人教版三年级上册语文第八单元教案打印.docx
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人教版三年级上册语文第八单元教案打印
2019年人教版三年级上册语文第八单元教案打印
单元名称：
献出我们的爱
单元教材分析：
本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为阅读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
例如：
导语告诉学生：
爱就在我们身边，每个人都都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。
单元教学目标：
1.学生通过自主预习认识23个字，会写38个字，利用多种识字方法减少错别字，培养学生的识字能力。
会正确读写49个词语。
2.学生能够主动积累ABB形式的词以及“不假思索、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、风餐露宿”等成语，具有良好的积累意识。
3.学生通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）理解词语和句子的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学生能够通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神。
单元教学教学重、难点：
1.通过整理时间顺序、“六要素”等方法，引导学生整体把握课文主要内容。
2.通过结合生活实际、联系上下文、查字典（词典）理解词语和句子的含义，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.利用多种识字方法减少错别字，培养识字能力。
4.通过人物外在的语言、动作感受人物内在的心情和精神品质。
单元教学准备：
教师准备：
自制教学课件
学生准备：
按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的资料
教学时间：
13课时
29.掌声………………………2课时
30.一次成功的实验…………2课时
31.给予树……………………2课时
32.好汉查理………………1课时
语文园地八………………6课时
课题：
29掌声
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重点：
1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
教学难点：
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己
三、教学准备：
1.收集有关小儿麻痹症的资料。
2．课件
3.预习提纲：
同步学习
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（总第106课时）
教学内容
二次备课
一、揭题质疑
1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？
因为什么给你鼓掌？
得到别人掌声你的心情怎样？
你为别人鼓过掌吗？
为什么给别人鼓掌呢？
2．今天我们来学习一篇课文，题目是：
掌声
3．读了课题，你能提出问题吗？
（谁鼓掌？
这掌声是给谁的？
为什么给她掌声？
她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？
）
二、预习成果展示
1.课件出示词语，指名认读。
2．检查读课文。
思考：
课文讲了一个什么故事？
3．汇报交流：
三、精读课文
（一）走近英子
1．通过读课文，英子给了你什么印象，从哪里看出来的？
2．你从课文中哪些句子感受到的？
（学生汇报，指导读第1自然段的两个“总是”）
3．那你知道英子为什么这样吗？
她心里在想些什么？
4．指名读课文，读出英子的忧郁，自卑和沉默。
（二）感受掌声
1.英子是这么自卑的孩子，但是发生了一件事改变了英子的一生，使她从忧郁的阴影中走了出来，现在大家自己读一读二、三自然段，边读边画出描写英子的句子。
2.一位刚来的老师不知道英子的情况，让英子上台讲故事，这时英子的表现是什么？
（立刻把头低了下去）
3.英子最后是怎么做的？
（她犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来，眼圈红红的。
）
（1）英子为什么犹豫？
她在犹豫什么？
（2）他上台时为什么慢吞吞的？
（3）他为什么会眼圈红红的呢？
（内心很痛苦，不想上台，怕上台后大家会笑话她？
）
（4）现在大家体会到了英子的痛苦，请带着这份感情读读这句话。
4.在万般无奈下，在全班同学的注视下，英子终于--（引读）一摇一晃的向讲台走去，每一步都像她的心情一般沉重，英子一边慢吞吞的走着，一边想：
（），但让英子感到意外的是（）
5.大家这是为什么鼓掌？
（为英子的勇气而感动，同时也为她打气）
6.大家读到这里，心里有什么话想对英子说吗？
（指名说）
7.英子感受到了大家的关心，他非常勇敢地站上了讲台，在掌声中泪水流了下来，这时英子的心里会想些什么？
8.接下来，英子给大家讲述了一个动听的故事，故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
9.再次听到掌声，英子的内心多么（）英子向大家神神秘的鞠了一躬，在同学们经久不息的掌声里一摇一晃的走下了讲台。
10.大家从掌声中还能感受到什么？
（关爱、友情）
11.如果你是影子，你的心里这时一定非常感动，那你能通过朗读把这份感动体现出来吗？
第一课时（总第107课时）
教学内容
二次备课
一、感悟四、五自然段
1．这件事使英子改变了很多，自己读一读4、5自然段，找出英子发生了怎样的变化。
2．是的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，从哪里可以看出英子的变化？
（4段最后一句）
3．那英子为什么会有这种变化呢？
（5段最后两句）
是啊，课文最后一句话说得多好啊！
请大家好好读读这句话，并把这句话记在心里好吗？
当大家遇到困难的时候，就想想这句话—鼓起勇气微笑着面对生活。
二、拓展延伸。
1．你从文中学到了什么？
（尊重、关心他人，对残疾的同学要平等对待，并提供帮助。
不论遇到什么困难都要鼓起勇气微笑着面对生活。
）
2．师总结：
送给大家一首小诗：
掌声，是清泉，让小鱼儿快乐玩耍，
掌声，是白帆，让小船儿扬帆远航。
掌声，是鲜花，让蝴蝶流连嬉戏，
掌声，是土壤，让万物生机勃勃。
掌声，是风儿，让白云自由飘荡，
掌声，是雨露，滋润了万物，
掌声，是太阳，普照着大地。
掌声，是蓝天，让小鸟快乐飞翔，
掌声，是信心，让身处困境的人鼓起生活的勇气，
让我们珍惜别人的掌声，
也不要忘记把自己的掌声献给别人！
三、指导书写
1．指名读田字格中的生字。
2．指导书写课后田字格中的字。
（1）引导学生观察，每个生字书写时要注意什么？
（2）着重分析指导：
3.学生自主练习，教师巡视指导。
4.给生字组词（一个课内，一个课外。
）
板书设计：
掌声
英子自卑自信
爱
同学
课题：
30一次成功的实验
一、教学目标：
1.学习课文，了解课文内容。
2.通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
二、教学重点：
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
教学难点：
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
三、教学准备：
一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
预习提纲：
同步学习
四、教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（总第108课时）
教学内容
二次备课
一、谈话导入，引入课题
1．小朋友们，你们做过实验吗？
当实验失败的时候，你心里是怎么想的？
当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？
2．实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。
这就是我们今天要学习的课文《一次成功的实验》。
二、预习成果展示
1．课件出示词语，学生自由读词语。
2．课件出示生字，学生自由读生字。
3．交流识字办法。
4．指名读课文，纠正字音。
三、细读课文，品读词句。
1．想了解这究竟是个怎样的实验吗？
（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。
2．那实验的规则呢？
哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
3.（指名读，齐读）
4.就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？
5.（再出示最后一段）谁来说说。
如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？
（自私自利）
第一课时（总第109课时）
教学内容
二次备课
一、精读课文
1.默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。
2.学生反馈：
一个女孩低声对两个同伴说：
“快！
你第一，你第二，我最后。
”
（1）你为什么要读得这么轻？
（学生：
因为这个女孩是低声对两个同伴说的。
）你读书真用心啊。
（2）还有谁想读？
你为什么读得这么快？
（学生：
因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。
）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。
（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？
师生合作分角色朗读；齐读
3.引读：
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
句子出示：
女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”
（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？
（不假思索）
（2）那就请你不假累索地读一读吧！
（指名读——齐读）
4.读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。
学生交流，教师板书：
先人后已沉着冷静
5.其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？
如果用一个词来形容那就是——团结合作。
（板：
团结合作）
6.正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。
怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。
7.（再现最后一自然段）齐读。
（1）孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？
（抱起）
（2）你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？
先自己练练。
（自由读—指名读—齐读）
8.做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？
二、总结
齐读：
有了危险，应该让别人先走。
三、拓展延伸
1．请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流。
2．生活中海有没有类似的事情，当你遇到时，该怎么办呢？
四、指导书写。
1．出示田字格中的生字。
2．学生讨论交流怎样把这些字写得正确、漂亮。
3．教师着重提示以下几个字：
4．学生练写生字，当堂展评。
限时作业：
板书设计：
30一次成功的实验
不假思索
3人取铅锤 一个人一个人地取 成功
（团结、心中有他人）
课题：
31给予树
一、教学目标：
1.认识“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
读懂课文，培养关爱他人的情感。
教学难点：
理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
三、教学准备：
1.反映圣诞节的录像带或图片。
2.生字卡片。
预习提纲：
同步学习
四、教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时（总第110课时）
教学内容
二次备课
一、图片导入，引入课题
1．学生看图片，了解圣诞节。
2．谈话：
你了解圣诞节吗？
今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，
3.齐读课题：
“给予树”。
理解课题。
“给予”是什么意思？
你是怎么理解这个题目的呢？
二、预习成果展示
1．课件出示词语，学生自由读词语。
3．交流识字办法。
4．指名读课文，纠正字请同学们再认真地读一读课文
三、细读课文，品读词句。
（一）用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。
（二）品读“担心”，感悟忧中之美。
妈妈担心什么？
1．学生自读课文第一自然段，出示：
让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
2．抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
”这句话所蕴含的情意。
3．从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好。
4．指导朗读，体会体会妈妈对孩子的爱意。
（三）品读“生气”，感悟矛盾之美
妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。
两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？
1．学生自读课文第三自然段，假如你就是金吉娅的兄弟姐妹，已经买好了圣诞节的礼物，坐在回家的车上，你是什么样的心情？
抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。
过渡语：
老师看到你们脸上的笑容，深深的感受到了金吉娅生活在这样一个充满爱的家庭的幸福。
2．引读，孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----（沉默不语），你能告诉我们她为什么沉默不语吗？
3．学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。
4．播放音乐，师生角色表演，情境对话。
5．指导朗读，体会金吉娅的内心。
6．深化给予内涵。
金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了……（小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊……）是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是……（善良、仁爱、同情、体贴、友谊……）
第二课时（总第111课时）
教学内容
二次备课
一、精读课文
品读“激动”，感悟梦圆之美
听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。
你能代妈妈说吗？
1．学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。
2．全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。
如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？
又会怎么做？
（也会象金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人，回报社会对我的爱，关心天下所有需要帮助的人，做一个善良的人……）
3.如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？
（使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了……）
4．指导感情朗读。
二、小结
一个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行为告诉我们，只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里，这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂！
才会把更多的快乐传递到世界的每个角落！
三、拓展，升华美的意蕴
1．升华给予树的形象。
课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵________树（希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望……）
2．走进现实生活。
刚才同学们跟老师一起感受了妈妈深沉的爱，金吉娅兄弟姐妹之间甜甜的爱，金吉娅还把这份浓浓的爱给了陌生女孩。
在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？
（教师发放爱心卡，写一句富有爱心的话）
四、指导写字
1．屏显要求会写的12个字，
2．先读读，再组词。
3．指导写字。
限时作业:
配套练习册
板书设计：
31给予树
兴塑料立即
予卡买即
课题：
32好汉查理
一、教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
二、教学重点：
理解课文内容
教学难点：
读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
三、教学准备：
教师准备：
多媒体课件（有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等）
预习提纲：
同步学习
四、教学时间：
1课时。
（总第112课时）
教学过程：
教学内容
二次备课
一、谈话揭题
1.导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
2．板书课题，齐读读题：
“好汉查理””好汉”你是怎么理解的？
读了这个题目你还想知道什么呢？
二、预习成果展示
1．检查读书情况：
（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。
（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。
2．讨论交流：
课文讲述了一个什么故事？
三、精读感悟，深入理解
1．读悟交流，感受查理的变化
2.自由读课文，找出查理有哪些变化的句子。
（1）查理有哪些变化？
你找到了哪些句子？
（2）教师相机出示以下句子让学生谈感受：
①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
②“谢谢！
”查理显得彬彬有礼。
③“当然可以。
”
④“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”
⑤“杰西，我会做个好汉。
”
3.探究查理变化的原因，评价文中人物
（1）引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
（2）你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
四、拓展延伸，升华情感
读了这个故事，你有什么感想?
限时作业:
配套练习册
课题：
语文园地八
一、教学目标：
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2.读背《三字经》节选，大致了解意思。
3.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
5.通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
二、教学重点：
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
教学难点：
通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
三、教学准备：
1.教师准备数本不同版本的《三字经》。
2.学生带字典或词典。
3.学生搜集字谜。
预习提纲：
同步学习
四、教学时间:
5课时
教学过程：
第一课时（总第113课时）
教学内容
二次备课
一、口语交际
1.谈话引题。
2.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
3.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
4.教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
5.讨论方法。
（1）引导学生联系前面的例子讨论：
应该如何夸奖别人。
（2）引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
6.交流：
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
（1）分组交流。
可按教室自然组分成五组。
先想想小组每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
（2）全班交流。
（3）各小组推荐一名代表到讲台上说。
（4）师生评议。
评议要点：
要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
（5）对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
7.填写“成长卡”
成长卡上分四栏：
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
8.教师小结：
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
限时作业:
配套练习册
第二至四课时（总第114--116课时）
教学内容
二次备课
一、标题
二、习作要求
三、习作指导
（一）谈话导入:
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
（二）构思指导:
（1）你有哪些很想和别人说的？
人、事、景或物都可以，不受任何限制。
也可以说说自己的快乐或烦恼。
（2）范例引路。
（3）、请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
（4）引导其他学生讨论：
哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
（注意：
教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
）
（三）教师点拨，提醒注意事项：
四、打草稿
学生当堂习作，自己修改，教师巡视，酌情个别指导。
同桌互改草稿，交由老师查阅。
五、讲评作文
（一）、作文总结：
提出优点，重点鼓励写得好的、进步大的同学。
（二）、读优秀例文：
请同学来读，大家谈谈感受。
（三）、讲评习作：
出示例文，大家阅读，提出自己的修改建议。
六、修改草稿
1．自我修改：
写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：
与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
七、誊抄作文努力做到：
语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
八、学生批改作文
指导学生分组批阅同组的作文，组长负责。
使用修改符号指出存在的问题，小组内商定等级，写出批语。
九、修改作文
重点从词句、内容的安排等方面入手，让作文变得更生动、具体。
十、佳作展示
1．欣赏佳作片断，共同评议。
（选择2―3位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
第一课时（总第117课时）
教学内容
二次备课
一、我的发现
1.出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2.指名读词语，纠正读音。
3.互相交流：
你发现了什么？
（这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
）
4．指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
5．拓展积累。
（1）你还能举出这样的词语来吗？
小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
（2）投影展示，并朗读。
（3）请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
二、日积月累
（一）读读背背
1．指名试读。
2．教师根据学生读的情况进行范读和指导。
3．理解句子的意思
请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
4、自由朗读，熟读成诵。
同桌互相检查背诵。
5．课外扩展:
读一读课外收集的《三字经》。
（二）读读记记
1．自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2．同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
3．分类记忆这些词语。
三、趣味语文（猜字谜）
1．出示谜面，学生尝试猜谜底。
2．说一说，你是怎么想出来的？
3．让学生从搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4．试着编一个字谜。
独立编、合作编均可。
5．交流，并评选星级字谜。
限时作业:
配套练习册
单元综合练习第一、二课时（总第118--119课时）
教学内容完成单元诊断试题（八）
教学目标考查学生对本单元学习内容的掌握情况，检查老师的教学达标情况。
教学过程学生独立完成诊断试题，老师监督。
第三课时（总第120课时）
教学内容单元诊断试题讲评
教学目标分析试题中出错误的原因，纠正错误，进行巩固。
教学过程
1、总结试题的练习情况，表扬优秀的和进步比较大的同学，激励大家努力学习。
2、试题讲评
教学反思：
升级会员 