人教版部编秋一年级语文上册第五单元教案.docx
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人教版部编秋一年级语文上册第五单元教案
6.画
教学目标
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.认识10个生字，会写4个生字,认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
准备教具：
生字卡片、挂图、录音
教学过程：
共分两课时
第一课时
一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：
色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：
山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？
水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？
你能学一学吗？
（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：
这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？
为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：
现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：
读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？
（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：
问，你听到流水的声音了吗？
为什么？
e.小结：
因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：
远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
g.教学声：
强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？
可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：
有没有看到鸟儿飞走？
课文是怎样说的？
4.教学惊：
说说你是怎样记住惊的？
惊是什么意思？
（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：
在田字格中指导书写７个生字；画：
先中间，后两边；声：
强调上面是士；色：
注意刀字头；远近：
注意走字底。
第二课时
一、复习字词
认读生字卡片（开火车）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：
远--近、有--无、去--来
2.默写课文。
教后反思：
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。
因此，教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，朗读感悟。
可以分以下几个步骤来进行：
1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。
2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。
如，为什么人走近了听，还是听不到水声？
春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
3．表演想象，感悟诗意。
在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。
如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。
明白这首诗写的是一幅山水画。
4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。
如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。
可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。
”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。
5．指导背诵。
学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。
可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。
7.大小多少
教学目标
1．认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识“反犬旁”和“提土旁”。
2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教学时间 两课时。
教学流程
一、联系旧知，导入新课。
1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。
生拍手齐背：
“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。
”
2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？
哪种球较大？
哪种球较小？
再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？
出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？
哪种球少？
再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？
通过这两次比较，你知道了什么？
可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。
今天我们就来学习《识字第7课大小多少》。
二、观察图画，认识事物。
课件出示插图——农家小院。
看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？
你想认识这些动物和水果的名字吗？
三、自主识字，教给方法。
1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？
（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。
）
2．离开图画你能读出来吗？
怎么办？
请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？
试试看。
请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。
课件出示生字，学生认读。
根据学生读的情况纠正读音。
（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。
）
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？
（用生字组词。
）
6．同桌讨论学习：
和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？
想想可以怎样记住其他的字？
7．交流汇报。
有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。
有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。
“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。
有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……
四、学习童谣，积累量词。
1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。
让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？
（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。
）
2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。
（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？
自己读一读。
3．检查读。
评读。
4．练习说话，理解句意。
出示第一句：
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
读了这句话，你知道了什么？
你能给这句话换个说法吗？
还可以怎么说？
（黄牛比猫大。
猫比黄牛小。
）你能把后三句也这样说出来吗？
5．强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子，说说这是什么？
再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？
许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。
还可以说“一群”什么？
（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
出示一个杏子，看这是一个什么？
再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？
还可以说“一堆”什么？
（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
6．讨论探究：
“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
出示图片：
一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。
随着出示，让学生说说这是什么？
（用量词“颗”。
）看看这些东西有什么共同的地方？
我们还可以说“一颗”什么呢？
课件出示：
一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？
为什么？
课件出示：
一棵树。
7．同桌之间背诵童谣。
边拍手边背诵。
老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。
8．扩展练习：
课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。
以抢答的形式开展。
五、游戏拓展：
我指你说。
1．师生配合，示范玩法。
师：
这是什么？
生：
这是一枝铅笔。
生：
这是什么？
师：
这是一块黑板。
2．全员参与，游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。
（播放舒缓优美的音乐。
）
3．发出倡议，延伸学习。
希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？
六、指导写字，重在激励。
出示汉字，引导观察。
读一读：
小、少、牛、果、鸟。
“小、少”这两个字有什么相同的地方？
1．逐个练写，落到实处。
学生试写感悟，交流体会。
牛：
描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。
（第二横在横中线上，并且要长一些。
）
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：
仔细看老师写。
练一练：
学生认真书写。
引导欣赏：
自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。
老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
（2）指导第二组：
小、少。
观察：
这两个字哪儿不同？
引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？
重点看笔顺：
先中间后两边。
都是先写哪一笔？
书空：
随着课件的展示，学生书空。
描红：
学生按笔顺描红。
再观察：
这两个字中都有两点，这两点有什么不同？
（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。
）
再练习：
教师示范书写，学生练写。
再欣赏：
与上一组字相同。
七、趣味作业，巩固识字。
1．涂涂画画：
一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。
2．对号入座：
黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
教后反思：
1.在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系。
2.有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
3.将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。
教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。
4.形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。
识字8小书包
【教学目标】
1.认识11个生字，会写“本、刀、尺、少、早”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会正确使用。
4.知道学习用品来之不易，能爱惜它们，学会整理自己的学习用品。
【教学重点】会认生字，会写生字。
【教学难点】正确、流利地朗读课文。
知道学习用品来之不易，能爱惜它们，
会整理自己的学习用品。
【教学准备】相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图。
【课时安排】2课时
第一课时
一、猜猜谜语，导入课题。
（课件）
1.猜谜语：
身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。
猜猜看，它是什么呀？
学生猜谜后出示：
小书包
2.爸爸妈妈都为自己的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。
这书包能伴随你们学习，是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。
今天，我们就一起来学习第8课——小书包。
出示：
小书包
二、联系生活实践，认识事物，学习词语。
1.你们的书包里装着哪些好朋友啊？
它们分别是谁？
（课件）出示。
2.这些东西我们在什么时候用呢？
3.小结：
我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。
板书：
学习用品
4.学生挑选一两样学习用品用一用，说说有什么用途。
这些学习用品每天默默地为我们服务。
我们的学习还真离不开他们呢。
它们是我们的——好朋友
板书：
学习用品是我们的好朋友。
5.（课件）出示几种词语。
要求学生借助拼音读词语。
6.检查词语的认读情况。
做“为学习用品贴标签”的游戏。
教学意图：
这一环节的设计，主要是让学生结合身边的事物来学习汉字、词语，这样能给一年级的小学生对直观的认识，让他们感受到学习的乐趣。
四、识记生字。
1.复习巩固11个生字的读音。
（课件）出示11个生字
书包尺作业本笔刀课早校
2.记忆字形。
3.走迷宫识记生字（课件）
自主识记其他生字。
问：
你用什么好办法来记住"本、刀、尺、少、早"等字？
五、指导书写生字。
（结合课件进行）
1.指导学生观察“本、刀、尺、少、早”在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。
（课件）
少：
四笔写成。
第一笔“垂露竖”压在竖中线上，稍短，在中心点靠下一点点收笔；第二笔“左点”穿过横中线；第三笔“右点”在横中线上方，点不可过大；第四笔“撇”在横中线靠上一点起笔，左下格收笔，撇过来要有一点弧度，不与第一笔竖相连。
尺：
四笔写成。
第一笔横折，在竖中线靠左处起笔，折向左偏一点；第二笔横要压在横中线上，左低右稍高；第三笔竖撇要出尖，最后一笔捺从二三两笔交接处起笔，即中心点靠左的横中线上起笔，写得舒展一些，收笔略低于第三笔竖撇。
2.老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。
3.展评；学生自查自纠。
六、正确、流利地朗读课文。
七、课堂小结：
同学们，通过本节课的学习，我们不仅认识了一些学习用品，更认识了许多生字，学会了如何在田字格内认真、正确地书写。
让我们把书写这种好习惯应用到以后的学习中去吧！
第二课时
一、复习导入
1.举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。
（课件）
2.听写生字“本、刀、尺、少、早”。
（课件）
二、学习短文
1.教师出示准备好的书包，有顺序的介绍书包。
（我有一个小书包。
书包是红色的。
打开书包看一看，里面有课本、文具。
）
出示句子“我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀”课文中的小书包里面都有什么呢？
学生回答
2.启发学生：
我们都有漂亮的书包，那书包究竟拿来做什么？
板书：
书包用来装课本和文具的。
同样：
简单的让学生了解课本和文具拿来做什么。
3.这些物品对我们有这样多的好处，我们应不应该爱它呢?
学生回答：
爱。
引出“我爱……”
4.出示实物：
书包等，让学生学说：
我爱书包。
我爱铅笔等。
5.扩展：
我有本子。
我有尺子。
我爱爸爸。
我爱妈妈等。
6.咱们来看一看小书包在学校里面的表现吧
（课件）出示句子：
上课静悄悄，下课不乱跑。
指导学生读出静悄悄的意思。
7.小书包不仅自己是一个非常听话的好孩子，他还是我形影不离的朋友呢，看（课件）出示句子：
天天起得早，陪我去学校。
三、积累运用（课件）
1.我有一个（）。
2.书包里有（）、（）。
3.我爱（）。
四、拓展练习，学儿歌。
（课件）
妈妈送我小书包，背在身上多神气，
打开心爱的小书包，一样一样看仔细，
铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜。
五、课堂小结。
我们的学习用品来之不易，我们要爱惜天天陪伴我们学习的这些朋友，和他们成为好朋友。
我们也都有创造更好文具的愿望，只要我们从小好好学习，掌握科学技术，那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。
教学反思：
低年级以识字教学为重。
突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。
在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。
学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力。
9.日月明
教学目标
1、认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：
放在字音及会意字构字特点上，理解字意。
教学准备
1、课件
2、字卡、信封
教学过程
一、认识新字“明”
1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。
（课件出示：
一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：
"明"。
（课件出示）
3、这个字读什么？
（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？
（随机出示卡片：
明白明月）
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。
这样组成的字才好看。
二、学习“尘”
1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"小"，一个是"土"。
这个字念什么？
2、你们以前有没有看到过"尘"？
我们可以组什么词？
（组词）（随机出示卡片：
尘土）
3、你们发现"尘"合起来的两个字：
很细“小”的“土”聚在一起，就是灰“尘”了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
你们发现了什么？
2、请学生做小老师，汇报学习情况。
（随机出现课件）
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用"对口令"方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗？
（认读"读读想想"中的词语，课件出示）
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？
（小组合作交流，指名回答）
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。
请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
（备注：
拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：
口、耳、目、禾、水、火。
）
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较"力"中的横折钩与"目"中的横折的不同。
教后反思：
首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了学生的实际水平。
其次，在处理本课生字上与以往相比过于仓促，学生认读时间短、形式单一，以至于拿出某个生字，还有部分学生不认识。
鉴于以上不足，再来教学这样的会意字，我会做好以下工作：
1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，：
以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。
2、拓展延伸。
汉字是非常有意思的，但对孩子来说，却是非常抽象的，如何将抽象的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特点、基本规律的同时，增强识记的趣味性是非常有必要的。
《日月明》这一课，学完文中的会意字，还可以拓展想一想：
自己认识的、熟悉的还有哪些类似的字。
如：
三口品，三日晶等等。
识字教学对于一年级的小朋友来说不容易，对老师来说更是一个挑战，在教学中，只有不断反思，才能找准突破口，带领学生扎扎实实识字，掌握有效的识字方法。
识字10升国旗
【教学目标】
1.能认识本课“升、囯、旗”等11个生字。
2.能写出“中、五、立、正”四个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点、难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件生字卡片小红旗
【课时安排】2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1.听音乐导入
师：
小朋友们喜欢听音乐吗？
今天老师为小朋友们带来一首曲子，仔细听，这是什么曲子？
（国歌）那什么时候，我们总能听到这首曲子？
（升国旗的时候）
2.揭题：
今天我们来学习一篇课文，先请一位小朋友来拼一拼课题（出示课题）。
3.指名学生拼读，指导后鼻音“升”，再指名学生直呼，后全班齐读：
升国旗。
4.下面请小朋友看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺和笔画在田字格中的位置。
（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起书空。
二、游戏识字，初读课文。
1.师：
小朋友请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。
（课件出示升国旗插图）
2.学生看图说话。
3.初读课文。
小朋友们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？
自由的把课文读一读，注意，把你认为难读的字或者句子多读几遍。
4.学生自由朗读课文。
5.教师范读课文。
刚才看小朋友快乐的读书，老师也想读一读，愿意当小听众的请把书捧好。
6.激趣闯关。
教师：
老师读的好吗？
告诉大家一个小秘密，要想把书读好，要闯关，今天谁能闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？
我们要闯的第一道关是什么呢？
你听，（课件出示图片教师配音：
小朋友们，大家好，我是生字宝宝，要想读好课文，得先认识我们，也就是，跟我一起说：
“读准字音”，想不想做我的朋友？
）那谁来过生字宝宝这一关？
7.闯第一关：
请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉拼音，你还认识他们吗？
（开火车读，齐读）生字宝宝又组成词来考大家，你会吗？
（课件出示词语，学生齐读）
8.闯第二关：
师：
小朋友们真棒，看生字宝宝给你们送来了什么礼物？
（课件出示礼物）带着礼物，我们又要向第二关进军了，第二关是谁在把关呢？
请看大屏幕（图片教师配音：
小朋友，恭喜你们闯过了生字宝宝一关，第二关是句子兄弟在把关，想过关吗？
那就要“读通句子”这一关有点难，加油吧！
）
9.谁告诉老师，课文一共有几句话？
（6句）哪三个小朋友先来试试？
（指名读，男女分读）谁能把这6句话连起来读通顺？
（指名读，齐读）（
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