《秋天的雨》教学设计15篇.docx

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《秋天的雨》教学设计15篇

《秋天的雨》教学设计15篇

《秋天的雨》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重、难点：

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　教学方法：

　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

　　出示：

秋天的颜色

　　谷子说：

“秋天是（）的。

”

　　高粱说：

“秋天是（）的。

”

　　棉花说：

“秋天是（）的。

”

　　松树说：

“秋天是（）的。

”

　　土地说：

“秋天是（）的。

”

　　小朋友说：

“秋天是（）的。

”

　　大家一起来读读吧！

　　师：

秋天的色彩真多呀！

你们能用一个词语表达出来吗？

（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。

）

　　有位朋友告诉我：

“秋天是五彩缤纷的。

”想不想去看看？

让我们一起走进《秋天的雨》。

（板书课题）

　　二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

　　1、秋天的雨可神奇了。

听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。

（配乐朗诵）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　小朋友们也想读读吗？

（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

　　（3）集体反馈。

　　（4）学生展示读，教师适时鼓励。

　　3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：

课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

　　教师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

　　4、再读课文，体会秋天的美好。

　　要求：

老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。

（配乐）

　　三、课后练习

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！

同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

　　1、自主选择学习内容，小组交流。

（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？

）

　　2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？

给大家讲讲。

（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？

想一想，仿照上面短语的形式说一说。

　　（3）小结：

现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

　　（4）你喜欢哪种颜色？

把有关句子读给大家欣赏。

　　（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？

想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？

（说中扩展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！

（引导朗读）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？

谁也听到了？

（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

　　（8）小结：

小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　（9）同学们喜欢秋天的雨吗？

（说说喜欢的原因）

　　（10）激情朗读：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　（12）配乐朗读全文。

　　三、小结：

小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？

还有什么不理解的地方？

　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。

（配乐）

　　五、巩固练习。

　　打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！

　　六、拓展延伸，鼓励展示。

　　1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

　　2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？

　　3、自选作业。

（1）收集描写秋天的词句。

（2）画一幅秋天的图画。

　　（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

《秋天的雨》教学设计2

　　教学目标是：

　　1．会认8个生字，指导书写“爽”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　教学重点：

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　对运用各种修辞手法的句子的理解。

　　教学方法

　　运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

　　教学过程

　　一、以“雨”引入，激发情感。

　　1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。

让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？

　　2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。

今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。

（板书课题）

　　3、齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、：

昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。

好不好

　　出示生字：

凉爽。

扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

　　“衣裳，喇叭，钥匙。

认读。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、师：

秋天的雨既清凉又温柔，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？

　　师读课文

　　2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

　　读课文。

交流学习成果吧。

　　学生读每个自然段开头一句。

　　看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　（每句话是每段的意思。

）

　　三、深入品读课文

（一）感悟秋雨特点。

（学习课文第一段）

　　钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

　　秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？

读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

（二）感悟“五彩缤纷”。

（学习课文第二段）

　　1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。

教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）师问：

秋天的雨把这些颜色都给谁了？

教师根据学生回答出示相应课件。

　　2、重点体会，指导美读。

　　现在就让我们美美地读一读吧！

先把你喜欢的句子画下来。

（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）反馈：

学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。

（比喻、拟人，“频频点头”意思。

）

　　3、读得真美，能不看书读吗？

　　4、仿写：

秋雨还把什么颜色送给了谁？

你能仿照文中的句子说几句吗？

　　秋雨把紫色给了葡萄。

　　秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

　　秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

　　……

　　5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！

用书上的一个词来形容那就是──（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

　　五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵

　　6、齐读全段。

（二）体会“气味的香甜”。

（学习课文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

（板书：

藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　1、指名读。

　　2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？

谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？

（生：

枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！

秋天的雨多香啊！

我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。

　　（学生有感情地朗读课文）

　　（三）表演朗读。

（学习课文第四段）

　　秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！

瞧！

她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！

听听，她在说些什么？

同学们，我有个好主意。

咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

　　1、怎样把课文中的内容演好？

你想演谁？

（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.）

　　2、师生互动表演，以演促读。

　　师:

（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！

　　小喜鹊，你在哪儿呢？

（我在这儿呢！

）

　　你在干什么？

（我在忙着造房子呢！

）

　　师：

小松鼠，你在哪儿呢？

（我在这儿呢！

）

　　你在干什么？

（我在忙着找过冬的粮食呢！

）

　　师：

小青蛙，你在哪儿呢？

（我在这儿呢！

）

　　你在干什么？

（我在忙着挖过冬的洞穴呢！

）

　　师：

小松柏，你们在哪儿呢？

（我们在这儿呢！

）

　　你们现在怎么样了？

（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！

）

　　师：

杨树、柳树，你们在哪儿呢？

（我们在这儿呢！

）

　　你们现在怎么样了？

（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！

）

　　我们都在准备过冬了！

　　2、你们真是出色的小演员。

这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？

读读这一段吧！

（课件出示第四段内容）

　　四、总结全文，升华情感。

　　1、出示齐读第五段。

　　2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：

丰收、欢乐……）

　　3、积累背诵。

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？

就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。

《秋天的雨》教学设计3

　　学习目标：

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会写“盒、扇、邮”等10个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　课前准备：

　　1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

　　2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1．教师引述：

这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2．在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3．唤起情感：

你喜欢秋天吗？

为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　1．播放朗读录音或配乐范读课文。

　　2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3．你们最喜欢哪几段内容？

　　三、品读课文，感受神奇

　　1．品读第1自然段。

　　a、自由朗读：

能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　b、指名多人次地朗读第1自然段：

谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：

你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　d、指名交流并读出神奇之处。

　　e、激发情趣：

秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第2自然段。

　　a、引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名学生朗读后并回答。

　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　d、品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　e、联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　1．师引：

假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　习写生字和词语，当堂展评

　　五、拓展练习

　　1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1．教师引述：

秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　2．学生自读：

要求学生读准生字、读通句子。

《秋天的雨》教学设计4

　　教学目标：

　　1、运用多种方法理解词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

　　4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。

　　教学重难点：

　　运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　（第二课时）

　　1、开门见山，复习导入

　　孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

　　聚精会神字词大闯关。

　　出示幻灯片：

钥匙小扇子扇哪扇哪

　　颜料气味小喇叭

　　五彩缤纷频频点头

　　这些词语谁能响亮的读出来。

生齐读。

　　师引：

根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？

（设计意图：

回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）

　　预设：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

贴板书

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　教师给予适当的评价。

　　2、学习课文第二自然段

　　过度：

秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？

把各种颜色圈出来。

　　自由读

　　找到了那些颜色？

我们分享一下。

　　预设：

黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。

出示幻灯片（变色的）

　　师引：

看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--

　　预设：

五颜六色（设计意图：

联系课文来理解重点词语。

）

　　过度：

快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。

　　自由读

　　师：

你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。

　　预设：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。

（出示幻灯片）

　　师：

为什么喜欢这一句？

　　预设：

因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。

　　出示幻灯片：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　叶子扇走了夏天的炎热。

　　（设计意图：

通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。

）

　　师引：

自由读这两句话，你觉得哪一句更好？

为什么？

　　预设：

第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。

　　师：

这黄黄的颜色怎么样？

生：

美。

师：

美美地读出来。

生读。

　　师引：

谁有补充？

　　预设：

像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。

　　师：

多少小扇子。

　　预设：

一把把说明扇子多。

　　师指屏幕：

看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。

　　你来读读。

　　谁还有自己的思考？

　　预设:

扇啊扇哪，读起来好听。

　　师:

扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？

　　生：

凉快。

　　是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说---

　　预设：

你快走吧。

（设计意图：

培养孩子的想象能力。

）

　　师：

听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。

（幻灯片）

　　师引：

文中类似这种就是还有一句，谁来读？

（设计意图：

找出相同的写法，举一反三能力的培养。

）

　　预设：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

（幻灯片）

　　s师：

孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？

　　孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。

（设计意图：

培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。

）

　　过度：

是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。

指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。

（教师和学生比赛读）（设计意图：

通过读，感受秋天的美。

）

　　这么美得句子我们当然要把它积累下来。

能不能试着背下来。

　　出示幻灯片提示关键词：

你看，它把给了，

　　仿写训练：

秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？

学生说。

　　（设计意图：

学习运用比喻的修辞手法进行仿写）

　　预设：

如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较容易。

　　过度：

我们接着来交流，你还喜欢那各句子？

　　预设：

金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。

把田野比作金色的海洋，很漂亮。

　　金色的海洋说明----

　　生：

丰收了。

师：

你的心情是---生：

快乐的。

师：

读出来。

（设计意图：

间接理解丰收一词，并有感情朗读。

）

　　顺势引出下一句描写丰收的句子。

　　预设：

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（幻灯片出示）

　　引导学生说出：

“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实（设计意图：

再次联系上下文理解丰收一词）

　　师：

谁喜欢最后一句话？

读出来。

　　孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？

预设：

还有好多颜色。

比如：

……

　　秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在——感谢秋雨。

　　出示幻灯片：

第二段出现的所有景物

　　师引：

孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。

预设：

五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷……（设计意图：

通过换词的方法来理解重点词语。

）

　　引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。

进而引出课文最后一句并齐读。

（设计意图：

联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。

）

　　小结：

让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。

齐读课文第二自然段。

（设计意图：

再次读课文第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。

）

　　过度：

指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。

　　3、第三自然段的学习

　　指名读第三自然段。

其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？

预设：

孩子们找出文中所写的气味

　　追问：

如果此时你就在果园里，你最想干什么？

　　预设：

、摘果子吃。

、我要住下，不走了，天天吃果子。

　　舍不得走，被吸引了。

　　总结：

也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。

读出来，多少小朋友也是这样的？

一起读出来。

（设计意图：

联系生活实际理解词语勾住。

）

　　引导想象：

可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？

　　预设：

小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么？

（设计意图：

通过想象画面理解词语勾住。

）

　　小结：

瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？

小朋友在里面乐此不疲。

　　怪不得作者说：

幻灯片出示文章最后一句。

（设计意图：

联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。

）

　　4、学习课文第四自然段

　　过度：

你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。

　　一会儿我们要进入秋雨小剧场。

要选演员了啊。

（设计意图：

通过分角色朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。

）

　　引导：

看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？

预设：

丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。

　　5、总结全文，升华情感

　　总结：

孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变化，让我们看到一个什么样秋天？

　　预设：

美丽、丰收、快乐。

（板书）

　　这样的秋天我们都喜欢，孩子们，让我们带着对秋天美丽景色的感叹，再来读课文最后一段，齐读。

（设计意图：

带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）

　　6、作业

　　寻找美丽的秋天

　　1、收集描写秋天的优美词句。

　　2、选择你喜欢的内容背下来。

　　3、把秋天的美景画下来。

　　4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。

　　板书设计：

　　有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨藏着非常好闻的气味。

美丽、丰收、快乐

　　吹起了金色的小喇叭。

《秋天的雨》教学设计5

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　教学重点：

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。