关于作文的文采.docx
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关于作文的文采
"深刻，丰富，文采，创新"——作文的高标准
高考语文作文文采训练例谈
高考作文在全卷中占据“半壁江山”，这话一点也不夸张。
据统计，每年因作文成绩不理想而与大学失之交臂的考生不在少数（20％的考生因为作文写不好而落榜，高中语文新课标的实施，意味着高考作文面临‘大革命’。
决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。
因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。
试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。
读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。
评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。
要打动评卷人，文采显得尤其重要。
因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。
而且，文采训练也易见成效。
那么，如何进行文采训练最有效呢？
下面介绍几种常见的方法，供大家参考。
一、善于联想，比喻描写。
语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。
其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。
如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。
但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。
美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。
十分形象，有感染力。
二、引用或化用古诗词
灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。
我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！
请看下面的文段：
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。
另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。
如：
乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。
这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。
三、注入人文精神，增强文化含量。
在阐释某一概念的内涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。
可以在平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、名言警句等方面。
如：
命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。
四、善用铺垫、映衬。
在写作中，如果仅把要表达的意思直接传出，文句显得单调、乏味。
其实，如果只有红花而无绿叶陪衬，花也将显得单调。
作文时，我们何不采用铺垫、映衬手法？
先确定好要表达的中心意思，然后展开联想，从不同的角度进行铺垫，然后推出自己要表达的主旨句，就更有韵味和文采了。
如，要表达“真诚是友谊的桥梁”这一中心，就可以用这种方式组句――
花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。
文章的本意是要突出“真诚”的重要，却未直接道出，而是首先用四个形象生动的句子从四个方面铺垫，然后才“隆重”推出中心句。
这种写法，避免了一览无余式的惯常写法，给人“柳暗花明”的感觉，拓展了语句的想象空间，使文意丰满、流畅，留有审美余味。
这种写法还可以先确定好中心句，再从其他角度反向展开，进行强调。
如，要表达“生命因追求而美丽”这个中心意思，可以这样写――
生命因追求而美丽。
（中心句）生命中如果没有追求，就像大地上没有群峰，就像山川内没有飞瀑，就像河流里没有了浪花。
（反向强调）
五、巧用仿拟。
仿拟，即仿照、摹拟。
指有意仿照、摹拟已有的语言形式，创造出新的语言形式，表达新的思想内容的一种艺术手法。
我们在课内外读了大量的名著名篇，考试时不要忘了借鉴、仿拟。
请看下面一段文字：
“好”的学生，敢于购买各种资料，敢于要求更多的作业，这是怎样的哀痛者和幸福者？
然而造化又常常以老师为本，以加大作业量，来提高升学率，仅给学生们留下童年和青少年的空白，在这样的空白中，又给人感到无奈，维持着这所谓的学生世界，我不知道这样的世界何时是一个尽头！
（周波《为了鼻梁上的眼睛》）
很明显，这段文字，完全仿拟了课本中鲁迅的《记念刘和珍君》中的一段，形神毕肖，收到了良好的审美效果。
六、运用层递。
即层层深入，造成语义上的不断深化，使之层次分明，有力度，有气势。
例如：
宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。
使文采焕然的方法很多，本文限于篇幅，挂一漏万，大家可以自己借鉴和不断总结，以求写出更好的文章。
1、练练审题
不要以为话题作文这种命题方式已经最大限度地取消了枷锁和陷阱，一目了然了。
就拿今年的考题来说，绝没那么简单。
有些考生粗看一眼就把它当成了一般的感性与理性的关系，难免要跑题。
"感情的亲疏远近和对事物认知的正误深浅的关系"，内涵越多，外延越小。
尤其是对于哲学性命题，涉及辩证关系的，更要深入研究其深刻内涵。
审题越细，越准，越透，立意的思路就越宽，越深，越通畅，把握就越大。
吃透话题的实质，弄清它究竟向我们要什么。
2、牢记标准
什么是好文章?
国家颁布的《考试说明》那就是标准。
尽管它年年有些变化调整，但关于作文"发展等级"的四项要求大体上是基本稳定的。
把这条浓缩成八个字：
"深刻，丰富，文采，创新"，不难记吧?
心里牢记这四杆尺子，就有了作文的高标准。
3、加强理性思考
怎样才能使自己的文章观点深刻一些，视野宽阔一些，见解新颖一些，富有启发作用?
（1）运用纵向思维，由表及里、由果及因想一想，凡事都可以透过现象看到本质，透过结果看到原因。
最好的思想武器是哲学，哲学是聪明学、明白学，不可不用。
为什么说近墨者未必黑?
外因是变化的条件，内因是变化的根据。
为什么说评价玫瑰的好坏根据在花而不在刺?
花是主流，刺是支流。
为什么说不能让感情的亲疏远近影响认知的正误深浅?
情与理，是与非，真理与谬误，感性与理性，涉及辩证唯物主义的认识论。
（2）运用横向思维，由此及彼，由点到面想一想，就可以拓宽思路，从时间到空间，从古今到中外，再看看社会，看看自己，还愁找不到最佳的立意角度吗?
今年的高考作文，有人写韩信误信萧何，有人写诸葛亮误用马谡，而邹忌讽齐王更是现成的例子。
结合现实，有人写声乐大赛评委的挟私错判，有人写教师手记的网里人生，有人写"莫让浮云遮望眼"，有人写"只缘身在此山中"，有人甚至从服装模特吕燕在法国获奖谈起，写了《民族情感与世界》，指出"中国悠悠历史培养了我们每个人的民族感情，但世界的发展，更要我们每一个中国人去勇敢地拥抱世界大家园!
"视野宽阔，纵论天下，岂不也是亮点?
（3）观点有没有启发性，这是文章拉开档次的又一个重要因素。
人云亦云，老生常谈，一览无余，索然无味，那就是白开水，就是"陈言"。
有了启发作用，才谈得上有意蕴，有意境，有内涵。
要想写出有启发性的观点，有一个重要技巧是常常要用上的，那就是类比推理。
当然这也是由此及彼的办法。
运用成功的关键，则在于抓准两件事物的相似点，否则反而节外生枝了。
4、加强材料储备
有些文章，既没跑题，观点也对，为什么就是上不了档次?
一个重要原因，就是材料单薄，没有分量。
要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理：
观点+例子+结论，缺分析少论证，同样干巴巴；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写哪儿算哪儿，凑够字数拉倒。
这种文章别看800字，一攥没什么了，都是水。
材料没有密度，也就难有力度。
内容充实，材料丰富，语言就非得简洁精炼不可，味道自然就浓了，让人感觉处处都是提过纯的，这就是亮点!
材料从哪儿来?
当然靠积累。
现在需要的是两项工作：
一是在这半年继续收集鲜活的材料，并选记一些名言警句；二是把多年的"库存"分门别类清理筛选一下，择出可供用于写作的精品材料列个提纲，既可备忘---坐在考场上想得起来用得上，又不费时间。
从哪些方面选材备料呢?
主要是四个方面：
（1）自己的生活。
高中三年的学校、家庭和社会生活。
初中和小学的材料如有特色，是精品，也可以用，但一定要防止材料低幼化。
生活材料一要真实（切勿瞎编）；二要有内涵，有特点，有味道，有新意，确保不会与别人雷同、撞车；三要自己对这个生活材料有所感悟，且比较深刻。
（2）学识与见识。
各学科知识中均有大量写作素材，就怕你不会发现。
首当其冲是哲学，此外，历史、地理乃至数理化、音乐美术体育，哪门没有大量既生动又具体的写作材料!
跨学科知识写入作文已屡见不鲜，电脑网络更大量入文。
从科学、文学、哲学、美学四个方面多备点料吧，不求多，但求精。
这比把精力花在背《作文选》上强得多，那是人家的，用了还落个"窃"。
倘若，再选备些古今中外的童话、寓言、民间故事、名人轶事，材料能不丰富?
知识加见识，就是亮点!
（3）社会热点，媒体焦点，国内外信息。
视点高，眼界宽，材料新，意义又重大，这就是有价值的素材。
一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。
信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。
（4）名人名言，格言警句。
这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。
倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
如果从现在起，作为总复习中的调剂和休息，每周选背三则，半年就是70余则，高考作文时从中选用两则，有何难哉?
最后关头高考作文增加文采绝招
第一节：
底蕴成句
第一种情况，引用古诗文。
•分为三个层次：
•第一个层次是直接引用。
•如：
我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。
•这种直白让人感觉幼稚。
•第二个层次是名句后面有一定阐述。
•表达式为：
名言+意境。
如：
①“生命就是 ‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。
”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。
”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。
意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。
•有时表达为：
名言+名德。
如：
生命就是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德。
•有时表达为：
名言+其它。
如：
①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。
②我憧憬归隐于 “层上春鸠（jiū）鸣，村边杏花白”的田园。
引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。
•因此本层次的准确表达式为：
名言+解说（或阐述）。
•第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。
如：
•①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”•②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
•③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。
•④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。
•这一层次已经是比较灵活地运用了。
•第四个层次是化用古诗文名句。
如：
•①“美就是那直上青天的一行白鹭。
”•②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。
”•③“美就是那化作春泥更护花的点点落红”
感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。
第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。
•表达为：
名人+名事。
分为两个层次：
•第一个层次是直接叙写。
•如：
“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。
”“屈原汨（mì）罗投江，让忠臣垂泪。
”
第二个层次是诗意地展示。
•如：
①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。
”•②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。
”•语言的弹性浓缩和锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，思索命运的真谛。
第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。
•分为两个层次：
第一个层次是直接引用，表达为：
名人+名言+意境（或名德或其它）。
如：
•①美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神。
•②美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。
•③美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。
•第二个层次是化用。
表达为：
名人+名言化用。
如：
•①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。
•②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。
•③“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。
•④“苏轼的华发张扬了少年意气” 。
•⑤“思念使女诗人瘦比黄花”。
•⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。
•⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。
•化用给人的审美刺激是多重而深刻的。
它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。
第二节:
底蕴成段
•【第一种情况】：
表达式，N个名句（或N个名人名事）…+意境（或其它）。
•陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
”已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮？
”更是一代伟人对饱经沧桑的神州大地的历史性洪钟巨响……（8）
•【第二种情况】：
表达式，名人+名言名事…+议论。
分为六种情况：
•一、表达式，N个名句+议论。
•抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。
感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的飘愁，沉浸于“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：
用旁观的眼神，是于心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!
•二、表达式，N个名人+N 个名句+议论（或议论在前）。
•恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。
高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，都用优美的语言送走了友人，达到了友情的沟通。
李白《蜀道难》一文中劝说友人归来的语言精辟，达到了友情的沟通。
从李白的“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”可知“蜀道之难，难于上青天”，友人便从言语中感受到友人的关怀，沟通也便到了心坎。
沟通并不像白居易说的“此时无声胜有声”，它需要语言为它传达彼此的关切。
友情的沟通，需要语言的钥匙。
•三：
表达式，N个名人+N个名事+议论。
• 当屈原抱着石头与江水相拥，当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄（zhuó）食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史在悲风中发出阵阵哀鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。
•四：
表达式，N个名人+N个名言名事+议论.
•古往今来，因感情亲疏而导致错误事物认知的事例不胜枚举。
李牧一心为国,“大破林胡，开地千里，遁逃匈奴”，可谓战功赫赫，却因赵王的不信任而惨遭杀害，最终葬送了赵国大好江山。
诸葛亮“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”，却因对马谡过分信任而误下军令，失去街亭，从而导致“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的惨淡结局。
李白才气超人，“清新庚开府，俊逸鲍参军”，却因唐玄宗的疏远而一生漂泊，壮志难酬 ……可以说，历史上许多悲剧的诞生都是由感情亲疏引起的。
•五：
表达式，1个名人+N个名句名事（或化用）+议论。
•经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。
他不再像年少时那样刺目得不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。
他渐臻圆满。
黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的文人。
他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。
他的内核充实了。
他敢于吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生”，他坦然地在山路上行走。
他的前后《赤壁赋》，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。
这便是真正的成熟。
不是抵抗，不是愤怒，不是针锋相对，而是如山间的朗月，圆满无缺，向世间洒下清朗的光芒，却自生自落，不因外物而随波逐流，这就是人生的大境界。
•六：
表达式，1个名人+N个名句名事（或化用）+N段+议论。
•是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？
是举杯邀明月的饮者么？
是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么
•在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。
•而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。
•你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。
（苏东坡）
你能体味出“六根弦架成的桥通向心渊，弹落了多少春花秋月”中地无奈吗？
你能体味出“一粒千年的老盐，腌咸了爱的花苞”中的辛酸吗？
你能体味出：
“思念在风中弥漫，空气中充盈着湿湿的感动”中的诗情画意吗？
你能体味出：
“雪花尘封天地的季节，爱是一枚单程邮票”中的感动吗？
你能体味出：
“百花伤尽了春，只有一朵秋”中的悲伤吗？
你能体味出：
“在遗忘的过程中，漂泊的月光经常来我的梦里栖息。
”中的孤寂吗？
一句句轻灵的诗句让我体味到了一种语言上的诗意美而又不缺乏哲理，让我在飘香的花园前，感受着现代小诗清新秀丽。
那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？
那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。
可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流？
把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？
更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。
实例借鉴
梦回大唐
•站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世――那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。
• 唐朝的月明。
不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月的千里婵娟，夜夜照亮无寐人的寂寥。
月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露；月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉。
月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。
•唐朝的酒烈。
引得诗人纷纷举杯销愁，千金换酒，但求一醉。
三杯通大道，一斗合自然。
人之一生，能向花间醉几回？
临风把酒酹江，醉里挑灯看剑。
醉卧中人间荣辱皆忘，世态炎凉尽空。
今朝的酒正浓，且来烈酒一壶，放浪我豪情万丈。
• 唐朝的离别苦。
灞桥的水涓涓地流，流不断历历柳的影子。
木兰轻舟，已理棹催发，离愁做成昨夜的一场秋雨，添得江水流不尽。
折尽柳条留不住的，是伊人的脚步；挽断罗衣留不住的，还有岁月的裙袂。
一曲离歌，两行泪水，君向潇湘我向秦。
都说西出阳关无故人，何地再逢君呵？
• 唐朝的诗人清高。
一壶酒，一把剑，一轮残月。
一路狂舞，一路豪饮。
舞出一颗盛唐的剑胆，饮出一位诗坛的谪仙。
醉卧长安，天子难寻，不是粉饰，不为虚名。
喜笑悲歌气傲然，九万里风鹏正举。
沧海一声笑，散（sǎn）发弄扁舟，踏遍故国河山，一生哪肯摧眉折腰！
•唐朝的红颜多薄命。
在刀刃上广舒长袖轻歌曼舞，云鬓花颜，泪光潋滟。
都羡一骑红尘妃子笑，谁怜马嵬（wéi）坡下一抹黄土掩风流。
情不可依，色不可恃。
一世百媚千娇，不知谁舍谁收。
长生殿里，悠悠生死别，此恨绵绵。
• 万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年。
三百篇诗句在千年的落花风里尘埃落定。
沏一杯菊花茶，捧一卷《唐诗三百首》，听一听巴山夜雨的倾诉、子夜琵琶的宫商角羽，窗外有风透过湘帘，蓦然间忘了今夕何夕。
• 唐装在身，祖国在心中。
高考考试大纲发展等级对作文“有文采”的具体要求：
诗意灵动的语言
⑴、词语丰富，句式灵活。
⑵、善于运用修辞手法。
⑶、文句有意蕴。
２、怎样使高考作文有文采：
（出示课件二）
诗意灵动，言尽意丰：
①、词句雅致：
要求我们学生做到遣词造句既要讲求规范，又要充满生活情趣。
即是说，不能像孔乙己那样满嘴冒酸水——之乎者也，也不能像阿Q那样时常出口成脏——“老子从前比你阔多了”。
②、融入自我：
通过融入自我感情的手法，充满感情色彩，达到以情动人的最终目的。
而且，这还能使自己处于情不自禁的写作状态中，写出来的作文就很容易富有感情色彩。
如2003年的高考优秀作文《真我何在》中有这样一段：
“多少时候，人与其说被权威的光亮欺骗，还不如说被自己的感情欺骗。
‘人是两腿直立行走的无毛的动物’，这个判断曾经红极一时，直到有人拔光了鸡的毛放在哲学家的面前……人们啊，什么时候才能不因‘追星’、‘捧日’之情而盲从呢？
“如果我大声喊出这些话，不知会受到多少攻击！
“我只敢用小写字母写出，看着人们不知真我何在？
”
评：
文中就融入自我的感情，写出来就充满着诗的意味，读来就有了较强的可信度，增强了文章的阅读效果。
③、音节叠偶：
我们都知道，汉字的一大特色，就是有四个声调，如果按照一定的规律来搭配，就会富有一种特别的音韵美，比如叠音，就能收到这样的效果。
如《荷塘月色》中就比较好地运用了叠音词，读起来有一种韵律感：
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶落归根子……婷婷的舞女的裙。
”
其他如双声叠韵字的运用，读来都无不给人一种和谐优美的韵味。
④、句式排偶：
如《伶官传序》，运用排比、对偶的修辞，句式十分整齐：
“满招损，谦受益。
”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。
”
⑤、修辞巧用：
要使一篇文章富有诗意，或者说，要使语言富有魅力，不用修辞是很难办到的。
当然，不是说只要运用了修辞，就能使语言有文采，而是说，要比较灵活地运用一些修辞手法，才能更好地使语言富有文采。
如：
“叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
”这样，就写出了那出水叶子的韵味。
⑥、形象丰满：
３、作文演练：
有人说：
“有两种东西，一旦失去才知道可贵；一是青春，一是健康。
”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。
请以“失去后才知道可贵”为题写一篇文章。
要求：
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。
学生例文：
感谢“失去”
（重庆市璧山来凤中学校高2004级10班）代嫄嫒
青春、健康、友谊、爱情……当拥有时，人们会很奢侈，甚至无视它们的存在，但当它们渐渐远去时，弥留之际的
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