学年春季学期湘教版小学四年级音乐下册教案收藏版教材教案.docx

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学年春季学期湘教版小学四年级音乐下册教案收藏版教材教案

四年级音乐教案

年段

四年

学科

音乐

主备教师

执教者

第周

单元主题

第一课

课题

《彩色的中国》

课时数

一课时

教学目标

1、能够在演唱和欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。

2、能够准确的把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止，能按照歌唱的基本要求用轻松活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。

3、聆听歌曲，能够认识并分辨齐唱、合唱演唱形式，结合练习三拍指挥，感受、体验节拍特点。

4、培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力。

教学重点、

难点

重点：

用甜美、自然的声音有感情地演唱歌曲《彩色的中国》。

难点：

对气息的控制，准确而巧妙地唱好休止符，表现歌曲的音乐情绪。

教学准备

钢琴，多媒体

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

（一）、导入：

以奥运会的升旗仪式入手，重新回味我们的运动员登上领奖台时的激动心情。

充分调动起学生的爱国情结。

师：

众所周知，我国不仅是一个竞技体育强国，有着优秀的运动健儿，更拥有着雄伟壮丽的山川河流。

学生观察中国地势地形图。

设问：

你能看到哪些颜色？

这些颜色分别代表的是什么？

绿——平原，森林

黄——沙漠

师总结，并引出课题《彩色的中国》

二、新课学习。

1、欣赏与感受

学生欣赏歌曲《彩色的中国》。

设问：

歌曲的速度、力度怎么样？

是什么演唱形式？

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

2、学生跟唱。

学生再次欣赏，要求小声跟唱。

设问：

歌曲是几拍子的？

有什么样的强弱规律？

师讲解三拍子的相关知识。

3、学生学唱歌曲。

教师讲解发声状态并示范（半打哈欠状态，口腔打开，声音往上），学生学唱歌曲。

师提示：

一拍休止符；二拍附点；反复记号。

学唱一遍后教师提示歌曲的强弱变化，并通过教师的范唱，让学生自主学习并发现休止符的出现、强弱的变化与歌曲情感表达的变化之间的联系。

4、三拍子指挥手势的学习

5、二部合唱：

（1）视唱第二部分的二声部曲谱。

（2）随琴填词演唱第二声部。

（3）合唱歌曲第二部分（教师随时示范、指导）。

（4）边唱边指挥，体会乐句的动力感。

（5）分声部完整演唱歌曲，边唱边指挥（教师随时纠正错误）。

三、表现歌曲

1、师：

歌曲中旋律、力度有细腻的变化，你认为该怎样演唱？

2、试着有感情演唱。

（教师随时指导、纠正）。

四、创作比赛

1、歌曲可以采用哪些演唱形式演唱（学生讨论）并试着唱一唱。

2、分组比赛演唱歌曲（每组选一名学生指挥）。

五、总结

我国地大物博，是一个文明古国，作为一名中国人我们应该感到骄傲。

我们应该发奋读书，长大后将我们的祖国建设的更加强大。

四年级音乐教案

年段

四年

学科

音乐

主备教师

执教者

第周

单元主题

第一课

课题

欣赏《歌唱祖国》

课时数

一课时

教学目标

1、能够在欣赏音乐作品的基础上，感觉、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。

2、聆听《歌唱祖国》、《彩色的中国》及《中华人民共和国国歌》，能够认识并分辨常见的独唱、齐唱、合唱等演唱形式。

教学重点、

难点

重点：

了解独唱、齐唱、合唱、轮唱、领唱等演唱形式，并能够初步判断各种演唱形式的不同。

难点：

不同音乐要素对表现音乐形象的不同作用。

教学准备

钢琴，多媒体课件

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

一、复习导入

复习歌曲《彩色的中国》

二、新课教学

1、导入:

师：

同学们,十月一日是什么节日?

（国庆节）你知道我们中华人民共和国是那一年成立的吗?

（1949年10月1日）你知道在1949年10月1日这一天在天安门广场上

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

响起了一首歌是什么歌曲吗?

（<<中华人民共和国国歌>>）

2、齐唱<<国歌>>

3、欣赏《歌唱祖国》

师：

彩色的中国，强大的祖国。

同学们，正如一首歌词中唱的那样，我们的祖国繁荣富强。

下面让我们一起去学习《歌唱祖国》。

1.初听歌曲<<歌唱祖国>> 

提问：

你在什么时候或场合听过这首歌?

2.出示歌曲歌词,再次聆听<<歌唱祖国>>

提问：

你能用几个词语来表达听赏后的感受吗?

3、复听歌曲

提问：

歌曲是几拍子的?

歌曲用了哪些演唱形式?

4、认识歌曲的演唱形式

（独唱齐唱）

5、再听歌曲

.学生随乐拍手、踏步，体会歌曲磅礴雄壮的气势及行进感旋律。

6再次聆听，随录音哼唱。

7、交流讨论：

作为中国人，你最引以为骄傲的是什么？

（以小组为单位进行讨论）

三、课堂小结

师：

今天，我们一起与台湾小朋友感受了我们多彩的中国，一起歌唱了我们伟大的祖国，希望我们的祖国越来越强大！

四年级音乐教案

年段

四年

学科

音乐

主备教师

执教者

第周

单元主题

第二课

课题

《达古拉》

课时数

一课时

教学目标

1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》

2．能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。

3．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。

教学重点、

难点

重点：

用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》

难点：

歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。

教学准备

电子琴、筷子、哈达、多媒体教学设备。

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

一、导入课题

师言：

同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？

宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。

（设计意图：

语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉）

二、感受歌曲

1．初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。

师：

请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

这首歌曲的情绪怎样？

他是三拍子还是四拍子？

2．第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。

要求：

飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X—X— 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。

（师适当的数节拍）

3．第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律

师导言：

刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。

下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。

像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。

4．第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化

师导言：

我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？

（老师做的四个方向的变化。

）这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。

（设计意图：

通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。

）

三、歌曲学唱

1．老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。

刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。

下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢？

“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。

这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。

2．学习曲谱。

①聆听歌曲，划旋律线。

②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。

③用献哈达的方式参与旋律线的感受。

师：

刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。

（设计意图：

利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高）

④唱歌谱。

师：

我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。

（提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值）

3．学唱歌词。

①随琴唱词。

②解决一字多音的几处地方。

③第一分句两个小节的情绪处理。

④两个长音的地方力度处理。

⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。

四、不同音乐风格参与表现

1．聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。

师导言：

我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受？

同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化？

（设计意图：

让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化）

2．小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。

（歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。

）

3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律

（多媒体出示节奏：

4/4 X—X—）

师导言：

下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。

请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。

（说明：

蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来）

4．完整表现歌曲。

（第一遍：

用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》；第二遍：

用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》；第三遍：

回归原速演唱）

五、小结全课

师结束语：

今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。

今天的课上到这，谢谢大家！

四年级音乐教案

年段

四年

学科

音乐

主备教师

执教者

第周

单元主题

第二课

课题

欣赏《森吉德玛》

课时数

一课时

教学目标

1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。

2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。

3、培养学生自信参与音乐活动的意识。

教学重点、

难点

了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。

感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。

教学准备

多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

一、听音乐进教室

播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。

二、师生问好、新课铺垫

1、师生问好

2、声势创编　

启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。

三、新课教学　　

（一）导入新课　

1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。

师：

草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。

今天，我们就来听听这首动人的乐曲。

2、讲解管弦乐曲相关知识。

出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。

（二）欣赏乐曲

１、整体欣赏

　①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？

好象看到了什么？

乐曲的速度发生了几次变化？

   教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。

②唱唱主旋律

  用“啦”模唱乐曲

  随琴轻唱乐曲

2、分段欣赏

①聆听第一乐段

   播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：

轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。

启发学生说说这部分的速度是怎样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪？

待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后觉得心情悠闲、舒畅。

②对比聆听第二乐段

提问：

这部分音乐和第一段有什么不同？

什么发生了变化？

表现了草原上的什么场面？

教师的舞蹈表达了什么？

表现了怎样的情感？

播放第二段音乐，教师随乐表演即兴舞蹈《欢腾的草原》，学生观看后说说这段音乐表现的又是怎样的场景，速度发生了什么变化，情绪产生了什么变化？

引导学生通过和第一段音乐的对比，懂得这段音乐和第一段截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。

 ③启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。

 提示学生从乐曲的速度、表现情绪的变化、画面内容的不同给乐曲的两个乐段添加小标题。

如：

安静的草原、欢腾的草原等。

然后让学生进行小组竞赛，比比哪组又快又多。

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

（三）综合表现

 引导学生设计“快乐的草原”的情节剧表演

①教师示范，讲解蒙古舞蹈的典型动作，学生学跳。

②进行《快乐的草原》的情节表演设计

学生分组讨论表演内容、形式、人物分工等等。

播放第二段音乐，学生自由表演

师生再次随乐共同表演。

（四）情感升华　

１、情感教育，说说听完乐曲后的感受，让学生说说听后感触最深的是什么，草原上的人们都是怎样的，学生自然而然地表达出对美丽草原的向往之情，教师顺势对学生进行情感教育，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。

２、播放音乐，师生做骑马律动，在愉悦的情感中离开教室。

四年级音乐教案

年段

四年

学科

音乐

主备教师

执教者

第周

单元主题

第三课

课题

《春晓》

课时数

一课时

教学目标

1、能用甜美、自然的声音，轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春晓》。

2、在学习歌曲的音乐活动中，能感受春天的美好，能用美好的声音表达对大自然的喜爱之情。

教学重点、

难点

在二声部合唱中做到声音和谐，声部均衡。

教学准备

钢琴、课件

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

【活动】组织教学，课前热身

       师：

孩子们，请看大屏幕，认识这些音符朋友吗？

现在，请看着老师的手势，先听琴，再跟琴分别唱。

        （指导方法：

孩子们在唱的时候，要认真听琴的音准，小背挺直，口腔打开，面带微笑。

）

        师：

现在老师将大家分成两组，右边的同学唱低声部，也就是下面这个音；左边的同学唱高声部，，也就是上面这个音。

先听琴分别弹奏，再把高低声部合起来唱，感受两个音碰撞在一起的和谐之美！

       师：

孩子们的声音真动听！

希望你们在学唱歌的时候也保持好这样的状态。

好，咱们开始上课吧！

《师生问好歌》

【导入】创设情景，感受春天

       师：

多美的春天啊！

五颜六色的花儿竞相开放，鸟儿们也敞开歌喉快乐地歌唱。

我们来听听小鸟是怎么歌唱的？

（师范唱高声部）

       师：

小鸟的歌声好听吗？

我们也跟着琴声唱唱小鸟的歌吧！

        1、学习高声部

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

      a、学生放慢速度识读乐谱。

（提醒休止符）

       b、按原速唱旋律。

       c、加入小鸟的歌声“啦”唱好高声部。

       师：

你们学得真快！

接下来跟着琴声加入小鸟的歌声“啦”唱一唱，孩子们先听老师念“啦”，观察老师的口型，再跟老师一起念“啦”。

不错，我们就用这种感觉跟着琴声一起唱，一二一起！

       师：

孩子们的歌声真好听！

老师仿佛看到了一群可爱的小鸟在自由地歌唱呢！

现在我们再来听听，音乐中除了我们刚刚唱的，还有没有别的声音呢？

       2、自主学习低声部

       3、两声部合唱

       a、教师唱低声部，学生唱高声部。

       b、交换声部进行演唱。

       c、分两组合作演唱。

【活动】自主学唱，歌唱春天

       1、背春天的诗

       师：

孩子们，你们的歌声让老师感受到春天里小鸟歌声的和谐，大地万物的和谐。

不知有多少文人墨客被春天那独特的魅力所吸引，为后人留下了众多诗词美文。

谁来背一背跟春天有关的古诗？

指名学生背诗。

《绝句》《春晓》等

       2、初听歌曲，感受情绪

（1）听了歌曲，你感受到什么？

（2）古诗《春晓》在歌曲中演唱了几次？

（反复记号）

       3、再听范唱，熟悉旋律

       师：

多么动听的歌曲呀！

我们再听听，歌曲旋律可以分为几个部分？

（师引导：

歌曲旋律为四四拍子，为带再现的三段体，

可分三个部分，第一乐段从开头到反复记号处，第一乐段要反复唱一次；第二乐段是我们刚才学的二声部的合唱；其余是第三乐段。

）

       4、跟琴学习第一乐段。

       师：

请孩子们看到第一乐段，听老师边唱边画图形普，找出节奏不同的乐句。

       指名说，跟琴轻声唱歌词。

      5、完整演唱。

师：

现在请大家看着歌谱，跟着电子琴伴奏完整地演唱一遍！

注意合唱部分分高低声部唱，要做到两个声部声音和谐、统一。

（指导唱好最后一句）

       6、处理歌曲情绪

       师：

这首歌曲大家是会唱了，但老师觉得还没有感情，大家一起想想：

我们应该用怎样的情绪演唱呢？

生答

       师点拨：

第一乐段节奏平稳旋律简洁质朴，力度应（弱），要带着轻松的感觉，用自然的声音演唱；第二乐段合唱部分节奏有动感，旋律跳动起伏，要带着欣喜的情绪，用明亮和谐的声音来演唱；第三乐段再现第一乐段，力度为（中强），要用圆润轻巧的声音来演唱。

（我们一起跟着电子琴伴奏唱一唱吧！

）

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

    师：

在歌曲最后，你们发现了什么？

（生：

最后一句唱得很慢！

）

        师：

原来最后一句发生了变化。

（节奏有了变化后速度就慢了，让听众更能体会作者爱惜花的心情了）认真听老师把最后一句唱一次。

       师：

你们能将这两句不同的感觉唱出来吗？

       学生尝试演唱，对比两句在节奏、速度、情绪等方面的区别。

（结尾乐句速度较慢，声音渐弱，唱出诗人爱惜花的心情。

）

       随音乐伴奏有感情地演唱，唱出爱花、爱春天、爱大自然的情感。

【活动】小组合作，创编表现

       师：

孩子们，其实歌曲的演唱形式有很多，现在，请孩子们以小组为单位，为歌曲设计演唱形式。

请看学习要求：

小组练习完后举手示意，开始吧！

      小组展示、评价。

【活动】拓展延伸，课堂小结

       师：

孩子们，你们知道这首好听的歌曲是谁作曲的吗

       师：

对，就是谷建芬奶奶写的，她是当代著名的女作曲家。

她为我们小朋友写了好多好听的儿歌呢！

其中有一整张专辑都是根据古诗谱写的，《春晓》就被收录其中。

我们今天就来听听其中的另一首吧！

播放《游子吟》师：

多么深情的歌声啊！

让我们感受到浓浓的母爱。

孩子们，你们也可以在课外上网搜索谷建芬奶奶写给孩子们的歌，听一听，唱一唱。

       师小结：

今天我们一起学唱了《春晓》，通过聆听，演唱感受到了春天的活力与美好！

希望你们能把这份快乐与美好带给更多的人！

四年级音乐教案

年段

四年

学科

音乐

主备教师

执教者

第周

单元主题

第三课

课题

《杜鹃》

课时数

一课时

教学目标

1.在学唱歌曲《杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。

2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。

3.初步学唱歌曲《杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。

教学重点、

难点

正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声； 

教学准备

钢琴、课件

教　学　活动预设

（导入新课、学习新知、课堂练习、课堂小结等）

个人增删及点评

【导入】一.导入　

1．在《春天的歌》乐曲声中律动进教室 

导入语：

我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？

听《杜鹃圆舞曲》 听《杜鹃》伴奏曲 师:

你能听出来吗？

哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？

她是怎样唱的，能模仿几句吗？

2．音阶发声练习 

师:

这只杜鹃飞舞着、歌唱着。

看看它是怎么飞的？

听听它是怎样唱的？

用手势来表示，并唱出来，（分别用唱名音和“咕咕”发声） 

【讲授】二、学习歌唱部分　

设疑导入、听赏歌曲：

教师表演并范唱歌曲

思考：

请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?

它又是用怎样的心情来歌唱的？

教