园林测量理论教学案.docx
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园林测量理论教学案
玉溪农业职业技术学院
《园林测量》教案
1.1园林测量基本知识
（1）
上课班级：
•园林1151班
上课时间：
2014年3月5日（星期三）5-6节
授课章节
1.1园林测量基本知识
（1）
教学目的
了解测量学的任务及其在园林建设中的作用。
「教学重点
用测图比例尺进行现地距离和图上的换算。
教学难点
地面点位的表示方法
:
教学方法
讲授法。
:
教学手段
采用多媒体教学。
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标
1.1园林测量基本知识
1.1.1测量学的定义、任务、学科简况
定义：
是研究地球表面上局部区域以及地球整体的形状和大小的一门应
用学科。
任务：
一是测图，
二是放样。
（举例解释什么是测图及放样）。
学科简况:
GPS、
全站仪、遥感在测量中的应用。
1.1.2测量在园林建设中的作用：
.
1、勘测设计阶段：
测绘各种比例尺的地形图，供规划、设计使用
2.施工阶段
:
施工测量、测设（施工放样）、竣工测量和变形观测。
1.1.3地球的形状和大小
水准面：
P2
大地水准面：
与平均海水面一致水准面成为大地水准面。
地球的形状：
参考椭球体。
地球的大小：
长半轴a=6378137m,短半轴b=6356752.314M.
1.132地面点的表示方法
用地面点的坐标和高程来确定。
地面点的坐标：
地面点的坐标常用地理坐标、平面直角坐标或空间直
角坐标表示。
（一）地理坐标
女口：
北京东经116028'北纬39054'
（二）平面直角坐标
♦由于地理坐标是球面坐标，在工程建设规划、设计、施工
中，测量和计算十分不便。
♦我国米用高斯平面直角坐标，小地区范围内也可米用独立平面直角坐标。
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标］
■独立平面直角坐标
♦当测区范围较小时，可将大地水准面看作平面，并在平
面上建立独立平面直角坐标系；
♦地面点的位置可用平面直角坐标确定；
♦坐标系原点一般选在测区西南角（测区内X、Y均为正
值）；
原点坐标值可以假定，也可以采用高斯平面直角坐标；
规定：
X轴向北为正，
丫轴向东为正。
1.133地面点的高程
地面点的高程分：
绝对高程和相对高程。
绝对高程：
是指地面点到大地水准面的铅锤距离（也称海拔）。
水准原点：
全国高程的起算点。
1985年国家高程基准（72.260m）
1956年黄海高程系（72.289m）
目前我国统一采用1985年国家高程基准。
相对高程：
P3.
咼差：
两点之间的咼程之差。
1.1.4测量工作的原则和要求
1.1.4.1测量的基本工作是：
高差、角度、距离测量。
1.1.4.2测量工作的原则：
从整体到局部，先控制后碎部，由高级到低级。
1.1.4.3测量工作的要求：
分外业、内业，3人以上的小组成员协作。
了解地形图中的经度、纬度、海拔的含义。
通过以上知识的学习，了解测量学的任务及其在园林建设中的作用，激发学生学习本门可的积极性。
［小结］本次课主要介绍测量在园林建设中的作用及地面点的表示方法。
［作业］完成课本6页第1、2题。
学科主任签字:
玉溪农业职业技术学院
《园林测量》教案
1.1园林测量基本知识
上课班级：
•园林1151班
上课时间：
2014年3月10日（星期一）5-6节
:
授课章节
1.1园林测量基本知识
教学目的
能识读平面图、地形图、地图和断面图。
掌握测图比例尺的应用方法。
［教学重点
用测图比例尺进行现地距离和图上的换算。
教学难点
比例尺精度。
教学方法
讲授法与练习相结合。
:
教学手段
采用多媒体及黑板教学。
课程设计
P理论教学:
能力培养］综合目标
1.1园林测量基本知识
（2）
1.1.5平面图、地形图、地图和断面图
反映地球表面形状与大小的图有平面图、地形图、地图和断面图四种。
平面图：
P5
地形图：
P5
地图：
P5
断面图：
P5
前三种图结合现有的图资料讲授，断面图画图讲授。
1.1.6比例尺
比例尺：
图上直线长度与地面上的相应的直线水平距离之比，称为图的比例尺。
比例尺的种类：
分数字比例尺及直线比例尺两种。
数字比例尺：
以分子为1的分式表示的比例尺称为数字比例尺，形式
是:
1/M或1:
M。
图上距离与现地距离的换算：
L=lXM
l=L/M
试中L现地距离、1为图上距离、M比例尺分母。
例一在1:
10000的地形图上，量得某条路的长度是3.24CM，试求其实际水平距离是多少M?
解L=lXM=3.24X10000=32400CM=324M
例二实地某线段的水平距离是180M,试求其在1:
800的图上的长度是多少CM?
解匸L/M=180/800=0.225M=22.5CM
直线比例尺：
P6（绘图讲）
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标］
直线比例尺的使用：
先用分规在图上量取线段长度，再将分规的右针尖对准0右边
一整分划线上，并使左针尖处于0左边mm分划中，取右针尖和左针尖读数之和现地距
离。
比例尺精度：
地形图上0.1mm长度所表示的实际水平距离，称为比例尺精度。
其计算公式£=0.1xMmm
1.25000的比例尺精度£=0.1xMmm=0.1x25000/1000=2.5M
结论：
比例尺愈大比例尺精度愈咼，图上表示的内容月详细。
讨论交流：
比例尺大小与比例尺分母的关系。
课堂练习：
在岔路坝地形图上求出州党校到职教园区、职教园区到东山、职教园区到城中心的
实际距离？
了解地形图比例尺、比例尺精度含义。
能进行图上距离与现地距离之间的换算。
通过以上知识的学习，为下一步绘图打基础。
［小结］结合资料讲授，效果较好。
［作业］完成课本6页第3题。
学科主任签字:
玉溪农业职业技术学院
《园林测量》教案
1.2.1距离丈量的一般方法
上课班级：
•园林1151班
上课时间：
2014年3月12日（星期三）5-6节
:
授课章节
1.2.1距离丈量的一般方法
教学目的
掌握平坦地及倾斜地面量距的方法
:
教学重点
平坦地及倾斜地面量距的方法
教学难点
量距的误差计算。
教学方法
讲授法与练习相结合。
:
教学手段
采用多媒体及黑板教学。
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标
1.2.1距离丈量的般方法
水平距离是指地面上两点垂直投影在同一水平面上的直线距离。
距离测量的方法：
钢尺（或皮尺）量距、光电测距仪测、视距测量。
1.2.1.1地面点的标志：
木桩、水泥桩、水泥地上刻“+”标志。
1.2.1.2钢尺（或皮尺）量距的一般方法
△一、量距的工具
1.钢尺
根据尺的零点位置不冋，有端点尺和刻线尺之分。
（注意零点位置）
2.测杆
3.测钎.锤球、弹簧秤和温度计
△平坦地面量距：
目估定线方法：
三点一线。
钢尺量距时，一般还应由A点量至B点进行返测，返测时应重新进行定线，取往、
返测距离的平均值作为直线
AB最终的水平距离。
式中n—整尺段数；I—钢尺长度（m）;q—不足一整尺的余长（m）。
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标］
Dav2（DfDb）
式中Dav――往、返测距离的平均值（m）；
Df往测的距离（m）;
Db返测的距离（m）。
量距精度通常用相对误差K来衡量，相对误差K应化为分子为1的分数形式。
DfDb1
K
DavDav
DfDb]
相对误差分母愈大，则K值愈小，精度愈高；反之，精度愈低。
在平坦地区，钢尺量距一般方法的相对误差一般不应大于1/3000;在量距较困
难的地区，其相对误差也不应大于1/1000。
课堂练习：
用30m长的钢尺往返丈量A、B两点间的水平距离，丈量结果分
别为：
往测4个整尺段，余长为9.98m;返测4个整尺段，余长为10.02m。
计算A、B两点间的水平距离Dab及其相对误差K。
△倾斜地面上的量距方法
（1）平量法
［小结］
［作业］
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标
（2）斜量法
激光测距：
用仪器直接讲授及使用。
［小结］结合仪器讲授，效果较好
［作业］完成课本15页第1题
学科主任签字:
1.2.2直线定向
上课班级：
•园林1151班
上课时间：
2014年3月19日（星期三）5-6节
:
授课章节
1.2.2直线定向
教学目的
了解直线定向的概念，掌握定向的方法。
:
教学重点
直线定向的表示方法。
教学难点
同上
教学方法
讲授法。
:
教学手段
采用黑板现绘图教学。
课程设计
理论教学f能力培养］综合目标
1.2.2直线定向
1.2.2.1基本方向的种类
在测量工作中，基本方向有：
真子午线方向、磁子午线方向、坐标纵轴线方向。
真子午线方向：
P11,（画图讲授）
磁子午线方向：
P11（画图讲授）
磁偏角：
坐标纵轴线方向：
P11（画图讲授）
1.2.2.2直线方向的表示方法
取值范围0-360o之间。
（画
A表示。
M表示。
a表示。
△方位角：
由标准方向的北端顺时针方向到某直线的夹角。
图讲授）
由于选的标准方向不同，方位角分为以下几种：
•以真子午线方向作为标准方向时，称为真方位角，用•以磁子午线方向作为标准方向时，称为磁方位角，用•以真子午线方向作为标准方向时，称为真方位角，用正、反方位角的关系：
相差1800.（绘图讲授）
aBA=aAB±108o
△象限角：
由标准方向的北端或南端起，顺时针或逆时针方向到某直线的锐角。
用示，角值在0-90o，同时标注象限方性，女口NE230.
•方位角与象限角的关系：
第一象限：
R=a
第一象限：
:
R=180aa
第一象限：
R=a-180。
第一象限：
R=360。
-a
课程设计
课堂练习：
1.老师在黑板上画北向及不冋方向的4条直线，然后由学生用箭头标注方位角。
2.以平行与纸张左边为北向，分别画方位角是37o、163o、254o、341o的直线。
学会绘不同方位角值的直线。
通过以上知识的学习，为罗盘仪测量绘图打基础。
［小结］边讲授边练习，效果较好。
［作业］无
学科主任签字:
玉溪农业职业技术学院
《园林测量》教案
123罗盘仪测磁方位角
上课班级：
•园林1151班
上课时间：
2014年3月24日（星期一）5-6节
:
授课章节
1.2.3罗盘仪测磁方位角
教学目的
掌握利用罗盘仪测磁方位角的方法。
:
教学重点
罗盘仪测磁方位角。
教学难点
罗盘仪导线测量
教学方法
讲授法。
（对实物进行讲授）
:
教学手段
采用黑板现绘图教学。
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标
1.2.3.1罗盘仪的构造
1.2.3罗盘仪测磁方位角
学会用
通过
罗盘仪是测定直线磁方位角的仪器。
其由以下三部组成：
磁针：
支撑在度盘中心的顶针尖端上，可自由转动，南端绕有铜丝，北端无。
不
罗盘仪
以上知
用是用顶针顶稳。
每小格1o。
盘边装有水准器，供整平用。
测方位
识的学
刻度盘：
反时针标注，
瞄准设备：
采用望远镜作瞄准设备。
望远镜由物镜、目镜、准星、调焦螺旋构成。
角.
习，培养
1.2.3.2罗盘仪测方位角
其操作步骤如下：
学生用罗
对中移动三脚架，将其安置在欲测直线的一个端点上，使罗盘仪中心在改点的
盘仪测量
铅垂线上。
测绘图。
整平松开球臼螺旋，
用手前后左右转动刻度盘，使水准管气泡居中，然后拧紧
球臼螺旋。
瞄准与读数松开制动螺旋t准星粗瞄t调节十字丝t对光t竖丝对准花杆
t磁针自由静止读数（北端）。
为防止错误和提高测量结果的精度，还要测反方位角，正、反方位角理论相差
180o，其误差容许值土1
0•可按下式取其中值为最后结果：
a=（a正+（a反土180。
））/2
罗盘仪测量时应注意的事项
:
凡能吸引磁针的铁质物体，不要贴近罗盘仪，冋时避免在
高压线及钢铁建筑物附近观测，以防止磁针发生移位。
测量完毕，应将罗盘仪举针螺旋
拧紧，以免顶针磨损。
****罗盘仪导线测量
（选修内容）
罗盘仪定线测量常用测定园林区划线、园路和小区平面图。
其主要内容有：
选点在预测线路选择导线点钉桩、编号。
选点要注意的问题：
P14
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标
测距用钢尺往返测，相对误差不超1/200.测角测各边的正反方位角，误差不超1o.
绘图按纸张的大小选比例尺然后绘图。
闭合差不超1/100.
课堂作业：
绘以下测量结果的平面图：
罗盘仪导线测量记录表：
测边
m正
m反
M平
均
D往
D返
D平均
AB
121o
300o
55.10
54.98
BC
206o
26o30'
52.50
52.43
CD
278o
98o
61.35
61.44
DA
22o
202o
30'
73.10
73.00
［小结］结合仪器讲授，学生易于掌握
［作业］完成课本15页第4题
学科主任签字:
玉溪农业职业技术学院
《园林测量》教案
1.3水准测量
（一）
上课班级：
•园林1151班
上课时间：
2014年4月21日（星期一）5-6节
授课章节
1.3水准测量
:
教学目的
掌握水准测量的原理及水准仪的操作方法。
:
教学重点
水准仪的操作方法。
教学难点
水准测量的原理
教学方法
讲授法。
（对实物进行讲授）
教学手段
采用黑板现绘图教学。
课程设计
理论教学
能力
综合
［培养
目标
1.3.1水准测量的原理
水准测量是利用水准仪提供的水平视线，借助于带有分划的水准尺，直接测定地面上两点间的高差，然后根据已知点高程和测得的高差，推算出未知点高程。
A点为后视点，A点尺上的读数a称为后视读数；B点为前视点，B点尺上的读数b称为前视读数。
高差等于后视读数减去前视读数。
B点的高程为：
HB=HA-hab=hA+（a-b）
1.3.2水准测量的仪器和工具
水准测量所使用的仪器为水准仪，工具有水准尺和尺垫。
国产水准仪按其精度分，有DS05，DS1，DS3及DS10等几种型号。
05、1、3和10表示水准仪精度等级。
课程设计
理论教学
能力培养
合
标综目
一、DSZ3自动安平水准仪的构造
（一）DSZ33自动安平水准仪主要由带光学自动补偿器的望远镜、圆准
器、基座及脚架三部分组成。
（各构造、功能对照仪器实物现讲、现操作、现练习）。
二、水准尺和尺垫
（一）水准尺
1.塔尺：
是一种逐节缩小的组合尺，其长度为2m〜5m，有两节或三节连接在一起，尺的底部为零点，尺面上黑白格相间，每格宽度为1cm，有的为0.5cm,在米和分米处有数字注记。
2.双面水准尺
尺长为3m，两根尺为一对。
尺的双面均有刻划，一面为黑白相间，称为黑面尺（也称主尺）；另一面为红白相间，称为红面尺（也称辅尺）。
两面的刻划均为1cm，在分米处注有数字。
两根尺的黑面尺尺底均从零开始，而红面尺尺底，一根从4.687m开始，另
一根从4.787m开始。
在视线咼度不变的情况下，同一根水准尺的红面和黑面读数之差应等于常数4.687m或4.787m，这个常数称为尺常数，用K来表示。
（二）尺垫
尺垫是由生铁铸成。
一般为三角形板座，其下方有三个脚，可以踏入土中。
尺垫上方有一突起的半球体，水准尺立于半球顶面。
尺垫用于转点处。
［小结］结合仪器讲授，学生易于掌握。
［作业］完成课本28页第1题。
学科主任签字:
133水准测量方法
hAB=a-b
Hb=HA+hAB
课程设计
理论教学
能力培养
合
标综目
1.3.3.3连续水准测量
提出问题当已知
可测得两点
..4.：
4
2.J32
间的
高程的水准点距欲测
次M灌面
日期
OQOl
017]
2A13
；M
水准测量手簿
观测者记录者
定高程点较远或高差较大时，不能安置一次仪器即
1!
417
V3.350
T4/
寸需要在两点间加设若干个立尺点，分段设站，连续进行_
”的这些立尺点并不需要测定其高程，它们只起传递高程的作用，故称之为
加设
转点，用TP表示。
讲图1.3-8（P21）:
hab=2h=工a-2b
仪器
测站
点号
水准尺读数
距离
高程
后视
前视
天气
HB=HA+hab
［小结］结合仪器讲授，学生易于掌握。
［作业］完成课本28页第3题。
学科主任签字:
玉溪农业职业技术学院
《园林测量》教案
1.3水准测量（三）
上课班级：
•园林1151班
上课时间：
2014年4月23日（星期三）5-6节
授课章节
1.
3水准测量
教学目的
掌握水准测量高差闭合差的调整。
教学重点
高差闭合差的调整及高程的计算
教学难点
同上
教学方法
讲授法。
教学手段
采用黑板现绘图教学。
课程设计
理论教学
能力培养
综合目标
1.3.4.水准测量的校核方法和闭合差的调整
1.3.4.1水准测量的等级与水准点
学会水
通过
水准测量的等级：
分一、
水准点：
P23图1.3-9
二、三、四和等外级。
用“
BM”表示
-o
准测量
以上知
1.3.4.2.水准测量的校核方法
△测站校核：
有变动仪高法及双面尺法，其误差限是
6mm。
的方法.
识的学
△水准路线校核
习，培养
•附合水准路线及其校核
学生用水
准仪测量
J5啊什
计算两点
1
的咼差咼程。
fh=习1测-2h理=2h测-（H
终-H始）
•闭合水准路线及其校核
fh=习1测-2h理=2h测
•水准路线及其校核
fh=IZh往丨-返丨
水准路线的高差闭合差一般规定为：
fh容40JL
（或
12書）mm
课程设计理论教学能力培养综合目标
1.343咼差闭合差的和咼程计算
水准测量高程误差配赋表
点号
距离
km
咼差
高程
m
备注
观测值
m
改正数
m
改正后高差
m
BM1
1286.000
已知高
1
程
2
3
BM1
高差闭合差
fh=
fh容
40jL
=
闭合差在允许范围内，
可以进行
调整。
辅助
计算
咼差改正数
Vi-
fh
L
Li
改正后咼差h改hivi
高程计算HHj
hi改
［小结］边讲授边练习，学生易于掌握
［作业］完成课本28页第5、6题
学科主任签字:
玉溪农业职业技术学院
《园林测量》教案
1.4.1经纬仪的构造及使用
（一）
上课班级：
•园林1151班
上课时间：
2014年5月5日（星期一）5-6节
:
授课章节
1.4.1经纬仪的构造及使用
教学目的
了解经纬仪的构造，掌握经纬仪的操作使用方法
:
教学重点
经纬仪的使用
教学难点
光学经纬仪的读数。
教学方法
讲授法。
:
教学手段
采用实物现场教学。
课程设计
理论教学能力培养］综合目标
学会经
通过
纬仪使
以上知
用.
识的学
习，培养学生用经纬仪测角度。
1.4.1经纬仪的构造及使用
经纬仪：
P32经纬仪测量的项目：
直接测水平角、竖直角，间接测量水平距和高
差。
1.4.1.1DJ6型光学经纬仪的构造
DJ6型由照准部、水平度盘、基座组成，如图所示：
g3.2-1DJ6经纬仪外形*
课程设计
1—望远镜物镜；2—竖直制动扳手；3—竖直微动螺旋；4—水平微动螺旋；5—轴座连接螺旋；6—脚螺旋；7—复测器扳手；8—管水准器；9—读数显微镜；10—望远镜目镜；11—物镜对光螺旋；12—竖盘指标水准管；13—反光镜；14—测微轮；15—水平制动扳手；16—竖盘指标水准管微动螺旋17—竖盘外壳。
1.4.1.2DJ6型光学经纬仪的读数
测微装置与使用：
度、分—直接读出，秒值—估读。
例：
水平角读数213°01'24〃，垂直角读数95°55'30"。
1.4.1.3经纬仪的使用
1.经纬仪的安置用经纬仪观测水平角，应先将经纬仪安置在角的顶点上，安置仪器包
括对中和整平两项内容，现分述如下。
（1）对中：
使水平度盘中心与地面点标志中心在同一铅垂线上。
（2）整平11:
使经纬仪竖轴处于铅垂线方向。
整平与对中这两步工作需反复交替进行，
才能满足安置仪器的精度要求。
（3）瞄准与读数
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