第四单元集体备课.docx
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第四单元集体备课
市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
四
科目
语文
单元
三
单元主题
主备人
李莉
参加人
姚艳玲李彩霞马梦雨杜静萍武惠菊
第四单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元由三篇文章：
《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》、《一路花香》和习作4、练习4组成。
中国神话《开天辟地》中盘古的伟大在于个人献身的精神，特别是提出背诵课文6、7、8三段的学习要求，更让学生在背诵过程中对这种伟大有更深刻的体会。
希腊神话《普罗米修斯盗火》则不仅仅赞扬了普罗米修斯的不畏强暴、不惜牺牲一切为人民造福，还颂扬了赫拉克勒斯的英勇正义。
寓言《一路花香》一语双关，用不同的水罐所做的贡献来反映不同人的存在意义，富含深意的教育方法可以改变学生内心因过分好强而产生的自卑，让学生们重视每个人的自身价值。
《习作4》借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
《练习4》安排了5项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
（二）单元教学目标及重点难点分析
教学目标：
1、学会本单元29个生字，绿线内的14个字只识不写。
理解由生字结成的词语。
2、让学生通过多种形式的阅读课文、理解关键词语来深入了解神话故事想象丰富、语言优美、结构清楚的特点。
3、让学生学会分析课文脉络，理清作者写作思路，掌握按照事情起因、经过、结果的顺序组织语言，完成习作。
4、教会学生分析比较人物性格特点，理解人物语言、动作、表情在文中的作用。
5、指导学生分析词语的含义，区分词语用法。
6、引导学生发挥想象说话，学习寓言、神话的故事叙述方法。
教学重点难点分析：
阅读教学是本单元的重点，文章的情感教育价值应该被充分渗入到教学中来。
三篇文章都借助生动的故事为学生树立“奉献”的人生价值观。
通过课文的学习让学生认识并重视“奉献”的意义。
这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。
习作四的重点是象声词在写作中的应用。
学生在描写事物或叙述事件时，常不能做到具体详细，而停留在建立文章框架的层次。
究其原因，除了学生大多观察不够仔细外，问题还出在不重细节。
恰当运用象声词就是细节描写的一个小方法。
借助本次习作由象声词角度培养学生深入对文章细节的写作。
练习四中处处留心、口语交际是重点训练题目。
（三）每篇课文的训练点
篇目名称训练点
《开天辟地》
让学生通过各种读的形式找出盘古关键的动作和世间的变化的词语，从细节中体会盘古精神
《普罗米修斯盗火》
在教学中对比盗火之前和获得火种之后的人间景象，让学生深入了解盗火的重要作用及普罗米修斯的伟大。
《一路花香》
通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。
凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教法：
启发式情境式讲授法观察法朗读法比较法
学法：
自主合作探究
教学时间：
13.开天辟地2课时
14.普罗米修斯盗火2课时
15.一路花香2课时
练习四3课时
市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
四年级
学科
语文
主备教师
李莉
授课
内容
13、开天辟地
授课教师
四年级语文教师
教学
目标
①认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
。
教学重
难点
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
课时
安排
2课时
课时
第一课时
教学
方法
教法：
引导法，阅读法回答法；
学法：
自主学习，合作学习
教学
准备
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事
教学过程
媒体
应用
教学
填补
自主
导入
一、故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：
盘古开天地。
互
动
探
究
三
步
三
查
二、自主学习
（一）初读课文，学习生字词语
1、出示初读要求：
（1）边读边画出生字新词，读准确，遇到难读的句子多读几遍，读通顺。
（2）遇到不理解的词语，可以联系上下文和查字典来理解。
2、带领学生学习6组词语
（1）合拢、裂开、崩裂、破碎混沌一团、黑暗混沌
（2）劈、凿、撑
（3）精疲力竭（疲惫不堪）
（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）
（5）巍峨
三、再读课文，学习概括主要内容的方法
1、分节读文，思考：
盘古为什么要开天辟地？
他是怎样开天辟地的？
后来又发生了什么？
2、指名回答，教师归纳，相机板书：
黑暗混沌 开辟天地 顶天立地 化生万物
3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）
4、在文中找出能概括主要内容的一句话。
5、小结概括主要内容的两种方法。
四、识记生字
1、出示本课9个生字，默记
2、完成看拼音写词语
3、布置作业：
用两种方法概括文章的主要内容。
总结提升
五、总结
“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。
颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。
想一想现实中还有哪些人物可以用上开天辟地。
拓展提升
小练笔; 这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，数一数，文中用上了几个“变成了”？
盘古的身体还会变成什么呢？
让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用“盘古的变成了的_______。
”这个句式先同桌互相说一说，再指名说。
达
标
检
测
1、给加点字注音。
朗读（ ）开辟（ ）漆黑（ ）黏糊（ ）
板斧（ ）破裂（ ）皮肤（ ）
2、根据课文补充完整下列词语。
开天___地 山___地裂 ___天柱地 怒涛___湃___死化身
3、解释下列词语在文中的意思。
①温润：
②清露：
③甘霖：
④丰富：
⑤美丽：
7、文中把盘古写得有血有肉的有哪些语句？
列举两句
板
书
设
计
教学反思
市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
四年级
学科
语文
主备教师
李莉
授课
内容
13、开天辟地
授课教师
四年级语文教师
教学
目标
1,正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
2,了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重
难点
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
课时
安排
2课时
课时
第二课时
教学
方法
教法：
引导法，阅读法回答法；
学法：
自主学习，合作学习
教学
准备
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事
教学过程
媒体
应用
教学
填补
自主
导入
一、 复习导入
1、通过前面的学习，盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？
小结板书：
力大无穷、体形巍峨、无私献身
2、用上这三个词，简要地给大家介绍一下这则神话？
课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗？
互
动
探
究
三
步
三
查
二、自主学习
开天辟地。
1、默读课文第二自然段，用笔画出能够体现盘古力气大的语句。
出示：
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地
2、你再细细地读一读，发现了什么？
在课文中再找出几句这样的对偶句？
我们平时的学习生活中有没有遇到对偶句呢，能说给大家听听吗？
三、合作探究
顶天立地。
1、 开辟了天地之后，盘古是怎么做的？
他为什么要这么做？
2、课文中有介绍盘古身高巍峨的语句,找出来读一读。
读出盘古的巍峨。
3、盘古挺立在天地间为的是什么，这是怎样的形象？
再读这段话，读出你心目中伟大的英雄形象。
4、齐读第五自然段。
5、轻声读第六自然段（出示课文），找出能证明你心目中那个高大坚强的盘古的词（微笑）。
从微笑里你读出了什么？
6、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前是怎样化生出世间万物的呢？
交流出示：
口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。
总结提升
三、延伸拓展
盘古开天辟地是一个美丽的神话传说，不是真实的故事，那么人类为什么还要编出这样的神话呢？
人们想通过这样的神话表达什么呢？
（向往光明的理想追求，征服自然的顽强
拓展提升
小练笔; 这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，数一数，文中用上了几个“变成了”？
盘古的身体还会变成什么呢？
让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用“盘古的变成了的_______。
”这个句式先同桌互相说一说，再指名说。
达
标
检
测
一、把词语填完整。
（）天（）地冉冉（）（）精（）力（）（）（）交错（）（）万丈皎洁（）（）雨（）（）霖（）沌一（）
二、按课文内容填空。
1._____的东西冉冉上升，变成了____，____东西慢慢下沉，变成了。
2.临死的时候，他的身躯化成了万物：
口中呼出的气变成了______，发出的声音变成了______，左眼变成了____，右眼变成了____，隆起的肌肉变成了________，流淌的血液变成了____，筋脉变成了____，皮肤变成了________，就连流出的汗水也变成了________。
3.就这样，盘古以他的______，开辟了天地，化生出世间万物。
三、想像一下盘古是个什么样的形象?
板
书
设
计
板书设计
开天辟地
盘古顶天立地英雄
化生万物
教
后
反
思
市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
四年级
学科
语文
主备教师
李莉
授课
内容
14.普罗米修斯盗火
授课教师
四年级语文教师
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、2、学会本课的生字新词，联系上下文理解“小心翼翼 触犯 大发雷霆 惩罚 经受折磨”等词语的意思。
3、初步了解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。
教学重
难点
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
课时
安排
2课时
课时
第一课时
教学
准备
运用多媒体创设情境
教学过程
媒体
应用
教学
填补
自主
导入
（一）自主导入
1、 播放《普罗米修斯盗火》的录音。
2、揭示课题，解题。
3、看到题目你想知道什么？
互
动
探
究
三
步
三
查
（二）自主学习
一、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、自读课文。
思考：
普罗米修斯为什么盗火？
结果怎样？
3、自学生字词。
出示生字词：
明确自学要求：
⑴记住字音（包括田字格上的生字）；
⑵认清字形；
⑶查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文。
指名评议。
7、讨论：
课文写了哪些内容？
板书：
无火 盗火 受罚 获救
（三）课堂小结
我的收获是__________________.
市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
四年级
学科
语文
主备教师
李莉
授课
内容
14.普罗米修斯盗火
授课教师
四年级语文教师
教学
目标
1．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
2．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重难点
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
课时
安排
2课时
课时
第二课时
教学
准备
多媒体
教学过程
媒体应用
教学
填补
自
主
导
入
（一）自主导入
1.导课：
听写生字；出示生字卡片，开火车读。
2.板书课题：
14.普罗米修斯盗火
互
动
探
究
三
步
三
查
（二）自主学习
一、学习第1节。
1、自由读。
2、你读懂了什么？
3、讨论：
如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？
为什么？
（板书：
没有……只好……）
4、用“没有……只好……”造句。
5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？
6、齐读。
（三）合作探究
二、学习2—4节。
1、自读2—4节。
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？
3、出示：
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
4、普罗米修斯是怎样盗火的？
⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。
⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。
5、细读第4节。
⑴指名读。
⑵出示：
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
①齐读。
②“小心翼翼”是什么意思？
用“小心翼翼”说句话吗？
⑶火种给人类带来了什么好处？
指名读2、3两句。
⑷出示：
人类文明向前迈进了一大步。
⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景三、学习5—6节。
1、自读5—6节。
2、你觉得宙斯怎样？
3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
4、汇报交流。
四、学习7—8节。
1、指名读第7节。
2、齐读第2句。
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？
4、看到普罗米修斯获得自由（板书：
获得自由），你想说什么呢？
5、齐读7、8两节。
五、总结全文。
读完全篇课文后，你有什么体会？
拓展提升
1、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？
2、想象：
普罗米修斯饱受折磨时，他有怎样的感受呢？
达
标
检
测
一、比一比，组词。
迈（ ）啄（ ）悔（ ）盗（ ）
边（ ）琢（ ）侮（ ）盐（ ）
二、在括号里填上合适的词语。
困苦的（ ）漫长的（ ）凶猛的（ ）沉重的（ ）巨大的（ ）凶恶的（ ）
三、将词语补充完整，并选词填空。
小心（ ）（ ） 大发（ ）霆 驱（ ）取（ ）（ ）（ ）袅袅 不远（ ）里 （ ）日（ ）雨悬崖绝（ ） 不（ ）不挠 （ ）弓（ ）箭1、我（ ）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。
2、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（ ）。
3、加拿大的白求恩大夫（ ）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。
4、有些草药长在（ ）很难采摘。
四、按课文内容填空。
1、课文以无火——（ ）——（ ）——（ ）为主要线索，写出了普罗米修斯是个（ ）的神。
他看到人类生活在（ ）和（ ）中，（ ）为人们盗取天火。
2普罗米修斯（ ）地把（ ）带到人间。
从此人类就用（ ），用火来打造（ ），还用火来（ ）。
人类文明（ ）。
板
书
设
计
没有……只好……
偷取火种
14、 普罗米修斯盗火 饱受折磨
获得自由
教
后
反思
市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
四年级
学科
语文
主备教师
李莉
授课
内容
15.一路花香
授课教师
四年级语文教师
教学
目标
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学重
难点
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。
课时
安排
2课时
课时
第一课时
教学
准备
生字卡多媒体课件 鲜花
教学过程
媒体
应用
教学
填补
自主
导入
（一）情境导入
1,揭示课题多媒体展示两则寓言故事，
1、掩耳盗铃，二、拔苗助长。
2,揭示课题：
14、一路花香（板书）
互
动
探
究
三
步
三
查
（二）自主学习
初读感知，字字入目
1．带着问题自由地、大声地朗读课文。
（要求：
出示课件）（解决刚才的问题）
2．检查读书情况：
出示生字新词。
水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损
日复一日
（三）合作学习
再读课文，感知故事
1、指名分小节读。
2、默读课文，读自己喜欢读的词或句子。
画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？
指名说
3、师范读，指导读。
4、精读第一节
（1）指名读。
思考：
A挑水工的职责是什么？
B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了？
（学生说）
（2）找出让完好水罐感到自豪的词或句子。
（3）指导朗读。
（四）内化课文，指导写字
1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。
2、观察生字，你有什么发现？
你认为写时应该注意什么？
学生说
3、指导学生描红。
五、课堂小结，布置作业
1、本课讲了一个什么故事？
（学生畅所预言）
2、作业：
（1）正确美观地抄写本课生字。
（2）熟读课文，并写下你的理解和体会。
总结提升
市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
四年级
学科
语文
主备教师
李莉
授课
内容
15、一路花香
授课教师
四年级语文教师
教学
目标
1.能自主学习课文，并通过合作拓展思路，发展交流能力，抒发自己的感受。
2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。
课时
安排
2课时
课时
第二课时
教学
准备
多媒体课件
教学过程
媒体应用
教学
填补
自
主
导
入
（一）自主导入
一、听音赏图，复习导入
1、课件出示：
欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香.
2、课件出示词语。
开火车读
互
动
探
究
三
步
三
查
（二）自主学习
1、课件出示复述流程图。
引导学生复述课文。
2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。
思考：
小组内交流两只水罐有什么特点？
（三）合作探究全心品读，寻探花香
读课文，在文中找出表示这只有裂缝的水罐情感变化的词语吗？
体会“十分惭愧”
1、那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。
而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：
我们来体会破水罐的第一次情感。
（十分惭愧）
体会“一丝快乐”
1听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？
破水罐的心情有什么变化？
2、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？
联系上下文说说看。
生说
（四）体会“仍然伤心”
1、”它为什么仍然伤心呢？
2、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？
3、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？
4、以读促读，收获花香，
1、揭示道理。
读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
（小组内交流，反馈）
2、指导分角色朗读。
5、课后作业：
（课件出示）
搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。
拓展提升
师生共同朗诵《欣赏自我》。
（课件出示）
达
标
检
测
一、看拼音写词语。
shuǐɡuàncánkuìjiāoàolièfènɡ
（）（）（）（）
bùjīnshènchūhuāpínɡxīnshǎnɡ
（）（）（）（）
rìfùyīrìwánhǎowúsǔn
（）（）
二、按要求填空：
“歉”：
用部首查字法查____，再查____。
用音序查法应查音序____，再查音节____。
“歉”在字典中有两种解释：
①收成不好;②对不住人的心情。
“道歉”的“歉”应选第____种解释。
三、形近字组词：
欣（）挑（）罐（）参（）灌（）尝（）撒（）娇（）
欢（）桃（）灌（）渗（）罐（）赏（）洒（）骄（）
板
书
设
计
14．一路花香
完好的水罐（图） 骄傲自大
正确看待
破损的水罐（图） 惭愧自卑
自己、别人
挑水工 循循善诱
教
后
反
思
市四小“三步三查四环节”高效课堂模式
年级
四年级
学科
语文
主备教师
马梦雨
授课
内容
练习3
授课教师
四年级语文教师
教学
目标
1.积累成语和歇后语，丰富自己的语言。
2.掌握上下结构字的写法和变化。
教学重难点
重点：
我能正确、流利、有感情地背诵成语和歇后语。
难点：
理解成语和歇后语的含义。
课时
安排
3课时
课时
第二课时
教学过程
媒体
应用
教学
填补
自主
导入
板书课题：
读读背背
互
动
探
究
三
步
三
查
自主学习：
1.出示成语，请学生轻声自读成语，思考：
这些成语为什么会分在一组？
你知道其中哪些成语的用法？
举个例子。
2.齐读成语。
3.默读成语，思考：
根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？
4.尝试背诵成语。
5.出示《望洞庭》的插图，思考：
你能用这些成语描述图画上的景象吗？
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