高职教学实践报告.docx

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高职教学实践报告

高职教学实践报告

　　高职教学实践报告范文

　　新课程改革开始后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。

认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。

而物理教育适应于人们延续科技文化，传播社会知识，表达现象与本质，满足是什么为什么需求的愿望而产生。

中学物理课程是学校对学生进行科学教育以及专业的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

在新课程的实施过程中，我认为我校的物理教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。

　　对此，我针对我们学校物理课程实施现状进行了调查、分析、研究如下：

　　一、教育管理机关对物理教育的支持程度

　　在这两年多的时间里，我校教师在海北州教育局的大力支持及青海省物理教研室的关怀下，结合各学校各教师的实际情况，带领全体教师参与新课程改革的实践与探索。

通过聘请专家到我校进行“新课程专题讲座”、以及多次的“物理课程研讨会”“物理课堂教学大赛”，每学年组织进行的“物理教师新课程培训”等丰富多样，行之有效的活动，使我校物理教师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批优秀的青年教师。

　　二、校长与学校的管理层是否重视物理教育

　　学校加强对在职教师培养和培训。

专业教师每学年必须有自己的师父与徒弟，增强教师的专业技术。

对于物理专业课教师，在不断提高他们学历层次和理论水平的同时，还要提高他们的实践能力和动手能力，使他们逐步成为“双师型”物理教师。

　　课程改革的价值取向问题渗透在学校的每个课程决策中。

物理课程是集中体现学校对自身课程使命的价值判断。

在价值取向日益多元化的当代社会，对课程价值问题进行深入探讨是制订课程规划的基础。

当前学校已经开始思考价值问题，并试图给出自己的答案。

各校不约而同地将“以学生为中心”作为共同且唯一的目标。

　　对此，学校需要进一步思考：

学校的物理课程目标是什么，是要给学生更幸福的生活还是传授更多物理知识；是要迎合每个家庭的志向和信念还是培养学生意志和责任。

即使在学校教育要帮学生发展潜能、形成个性的共同认识下，还要深入思考：

物理教学活动要优先满足个

　　体需要还是集体需要，是通过学科教学还是活动方式来达成课程目标。

持不同的价值观会有不同的答案，缺少对这些基本问题的讨论，将会导致学校教育随政治、风尚而左右摇摆。

　　三、我校物理师资队伍的基本情况

　　我校高一目前共有22个教学班，有专任物理教师9位。

学校大力培养“双师型教师队伍”，是指教师既具有较高的专业理论水平，也具有较强的专业动手实践能力，甚至既能讲授专业课，又能指导技能训练；。

　　四、物理教学的开展情况。

　　1.物理教材使用及课外教学资源开发情况

　　我校教师都能以正确的态度对待物理教学。

按教材进度组织教学，尽最大努力使用及开发课外教学资源。

能够根据农村生活实际按教学要求利用废弃物品制作教具、物理模型，深受师生的欢迎。

　　2.配套物理教学设施设备配备情况

　　我校的配套专门物理教室，物理教学设施，器材室等设施。

另外我校物理教师充分发挥创造性,因地制宜,自制教具和学具,以弥补物理教育器材不足的问题。

　　3.物理兴趣小组开展情况

　　我校两个专任教师每人带领一个兴趣小组定期组织学生进行物理训练，每周每组组织兴趣小组的学生在书画教室训练三次，每次都有每次的训练内容，对学生进写字绘画艺术进行训练。

　　4.物理教研工作开展情况

　　我校积极参与市教育局组织的各种教研活动，物理教研组每学期都举办了物理新课程课例研讨会，组织了两节全校性的公开课观摩交流活动。

通过评教评学，推广新的教学思路和方法，使执教者与听课者进一步加深了对《物理课程标准》的理解，促进了新课程的实

　　五、我校物理教师专业发展方面的现状和问题

　　1.物理教师专业化发展现状

　　教师专业发展是增进教育者专业知识、技能和态度的过程和活动。

　　目前物理教师专业化发展道路上存在一些问题，主要表现在：

物理教师的专业基本功急剧下降，平时在单位懒散了，业余时间不再做物理技能的锻炼。

这是很危险的信号，部分物理老师忽视了课堂教学的专业性，或本身专业技能不强，或没有了对艺术的狂热追求，而忽视了学科本体知识和技能的训练。

实验和动手能力减弱，物理教师在学生心目中的艺术形象有所降低，教学能力与科研能力也受到影响。

　　2.物理教师专业发展的途径

　　加强专业技能，对物理概念规律的认识与自己的理解是物理教学的基础，是一个合格物理教师素质持续发展的根本保障，新课程改革的进一步实施，物理教学要求教师更精炼、更娴熟的在学生面前示范，才能让学生充分感受物理中的艺术，激活学生的思维，因此，物理教师应坚持长期、深入的进行物理绘画创作，多动手提高自己的物理基本功。

经常参加专业培训的老师都感受很深，在学校就是平平庸庸的上课，没有激情动手创作。

如今，又有许多老师重新翻开了尘封的资料书，这是一个良好的教学氛围，这才是物理教师的特色。

　　六、阻碍我校物理教学开展的最大障碍是什么

　　教师缺乏勇于进行教学研究的信心，缺乏教学反思的过程。

　　我认为物理教师的教学反思按时间可分为三个阶段：

教学前反思、教学中反思和教学后反思。

教学前发思，可使教学成为自觉的实践；教学中反思可以使教学高质量地进行；教学后反思，可以使教学经验理论化。

反思不仅仅是“想”，而是一种教育的状态，是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。

在课堂教学中从以下几个方面进行反思:

教学方式的反思；学生学习兴趣的反思；物理学习活动的反思；学生作业形式的反思；教学评价的反思等。

教师要使自己的专业得到发展，就应勇于进行教学研究，有了教学研究的目标就能捕捉到教学中的种种问题，并将问题进行归纳研究，从中总结教学规律，在研究中不断发展，使自己成为一名研究型教师。

　　物理教学研究包括：

做课题、写论文、写案例、写课例、写反思等。

　　教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。

对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，教师搞研究要从身边的问题入手，教育研究除了经验，要有理论做基础，个案研究是一种很好的方法。

由于教育科研的对象往往是活生生的、不断发展变化的学生，学生的进步又和多种因素有关，使教育研究往往具有多变量的特点，这就要求教育研究应是一种综合性的动态研究，这决定了在研究中要采用多种方法，各种方法优化组合，相互印证。

　　七、开展自己的教学工作

　　1.学会赏识，激发学生学习物理的兴趣

　　兴趣是学习物理的基本动力。

我在课上充分发挥物理教学特有的魅力，充分利用多媒体教学手段，使课堂教学内容和形势丰富多彩，使课堂教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟物理的独特价值。

　　2.学会张显个性，使学生形成基本的物理素养

　　在物理教学工作中，注重面向全体学生，以学生发展为本，调动学生自主学习的积极性，培养他们的人文精神和审美能力，为学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

同时要使课程内容的层次性，适应不同层次的学生，使他们在物理学习过程中，逐步体会物理学习的特征，形成基本的物理素养和学习物理的能力。

在发现、探究、质疑、反思、合作的学习活动，切实丰富学生的学习和生活经验，开阔学生的视野。

　　3.学会倾听，努力提高教师自身素质的培养

　　在呈现教材方式多样化，力求实现弹性和开放性，首先要对教材的梳理和整合，不备课不上课，不打无准备之仗，多读开外书，读书是提升心的宁静，有充分的宁静，心里的天空是蓝的；读书对于教师是一项基本素养的提炼，任你在浩无烟海的世界航行；读书不是为了每个学生的发展，而是赖于我们自身素质的培养；从理论上提高自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。

从而使自己更好的进行教育教学工作，在教育改革的大潮中立于不败之地。

　　4.积极开展物理课题研究，让课堂教学更精彩

　　积极开展物理兴趣小组活动课，细心完整的收集资料。

积极协助学生参加学校的物理竞赛活动，提高学生的物理技能和学习物理的兴趣。

　　物理教学工作，是非常重要的。

做学生心目中理想的物理教师，做反思型的物理教师，让心灵的泉水流淌，最具创造性思考，是必不可少的教育品质。

　　八、改善物理教育的对策、方法和途径

　　针对教师研究工作的特点和当前课改工作的需要，我们特别倡导进行个案研究，此种研究可以对对象进行全面深入的研究，取得可靠的材料。

课堂教学要进行全面深入的变革，许多教师对此感到困惑，以一节课作为一个研究的个案，组织教师进行深入研究，对教师如何改革课堂教学会有很大的帮助。

个案研究对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的实际工作，也有助于教师通过个案将教育理论和实践很好地结合起来。

在个案研究中要求个案必须真实，且个案代表某类事件或事物，具有典型性。

个案研究是通过一个个体活动中的各种表现以及对他们所处环境条件的了解，通过分析归纳找到能概括这个个体的特征及原因。

在个案研究中，要综合运用多种方法，首先通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的过程中，可以开展一些讨论，进行思想的碰撞，从而加深对个案的认识和理论观点的阐发。

最后再寻找形成个体特征的原因，并提出教育的建议。

当然，个案研究也有它的局限性，它只是提供一个例证，代表性小，但它能给人以启迪，个案研究最大的好处是能帮助教师解决自己身边的问题。

　　九、其它你认为重要或你最关注的问题

　　1..想办法增加学生兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，在物理学习中，只有解决了学生的物理学习的兴趣问题，学生的物理学习兴趣得到培养和发展，物理教学才有了基本的保证，才能达到教学目的，让学生全面发展。

与学生物理学习兴趣相关联的因素很多，几乎物理教育中的每一个环节和因素都对学生物理学习兴趣构成影响，具体来看，我认为物理教学中对学生物理学习兴趣的激发与培养起重要作用的主要有两方面:

第一、宏观上国家制定的物理课程标准针对学生物理学习兴趣问题给物理教学活动的导向;第二、微观上物理教师采取的有利学生物理学习兴趣培养和发展的教学策略。

我们想要解决学生的物理兴趣问题，帮助学生推开物理教学之门就得考虑这两方面的因素，使这些因素向有利于学生学习兴趣的激发和培养的方向发展，帮学生打开物理学习之门。

　　高职教学实践报告范文　　研究生三年的生活即将结束，怀着一颗感恩的心回顾这三年的生活，真的是收获很多。

在这里真心的感谢导师的悉心指导，也感谢数学地质实验室这样一个好的学习和科研的平台，为我创造了科研和教学的良好环境。

在导师的悉心指导下，在研究生学习期间，我先后参加了本科生的“高等数学”、“线性代数”、“概率统计”“Matlab数学实验”等多门课程的教学任务，通过实际的教学，我学会了如何去和他人进行良好的沟通、如何更清楚的表达自己的思想、如何进行一个有效的教学活动，也让我更进一步的理解与消化了本科时所学的课程内容，为更好的进行科研任务进一步夯实了基础。

总之，我在各个方面都得到了很好的锻炼。

现就我在进行教学实践过程中的一些体会与感悟总结如下：

　　一、充足的教学准备是教学成功的前提

　　备课是教学成功的重要过程，没有一个充分的准备教学是很难讲出让学生满意的课的。

我认为备课是老师教学活动中占据主要地位，在进行教学任务之前，我总会化很多时间进行讲课准备，做好ppt。

一般做课件的时间最长，我尽量把课件做的丰富有趣，在课堂上能引起学生的兴趣，同时课件上也要包含本章节的重要内容、核心知识点等。

由于我所面对的学生都是90后，但跟我年龄相差不是很大，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历。

因此，面对陌生的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。

大二的同学们对数学实验、线性代数、概率与统计的了解仅限于之前的课程内容，有实践经验但是时间较为短暂，对于基础知识的了解与把握仅限于了解层面，出现各种各样的问题是在预料之中的。

我需要做的就是带领他们从理论层面上升到实践层面同时将理论恰如其分的应用到实践之中，实现所学知识的升华，因此对于一些基础性并且理论性很强的问题，除了认真耐心解答我还注重引导学习注重将理论与实验的相互交融，用理论指导实践，用实践巩固知识。

另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。

因此我需要做的就是对所教的课程相当的熟悉，能在课堂上提出学生经常忽略的问题，同时我还经常提出一些有趣的问题让他们进行课下思考。

在讲“数学实验”课程时，通过matlab实际在电脑上计算，让他们对数学有了更进一步的认识，让他们觉得数学变得更近了，变的可以接触，这引起了他们对学习数学的更大兴趣。

对我就开始根据实验资料进行有针对性的教学准备。

事先预习编写一下要完成实现的功能，观察记录完成过程中可能发生的问题，思考着怎么把自己了解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能更为有效地学到有用的知识，这样我也更符合“老师”这个神圣的职位。

　　二、相互信任、良好的沟通建立和谐的“教”与“学”环境

　　90后的孩子并不像网络上说的那样，和他们在一起我觉得自己更年轻、看待事物更加的全面。

在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的。

讲课的时候坦诚相待，希望他们能好好听课，大家一起学习，我跟他们讲述了我的本科生活，我觉得逃课、恋爱、看大本头的小说，出去旅游等等都是没什么大不了的是，青春有时需要疯狂，愿意和一起交朋友，希望他们不要嫌弃我们80后的陈旧。

但是，大学本身并不仅仅就是这些疯狂，她还需要一些宁静，需要一些内心的追求。

我和他们一样拥有青春的力量。

通过课堂上和课堂下的沟通与交流，我和他们中的很多人都成了好朋友，我们在一起谈论着各种各样的问题。

真的，在这样的一个交流的过程中，我感觉到他们内心的火热，和那种对知识的渴望。

跟他们建立了这样的良好的“师生”关系后，我的课堂变的更加的有趣，他们更愿意来听我的课，愿意提出更多具有意义的问题。

在我的课堂上很少有睡觉的、玩游戏的。

每次去讲课我都非常的渴望，愿意之身在那样的一个和谐、温馨、充满正能量的环境。

　　三、“专心”、“耐心”、“交心”是一名好教师的必备素养

　　从事教学工作需要“专心”：

我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。

虽然说对于计算机文化基础的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了教育心理学、计算机文化基础、办公自动化、office等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重学生认知发展规律的前提下开展教学活动。

　　从事教学工作需要“耐心”：

面对一些对于计算机知识并不十分了解的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。

对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。

　　在课堂中善于埋伏笔，并及时抓住机会进行练习，以及时巩固知识，符合心理学遗忘曲线。

每一次课程结束后都留下一个实际应用的问题，让同学们可以在课下进行自主的练习。

并且在讲述一个知识点的同时，会复习相关的所学过的知识点，对于后续的知识点会留下疑问，引起学生的好奇心以及求知欲望。

　　从事教学工作需要与人“交心”：

在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。

我注意了与学生的交流，

　　一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给学生，有利于学生的配合与支持。

同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

　　四、“创新”是“教”与“学”的唯一出路

　　生命的本质其实就是创新，没有创新就没有进步。

我们学习、教学、科研都需要创新。

我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。

或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。

其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。

在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现同一功能，让他们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，思维方法新颖的同学，我还让他们给周围同学展示讲解自己的实现思路，让他的创新触动其他同学而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的同学给予高分以奖励；从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。

　　由于实践课程注重培养学生的动手能力，所以在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，让学生通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，坚决禁止在实践课堂上玩游戏或者干与课堂无关的事情，真正做到让学生学到有用的知识；在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，做到“从学生中来，到学生中去”。

　　一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个完整的设计作品的时候，心里有说不出的高兴；同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰。

这种寓教于学的方式使我感受了太多，衷心的感谢校方和我的老师给我了这次宝贵的实践经历。