学年部编版三年级语文下册第一单元《口语交际习作语文园地》教案.docx

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学年部编版三年级语文下册第一单元《口语交际习作语文园地》教案

口语交际教案

春游去哪儿玩

　一、教学目标

　　1．让学生综合运用学过的运算律知识解决春游活动中的一些实际问题，培养学生的活动参与意识，提高学生的组织能力和实践能力。

　　2．让学生在活动中感受到数学和生活的联系，提高学生的应用能力，激发学习数学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

综合运用学过的运算律知识解决春游活动中的一些实际问题，提高学生的组织能力和实践能力。

　　三、教学准备：

教学情境挂图

　　设计理念：

创设情境，在实践中灵活应用运算律解决实际问题，培养学生的实践能力，提高数学应用能力。

　　四、教学过程

（一）创设情境导入新课。

　　谈话：

同学们，现在已经是春天了，在这么好的天气里，你们最想干什么？

　　那我们一起去春游好吗？

　　板书：

我们去春游

　　学生回答：

春游

　　二、了解信息解决问题

　　1．提问：

在春游前我们要了解哪些相关的信息呢？

　　板书：

人数，包车，游玩项目及价格

　　2．谈话：

向阳小学四年级的同学去水上乐园游玩，让我们看看他们在春游前收集了哪些信息。

　　出示挂图。

　　3．下面我们从刚才讨论的三个方面来分析。

（1）首先我们来看人数，哪句话告诉我们有关人数的信息？

是多少人？

　　板书：

88人

（2）哪句话有包车的信息？

一共要包几辆车？

　　板书：

88÷45≈2（辆）

　　每人乘车要交多少钱呢？

　　教师板书：

　　220×2÷88＝5（元）

　　（3）最后看游玩项目和定价。

　　4．东东用10元最多可以玩哪几个项目，最少可以玩哪几个项目？

（每个项目只玩一次或一小时）

　　5．如果你到水上乐园去，准备带多少钱？

这些钱可以怎样安排？

　　6．小结

　　学生讨论，指名回答。

　　学生看图，收集信息。

　　学生回答。

　　学生回答，进行计算。

　　集体反溃

　　小组讨论，独立计算，

　　集体交流。

　　指名说一说。

　　同桌讨论。

在班内交流。

　　小组讨论，学生自由发言。

　　三、联系生活设计活动

　　1．谈话：

我们学校三年级的同学马上就要去春游了，我们要做哪些准备呢？

要了解哪些信息呢？

　　2．出示要求

（1）了解并计算出全校三年级去春游的一共有多少人。

（2）讨论一下，准备到哪里去游玩。

　　（3）了解如果包乘汽车，每辆车大约可以坐多少人。

算一算一共包乘几辆汽车比较合适。

　　（4）了解包乘一辆汽车需要多少钱，一共需要多少钱。

　　（5）了解游玩的地方有哪些游玩项目，需要做哪些准备。

　　课后请同学们通过调查，上网等方式收集必须的信息，制定一份春游的计划。

　　学生回答：

　　人数，包车，游玩项及价格

　　学生讨论部分问题，其余问题课后调查，并制定一份春游计划。

　　四、全课总结

　　通过今天的活动，你有什么感受和体会？

　　学生回答。

　　作业设计：

进行课后调查，制定一份春游计划

　　教学反思：

该不该实行班干部轮流制

口语交际该不该实行班干部轮流制

教学目标:

1.激发积极上进争当班干部的热情。

2.激励现任班干部做好本职工作的动力。

3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法,学会倾听别人的意见和想法。

教学重点:

鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法,学会倾听别人的意见和想法。

教学时数:

一课时。

教学准备:

现任班干部准备一份工作总结的发言稿。

教学过程:

一、导入新课

1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿

2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。

3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。

二、畅所欲言

1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的?

指名说。

2.假如你来当班干部打算怎么做?

三、小组合作,制定方案

大屏幕小组合作出示要求

（1）现任班干部工作中存在哪些问题?

（2）该不该实行班干部轮流制?

（3）若该,请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。

若不行,也

请说出

充分理由,并对现任班干部提出中肯的意见。

（4）学会倾听别人的意见,边听边思考,想想别人说的是否有道理。

学

会尊重

别人的意见。

（5）每组选出一个代表,统一整理组里的意见

（6）每组代表上台发言,根据绝大多数同学的意见,制定本班班干部制

度。

四、总结发言

班主任总结发言:

班干部是一个班的灵魂和核心,班干部团队直接影响到班级的成长与发展。

希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用,发挥好桥梁和纽带的作用,让我们的班级一步一个台阶,越来越辉煌!

板书设计:

该不该实行班干部轮流制

该不该

?

?

模范带头作用

班干部老师和学生的桥梁、纽带

服务意识

劝说

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。

本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

教学目标：

1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。

2、在劝说过程中，让学生充分运用劝说的方法，能有针对性地得体地劝说。

并做到合理点评。

3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地、动之以情、晓之以理地劝说他人。

教学重、难点

了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

课前准备：

卫生委员检查卫生的录象资料。

教学过程：

一、        谈话导入话题

师：

同学们，我们第三单元领略了杨氏之子精妙的语言魅力和晏子的能言善辩，今天，我们来领略另一种语言魅力----劝说。

（板书：

劝说）

二、        视频导入学劝说

师导：

大家可别小看这两个字，里面包含的学问可大了，下面让我们欣赏一段视频来探索劝说的奥秘。

师（播放视频）。

师问：

同学们一次正常的卫生检查怎么以争吵结束了呢？

生各抒己见

师小结：

从同学们的回答中我明白了是不是这两个人的态度和语言有问题呀？

那如果你是那个卫生委员，你会怎么劝说？

小组内展开讨论如何劝说，其他小组做点评。

师导入下一个环节：

听了同学们的劝说和点评，老师发现同学们越来越能说会道了，其实在我们身边有许多人需要我们劝慰，不知你们能否学以致用。

三、小组合作练劝说

师出示下列三种情景

1、一位阿姨赶时间上班，在十字路口正准备闯红灯过马路。

我想劝说她·····

2、爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，把自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。

我想对他说……

3、小刚一放学就玩手机游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体.我想劝他····

同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？

（劝说）那你打算针对上面的哪件事进行劝说？

以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。

学生准备、交流、表演、点评。

四、拓展延伸：

同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！

从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：

（幻灯片出示）百川东到海,何时复西归？

少壮不努力,老大徒伤悲。

（汉乐府《长歌行》）不识庐山真面目,只缘身在此山中。

（苏轼）不以规矩,无以成方圆。

（孟子）勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

（刘备）学而不思则罔,思而不学则殆。

（孔子）非学无以广才,非志无以成学。

（诸葛亮）

除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？

（学生汇报交流）

师小结：

同学们生活中处处是知识，希望你们以后多积累，使你们的语言更丰富。

五、课堂小结（师回顾本单元主题劝说同学们）

同学们，我们这节课从学劝说到练劝说最后到会劝说，同学们表现地非常出色。

最后老师也想劝说一下同学们，我们每天用语言进行交流课件出示本单元主题（精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

）希望大家好好学语言，用语言，老师相信你们都能成为小小劝说家。

板书设计：

有条理

态度诚恳

劝说以理服人

说话委婉

以情动人

趣味故事会

【教学目标】

1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。

【教学过程】

一、漫聊童话，激发兴趣。

1、同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。

谁来说说你最喜欢的神话人物?

（指名发言）

2、是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了!

今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。

二、创设情境，明确任务。

1、课件出示众多神人物。

如：

孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒、申公报、姜子牙、二狼神、沉香、精卫、愚公等等。

2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!

（学生打招呼，老师以神话人物身份应答。

）

3、创设情境，放飞思维：

（1）神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!

今天来的这些著名的神话人物，都是很有实力的竞选选手哦!

它们听说我们班的同学能说会道，有乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。

你们愿意帮助它们吗?

（2）出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。

最受欢迎的十大神话人物“闯三关”竞选程序：

第一关——“自我推荐关”：

向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。

第二关——“精彩演绎关”：

讲一个关于自己的生动有趣的小故事。

第三关——“随机应变关”：

根据提供的情景，即兴续编故事。

4、友情提醒：

孩子们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。

当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。

5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。

三、模拟交际，多元交际。

1、“自我推荐关”

（1）各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛神话人物的特长、爱好、特殊优势等。

（2）集体评议。

评议要点：

A.态度是否热情自然;B.有无抓住人物特点进行介绍，给人留下深刻的印象。

2、“精彩演绎关”

（1）各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段，可以用第一人称，也可以用第三人称。

（2）集体评议。

评议要点：

A.故事情节是否生动有趣;B.讲故事时是否面向听众，态度自然大方;C.声音是否适当，眼神和听众是否有交流。

3、“随机应变关”

（1）师提供特定情境：

嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，我国的“神舟5号”飞船早已实现了飞天梦想。

假如你乘坐“嫦娥号”飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?

请用“广寒宫、嫦娥、‘嫦娥号’飞船、运动会”等词语编一个故事。

（2）准备两分钟，现场接编故事。

（3）集体评议。

评议要点：

A.故事情节是否完整、生动合理;B.仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、评选推荐，写推荐词。

1、根据“闯三关”中的表现，确定最有实力的三位推荐对象。

2、集体交流，写推荐词。

五、课堂总结，拓展延伸。

1、总结：

孩子们，一个个精彩纷呈的神话故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。

亲近神话吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。

2、推荐阅读《中国神话故事》。