六年级上册语文教学设计.docx
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六年级上册语文教学设计
课
题
一夜的工作
课时
安排
2
主备
人
教
学
目
标
第一课时：
初读课文，学会新词，了解课文大意；初步感受周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风。
第二课时：
巩固新词，能辨析词语的意思；有感情地朗读课文；领悟不同表达方法；从总理的精神中受到感染和教育。
教学
重点
了解周总理一夜工作的情景，体会周总理工作的辛苦、生活的简朴。
教学
难点
理清作者的感情发展脉络，感悟总理的人格魅力。
教师
准备
课文的相关写作背景，课堂练习题
学生
准备
何其芳和周总理的资料
教学过程
自主调整（手写）
第一课时：
一、激发情趣，导入新课
1、资料介绍。
（何其芳、周总理）
2、板书课题。
二、初读课文
1、轻声自读，读准字音，读通句子。
2、学习新词。
3、默读课文，理清顺序。
4、再读课文，提出疑问。
三、汇报交流
四、学生质疑
五、当堂小结
第二课时：
一、复习巩固，导入新课
1、听写生词
2、提问及解答
3、交代本课学习任务
二、学习课文第二部分
1、默读课文第二部分，画出重点语句，读句子，体会。
2、先读所画句子，然后谈体会。
3、在进行有感情朗读，教师予以指导。
三、学习第三部分
1、自由朗读，谈读后感想。
2、师生交流。
四、总结全文，拓展延伸。
五、课堂练习。
板书
设计
（手写）
工作量大
审阅认真工作劳苦
一夜的工作工作时间长
陈设简单
夜餐简单生活简朴
作
业
设
计
1、抄写生字词，摘录好词好句；
2、按原文填空并造句；
3、课文为什么要以“一夜的工作”为题？
想一想，写下来。
教学
反思
（手写）
课
题
穷人
课时
安排
2
主备
人
教
学
目
标
第一课时：
学会十个生字。
有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
第二课时：
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学
重点
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助他人的美德。
教学
难点
能通过重点词句体会人物的品行和情感，领悟作者通过平实的语言展现人物优秀品质的表达方法。
教师
准备
幻灯片
学生
准备
有关列夫·托尔斯泰的资料和本文的写作背景。
教学过程
自主调整（手写）
第一课时：
一、导入新课
二、介绍作者及时代背景
三、初读课文，整体感知
1、默读课文
（1）自学新词
（2）学生思考教师所提问题
2、检查自学情况
（1）检查学生对课文中一些难理解的词的掌握情况。
（2）学生用简洁的语言概括课文的主要内容。
（3）学生谈谈对课文中穷人的印象。
（4）课文的写作顺序是什么？
四、学习“等待丈夫“这一部分的内容
1、自读这一部分，谈感受。
2、朗读这一部分，教师予以指导。
第二课时：
一、复习导入
二、学习“抱回孩子“这一部分。
1、默读这部分，思考：
哪些地方最能体现桑娜的善良？
2、出示幻灯片，朗读第9自然段，找出有省略号的地方，想一想省略了桑娜的哪些想法和做法。
3、再读这一部分，注意要表现桑娜的善良。
4、把省略的内容补充进去再读。
三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子“这一部分内容
1、自读课文，思考
2、小结
3、指导有感情地朗读，注意省略号的作用。
4、师生共同总结。
四、整体理解课文。
五、课堂小结与课堂练习。
板书
设计
（手写）
等待丈夫心惊肉跳
勤劳善良
穷人抱回孩子忐忑不安
乐于助人
催促桑娜总能熬过去
作
业
设
计
1、抄写生词、摘录好词好句；
2、抄写文中心理描写的句子，并仿写。
教学
反思
（手写）
课
题
白桦林的低语
课时
安排
2
主备
人
教
学
目
标
第一课时：
自学生字新词，理解课文大意，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
第二课时：
学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学
重点
感受作者对看林人深情的赞美，体会她们甘于寂寞、无私奉献的品质。
教学
难点
体会饱含深情的句子。
教师
准备
幻灯片、相关资料
学生
准备
相关资料
教学过程
自主调整（手写）
第一课时：
一、激发兴趣，导入课文
二、揭示课文题目
三、学生自学课文
1、出示自学思考题，学生自学
2、教师检查学生自学效果。
第二课时：
一、复习导入
二、学习重点段
三、学习第四部分
1、自读并谈体会
2、指导有感情朗读第八自然段
四、总结课文，升华中心
1、由课文题目引发想象。
2、总结启发想象。
五、课堂练习
板书
设计
（手写）
作
业
设
计
1、抄写生字新词，摘录好词好句；
2、分段并写出段意；
3、写出带“舌“的成语。
教学
反思
（手写）
课
题
杨震暮夜却金
课时
安排
1
主备
人
教
学
目
标
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。
教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
教学
重点
引导学生反复诵读短文，仔细揣摩语言。
教学
难点
体会杨震拒收重金、为官清廉的高尚品质。
教师
准备
相关资料
学生
准备
查阅杨震的相关资料、工具书
教学过程
自主调整（手写）
一、激发兴趣，导入课文
1、学生交流自己课前查阅的有关杨震的资料。
2、解释课题
二、学生自读课文
1、学生默读课文，运用工具书解决课文中遇到的不理解的字词。
2、同学互读，相互纠正。
3、自读译文。
4、指名读课文，用自己的话说一说课文的内容。
5、全班齐读。
三、学习课文内容，体会人物品质
1、默读课文，思考：
王密为什么要暮夜给杨震送礼？
2、杨震是怎样说的？
画出他的语言。
3、受到杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做？
四、联系实际，谈谈感受
板书
设计
（手写）
作
业
设
计
1、抄写生字新词；
2、背诵课文。
教学
反思
（手写）
课
题
尊敬普通人
课时
安排
1
主备
人
教
学
目
标
1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
3．有感情地朗读课文。
教学
重点
读通课文，体会文章所蕴含的思想感情。
教学
难点
理解应该尊敬天底下一切善良的普通人和一切诚实的劳动者。
教师
准备
相关资料
学生
准备
教学过程
自主调整（手写）
一、激发兴趣，导入新课
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，能够准确理解重点词语的基本意思，读通句子。
2、了解课文的主要内容。
3、找出不懂得句子。
三、小组合作学习
1、同学互相检查朗读情况。
2、小组合作交流，弄明白课文内容。
3、交流不懂得句子，吧解决不了的问题记下来。
四、深入阅读，体会思想感情。
五、写写自己尊敬的人，插在《尊敬的普通人》一文中。
六、有感情地朗读课文。
板书
设计
（手写）
作
业
设
计
1、抄写生字词，摘录好词好句；
2、补写课文。
教学
反思
（手写）
课
题
丑石
课时
安排
2
主备
人
教
学
目
标
1、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。
学习托物言志的手法；
2、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。
教学
重点
把握内容和主题，理清思路和线索，探究作品的思想感情。
教学
难点
初步学习欲扬先抑和托物言志的写法
教师
准备
幻灯片
学生
准备
查阅相关资料
教学过程
自主调整（手写）
第一课时：
一、激发兴趣，导入课文
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，读通顺读流利
2、检查生字、新词的学习情况
3、指名读课文，整体感知
4、丑石真的很丑，那么它会有怎样的命运呢？
第二课时：
一、复习导入
二、学习第二部分
1、自由朗读课文第6—14自然段，看看丑石是在什么情况下重新受人关注的，它有哪些不同凡响之处？
2、幻灯片出示句子，引导学生理解。
三、学习第三部分
1、齐读最后一个自然段
2、教师质疑：
这一自然段表达了作者怎样的思想感情？
四、探讨写法
1、托物言志
2、欲扬先抑
五、总结全文
六、课堂练习
板书
设计
（手写）
作
业
设
计
1、抄写生字新词；
2、摘录好词好句并背诵佳段；
3、运用托物言志或欲扬先抑的手法写一段话。
教学
反思
（手写）
课
题
寓言二则
课时
安排
2
主备
人
教
学
目
标
1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学
重点
认识什么是真正的美；掌握文中重点实词的意义；理解语言的寓意；熟读成诵。
教学
难点
将所学的寓言扩展并活学活用；体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果的方法。
教师
准备
相关资料
学生
准备
教学过程
自主调整（手写）
第一课时：
一、导入新课
二、介绍小资料
三、读通语句，整体感知课文大意
1、教师范读，使学生感知课文内容。
2、学生自己练习把语句读通顺、读流畅，注意文中一些字的字义。
3、说说寓言的大致内容。
四、读懂课文，对照注释自悟句意文意
1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子的意思。
2、同桌合作练习说句意，提出不好理解的句子。
3、全班交流质疑。
教师重点检查难句。
4、把句子意思连起来，练习讲寓言故事。
五、加深理解，品读句子
1、西施与东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？
2、出示课件学习。
六、总结全文，提升认识
1、小组讨论
2、班级交流学习，讨论结果
七、熟读背诵，积累语言
第二课时：
一、指名背诵，《东施效颦》，导入新课《楚王好细腰》
二、自读自悟，读懂、读通课文
1、学生自读，边读句子边看译文，利用工具书同桌合作，尝试理解课文大意。
2、全班交流
三、合理想象，讲述故事，理解寓意
1、自己练习讲寓言故事，然后小组讲，全班讲。
2、集体交流。
四、升华延伸
这则寓言对你有什么启发？
板书
设计
（手写）
作
业
设
计
1、抄写并听写生字词；
2、背诵并默写两则寓言。
教学
反思
（手写）
课
题
做一个最好的你
课时
安排
2
主备
人
教
学
目
标
1．通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：
体会文章亲切、自然的文字风格。
教学
重点
理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。
教学
难点
学习运用事例说明观点的写作方法。
教师
准备
相关资料
学生
准备
教学过程
自主调整（手写）
第一课时：
一、导入新课
1、你知道哪些关于自信的格言？
2、板书课题
二、自主学习
1、理解词语意思
2、自由朗读课文，初步感知课文。
三、合作学习
1、交流文中小测试的结果
2、理解文章结构。
四、学生小结
第二课时：
一、学习第一部分
1、读课文第一至三自然段。
讨论并说明自己的理由。
2、从第二个事例中你感悟到了什么？
你是从哪些地方感受到的？
3、小结：
可见自信心对一个认真的非常重要。
二、学习第二部分
1、请有自信的同学谈一谈平时是怎样看待自己的。
2、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么
三、学习第三部分
1、读每一个自然段，用最简洁的语言概括使自己自信起来的方法。
2、与同学交流自己的阅读收获。
3、全班交流，老师板书
4、齐读板书内容，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。
5、交流。
6、指名大声朗读这一部分。
四、学习第四部分
1、读最后一个自然段，画出自己感受深的句子，谈自己的感受。
2、再读最后一个自然段，读出自己的理解
3、补写这一段
五、总结全文，交流自己的收获
板书
设计
（手写）
作
业
设
计
1、抄写生字并组词，摘录好词佳句；
2、补写优美段落。
教学
反思
（手写）
课
题
有些人
课时
安排
1
主备
人
教
学
目
标
1、学习新词，了解普通人的平凡小事；
2、学习作者表达真情实感的方法，有感情地朗读课文；
3、品味几件小事中蕴含的丰富情感，感受人性美的魅力。
教学
重点
理解重点句子，品味几件小事中蕴含的丰富情感，感受人性美的魅力。
教学
难点
学习以情感为线索连事成文的方法。
教师
准备
相关资料
学生
准备
教学过程
自主调整（手写）
一课时：
一、解释课文题目，启发谈话
二、初读课文，了解内容
三、交流感受，质疑问难。
四、浏览课文，理清层次
五、细读课文，体会情感
1、默读课文，画出感受最深的句子。
2、读句子，交流感受
六、读句子，体会写法
七、感悟中心，体会写法
1、作者把似箭好似不相干的小事集结在一起，表达了一个什么样的主题？
2、作者是以情感为线索连事成文的。
你能介绍一下自己身边的普通人吗？
你从他们身上感悟到什么？
八、课堂小结
板书
设计
（手写）
作
业
设
计
1、抄写生字并组词；
2、以“身边的普通人“为题，写一篇短文。
教学
反思
（手写）
课
题
丑公主
课时
安排
1
主备
人
教
学
目
标
1．学会本课生字新词；理解重点句的含义。
理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。
2.能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质
3.感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。
西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
教学
重点
引导学生领悟丑公主诚实、善良、勇敢的美德。
教学
难点
明白不能以貌取人，而要追求真正的心灵美。
教师
准备
相关资料
学生
准备
教学过程
自主调整（手写）
一、解释课文题目，介绍作者。
1、导入：
介绍剧本的知识
2、揭示课文题目
二、初读课文，整体感知
1、轻声自读课文。
2、读后讨论、交流自读情况。
3、集体交流，了解内容。
三、再读课文，理清层次，领悟情感
1、快速阅读课文，思考问题
2、你最喜欢谁？
结合有关的句子内容来谈。
3、谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可是关于文中主要人物的。
4、选自己喜欢的角色，分角色朗读课文。
板书
设计
（手写）
作
业
设
计
1、了解剧本的相关知识
2、试着续写本剧
教学
反思
（手写）
WbnF课
题
《长江之歌》
课时
安排
2
主备
人
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学
重点
指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味。
教学
难点
领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义
教师
准备
PPT
学生
准备
自主预习课文。
教学过程
自主调整（手写）
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：
长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
你们对长江有什么了解呢？
放录音：
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
2、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
3、教师相机指点四人小组自由读课文，讨论：
哪些地方读懂了？
互相交流。
第2课时
一、听写生字词，当堂自评。
二、指名朗读课文，及时评价指导。
三、精读训练。
（一）精读第一小节
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出示：
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2、自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
为什么说长江是无穷的源泉？
“情怀”是什么意思？
为什么说长江有母亲的情怀？
3、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
默读第1节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：
这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
）
4、指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
5、指导朗读：
这一句我们要读得很深情。
齐读第1节。
指导背诵第1节。
（2）精读第二小节
1、思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
师引读：
所以，“我们——赞美长江……”
2、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
四、练习朗读全诗。
学唱歌曲。
板书
设计
（手写）
长江之歌
豪迈雄壮
作
业
设
计
一、抄写生词及好词。
二、完成练习题。
教学
反思
（手写）
F课
题
《三峡之秋》
课时
安排
2
主备
人
教
学
目
标
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学
重点
1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学
难点
学习作者的写作方法。
教师
准备
PPT
学生
准备
自主预习课文。
教学过程
自主调整（手写）
第一课时
一．导入新课：
长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
（板书）
二．学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。
三．自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。
1．易错的字
橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽
2．词语解释
陡峭：
（山势等）坡度很大，直上直下的。
累累：
接连成串
摇曳：
摇荡
宛若：
宛如；仿佛。
谷壑：
山谷，山沟
四．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。
1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处
五．全班交流、探究。
交流时教师进一步提示：
课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?
划出重点词语。
全班讨论，得出结论：
（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。
通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：
明丽。
（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：
热烈。
（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：
青色而透明。
（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：
宁静。
重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。
写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：
宁静而神秘。
六．学生小结
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
第二课时
一．复习巩固上节课的内容
提问：
1、课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？
2、景色的特点是什么？
二．探究学习
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用
比喻：
“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
拟人：
“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性 2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。
”可不可以删掉？
为什么？
三、朗读练习
师：
你最喜欢这几个时间段里哪个景物？
你能读读吗？
同学评议。
指导朗读：
朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。
在读不同的段落时注意语调、语速的变化。
例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。
读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。
读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
四、拓展学习：
模仿本文写法，写一个片段：
《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。
并能够运用一定的修辞手法。
写完后出示一两篇，进行交流。
五、教师小结
壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。
就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！
板书
设计
（手写）
三峡之秋
早晨——橘树明丽
中午——长江热烈
下午——雾青色而透明
夜晚——长江宁静
峡谷神秘
作
业
设
计
一、抄写生词及好词。
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