高中历史《美苏争锋》教案1 人民版必修1.docx
《高中历史《美苏争锋》教案1 人民版必修1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史《美苏争锋》教案1 人民版必修1.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高中历史《美苏争锋》教案1人民版必修1
2019-2020年高中历史《美苏争锋》教案1人民版必修1
课标要求
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
教学目标
1.掌握重要概念：
雅尔塔体系、杜鲁门主义、“冷战”、马歇尔计划、北大西洋公约组织、华沙条约组织、古巴导弹危机等。
2.了解“冷战”局面的形成，认识一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由综合国力，特别是经济实力决定的。
3.概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。
4.通过对二战后初期国际关系的了解和分析，认识美苏“冷战”造成了二战后初期世界的动荡不安。
理解当今世界和平与发展的主题及多极化发展的必然趋势，提高学生对维护世界和平的意识和责任感。
5.了解“冷战”局面的形成对二战后国际关系发展的重大影响，通过补充阅读材料和加强对课文的阅读指导，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力，提高学生的阅读能力和分析理解能力。
教学重点：
美苏对峙格局形成的过程；
美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的影响
教学难点：
“冷战”对世界历史的影响
教学内容分析：
.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。
建议教师：
以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。
整合教材内容如下：
教学内容
结构知识
教材内容和引入资料
一、概念剖析
什么是“冷战”（Coldward）
“冷战”的概念课文“知识链接”
二、“冷战”形成的背景
1.雅尔塔体系的形成
雅尔塔会议
雅尔塔会议上的三巨头（图片）
2.战后美国经济军事力量膨胀
引入资料：
战后美国经济军事力量膨胀和美国称霸全球的野心
3.战后苏联实力增强，政治威望提高
社会主义力量的壮大课文地图引入资料：
战后苏联的军事力量空前壮大
三、美国的“冷战”政策
1.政治──杜鲁门主义
杜鲁门（图片） 杜鲁门主义
2.经济──马歇尔计划
马歇尔计划 引入资料：
马歇尔计划
3.军事──北大西洋公约
北大西洋公约组织的建立资料回放 课文插图
四、苏联的反击措施
1.政治──共产党和工人党情报局
引入资料：
共产党和工人党情报局
2.经济──经互会
经互会
3.军事──华沙条约组织
华沙条约组织的建立 引入图片：
北约和华约的对峙 地图
五、“冷战”下的国际关系
1.德国的分裂
德国的分裂 课文插图
引入图片：
德国分裂图
2.朝鲜的分裂
朝鲜的分裂 引入图片：
朝鲜分裂图
3.古巴导弹危机
古巴导弹危机
4、越南战争
课前预习（填空）
一、两极格局对峙格局形成的背景
1、雅尔塔体制确立：
二战后期，____等国际会议确立了以____为主导的国际关系新体制，即_____体制，它勾画出战后世界____格局的基本轮廓，由于美苏两国在______和_____上的矛盾加剧，昔日同盟反目成仇。
2、__国成为世界_____资本主义强国
3、___成为唯一能与美国相抗衡的政治军事大国
二、两极格局的形成
1、美国的“冷战”措施
①“冷战”序幕：
1946年丘吉尔在美国发表“_____”演说，主张遏制_____，对抗____运动
②_____主义：
1947年3月，是美国遏制苏联，_____世界的____战略，是美苏_____正式开始的标志。
③______计划：
1947年6月马歇尔提出了____经济援助计划，目的是美国利用____手段控制_____，是“冷战”的重要的组成部分。
④北约成立：
____年，美、加、英、法等国签订《_________》，建立了以____为首的_______集团。
2、苏联应对“冷战”的措施
①1947年苏联等9国成立“______和_____情报局，以统一和协调各国党的行动
②1949年苏联等6国成立________委员会，旨在建立一个与西方资本主义世界市场相对抗的__________市场
③_____年苏联和东欧7国缔结《_________》，通称“______条约”。
_____和_____的建立标志着以_____为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。
三、“冷战”局面下的国际关系
1、国际局势紧张的表现
①_____年，在美苏的支持下，德国西部和东部先后成立了____________和__________，德国分裂。
②____战争：
日本投降后，美苏军队以北纬____度为界，朝鲜半岛南部和北部先后建立了________国和__________国。
_____年朝鲜战争爆发，______年签订停战协定，这是二战后以美苏冷战为背景的第___次大规模_____战争。
③______导弹危机，1962年，反映战略优势在______方面
④_____战争：
_____年到____年，美国发动了对越南的侵略战争，这是二战后持续时间____的大规模局部战争。
2、“冷战”对战后国际关系的影响
①由于双方______，在近半个世纪避免了新的世界大战的爆发；
②不同______的国家在长期共存中都程度不同地从对方身上借鉴了____，吸取了____，并用于内部的调整和____，推动了世界的____发展；
③亚非拉发展中国家组成_______运动，发展壮大，_____世界由此崛起
教学设计
导入新课：
建议用问题导入，如二战后初期国际关系格局发生了怎样的重大变化？
昔日的盟友关系能否维持长久？
新课：
一、两极格局的形成
教师活动：
①指导学生阅读课文，了解雅尔塔体系的有关知识，并找出“冷战”形成的背景。
②教师引申说明雅尔塔体系的实质和美、苏两国在意识形态、社会制度、国家利益上的目标各异，导致双方无法继续合作。
③引入资料：
“二战后初期，美国经济、军事力量空前膨胀”、“美国称霸全球的野心”和“战后苏联的军事力量空前壮大与政治威望空前提高”。
1、两极格局形成的背景
1）雅尔塔体制的确立：
二战后期，雅尔塔等国际会议确定了以美苏为主导的国际关系新体制，即雅尔塔体制，它勾画出战后世界两极格局的基本框架，事实上划分了美苏的势力范围。
2）美苏战时同盟关系的破裂：
随着战争的结束，美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧，昔日同盟反目成仇。
A.不同的社会制度：
美国是资本主义强国，苏联是社会主义强国。
双方都因不同的制度对对方有敌意。
B.不同的国家利益：
二战后两国的力量都空前壮大，各自成为资本主义国家和社会主义国家的领袖，两国的势力范围大幅扩张，双方都认为对方是直接的最大威胁。
3）美苏实力均衡
①二战后美国成为资本主义世界头号资本主义强国，公开要求称霸世界
知识链接：
1945年，美国武装部队总数达l230万人，美国拥有最强大的海军和空军，数百个军事基地分布在世界各地。
它垄断着原子弹，成为世界头号军事强国
②苏联成为唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国
知识链接：
战后苏联成了公认的世界一流的军事强国，有1200万人的武装力量。
1949年9月25日，正式宣布第一颗原子弹制造成功。
进一步增强了国际威望和对世界事务的影响。
二战后期苏联解放了东欧各国，东欧普遍建了社会主义政权。
国际社会主义力量壮大.
2、美苏两极对峙的形成过程
教师活动：
①指导学生阅读课文，思考美国的“冷战”政策在政治、经济、军事上各有什么表现。
②让学生指出“杜鲁门主义”“马歇尔计划”和“北大西洋公约”各指的是什么？
其目的和实质又是什么？
③引入资料：
“马歇尔计划”。
引导学生思考“马歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别？
（1）美国的“冷战”政策
知识链接：
什么是冷战？
冷战，是以美国为首的西方统治集团使用的术语。
包括除有限战争和全面战争以外的所有行动。
“冷战”的手段还包括：
挑起事端进行颠覆活动；以“经援”、“军援”为诱饵，拉拢“朋友”，扩大势力范围；扩大军事同盟；在外国建立军事基地，派军队控制战略要地；以经济封锁、制裁等手段，破坏社会主义国家的经济发展；以文化入侵，对社会主义国家推行和平演变战略
①“冷战”信号：
丘吉尔的“铁幕”演说。
1946年3月5日，丘吉尔在美国密苏里州威斯敏斯特学院发表《和平砥住》的演说，主张遏制苏联，对抗国际共产主义运动。
这是二战后西方领导人第一次公开发出的“冷战”信号，为杜鲁门主义的提出做了舆论准备。
②政治表现：
杜鲁门主义——冷战开始的标志
1947年3月美国总统杜鲁门向国会提出国情咨文，声称共产主义威胁了世界和平与美国安全，美国要援助“自由国家”，遏制共产主义的扩张。
③经济表现：
马歇尔计划
提出：
1947年6月美国国务卿马歇尔提出了欧洲经济援助计划，这是美国“冷战”政策的重要组成部分。
目的：
用经济手段为美国控制西欧铺平道路
作用：
促进了西欧国家的经济复苏
说明：
“马歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别？
马歇尔计划是鲁门主义的一次大规模运用，实质都是要遏制苏联，稳定资本主义秩序，确立美国的霸权地位；但是杜鲁门主义是公开的反共反苏，而马歇尔计划是采用隐蔽的经济手段控制西欧，联合西欧各国共同反共反苏。
④军事表现：
北约建立
1949年，美国、加拿大、英国、法国等签订《北大西洋公约》，建立了以美国为首的北大西洋公约组织
（2）苏联应对“冷战”的措施
教师活动：
指导学生阅读课文，思考苏联采取哪些相应的反击措施；指导学生阅读教材，掌握经互会、华约建立的有关知识；
①成立“共产党和工人党情报局”（1947年9月，苏联、波兰等9国）目的是协调和统一各国党的行动
②成立“经济互助委员会”（1949年1月，苏联、保加利亚等6国）宗旨是建立一个社会主义世界市场，与西方资本主义世界市场向对抗。
③成立华约（1955年，苏联和东欧7国），以苏联为首的军事政治集团。
3、两极格局形成的标志——北约和华约的建立
二、“冷战”格局下的国际关系
教师活动：
①指导学生阅读课文，掌握德国、朝鲜分裂的原因、时间和影响
②适当补充古巴导弹危机产生的背景，美苏双方在处理整个事件过程中的各种手段和由此引发的对人类和平与世界前途的思考
③了解越南战争的过程
1、总体形势：
“冷战”格局形成后，美苏争霸使世界长期不得安宁，全面“冷战”与局部“热战”相交织，造成国际局势一次又一次的紧张。
2、具体表现
（1）德国分裂
原因：
二战结束后，德国被苏、美、英、法四国分区战略；
冷战政策加剧了其分裂进程；
美苏意识形态的分歧。
分裂：
1949年在美苏的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国，德国分裂
（2）朝鲜战争
①朝鲜半岛分裂：
日本投降后，美苏军队以北纬38度为界，分别进驻朝鲜半岛的北部和南部。
1948年南部成立了大韩民国，北部成立了朝鲜民主主义人民共和国。
②战争爆发：
1950年－1953年，美国以“联合国军”的名义参与朝鲜内战，这是二战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争
（3）古巴导弹危机
原因：
1962年苏联开始向古巴运送导弹并建设中程导弹基地，以改善其在美
苏均势中的不利地位，结果被美发现
经过：
美国武装封锁古巴，美军进入戒备状态
结果：
苏联被迫撤走导弹，危机结束
反映：
战略优势在美国方面
（4）越南战争：
1961－1975年，美国发动了对越南的侵略战争，这是二战后持续时间最长的大规模局部战争。
解释：
A.“特种战争”（1961—1964年）就是由美国提供“军援”，派遣“顾问”，指挥傀儡政府的军队去镇压革命人民，以达到在越南南部建立殖民统治的目的。
但在越南人民的英勇抗击下，“特种战争”失败。
B.“局部战争”（1965—1969）就是美国大规模派兵直接作战，并把侵越战火烧到越南北方，从而使美国对越南南方的“特种战争”扩大为整个越南的“局部战争”。
但美国“局部战争”也失败了。
3、冷战对国际关系的影响
设问：
“冷战”对二战后国际关系发展有哪些重大的影响？
（1）两强相争使世界长期不得安宁,造成国际局势紧张.
（2）由于双方势均力敌，从而避免了新的世界大战的爆发
（3）不同社会制度的国家长期共存，相互借鉴，推动了世界的整体发展
（4）不结盟运动发展壮大，第三世界崛起
本课小结：
建议用课件打出本课知识框架
课后练习
1、北约组织和华约组织的共同之处是（A）
A.都是由大国控制的军事政治集团
B.帝国主义性质的大国集团
C.经济区域化集团
D.有利于资本主义制度和社会主义制度的和平共处
2、杜鲁门曾说过：
杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”，其含义不包括（B）
A.都是美国“冷战”政策的重要组成部分
B.都以经济和军事援助为主要形式
C.其目的都是反苏反共
D.都是为了美国自身利益
3、二战后初期，美国“冷战”政策的表现有：
（B）
（1）杜鲁门主义的提出
（2）北大西洋公约组织的建立
（3）马歇尔计划的实施（4）丘吉尔的“铁幕”演说
A、
（1）
（2）B、
（1）
（2）（3）
C、
（1）
（2）（3）（4）D、
（2）（3）
4、二战后，两极格局形成的标志是（C）
A.德国的分裂B.丘吉尔的反苏演说
C.北约组织和华约组织形成D.马歇尔计划的提出
5、两极格局的实质是（A）
A.美苏两分天下B.美苏结成战时同盟
C.美苏和平共处D.美苏争夺世界霸权
6、材料题
材料一：
从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经
降落下来。
这条线背后坐落着中欧古国的首都——华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达
佩斯等地。
所有这些名城及其居民无一不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强
的高压控制。
——丘吉尔
回答：
（1）丘吉尔所说的铁幕下的国家和地区指哪些地区？
指战后初期苏军驻扎的东欧、南欧等国家包括德国东部地区.
材料二：
我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。
——杜鲁门在关于援助希腊和土耳其的国会特别联席会议上的演说
回答：
（2）材料中“自由国家”指什么国家？
“少数武装分子或外来压力的征服企图”分别指的是什么？
“自由国家”指资本主义国家。
“少数武装分子”指共产党武装。
材料三：
美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。
……我们的任务是唤起合理经济的再生，美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路
——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说
回答：
（3）材料中“合理经济的再生”指的什么？
马歇尔提出援助欧洲的目的是什么？
作用是什么？
“合理经济的再生”指欧洲资本主义经济的复兴。
目的：
是利用经济手段控制西欧
作用：
使西欧经济很快恢复，有利于遏制苏联和共产主义势力，为美国控制西欧
铺平了道路。
（4）材料一、二、三这三段材料反映了美国战后初期的政策是什么？
反映了美国在战后初期的“冷战”或遏制政策
2019-2020年高中历史《美苏争锋》教案2人民版必修1
课标要求
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
教学目标
1.掌握重要概念：
“冷战”、北大西洋公约组织、华沙条约组织、古巴导弹危机等。
2.了解“冷战”局面的形成，认识一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由综合国力，特别是经济实力决定的。
3.概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。
4.通过对二战后初期国际关系的了解和分析，认识美苏“冷战”造成了二战后初期世界的动荡不安。
理解当今世界和平与发展的主题及多极化发展的必然趋势，提高学生对维护世界和平的意识和责任感。
5.了解“冷战”局面的形成对二战后国际关系发展的重大影响，通过补充阅读材料和加强对课文的阅读指导，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力，提高学生的阅读能力和分析理解能力。
教学方式
1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。
建议教师：
以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。
例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战后苏联实力增强与政治威望提高、二战后国际关系发展的影响等历史材料，或指导学生进行课前预习与课后探究。
整合教材内容如下：
教学内容
结构知识
教材内容和引入资料
一、概念剖析
什么是“冷战”（Coldward）
“冷战”的概念课文“知识链接”
二、“冷战”形成的背景
1.雅尔塔体系的形成
雅尔塔会议
雅尔塔会议上的三巨头（图片）
2.战后美国经济军事力量膨胀
引入资料：
战后美国经济军事力量膨胀和美国称霸全球的野心
3.战后苏联实力增强，政治威望提高
社会主义力量的壮大课文地图引入资料：
战后苏联的军事力量空前壮大
三、美国的“冷战”政策
1.政治──杜鲁门主义
杜鲁门（图片） 杜鲁门主义
2.经济──马歇尔计划
马歇尔计划 引入资料：
马歇尔计划
3.军事──北大西洋公约
北大西洋公约组织的建立资料回放 课文插图
四、苏联的反击措施
1.政治──共产党和工人党情报局
引入资料：
共产党和工人党情报局
2.经济──经互会
经互会
3.军事──华沙条约组织
华沙条约组织的建立 引入图片：
北约和华约的对峙 地图
五、“冷战”下的国际关系
1.德国的分裂
德国的分裂 课文插图
引入图片：
德国分裂图
2.朝鲜的分裂
朝鲜的分裂 引入图片：
朝鲜分裂图
3.古巴导弹危机
古巴导弹危机
4、越南战争
2.为了更好培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果，建议布置预习思考题：
（1）找出重要概念。
（2）美国的“冷战”政策有哪些？
（3）苏联采取了哪些反击措施？
（4）“冷战”下的国际关系如何？
（预习思考题无须用本子专门写下来，能在课本上找到的，只需画在书上就行；需要归纳的可写简要提纲。
预习的目的是让学生养成阅读思考的自学习惯。
预习思考题的难度要根据教学对象的实际水平，一般以了解课文知识、突出重点知识为主，跨度不宜太大。
）
3.指导学生阅读分析，提高学生的阅读学习能力。
例如，能在课文里找到答案的，就让学生自己阅读找到答案。
4.注重创设情景，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
对学生的表现及时给予恰当的评价。
5.围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料。
例如引入资料：
战后美国经济军事力量膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大和用计算机演示“北约和华约的对峙地图”等，以更好地认识和理解“冷战”形成的原因及其表现。
引导学生研习和运用历史材料，进一步加深对问题的理解，并认识到历史资料是认识历史的重要途径，进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料。
教学构想
（注：
如果教学对象基础好，自学能力强，并能自觉做好预习思考题的，可省略讲各教学内容的①）
教学内容
教师的教
学生的学
预期效果
1.概念剖析：
什么是“冷战”
①让学生讲出课本上的解释，并指出“冷战”开始发生的时间、对象、手段、目的、标志等。
②启发思考为什么要称之为“冷战”？
“冷战”的实质是什么？
在“冷战”期间是不是就一定没有武力对抗？
①在老师的提示下，能具体细致地注意到了“冷战”的相关知识。
②通过阅读了解在“冷战”期间，在亚洲存在局部的“热战”。
但不因此改变“冷战”。
③经过分析归纳，进一步了解“冷战”的实质，为下面的学习打下基础。
经过指导思考分析，加深学生对“冷战”这一概念更全面的理解和更牢固的记忆。
2.“冷战”形成的背景
①指导学生阅读课文，了解雅尔塔体系的有关知识，并找出“冷战”形成的背景。
教师引申说明雅尔塔体系的实质和美、苏两国在意识形态、社会制度、国家利益上的目标各异，导致双方无法继续合作。
②小组讨论：
美国为什么会提出“冷战”政策。
③引入资料：
“二战后初期，美国经济、军事力量空前膨胀”、“美国称霸全球的野心”和“战后苏联的军事力量空前壮大与政治威望空前提高”。
①通过阅读课文，思考问题，了解雅尔塔会议召开的背景、内容、实质和影响。
②能找出课文提到的三点背景。
③通过小组讨论和分析补充材料，了解两国军事力量抗衡的态势，理解两极格局形成的原因及其本质。
通过对补充材料的分析及教师的层层设问，使学生充分理解美国与苏联对抗的本质原因。
同时学会通过历史资料认识历史。
3.美国的“冷战”政策
①指导学生阅读课文，思考美国的“冷战”政策在政治、经济、军事上各有什么表现。
②让学生指出“杜鲁门主义”“马歇尔计划”和“北大西洋公约”各指的是什么？
其目的和实质又是什么？
③引入资料：
“马歇尔计划”。
引导学生思考“马歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别？
④用计算机演示“北约国家及北约组织现阶段基本框架示意图”，提问：
地图上可以看到希腊、土耳其并非是大西洋沿岸国家，为什么被吸收入北约组织？
（美国出于战略考虑，为包围苏联）
①通过阅读思考，找到美国“冷战”政策在政治、经济、军事上的表现。
②掌握“马歇尔计划”和“北大西洋公约”的有关知识。
③通过分析引入资料，进一步理解马歇尔计划的实质。
④通过计算机演示示意图，更加全面地了解美国在全球对苏联进行军事遏制的情况，理解北大西洋公约的实质。
了解美国“冷战”政策的内容及其内在联系。
学习运用政治与经济关系的原理分析马歇尔计划。
4.苏联的反击措施
①指导学生阅读课文，思考苏联采取哪些相应的反击措施，并完成“美苏对抗表”。
②教师补充在政治上建立共产党和工人党情报局的简单情况。
③指导学生阅读教材，掌握经互会、华约建立的有关知识。
④用计算机演示“北约和华约的对峙地图”，提问华约组织包括哪些国家？
为什么没有南斯拉夫？
它为什么在1991年解散？
⑤教师引申说明，苏联在对抗美国为首的资本主义阵营时所建立起来的政治、经济、军事同盟和组织中也渗透了对其他社会主义国家，特别是东欧各国的政治、经济控制。
①掌握苏联针对美国的“冷战”政策，在政治、经济、军事上采取了全面的抗衡措施。
②通过归纳对比，全面了解以苏联为首的社会主义阵营对资本主义阵营全方位的抗衡。
③认识苏联也存在像美国控制西欧国家一样控制其他社会主义国家。
了解苏联的反击措施，掌握相关知识。
学习运用归纳对比和辩证唯物主义的观点去分析问题。
5.“冷战”下的国际关系
①指导学生阅读课文，掌握德国、朝鲜分裂的原因、时间和影响。
②利用课文提供的图片和补充两国的分裂图，创设历史情景，使学生充分感受“冷战”带给普通百姓的国家分裂和骨肉分离的结果。
③补充后来德国统一和当今韩朝在走向统一的道路上不断迈进的情况。
④适当补充古巴导弹危机产生的背景，美苏双方在处理整个事件过程中的各种手段和由此引发的对人类和平与世界前途的思考。
⑤了解越南战争的过程
①从文字和空间上掌握德国、朝鲜分裂，古巴导弹危机的史实。
②感受美苏两国的对抗给两国人民造成危害以及对世界和平造成的威胁。
认识德国、朝鲜的分裂都是“冷战”的产物。
学会运用所学历史知识分析理解当今问题。
6.小结
设问“冷战”局面是如何形成的？
“冷战”的具体表现有哪些？
“冷战”下的国际关系如何？
通过本课时的学习和阅读课文可以得出正确答案。
深化实现教学目的。
7.探究：
“冷战”对二战后国际关系发展的影响
设问：
“冷战”对二战后国际关系发展有哪些重大的影响？
指导学生查找相关资料，从其对西欧、东欧、世界和平与科技发展等方面谈谈对问题的认识。
以小组为单位，通过上网、到图书馆等查找资料，或通过讨论，总结推
升级会员 