部编版二年级语文下册全册教学设计板书反思.docx

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部编版二年级语文下册全册教学设计板书反思

备课卡

学科语文课题：

1、古诗二首

（一）课型新授No

班级：

教师：

第周星期

教学目标：

1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

教学重难点：

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

教学准备：

幻灯片、课件

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、检查预习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《村居》。

3、学生自由读，思考：

我从中读懂了什么？

体会到了什么？

4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗

1、指导朗诵。

（感悟诗人对春天的喜爱之情。

）

1）师范读。

2）自愿读。

3）比赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。

（指名背、小组背、齐背、师生对背等。

）

四、指导书写

1、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

4、学生练习书写，师巡视、指导。

五、扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

齐读生字

开火车读

看课文插图

自由读，思考

交流汇报

分小组讨论

背诵古诗

书写

活动

板书设计：

村居

草长莺飞

杨柳春烟

儿童散学

忙放纸鸢

课后反思：

1、要让学生在“交流”中理解诗意。

2、让学生在反复诵读中体会诗的意境。

备课卡

学科语文课题1、古诗二首

（二）课型新授No

班级：

教师：

第周星期

教学目标：

1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

2、理解诗句；

3、理解诗人的思想感情；

4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

5、训练学生自学，互助学习的能力。

教学重难点：

训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

教学准备：

1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、导入

1、复习所学；

同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

生背古诗。

2、引入新课；

3、认读生字

有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。

（注音生字）

4、指导朗诵；

朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。

现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。

（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？

（个别读，配乐）。

二、讲解

1、明确学习目的；

今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：

1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）

2、组织自学；

3、师生交流；

4、分析全诗；

请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？

请自由读全诗，边读边想。

5、引导学生体会诗人的感情；

6、背诵全诗；

7、体会意境‘请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

三、结束

1、学法总结；

我们在学习这首古诗时是按什么顺序。

你是怎样学懂这首诗的。

（板书学法）

2、作业布置

回忆

读一读

朗诵

倾听

自学

师生交流

背诵全诗

板书设计：

咏柳

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

课后反思：

1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

2、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

备课卡

学科语文课题：

2、找春天

（一）课型新授No

班级：

教师：

第周星期

教学目标：

1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学准备：

演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

2、检查预习

过渡：

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1、我们在哪里找到了春天？

（学生试说：

从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天？

2、检查字词识读

3、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4、指导书写生字。

（1）田字格课件出示：

冲寻姑娘吐柳荡桃杏

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）

“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。

“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

（3）认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

三、复习巩固

说说早春的特点

自由读文，读通顺流利

课文朗读

同桌合作轮读课文

自由读全文

仔细观察字形结构

板书设计：

2、找春天

留心观察

高兴：

冲出奔向

害羞：

仔细找

课后反思：

文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

备课卡

学科语文课题：

2、找春天

（二）课型新授No

班级：

教师：

第周星期

教学目标：

1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学准备：

演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、复习旧知，导入新课　

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。

学生开火车读生字并选一生词说一句话。

二、图文对照，读中感悟

　　1、学习第1、2自然段。

　　要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？

（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？

自由读。

　　2、请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

三、合作学习，探究新知

　　出示学习提示：

A.自由选择学习伙伴。

B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

C.与伙伴交流学习体会。

D.有感情地朗读选择的内容。

　　全班交流达成共识，相互评价。

（师相机点拨，突破难点。

）

　　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！

他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！

（激情齐读最后一个自然段。

）

　四、拓展课文，强化感受

　　同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？

说给大家听听。

　五、总结全文，升华主题

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

开火车读生字并选一生词说一句话

自由读

想一想

自由朗读学习内容

相互评价

谈感受

板书设计：

2、找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

课后反思：

在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

备课卡

学科语文课题：

3、开满鲜花的小路

（一）课型新授No

班级：

教师：

第周星期

教学目标：

1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

教学重难点：

1、识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入课题

1、导入部分：

音乐激趣导入活动：

2、板书课题，指导读课题。

二、初读课文，识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（2）练读第1-5小节

（3）练读第6-12小节

2、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3、书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）指导书写。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

三、巩固练习

初读课文，识记生字新词

同桌合作轮读课文

自由读全文

自己读一读，指名读，读准音

展示学生书写作品，集体评议

板书设计：

3、开满鲜花的小路

 花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

课后反思：

对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色（长颈鹿寄给鼹鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼹鼠先生询问松鼠太太），这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。

备课卡

学科语文课题：

3、开满鲜花的小路

（二）课型新授No

班级：

教师：

第周星期

教学目标：

1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

教学重难点：

1、识字、写字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、出示图片，情景导入。

二、复习旧知，朗读课文。

1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2、老师检查认字情况（开火车读生字）。

3、检查读课文朗读情况。

 三、合作探究，深入研读

1、学习第1-5自然段

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

（一个包裹。

）

（2）包裹里面有什么?

（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。

）

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。

）

（4）从哪里知道的？

鼹鼠的心情怎样？

2、学习6-12自然段

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？

鼹鼠又是怎么回答的？

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？

从文中找出相应的句子读读。

四、拓展延伸。

1.你喜欢我们周围生活得环境吗？

你喜欢我们的学校吗？

怎样让我们生活得环境变得更美？

怎样做我们的学校变得更美？

2.说说你想为我们的学校做些什么？

学生发言。

五、总结提高

自读课文

思考

体会

想一想

交流

说一说

板书设计：

3、开满鲜花的小路

 花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

课后反思：

在鼹鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪”来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的。

备课卡

学科语文课题：

4、邓小平爷爷植树

（一）课型新授No

班级：

教师：

第周星期

教学目标：

认识“坛、龄”等12个生字。

会写“邓、植”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

你对邓小平爷爷有多少了解？

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

看到这个课题以后，你们想到了什么？

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）

（3）、集体读。

（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

同学们，这是一棵怎样的柏树？

它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

学生齐读

自由读课文

开火车读

小组合作学习

用“亲手”说一句话

板书设计：

4、邓小平爷爷植树

挖、选、移、挥、填、站、看、扶

课后反思：

这篇课文的人物的动作和神态的描写的想当成功的，我通过小组读、个别读，表演读等方式让学生多次朗读，从而积累语言，又能在反复的诵读中体会邓小平爷爷植树的苦心。

备课卡

学科语文课题：

4、邓小平爷爷植树

（二）课型新授No

班级：

教师：

第周星期

教学目标：

1、认识“坛、龄”等12个生字。

会写“邓、植”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、复习导入。

二、读文感悟。

1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

）

（如：

找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。

“移”字可换“放”字比较理解。

）

4、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。

）

三、拓展活动。

1、请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

想一想

自由读课文

汇报交流

四人小组讨论

全班交流

板书设计：

4、邓小平爷爷植树

引人注目——91岁高龄

1985难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景

精心挑选挥锹填土

课后反思：

这篇课文的人物的动作和神态的描写的想当成功的，我通过小组读、个别读，表演读等方式让学生多次朗读，从而积累语言，又能在反复的诵读中体会邓小平爷爷植树的苦心。

备课卡

学科：

语文课题：

5、雷锋叔叔，你在哪里

（一）课型：

新授No：

班级：

二年级教师：

第周星期：

教学目标：

1．指导学生会认12个生字，会写12个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：

指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。

指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备：

小黑板

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、激趣导入

1．小朋友，大家喜欢听歌曲吗？

（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）

2．让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3．雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？

（出示课题）

4．认识生字：

锋叔

二、初读课文，自主识字

1．自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。

画出本课的生字。

2．出示生词认读：

曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：

自由读、指名读、“开火车”读。

）

3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）

4．再读课文，读正确。

5．认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6．大家可以自由练习读。

三、指导写字

1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

应该注意什么？

2．范写，重点指导：

（1）出示“迈、迷、迹”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。

（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。

）

（2）出示“雷、需”。

（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。

）

（3）冒：

上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些。

3．学生练习，把字写规范、美观。

4．出示自己会写的字，互相评一评。

四、布置作业

1．写一写自己不熟练的字或词语。

2．练习把课文读流利。

聆听

说一说

认识生字：

锋叔

自由读课文

认读生字

自由练习读

学生练习，把字写规范、美观

板书设计：

5、雷锋叔叔，你在哪里

锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需

课后反思：

根据识字规律，我让学生在课文中识字：

让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。

先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读。

备课卡

学科：

语文课题：

5、雷锋叔叔，你在哪里

（二）课型：

新授No：

班级：

二年级教师：

第周星期：

教学目标：

1．指导学生会认12个生字，会写12个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重难点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

小黑板

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、复习导入

1．复习字词：

2．看看谁把课文读得最流利。

二、指导有感情地朗读课文

1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

（指名读课文，学生评价，补充朗读。

）

2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？

学生读自己画出的句子。

3．自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4．小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

大家互相说一说。

6．读读最后一节。

（1）最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈自己的想法。

（雷锋叔叔是爱心的象征。

）

（2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。

三、指导