,it’syourturn.Prepareingroups.
T:
Whichgroupcantry?
S:
I’m…
T:
Goodjob!
Thisisforyou.
2.T:
MikeandHelenhavegotsomepresentsfromUncleJohn.Whatdotheyget?
WhatisforMike/Helen/Tim?
Pleasediscussingroups.
T:
Whichgroupcantry？
（上台操作）
T:
Goodjob!
Thisisforyou!
学生活动2
S:
HappyNewYear!
小组合作，分角色为故事配音。
小组讨论，他们分别得到了什么礼物？
每人说一句。
活动意图说明
复习storytime来引入funtime和cartoontime,将新旧知识连接起来。
环节三：
教的活动3
1.T:
Theyhavethepresents.Look!
Somanypresents!
Doyouknowwhattheyare?
Watchcarefully!
Trytoguesswhat’sinthebox.Ifyouareright,youcangetapresent.Areyouready?
T:
What’sthis?
S:
It’sa…
T:
Now,look!
It’sa…Whoisright?
It’sforyou.
T:
Whocancomeandplay?
S123:
What’sthis?
（学生操作）
Ss:
It’sa…
S123:
Look!
It’sa…Whoisright?
It’sforyou.
Thethirdoneisatoycar.
Teach:
toy.
T:
Doyouknowanyothertoys?
S:
…
2.S4:
What’sthis?
T:
Look,it’snotaCD.It’saVCD.WecanlistentomusicfromCD.WecanwatchcartoonsfromVCD.Again.
环节四：
1.T:
There’sacartoonintheVCD.Let’swatchit!
OK?
Afterwatchingit,thinkaboutatitleforit._______’sbirthday
Teach:
birthday,ir,bir,th,day,
T:
Isitfunny?
What’syourtitleforit?
2.T:
Yes.It’sBobby’sbirthday.WhatcanwesaytoBobby?
Whatcanyousaywhenyouwanttogivethepresents?
Whatcanyousaywhensomeonegetsapresent?
Watchagain.Andthinkaboutthesequestions.
3.Discussingroups.Feedbackingroups.
It’sBobby’sbirthday.Let’ssay“Happybirthday”toBobby!
S:
Happybirthday,Bobby!
Bobby:
Thankyou.
4.T:
IsBobbyhappyorscared?
Let’sreadandfindout.
5.T:
IsBobbyhappy?
S:
…
T:
Watchthelastpart!
Bobbyisscared.Becausehegetsabigsurprise!
Butheisstillhappy.
Now,whocanactbetter?
6.T:
Now,let’sreadthewholestory.
Openyourbooksandturntopage53.Followthetape,trytoimitate.
Tips:
1.尽量模仿语音语调哦。
2.比一比，谁模仿的更好！
7.T:
Goodreading.Now,let’sactthestory.Actingroups.
Askoneortwogroupstoact.
8.T:
Goodjob!
Whenwehaveabirthday,weoftensingasong:
Happybirthdaytoyou.Andhere’sasong:
“Happybirthdaytome”
Let’senjoythesong“Happybirthday”!
Thensingwithme！
学的活动3
Guesswhat’sinthebox.
Learnthenewwords.
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