设计意图样本.docx

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设计意图样本

  设计意图

 小班孩子特别喜欢爬，而在寻常生活中，由于安全、卫生等因素，教师和家长都不容许孩子尽情地爬。

一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。

一队运食小蚂蚁引起了几种孩子注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。

小班健康学科中对幼儿爬有明确目的和规定，而机械爬显得枯燥无味，难以引起幼儿兴趣。

于是我设立了一种蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游戏、找粮情境，让幼儿置身于游戏情境之中，在一系列游戏场景变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬兴趣和欲望，并相应提高她们爬能力，于是体育活动《蚂蚁爬爬爬》便生成了。

活动目的

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作灵活性。

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动高兴。

活动准备

1．小蚂蚁头饰，沙包制成红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一种，体操垫，背景音乐。

2．幼儿已储备了关于蚂蚁生活习性有关经验。

目的分析

1．练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作灵活性。

（小班体育活动目中明确提出：

能手膝着地（垫）自然协调地向前爬。

而小班年龄段孩子大多好奇、好动、好模仿。

幼儿身心发展特点和需求是制定幼儿园体育活动目的重要根据。

）

2．喜欢参加体育活动，感受集体活动高兴。

（对体育活动兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动动力。

）

活动过程

1．热身活动。

（时间：

2分钟运动量：

较大）

（教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。

）

师：

今每天气真晴朗，宝宝们，让咱们一起活动活动吧!

（音乐起，幼儿随教师做热身运动：

头、肩、腰、腿、膝、脚。

）

2．练习各种不同方式爬。

（6分钟）

（1）自由爬（时间：

1分钟运动量：

小）

师：

宝宝们，让咱们去散步吧!

（教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提示幼儿不要互相碰撞。

）

（儿歌：

今每天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。

手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!

）

（2）有序爬（时间：

2分钟运动量：

中）

师：

宝宝们，前面有一座小桥，让咱们爬过去吧!

（勉励幼儿一种接着一种有序地爬过体操垫连接而成小桥。

）

（3）寻声爬。

（时间：

2分钟运动量：

中）

师：

让咱们来玩捉迷藏吧。

请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。

（幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈呼唤，手膝着地爬着找妈妈。

）

3．游戏：

巧避大熊。

（时间：

3分钟运动量：

较大）

（1）尝试倒退爬

（“狮王进行曲”音乐响起，声音忽大忽小。

）

师：

宝宝们快听，什么声音?

前面发生了什么事?

让咱们一起去看看。

（引导幼儿向前爬）哎呀!

是一只找食物吃大熊，快向后退。

（引导幼儿练习向后倒退爬）听!

声音没有了，让咱们看看大熊走了没有?

（引导幼儿再次向前爬。

如此重复2～3次。

）

（2）巩固倒退爬

师：

刚才你是怎么倒退爬?

让咱们再试试吧。

4．游戏：

蚂蚁背豆。

（时间：

4分钟运动量：

大）

（1）找“粮食”

师：

宝宝们，冬天就要到了，让咱们寻找粮食准备过冬吧!

（引导幼儿寻找场地一头用沙包制成小粮袋。

）

（2）运“粮食”

请幼儿将红、绿两色小粮袋按颜色标记运回相应粮仓。

（师幼共同检查游戏成果。

）

师：

如何爬才干让粮袋不容易掉下来?

（启发幼儿爬时候背部要保持平稳。

）

（3）搬“大豆”

a．蚂蚁妈妈：

粮食不够怎么办?

引导幼儿在场地中央发现“大豆”。

（“大豆”由报纸和泡沫粘贴而成，体积较大。

）

b．勉励幼儿一起合伙把“大豆”“嗨哟、嗨哟”抬回家。

5．放松练习，结束活动。

（时间：

2分钟运动量：

小）

小蚂蚁跟着妈妈随音乐做放松活动。

（勉励幼儿先自己拍拍手臂、膝盖，再互相拍拍手臂、膝盖。

）

活动评析

在活动设计时我力求做到如下几点：

1．趣味性。

幼儿喜欢小蚂蚁，扮演聪颖可爱小蚂蚁会让她们觉得很有趣。

过“小桥”、“寻声爬”、“巧避大熊”等，整个活动以游戏方式贯穿始终，孩子们和“妈妈”（教师）一起游戏玩耍。

自然轻松而富有亲情游戏氛围让孩子们感受到集体活动无穷乐趣。

2．层次性。

根据循序渐进原则，自由爬→一种接着一种爬→尝试倒退爬→背着物体爬等一系列游戏活动，不断提高练习规定，逐渐发展孩子们动作协调性和灵活性。

3．综合性。

由于“幼儿园教诲是为所有在园幼儿健康成长服务”，各领域目的实质上是统一，差别仅仅是侧重点不同，因而健康领域与其她领域融合又是最可行。

基于这样观念，活动设计时我有机地整合了科学、社会等领域有关知识，力求做到教诲各要素间多样化，注意多层次整合。

幼儿园小班体育活动《小青蛙捉害虫》说课

一、设计意图：

小班幼儿在通过快一年幼儿园生活学习中，动作发展有了相相应进步。

她们基本掌握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样体育游戏中已经发展起了运动能力，但是在寻常活动中，我发现她们有些基本动作如跳、钻等，依然不够协调和平稳。

而现，时值春末夏初，正是青蛙繁衍、蝌蚪成长旺盛季节。

因此结合季节特点和幼儿已有知识认知经验，我设计了本次活动《小青蛙捉害虫》

二、教学目的制定：

我设计本次活动目的为：

4、学习双脚向上跳，头顶触物动作，发展弹跳能力，增进身体协调性。

5、在观测、练习、游戏中，逐渐掌握双脚同步向上跳（头顶触物）办法。

6、在游戏中体验体育活动乐趣。

小班《健康》上指出——小班幼儿应应掌握双脚向上跳，头顶触物动作技能，因此我将些做为我本次活动学习目的。

而小班幼儿认知水平有限，幼儿学习双脚向上跳，头顶触物动作是本次活动新授动作，既是本次活动重点，也是难点。

因此我将在活动中以勉励幼儿观测，个别示范，念儿歌、情景游戏等各种办法来突破此难点，因而相应提出了活动方略目的。

小班幼儿思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度时期，她们喜欢游戏，以自己独特方式在游戏中学习技能，适应环境，形成经验。

因此我制定了在游戏中体验体育活动乐趣情感目的。

三、活动准备：

在活动中为了引起幼儿兴趣，调动幼儿活动积极性，我进行一定器材教具准备，如莲蓬长绳一根，害虫长绳一根，平衡板二块，荷叶若干，与幼儿相等小青蛙头饰若干等。

同步结合本次活动情景贯穿，使各学科知识能更好融会贯通，，我还做了幼儿经验准备：

如幼儿已有持续跳和走平衡板经验和与幼儿结识水平相符知识准备：

如带领幼儿初步理解青蛙生长过程

四、方略：

小班孩子活动必要有非常强情景性，但此时孩子对游戏自主活动能力又很弱，从来承认于印发假想情景中，这就需要教师先创设一定情景。

我在活动重要是通过情景贯穿其中，自己扮演青蛙妈妈带领幼儿在扮演自己喜欢小青蛙同步，练习双脚向上跳、头顶触物动作，让幼儿始终保持活泼，高兴积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。

我之前也曾说过，在本次活动中幼儿学习双脚向上跳，头顶触物动作是本次活动新授动作，既是本次活动重点，也是难点。

因此我将在活动中一方面以青蛙妈妈情景身分以勉励幼儿观测动作，再结合念以儿歌淺顯易记语言协助幼儿分解，记忆动作要领，让幼儿在练习、个别示范，、情景游戏等各种办法层层递进，逐渐掌握动作。

《小乌龟爬呀爬》

——小班体育活动说课稿

一、设计意图

《纲要》指出：

教诲内容选取，既要贴近幼儿生活，为幼儿感兴趣事物和问题，又有助于拓宽幼儿经验和视野。

班里动物角饲养小乌龟，是幼儿每天接触好伙伴，也是她们最爱，而诸多时候，我发现，孩子喜欢围在那里观测小乌龟并模仿其爬行。

依照小班幼儿特点:

身体基本活动能力差，动作不够平稳、灵活和协调，思维活动带有详细形象性，喜欢模仿，对游戏中情节、角色、动作过程容易发生兴趣.结合《纲要》：

“用幼儿感兴趣方式发展基本动作，提高动作协调性、灵活性。

”我尝试将运动领域内容与其他领域内容有机整合，采用游戏化、情景化等教学手段组织本次活动，让幼儿以小动物角色身份参加其中，增进幼儿认知、情感、社会性和运动能力方面发展。

2．物质准备：

师幼每人一种贴有乌龟图案松紧头饰；红、绿两色大小不一沙包若干；红绿两色筐子各两个；小桥；地毯；背景音乐。

三、教法与学法

《纲要》强调幼儿是中心，教诲活动应以幼儿需要、兴趣，特别是幼儿经验来进行。

《纲要》指出：

“教师应成为幼儿学习活动支持者、合伙者、引导者”。

活动中我力求形成合伙探究式师幼互动、幼幼互动。

我但愿和孩子共同摸索、发现，让孩子在爬行中享有摸索高兴；在帮乌龟妈妈运粮食中，体验合伙游戏带来高兴。

因此在教学过程中我采用了自主摸索法、示范法、游戏情境法，整个过程动静结合，循序渐进，让幼儿在轻松、高兴氛围中锻炼身体、提高技能。

整个活动教师与幼儿协调着，合伙着，并在有组织，有规范，有秩序中完毕。

以上面使用教法为根据，整个活动以幼儿为主体，重点不是教师教，而是引导幼儿如何发展。

使用循序渐进教学原则，通过幼儿摸索实践、体验游戏学习过程来进行。

四、活动过程

（一）、热身运动

一、说幼儿

《纲要》中指出幼儿是教诲活动积极参加者而非被动接受者，因而活动内容必要与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向近来目的发展区发展。

理解幼儿真实发展状况，是每位教师设计和组织活动必要前提。

因而，我一方面分析一下我班幼儿发展状况：

本班幼儿体育技能水平突出，创造能力强，在开展利旧利废做做玩玩活动中，与家长共同制作了许多自制体育器械，如用瓶子装水变成桩，走蛇行步或打保龄球。

但是我发现孩子们总是爱自个儿玩，缺少协商、合伙意识，胆小不爱体现，不懂得与她人一起体验成功情感，针对我班幼儿这些状况，我该如何挖掘有效教诲资源对幼儿进行教诲？

下面让我来分析一下教学内容。

二、活动内容生成与根据

许多时候咱们热切关注事物，孩子们恰恰无所谓，而她们所关注事物往往又出乎咱们意料。

在上次做做玩玩自制体育器械活动中，有2个孩子将报纸揉成团，一种放在地上当球踢，一种朝上抛接球，她们玩得不亦热乎，吸引了其她孩子目光，人们都玩起纸球来。

《纲要》中提出：

尽量运用生活中资源进行教学，并注重各领域间整合教学，本着《纲要》精神，我遵循孩子兴趣，根据本班幼儿状况，设计本节体育课。

三、说目的

活动目的是教诲活动起点和归宿，对活动起着导向作用。

《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性表达”，“让幼儿在玩中学”，“克服过度强调技能技巧和原则化规定偏向”，“在体育游戏中体验高兴，获得体能提高”，因而，整个活动中教师起一种引导者和支持者作用，活动都以幼儿创造为主体，使幼儿在体能、情感、智力方面都能得到发展，详细目的为：

1、练习走、跑、跳等基本动作。

2、通过各种报纸玩法，发展幼儿创造能力和摸索能力。

3、培养幼儿合伙精神。

目的

（1）制定，注重幼儿体育技能提高，以达到该年龄段幼儿体能目的；目的

（2））、（3）制定是基于我班幼儿近阶段能力、情感发展区，我来因势利导，获得知识经验迁移于生活中，体验生活、学习、合伙高兴。

四、说准备

活动准备是为详细活动目的服务，同步幼儿是通过与环境、材料互相作用来获得发展。

因而，活动准备必要与目的和活动主体能力、兴趣、需要等相适应。

1、幼儿知识经验准备：

依照幼儿发展需要，咱们运用家长资源与幼儿共同讨论纸球玩法、编排纸球操，目是激发幼儿体现欲望和自主学习能力。

2、教师准备：

一方面，我对幼儿前阶段学习状况进行细致分析，目在于客观理解幼儿实际现状；另一方面对教材进行分析，找出体育活动中最吸引幼儿某些，并就如何突破重难点提出有效指引办法，目在与优化内容。

最后，我还发动家长与幼儿一起选取了音乐，串排纸球操，供活动中教师与幼儿一起热身。

3、区域创设：

《纲要》中指出，“区域是重要教诲资源，应通过区域创设和运用来增进幼儿自主学习，增强对活动兴趣”。

依照幼儿自主学习兴趣，及本班幼儿状况，我及时在手工操作区投放报纸，让幼儿揉纸球，幼儿既练习揉技能，又为此体育活动准备了足量器械；在五、教学重难点：

本次活动重点是废旧报纸如何玩出新花样，难点是合伙摸索玩废旧报纸办法。

六、说教法

教学中，我重要采用了四种办法：

情景感染法、启发提问法、介入法、整体教学法。

1、情景感染法：

兴趣是幼儿想象、创造催化剂，教师以语言、动作、情绪带动幼儿一起运动，感受运用自己创造器械参加运动成功高兴，增强幼儿再次创造自信心和欲望。

2、启发提问法：

《纲要》中指出“教师是引导者、支持者”，教师以提问引导幼儿有目思考、激发幼儿大胆创造和交流，如：

提“你还会怎么玩？

”“尚有和别人玩得不同样吗？

”这些问题是解决活动重点有效办法。

3、介入法：

我依照幼儿差别性，对能力强幼儿采用间接介入法，激发创造多人一起玩办法（如：

“人们一起怎么玩？

”）；对能力弱幼儿采用直接介入法，教师和她一起摸索创造两人一起玩办法（如：

“我和你一起玩吧，可咱们两个人怎么玩呢？

”），两种介入有效地突破重难点,增进全体幼儿平衡发展。

4、整体教学法：

一种活动并不是个别幼儿创造，或创造个别办法，而是让全体幼儿都尝试创造同步学会人们已创造出来办法，运用到寻常活动中，达到技能全面提高。

因而活动中我组织幼儿集中交流自己创造办法，既能让个别幼儿有大胆体现机会，获得成功喜悦，增强自主学习自信心，又让全体幼儿学会人们创造各种办法，以便运用到寻常体育活动中，从而获得走、跑、跳、爬等体育技能提高，达到身体健康目的。

七、说学法

物理学家爱因斯坦说：

“创造力比知识更重要”，面对创造力启迪，摸索性体育活动有着不可忽视作用，依照我班幼儿爱动、爱摸索心理特点，如何激发幼儿合伙自主摸索废报纸“一物多玩”办法呢？

我设计了三种办法：

观测发现法、讨论谈话法、操作法。

1、观测发现法是幼儿积极积极一种学习办法，在活动中幼儿通过观测，充分挖掘废报纸玩法（除了揉成纸球有各种玩法外，还发现报纸打开可以如何玩？

人们一起玩如何玩？

）这些线索发现把活动引向进一步，让幼儿既有经验与新经验实现完美整合，协助幼儿突破活动重难点。

2、讨论谈话法：

孩子们在活动中经我引导，无拘无束地说出自己创造各种玩法，体现了《纲要》中“创造宽松自由、积极积极语言交往环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流乐趣”。

孩子们有了一种宽松、高兴交流环境，与教师、同伴间有了互动，利于发挥大胆想象、体现，同步也利于教师更深一步理解幼儿发展状况，适时调节筹划及个别指引，引导幼儿向近来目的发展。

3、操作法：

在幼儿已有摸索创造纸球各种玩法基本上，引导幼儿将报纸展开摸索新玩法，充分体现了《纲要》中“因地制宜提供丰富、具备适当性、可操作性材料，支持、引起幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造乐趣”精神。

幼儿在动手、创造、思维中各项能力得到升华，通过与废报纸互相接触，获得了新经验。

活动过程组织

结合幼儿园教诲工作原则和本次活动目的，我设计了如下几种环节，并运用集体、个别、小组组织形式，重要流程为：

热身运动——交流纸球玩法——游戏——自主摸索——自由组合——活动延伸。

第一种环节：

热身运动，为体育活动做准备。

在这个环节中我依照《纲要》精神，将幼儿情感放在首位，以幼儿感受为活动切入点。

借助动感音乐和幼儿自制纸球，一下子把孩子带入体育活动热烈氛围中，为下一种环节奠定了感情基本。

第二个环节：

交流纸球玩法，激发创造兴趣

以集体形式启发幼儿互相交流、分享纸球多中玩法，激发幼儿参加再次创造欲望，培养大胆交流能力。

第三个环节：

摸索废报纸新玩法，体验合伙创造、合伙游戏高兴

（1）集体游戏“单脚跳”，增长难度

依照《纲要》精神“教师是引导者”，我通过集体游戏“在报纸上单脚跳”，启发引导幼儿发现报纸除了变纸球玩，还可以展开练习单脚跳，为下一环节创造新玩法练习跑、爬、走等技能作铺垫。

（2）以小组形式尝试创造，体验合伙、交流乐趣

幼儿自主分组协商、讨论。

教师运用启发提问，引导幼儿沿着新玩法要能练习幼儿走、跑、跳等基本动作方向去探讨，攻克难点。

同步在创造上增长难度，既符合幼儿既有水平，又有一定挑战性，进一步激发幼儿参加兴趣。

之后，以集体形式各组派代表交流、分享、学习，让幼儿获得成功喜悦。

一、活动背景

　　小班幼儿身体基本活动能力差，动作不够平稳、灵活和协调，思维活动带有详细形象性，喜欢模仿，对游戏中情节、角色、动作过程容易发生兴趣。

我班幼儿非常喜欢小动物，并且在按方向爬、躲闪爬、快爬及动作灵活等方面能力较弱，因此我设计了体育活动《小猫爬爬》。

在活动中，以小猫郊游为主线，让幼儿在游戏中进行按方向爬、躲闪爬、快爬练习。

　　二、活动目的

　　1．孩子能听信号向指定地方爬（两手两膝着地）和在一定范畴内躲闪爬、快爬，并能做到对的、迅速，不挤撞

　　2．乐意与教师、同伴一起学做小猫爬动作，体验师生共同活动高兴，激发幼儿共同窗习愿望，提高活动能力

　　3．巩固对红色、黄色、绿色、蓝色结识。

　　三、活动准备

　　1．小朋友戴上头饰扮小猫（分别是红猫、黄猫、蓝猫和绿猫），教师戴上挂饰扮猫妈妈，另请一位教师戴上头饰扮老狼

　　2．情境创设：

小树、小草、小花（都为实物）

　　3．玩具小鱼若干（分别是红鱼、黄鱼、绿鱼和蓝鱼）

　　4．几座小房子

　　5．欢快音乐和低沉音乐

　　四、活动流程

（一）导入

　　教师可做猫爬动作进入活动场地

　　师：

喵喵，今每天气真好，咱们一起去郊游吧！

　　（评析：

幼儿戴上头饰后，积极性一下在被调动了起来，立即进入了角色，人们都跃跃欲试准备接受挑战。

）

（二）在路上（放欢快音乐练习爬）

　　1．与“路”上小草、小花、小树打招呼

　　师：

小猫们，你们看见了什么？

和她们打个招呼吧！

　　（评析：

在此环节教师把培养爬技能和文明礼貌教诲有机整和在一起，过度非常自然，一方面可以使幼儿在与环境互动中，尽快融入新环境，另一方面也丰富了游戏情节。

）

　　2．过山坡

　　师：

看，前面有什么？

咱们应当怎么爬？

（1）请个别勇敢孩子先尝试一下。

（2）教师以勉励语调引导幼儿闯过难关，教师协助能力差幼儿度过难关。

　　（3）放轻快音乐庆祝自己胜利。

　　（评析：

教师让幼儿自己学着摸索过山坡办法，勉励幼儿通过自己努力解决困难，个别能力弱小猫明显体现出动作不灵活，体能差，爬到一半就爬不上了，教师就会适时上前，轻轻拉她一把，使她不会掉队，在幼儿不懈努力和坚持下，终于爬过了山坡。

爬过山坡后，在以比较直接跳舞、唱歌方式来表达自己高兴心情，使活动达到了第一种高潮。

）

　　3．躲老狼

（1）师：

小猫们要跟好猫妈妈，这附近有一只老狼，如果狼来了，该怎么办？

　　幼1：

咱们一起用石头砸它

　　幼2：

咱们立即跑回家躲好

（2）“老狼”音乐响起，老狼来了

　　幼儿四散找房子躲起来

　　（评析：

此环节重要是训练幼儿快爬能力，通过引导，幼儿乐意招呼没有迅速找到家同伴和自己躲在一起，游戏中，幼儿都体现出了乐于助人行为，也体验到了协助同伴高兴。

）

　　4．抓鱼

（1）师：

老狼走了，咱们可以出来了。

看，前面有一条小溪，里面有好多鱼，看看有些什么颜色？

幼1：

我看见有红色。

　　幼2：

那边有一条绿色。

　　幼3：

尚有蓝。

　　幼4：

我看见有好多颜色，有红，有黄。

（2）游戏“小猫捉鱼”

　　师：

走了这样长路，肚子饿死了，咱们去捉鱼吃吧！

小猫们要按自己颜色抓相应鱼，你是小红猫就抓红鱼，抓住后要爬到妈妈身边来。

　　（评析：

猫妈妈也参加游戏，小猫们对于教师规定能一一听在耳内，记在心里，她们不但能按自己颜色来抓鱼，还能意识到要互相协助，告诉抓错鱼幼儿重新抓，活动中师生融为一体，在布满童趣游戏之中畅行。

活动也就此达到了第二个高潮。

）

　　（三）结束活动

　　师：

天快黑了，小猫们，咱们带着鱼回家美美饱餐一顿吧！

活动评价

　　1．游戏具备非常强情景性。

　　小班孩子游戏必要具备非常强情景性,这就需要教师创设一定情景，通过适当材料，用教师自身夸张语言．表情．动作来引起来诱导孩子进入游戏情景中，注重孩子对游戏过程体验，让孩子感受游戏，增进发展。

在本次活动中，教师创设了良好游戏环境，构思了有趣游戏情节，幼儿在游戏中布满乐趣锻炼身体、提高技能。

在活动中，时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，对体育活动布满了兴趣。

　　2．教学过程循序渐进、层层进一步。

　　在练习爬过程中，每一次教学侧重点都不同：

第一次，在练习按指定方向爬时融入了文明礼貌教诲。

第二次，在练习向上爬和向下爬时，融入了培养幼儿敢于尝试，敢于克服困难，勇敢坚强意志品质，同步让幼儿体验克服困难获得胜利后高兴。

第三次，在练习快爬和闪躲老狼时，融入了互助友爱教诲，小班幼儿经常以自我为中心，不去考虑、关怀别人，在活动中，教师引导幼儿用呐喊、加油办法去勉励爬慢、快被老狼抓住幼儿，旨在培养幼儿关怀她人、乐于人助良好品德。

第四次是在前一次基本上继续渗入友爱互助教诲，同步贯穿辨认颜色教诲。

这样就避免了重复游戏枯燥乏味，不同规定使幼儿始终对活动布满了兴趣。

　　3．教学办法随机性强

　　小班孩子游戏具备非常强从众性,使她们在游戏中容易受其他人影响，就象在躲避老狼时候，幼儿都爬到有教师房子里，其她房子都空空，这时教师就采用玩伴干预方略，运用情绪化语言，来影响孩子游戏方向，协助孩子积累积极游戏经验：

不好，不好，这样多小猫挤在一起房子快塌了，快去找其她房子躲起来。

而她们在教师情绪感染下，就没有那么多孩子盲目跟从了。

　　4．注意个别差别，提高每个幼儿游戏积极性。

　　小班幼儿之间动作差别是非常明显，教师能注意个别差别，在游戏中有恰当加以指引，同步以勉励口吻和细小动作，使能力差幼儿同样保持持久游戏积极性。

如：

在过山坡时，个别能力弱小猫明显体现出动作不灵活，妈妈就会适时上前协助。

这一方面提高了幼儿游戏积极性，同步使幼儿爬技能有了进一步提高。

　　5．配上与活动情景相匹配音乐，使整个活动更为生动活泼

　　小猫们在郊游和玩耍时，配上轻松、跳跃音乐，使她们玩更起劲了，老狼出来时，有配以低沉音乐，渲染了紧张氛围。