人教部编版三年级下《我变成了一棵树》精品教案.docx

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人教部编版三年级下《我变成了一棵树》精品教案

我变成了一棵树教学设计

一.教学目标：

1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。

3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。

4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。

二.教学重难点

重点：

认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。

三.教学过程

（一）激趣导入

1.直接导入：

今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。

2.齐读课题

（二）初读课文

1.自由读课文，整体感知

2.检查字词的认知

（1）指名读

（2）小老师领读

（3）齐读

3.识字游戏，帮助小树苗浇水。

（三）识记生字

1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。

2.讨论怎样才能把“狐”字写好

3.指名学生发表意见

4.手书空，练习笔顺。

5.教师范写

6.学生描红、书写

7.优秀作品展示

（四）课文学习

1.学生自由读文，出示读书要求：

（1.）大声朗读课文，思考：

课文讲了什么内容？

（2.）你认为课文可以分为几部分？

为什么？

2.指名学生回答问题。

3.课件出示第一部分（1-4自然段）。

（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？

（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

）

通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。

（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

让学生谈一谈“冒”字用的好不好？

好在哪里？

4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？

默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。

（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?

（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。

（3）学习第11自然段，重点体会“我”为什么有点高兴，又有些失望？

（4）妈妈，进来后发生了什么？

学习第12，13，14自然段。

英英一开始因为贪玩不想吃饭到现在开始想念妈妈做的饭，再次体会英英天真可爱的性格。

（5）英英还想变成树吗？

妈妈真的不知道这棵树就是英英吗？

你从哪里看出来的？

引导学生学习课文第20，21，22自然段。

（6）噢，最了解我的人到底还是妈妈。

（谈体会）

五.课堂总结

无论我们走多远，都走不出妈妈的视线，因为妈妈的心总是伴随着自己的孩子前行！

我们要好好珍惜这伟大的母爱，学会感恩，学会报答。

六课堂延伸

如果你也会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事？

17.我变成了一棵树

【教学内容】

教科书P63~65内容。

【教学目标】

1.会认7个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

4.发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事：

如果你也会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么巧妙的事？

【教学重点】

默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

【教学难点】

发挥想象，根据课后内容，编写你自己想象的故事。

【教学过程】

第1课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？

文中的小朋友希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。

他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！

（板书课题）

二、初读课文，字词学习

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.教师范读课文。

重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。

3.检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

（3）归类识字。

（4）重点词语解释。

希望：

（多义词）①心里想着达到某种目的或出现某种情况；②希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望；③希望所寄托的对象。

担心：

放心不下。

三、通读课文，整体感知

学生自由朗读课文，思考并回答问题。

1.用自己的话说一说课文主要讲了什么。

（课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。

）

2.课文共有几个自然段？

请在段落前标注出来。

（共有23个自然段。

）

四、练习设计，巩固提升　　

请完成本课对应训练。

第2课时

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词。

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。

二、课文研读，突破重难

1.同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的？

（出示图片）　　

2.第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因？

（我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

）

3.同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢？

而“我”变的树上又长的

是什么呢？

（花、叶、水果……　鸟窝）　

4.这些鸟窝有什么特点呢？

“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢？

（各种形状都有：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……小白

兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。

）　

5.妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢？

（因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。

）　　

6.妈妈要求住进三角形的鸟窝，“我”为什么“有点儿高兴，又有些失望”呢？

（“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩；“我”失

望是因为妈妈居然不认识“我”了。

）

7.妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢？

课文是如何写“我”馋得流口水的

呢？

这样写有什么作用？

（巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……课文没有直接写“我”馋得流口水，

而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落；马上又用“天空中一丝乌云都没有”

来说明并非下雨，引起读者思考；然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一

步一步地勾起读者的好奇心；最后再由“我”自己亲自揭晓答案——“水珠是从

我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。

这样写能起到引

起读者阅读兴趣的作用。

）　　

8.猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”？

（猜想一：

因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。

猜想二：

因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。

）　　　

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本文记叙了“我”　　　　　　　　，表明了　　　　　　　　。

（想象自己变成了一棵树后发生的故事。

世界上最了解自己的人是妈妈。

）　　

2.本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。

（拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一

样具有动作和感情。

这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事

物的某个特点。

如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修

辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。

）　　

3.同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢？

（母爱是最无私的感情。

母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。

这种爱，温柔而深沉！

我们常常埋怨自己的母亲啰嗦，但如果我们用心去体会，

不难感受到她们的关怀。

不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的

体现。

这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。

）

四、拓展想象，说话训练

1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！

2.如果你会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事情呢？

想一想，

和大家交流一下，并写下来。

【板书设计】

我变成了一棵树

我：

长鸟窝的树各种形状

住满亲朋：

小兔子、小松鼠、妈妈　想象奇妙、有趣

妈妈：

知道我是树

【教学反思】

本课所包含的想象都十分有趣，十分天真，想象大胆，学习这篇课文有利于培养学生的想象能力，让学生们大胆想象，但是编写自己想象的故事存在一定的困难，在课后需要继续巩固、提高。

17.我变成了一棵树

【教材分析】

《我变成了一棵树》是精读课文。

作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。

鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈，他们一起在树上吃东西，而“我”被馋得口水直流的故事。

故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想，给我们提供了无限的想象空间。

【教学目标】

一、知识与技能:

1.会认本课“希、痒”等8个字,会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解想象的趣味。

二、过程与方法:

1.学生朗读课文,抓住重点词句,理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。

三、情感态度与价值观:

感受“我”变成树的乐趣。

【重点难点】

1.联系生活,读懂想象,学会想象。

2.理解课文,体会想象的乐趣。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“希、痒”等8个字,会写“零、狐、狸”等13个字,理解相应的词语。

2.通过朗读,了解“我”变成大树的乐趣。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、激趣导入：

1.同学们，你们有没有曾经幻想过自己可以变身？

如果可以变身，你最想变成什么？

2.学生自由发言。

3.同学们的奇思妙想可真有趣！

有一位小朋友名叫英英，她和在座的同学们一样，也有自己的幻想，神奇的是她竟然梦想成真了！

她变成一棵树。

4.板书课题，齐读课题。

5.看见这样的课题，同学们有什么疑惑吗？

6.学生自由发言。

[聚焦]

（1）“我”为什么变成一棵树；

（2）“我”变成一棵树后发生了哪些有趣事情。

7.听了同学们的疑惑，我知道大家对英英的变幻十分好奇，想知道其中的缘由，就让我们一起走进课文，去看一看吧！

二、整体感知，了解想象的内容

1.（PPT出示）学生自由、大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子并标出自然段序号。

思考：

（1）“我”为什么变成一棵树；

（2）“我”变成一棵树后发生了哪些有趣事情。

2.课文一共有几个自然段？

英英为什么要变成一棵树？

[明确]因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树。

3.玩的时候被打断喊回家吃饭，“我”的心情是怎样的？

指导朗读：

读出不耐烦的语气。

4.我变成了一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

[概括]

（1）长满鸟窝（5、6）

（2）住进动物（7、8）

（3）妈妈分食（9-12）

（4）“我”流口水（13-23）

三、学习生字、词

（PPT出示词语）

1.小老师领读，读准字音

2.学生任选一个生字，说一说你的记忆小妙招

[预设]

（1）形声字：

痒、零、鳄

（2）换一换：

肠——场

（3）联系生活：

醋

（4）加一加：

秘

同学们的掌握的识字方法可真多，太了不起了！

希望在今后面对生字的时候能够运用这些方法记住他们！

3.老师刚刚发现在这些词语中，有一个词语的读音和书上的注音不一样，你们发现了吗？

[明确]丁零：

拟声词，发生了变调，读轻声，

4.指导写字：

（1）让学生观察笔画、偏旁、部件在田字格中的位置；

（2）教师重点指导“零、狐、狸”的写法

（3）学生练习书写，教师巡视

四、再读课文，感受想象的奇特

（一）课件出示：

“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！

”

1.这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？

[预设]“痒痒的”、“冒出来”（板书）

2.从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。

（二）课件出示：

“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”

1.板书：

长满鸟窝：

各种形状）

2.省略号还省略了哪些形状的鸟窝？

[预设]梯形、星形、心形、五角星等

（三）课件出示:

“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。

”

1.你认为这句话想象奇特的地方在哪里？

[明确]这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。

五、更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！

妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。

而“我”——这棵大树，又是有何反应？

我们在下节课中接着探讨吧！

【板书设计】

17我变成了一棵树

变成树：

痒痒的、冒出来

长满鸟窝：

各种形状想象奇妙、有趣

住进动物

“我”流口水

《我变成了一棵树》第二课时教学设计

一、教材分析

《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开了大胆的想象，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻快活泼，字里行间充满童趣。

故事中的“我”率真可爱，充满了奇思妙想。

二、教学目标　　

知识与能力　　

1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。

3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。

过程与方法　　

1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观　　

明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

三、重点难点　　

教学重点　　

1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字。

能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2.了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受想象的神奇。

教学难点　　

展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么，创造自己的想象世界。

四、课时安排　　2课时

五、教学过程　

第二课时

（一）复习旧知，导入新课

教师出示生字新词，指名朗读生字新词。

这节课，我们将继续学习《我变成了一棵树》这篇课文，看看我变成了树之后，发生了哪些有趣的事情。

板书课题《我变成了一棵树》

设计意图：

巩固生字新词，复习旧知识，再次熟悉课文，为这节课做准备。

（二）学习课文，边读边想象

过度：

学生默读课文，把你觉得有意思的地方用画出来。

学生分享，全班交流。

1.课件出示：

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！

师：

这是介绍“我”变成树的过程，你觉得哪些词用的很有趣？

预设

（1）：

我认为“痒痒的”一词用的非常好，一个人变成树的过程居然是冒出来树枝，还痒痒的。

预设

（2）：

“冒出来”用的非常好，从人身上冒出来树枝，是多么神奇的事情啊。

板书变成树：

痒痒的冒

师：

从身上长出树枝的“我”，和大家一样感到好玩，感到惊奇，请读出这种情感。

2.师：

“我”变成了一棵怎样的树？

课件出示：

我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：

三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

生：

长满各种形状的鸟窝的树。

师板书长满鸟窝各种形状

师：

在这里，省略号表示什么呢？

生：

表示还有很多鸟窝。

师：

发挥想象，想一想，那省略号还省略了那些形状的鸟窝呢？

生：

梯形、星形，心形、五角形等等。

师：

你们说的真棒！

3.课件出示：

我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

师：

“我”变成的这棵树上住的居住的居民和其他的树有什么不同呢？

生：

“我”变得树上有许多不会爬树的小动物，其他树上住的都是小鸟。

师：

想象的世界是不是特别的神奇？

生：

是。

师：

更为神奇的不是这个，最为神奇的是，妈妈也住了进来，还要住在三角形的鸟窝里！

妈妈的到来，还带来了许多好吃的和大家一起分享，而我——这棵大树，又有什么反应呢？

4.课件出示：

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

师：

为什么“我”的肚子里会发出咕噜噜的声音？

这说明了什么？

生：

我肚子饿了。

师：

但是没人理会我，没人会想到我变成了一棵树，更不会想到变成了树的我还要和他们一样吃东西。

以至于——我的口水流了出来，你从哪里看出来？

生回答。

5.课件出示：

唉，变成了树真麻烦。

他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

师：

事实上是所有人都不知道“我”变成了树吗？

生：

不是，妈妈知道：

“我”变成了树。

从课文哪些地方可以看出来？

生回答。

师：

看来，最了解“我”的人还是妈妈呀，母爱最伟大！

三、拓展思维，展开想象

师：

本文的想象真大胆，真有趣，让我们再来读一读课文吧。

学生自由朗读课文。

师：

如果你也会变，你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事情呢？