幼儿园饮食习惯课程实验报告.docx
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幼儿园饮食习惯课程实验报告
幼儿园饮食习惯课程实验报告
幼儿园饮食习惯课程实验报告
篇一：
实验幼儿园201X年关心下一代工作报告铜梁县实验幼儿园201X年度关心下一代工作报告胡锦涛总书记指出：
“要更加重视和支持关心下一代工作，在全社会大力倡导关心下一代成长的新风尚。
”儿童是祖国的花朵，更是祖国的未来和希望。
他们的健康成长直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族命运。
是国家强盛、民族振兴的重要保证。
我园高度重视关心下一代工作，确立了“把最宝贵的东西给予儿童，以儿童的发展和需要为本，为孩子成功的一生奠定良好的基础”的办园思想和“欣赏每一个孩子、尊重每一位家长、注重每一个细节、发展每一位教师。
”的办园理念。
一年来，认真开展了以下工作：
一、健全组织，落实制度。
建立健全我园关工委组织，不断拓展和扩大关心下一代工作的队伍。
今年，我园聘请原公安局局长张伯书同志为法制副校长，原党校陈显威主任为我园关工委副主任，原师范校退休讲师罗运祥同志为校外辅导员，同时吸收热心为培养下一代奉献一份爱心、出一份力的我园退休老同志，欢迎她们加入我园关工委组织，充分调动她们的积极性。
同时，落实我园关工委的各项制度，保证开展活动的经费等，真正做到让老同志为关心下一代事业献上一份光和热。
二、抓好学校中心工作，亮点突出。
1、注重对孩子进行感恩教育。
我们把爱的传承：
“孝亲尊师”，作为了幼儿园文化教育的灵魂，从小教育孩子做一个有爱心的人。
把“孝敬父母、尊敬师长”的教育渗透于幼儿园的每一个角落。
我们的每一个孩子生活在这充满爱的家园里，学会感恩，学会彼此理解、包容与分享，学会尊重别人，学会礼貌待人，做到诚实守信等一些做人的良好品格……为孩子成功的一生打下坚实的基础。
比如，我园坚持做好幼儿的生日摸底工作，每当班上有孩子过生日的时候，他们都会收到老师给他们精心制作的生日小礼物，全班幼儿在老师的带领下一起为过生日的幼儿唱生日快乐歌，一起吃生日蛋糕，并留下珍贵的照片，让每个孩子都能切身体会到老师和同伴的关爱。
今年三·八节、“母亲节”我园各班对孩子进行了的感恩教育。
比如制作“爱心卡”，唱《世上只有妈妈好》的歌曲，用枕头绑在肚子上体会妈妈十月怀胎的辛苦等。
老师们还给孩子们布置“特殊的家庭作业”，比如，回家后帮妈妈做一件力所能及的事、给妈妈表演一个节目、说一声“妈妈，您辛苦了！
”以自己的实际行动来回报母亲的爱……
2、龙文化特色教育初见成效。
铜梁龙享有中华第一龙的美誉，铜梁龙文化源远流长、内涵丰富。
我园注重挖掘这一地方特色教育资源，开发龙文化园本美术课程，将龙文化教育引入课堂教学。
一是注重校园龙文化氛围的营造。
二是我园将每年的五月定为“铜梁龙”主题教育活动月；三是成立了幼儿舞龙队，并邀请铜梁龙舞表演民间艺术家来园指导，每逢重大节日庆祝活动的开幕式，我园都要组织龙舞表演。
比如六·一庆祝活动、庆元旦快乐剧场演出、冬季运动会等。
四是我园开展了《“铜梁龙”园本美术课程》的课题研究，集体构建园本美术课程框架，并分年级确立了三个子课题，教师人人参与课题研究，不断反思教学效果、修订教案、撰写心得体会、论文。
收集孩子们的作品，不断丰富和完善课程体系。
一份耕耘，一份收获。
去年，我园选送的校园电视节目《龙宝宝》获得重庆市一等奖、全国铜奖。
我园录制的节目《龙趣》参加重庆市首届幼儿舞蹈比赛获得二等奖。
我园选送的《“铜梁龙”园本美术课程》在重庆市中小学人文校园建设“百佳”评选活动中荣获百佳特色课程的佳绩。
3、把快乐的六〃一还给孩子。
为了让孩子们在幼儿园过的每个六·一节都是快乐的、有意义的、能留下美好回忆的。
我园把庆祝活动分成绘画、体操、诗歌朗诵、文艺表演、游园活动等项目，提前发放活动项目调查问卷，将活动项目通过海报的形式张贴出来，孩子自主选择喜欢的项目，让孩子成为活动的主人，真正体会到活动的快乐。
三、科学的幼儿教育，防止学前教育小学化倾向。
（一）开展丰富多彩的活动，促进幼儿全面发展。
1、开展丰富的户外及体育活动。
一是保证各班幼儿户外活动的场地和时间。
我园严格按照《纲要》及《重庆市幼儿一日活动细则》的相关要求，全园制定了各班每天的活动场地安排表，要求各班幼儿每天的户外活动时间保证不少于2小时；二是为幼儿提供种类丰富、数量充足的体育活动器械。
教师在活动中利用一些体育器械，（我园提倡教师自制一些幼儿感兴趣的活动器械，如：
用纸板制作的飞盘、废旧的报纸制作的纸球等）开展一些跑、跳、抛、投掷等发展幼儿基本动作的活动；提高幼儿动作的协调性、灵活性。
三是户外活动中，教师和保育员要随时注意观察幼儿的活动情况，调整幼儿的活动量和活动强度，以促进幼儿身体健康发展。
通过各种丰富的体育活动，既培养了幼儿参加体育活动的兴趣，增强了体质，又提高了对环境的适应能力。
在体育活动中，培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
2、我园认真开展各类主题教育活动，培养幼儿的好习惯、好方法、好品质。
我园利用各种节日，分别开展了“我爱祖国”、“我不怕冷”、“迎新年”、“做文明人”、“爱护环境”、等主题教育活动；学校坚持开展了每周一的升旗仪式和国旗下讲话活动。
3、坚持搞好每年一届的幼儿冬季运动会。
去年11月，我园召开了第34届幼儿冬季运动会。
孩子们在比赛中为了班级荣誉奋力拼搏，培养了幼儿勇敢顽强、团结协作的精神；亲子游戏活动家长积极参与，加深了幼儿和家长之间的亲情。
4、坚持开展庆元旦——“快乐剧场”演出活动。
演出活动中，孩子们人人上场，通过童话剧、歌表演、儿歌连跳等形式，为家长朋友们献上了精彩的节目。
孩子们也从中收获了快乐。
（二）以孩子的发展和需要为本，为孩子创设儿童化、生活化的学习生活环境。
幼儿园是花园，更是孩子成长的乐园，我园一贯重视育人环境的创设和优化。
1、根据幼儿年龄特点在教室及走廊的墙面上绘制出各种常见动物、植物及反映春夏秋冬四季特征的图案，使之富有儿童情趣，充分发挥其教育功能。
2、创设游戏活动区并开展丰富多彩的区角游戏。
一是我园严格按照幼儿游戏活动的要求，为幼儿创设了丰富多彩的游戏区角；并为幼儿准备丰富的成品和半成品操作材料，满足幼儿游戏活动的需要；各班每天至少开展一次区角游戏活动，保证每天各类游戏活动时间不少于1个半小时。
二是各班开展了丰富的游戏活动如：
表演游戏、音乐游戏、角色游戏、智力游戏、结构游戏等如：
，培养了幼儿的想象力、观察力、思维能力、口语表达能力、动手操作力和社会交往能力、团结协作能力等。
三是我园各班教师充分发动幼儿和家长为游戏活动收集和提供废旧材料，比如（易拉罐、旧挂历、饮料瓶、各种精美的包装盒等）教师把这些东西制作成成品或半成品材料，以便随时进行补充和更换，既环保又节约。
3、让环境诉说孩子的世界。
各班教师根据主题活动内容和不同的季节，创设适宜的主题墙，在创设的过程中，教师、幼儿和家长一起互动，随时收集各类材料进行室内外的环境创设。
在收集材料的过程也成为了教师、幼儿和家长共同成长学习的过程，也让幼儿的课程通过环境创设得到延伸，增加不同的教育功效。
4、重视做好校园的绿化工作。
我园培植了丰富的花草树木，布置品种丰富的花钵，并落实专人管理。
篇二：
帮助3—4岁幼儿克服不良饮食行为习惯的研究报告帮助3—4岁幼儿克服不良饮食行为习惯的研究报告摘要：
本课题是对3—4岁幼儿克服不良饮食行为习惯的研究。
课题进行了一年时间的跟踪观察和措施干预，二次问卷调查和二次身体素质测查。
根据综合对比和数据分析，证明：
3—4岁幼儿是习惯形成的重要时期，此时通过真实情境教育，激发幼儿兴趣；习惯与课程的整合渗透；创轻松愉快的进餐气氛；激励专栏；游戏刺激，寓教寓乐；家园联手，共同教育等措施对幼儿不良行为习惯实施干预，可以达到纠正幼儿不良饮食行为习惯，养成良好习惯的目的，而且效果较为明显。
关键词：
不良饮食行为习惯跟踪观察干预措施综合对比数据分析
一、问题的提出：
镜头一：
孩子满世界的跑着、玩着，妈妈端着饭碗追着孩子喂饭。
……镜头二：
奶奶喂孩子吃饭，孩子不肯吃，奶奶说：
“不吃警察叔叔会把你抓起来”，孩子吃一口；“不吃饭老虎会来”孩子又吃一口.……就这样连吓带哄骗着孩子吃饭。
镜头三：
幼儿园中餐时，经常遇到一些孩子将肉、红萝卜、葱、黑木耳、……等丢在桌上，或趁教师不注意，将不吃的菜、午点丢在地上，当教师问：
“这是谁丢掉的？
”孩子都不吭声，问到谁谁都不承认，有的干脆直接对教师说：
“张教师，我不吃包菜……”21世纪提高人口素质已成为社会发展的必备条件，而人口素质的提高又有赖于良好行为习惯的养成，尤其是要从幼儿期抓起，然而我们常常听到家长这样的报怨：
“孩子吃饭太费劲！
”那么，怎样纠正孩子的坏习惯，养成良好的饮食习惯呢？
孩子行为习惯养成的关键期在什么时候？
采取哪些方法、措施来帮助幼儿克服不良的饮食行为效果最佳呢？
这就是我们确定这个课题研究的初衷。
国际国内的幼儿教育家、社会学家等专家学者对如何克服不良行为习惯，提高人口素质做了较多的调查和研究，得出21世纪是以人才竟争为主题，人们特别关心提高人口素质，人类社会物质、精神文明的发展皆有赖于此。
纵观人的发展历程，我们会发现，生命的健康存在是保证人的全面发展的物质前提，是身心健康为优秀素质的必备条件，一个人要得到良好的社会化发展，必须首先具备健康的身体，而良好的饮食行为习惯和充足合理的营养又是保证人身心健康的重要基础，它对保持和促进幼儿的健康具有极其重要的价值。
瞻望医学及幼儿保健的发展，从注重个体的疾病治疗到转向注重群体的身心健康已成为一大趋势，关注幼儿的饮食营养教育和饮食行为习惯符合国际儿童保健的发展。
幼儿的偏食、挑食等不良饮食习惯现象十分普遍，而饮食营养教育在我国尚未得到足够重视，对幼儿健康饮食行为习惯的养成缺乏深入研究，对幼儿的非健康饮食行为束手无策。
因此，我们通过对3—4岁幼儿克服不良饮食行为习惯的研究为切入点，实施对幼儿进行营养教育，从而保证幼儿健康成长。
（一）概念的界定饮食是一种生理活动，是营养人体、维持生命活动的物质基础。
幼儿饮食是为满足幼儿新陈代谢和生长发育需要所必不可少的生理活动，它是营养幼儿身体，维持幼儿生命活动的物质基础。
行为是受思想支配而表现在外表的活动。
习惯是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，倾向或社会风尚。
幼儿饮食行为习惯是指幼儿在这一生活活动过程中，长时期逐渐养成的，一时不容易改变的，受思想支配而表现在外表的活动，是一种已经成为定势的性格。
（二）现实意义：
1、幼儿正处于生长发育快速期，其新陈代谢旺盛，但生理机能如消化吸收、抗病能力却较差，这种生长与生理间的特殊性，影响着幼儿对食物营养需要的特殊性，而幼儿饮食习惯，又直接影响着幼儿的消化吸收和抗病能力，影响着幼儿的健康成长和一生的幸福生活。
因此，培养幼儿良好的饮食行为习惯，在幼儿期就显得特别重要。
2、中国少年问题研究专家孙云晓说：
习惯决定孩子命运。
俗语说：
“多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。
”盖房如此，做人更是如此。
1988年，当75位诺贝尔获奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：
“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？
”这位科学家平静地说：
“在幼儿园”“在幼儿园学到什么？
”“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。
”这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性的意义。
科学家爱因斯坦曾引用过这样一句俏皮话：
“如果我们已经忘记了在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。
”换句话说就是“忘不了的才是素质”而习惯正是“忘不掉的”最重要的素质这一。
两个例子足以说明，良好的行为习惯，对人的一生的重大意义。
3、我们知道，人间最苦的植物莫过于黄连了，可是，当你给刚出生还未品尝过任何味道的婴儿喂黄连水时，婴儿会津津有味地吸着，一但婴儿品尝过甜味以后，再想给婴儿喝黄连水时，他是绝对不肯再喝的，这说明孩子越小越不知道挑食，当孩子有了一定生活经验时，就容易偏食、挑食。
有研究表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，所以，对3—4岁幼儿的偏食、挑食等不良饮食行为习惯实施干预，比较容易纠正。
4、播种行为、收获行为、播种习惯、收获健康，只有从日常行为抓起，才能形成良好的习惯，才有可能培养孩子健全的性格和健康的体魄。
二、研究目标：
本课题旨在通过对3—4岁幼儿饮食过程中的不良行为习惯的干预，使幼儿从小就对饮食、食物有正确的认识，了解食物对自己能长得健壮又聪明有极其密切的关系，主动对食物有好感，有兴趣，并逐渐建立科学合理的饮食观，养成良好的饮食习惯，为幼儿健康、安全、愉快的成长奠定基础。
三、研究的对象本课题班有34名幼儿，其中男孩15名，女孩19名，平均年龄3岁零5个月，入园时不满3岁的有18人，最小的只有2岁零8个月，基本上都是独生子女，在家是“小皇帝”“小公主”，父母对他们总是百依百顺，事事包办，过于溺爱，过分满足他们的要求，使他们养成娇气、任性、自私自利、我行我素、散漫的毛病，生活自理能力和自我控制能力差，在饮食行为习惯方面更是存在诸多问题。
如：
不按时进食，进食不定量，挑食、边吃边玩、吃零食、用开水或汤泡饭、吮饭、吃饭时脱鞋，玩饭玩菜，用手抓饭抓菜，不会使用饭勺、等待老师喂饭……
四、研究的本课题于201X年3月至201X年3月止，在师大幼儿园入园已有一个学期的小班中选取2个班，分为课题班和对照班，课题班有34名幼儿，平均年龄为3岁5个月，对照班有37名幼儿，平均年龄为3岁8个月。
进行了一年时间的跟踪观察和干预措施，对照班不进行干预，课题班制定了一系列干预措施，在幼儿一日生活中，实施干预。
五、研究方法和步骤：
1、研究方法：
观察法、对比法、综合分析法
2、研究步骤：
第一阶段：
201X年2月——201X年3月
1、完成课题研究的前期工作：
确定课题（填写课题研究申请表）搜集资料、制定问卷（幼儿部分、家长部分）
2、学习相关理论知识、查找资料
3、召开课题组成员会议，统一思想，提高认识，制定干预措施第二阶段：
201X年3月——201X年1月
1、完成课题班、对照班的前期测查工作（身高、体重）
2、进行问卷调查，并写出问卷调查的分析报告
3、进行跟踪观察、记录、分析个案
4、制定工作计划
5、收集、查找资料、设计教学活动方案、讨论教学效果
6、写出工作小结
7、理论学习、提高思想认识、调整方法和措施
8、完成后测工作（课题班、对照班）进行对比分析第三阶段：
201X年2月——3月
1、完成个案观察记录的分析报告
2、完成揭题报告
3、完成论文
六、具体方法与结果：
（一）真实情境教育，激发幼儿兴趣：
心理学研究表明：
3—4岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。
看电视是幼儿喜欢和感兴趣的事情，因此，我们将不良饮食行为和良好饮食行为拍摄下来，放给幼儿看，通过讨论形成自我教育，使幼儿知道什么是良好饮食行为习惯，什么是不良饮食行为习惯，从而克服自己不良饮食行为习惯。
1、不良行为习惯的录像幼儿进餐时，我们将进餐过程用摄像机拍摄下来，然后播放给幼儿看。
让幼儿说说看见了什么？
怎么样？
为什么？
当我们放录像给孩子看时，孩子们特别高兴和感兴趣，因为在电视中看见了自己和熟悉的同伴，孩子们七嘴八舌说开了。
第一遍看完后，老师问孩子看见了什么？
孩子的回答大多是：
我看见了谁、谁、谁，对不良行为现象没有关注。
因此，在放第二遍之前，老师给孩子提出了要求，让孩子们注意看一看，他们是怎样吃饭的。
第二遍放完后，孩子们争先恐后的抢着说：
×××不吃饭在玩（见图二）、×××用手抓饭菜（见图
六、七）、×××咬勺子（见图三）、×××在说话（见图一）、×××吃饭脱鞋、桌上、地掉了好多饭（见图五）、×××吃饭看书（见图四）、×××把肉丢在桌子上（图一）……。
接下来老师组织幼儿讨论：
这样吃饭好不好，为什么？
孩子都知道这样不好，当问到为什么不好时，孩子说：
浪费粮食，不讲卫生，会生病，好脏……。
最后，教师进行小结：
告诉孩子们这些行为都是不好的行为，它不仅会影响我们的身体健康，而且还浪费粮食、损坏牙齿……。
2、良好行为习惯的录像将大班幼儿进餐过程拍摄下来，让幼儿观看，说说哥哥姐姐是怎样吃饭的，好不好，为什么？
让幼儿学习大班哥哥姐姐吃饭。
（二）良好饮食习惯与课程的整合渗透良好饮食行为习惯的形成与不良饮食行为习惯的消除，都不是靠短时间内的说教就能奏效的，而是要靠反复训练和巩固，是日积月累的，并且有反复的特点，教师应根据3—4岁幼儿的年龄特点，将健康知识、生活经验、良好饮食习惯、文明礼仪与课程及日常生活加以整合与渗透。
1、动画是孩子们最感兴趣、最乐于接受的，所以我们将健康知识、饮食行为习惯表现制作成多媒体动画，对幼儿进行教育，收到了较好的效果。
如：
动画制作《什么东面我都爱吃》引导幼儿讨论：
强强怎么会长得又高又结实？
冬冬为什么又瘦又矮？
冬冬应该怎样做才对？
通过讨论使幼儿明白了挑食偏食的危害，知道样样食物都有营养，只有样样食物都吃，不挑食不偏食，才能长得又高又结实，从而克服挑食偏食的坏习惯。
2、与音乐整合渗透
①通过歌曲《洗手》引导幼儿说说什么时候应该洗手？
为什么要洗手？
不洗手会怎么样？
应该怎样洗手？
歌曲《脸儿红红真健康》引导幼儿说说小康怎样会这样健康？
找找哪些小朋友象小康，为什么？
②主题延伸活动：
《洗手》
3、与故事儿歌的整合渗透
篇三：
黄土坡幼儿园发展规划阶段小结黄土坡幼儿园发展规划阶段小结201X年以来，我园在县教育局、乡中心校等各有关部门的关心、帮助、指导下，以三年发展规划为奋斗目标，努力把幼儿园办成幼儿开心、家长称心、社会满意的优质幼儿园。
经过全体教职员工的努力拼搏，在一年半的实施规划中，通过建章立制、有序管理，目前康我园已经形成了奋发向上、积极开拓的群体，各项工作呈现了良好的发展态势。
一、管理改革：
1、加强目标管理，管理更趋高效益。
我们在“三年发展规划”的引导下，强调通过提升管理水平来争取良好的管理效益，强化依法办园意识、规范发展意识、民主监督意识。
我们从实际出发，立足园本管理，以“争创具有艺术特色的村级示范幼儿园”为目标，以合理制度规范人，以崭新机制激励人，以亲切关怀凝聚人。
在实施过程中，我们的做法人本管理，有效利用人力资源，做到优势互补、能力互补、特长互补、年龄互补、性格互补，用其所长避其所短；反思过去、加强梳理、提升经验、不断完善目标在计划实施中的调控、检查、反馈、总结；注重各项工作的资料积累、归档、保存，在找问题、思对策的过程中趋向完善。
2、实施分层管理，管理更趋实效性。
通过建章立制，有序管理，我园的分层管理层次清晰，渠道畅通，形成了以幼儿发展为圆心，以保教人员为外延的管理。
领导班子团结协作，守职尽责，有较强的团队精神和一定的凝聚力。
3、开展互动管理，管理更趋人性化。
教职工是幼儿园发展的主体力量，园领导树立管理就是服务的现代管理思想，上下级关系转变为合作伙伴关系，服务与被服务的关系。
如在课程管理中，为发挥教职工的能动性、创造性和主动性，园领导为教职工创设更大的空间与余地，如在必要的制度约束规范内，允许教师调控教学内容与时间。
园长和教师彼此走进“心门”，大家从论教育到论家常；从忘我工作到闲趣的假日活动，共同营造了自由开放、宽松和谐的学习、工作氛围。
在合作中恰当的指引与支持，在上下互动中求发展、求提高、求和谐。
4、实行民主管理，管理更趋民主化。
在现代化教育管理理念的指导下，我们不断的转变管理理念，管理从封闭到开放。
在园务管理中，我们注重教职工、家长、村代表等更多的人员参与幼儿园管理。
做好园务公开，严格执行“三重一大”制度，园内重大事项公开，重大决策公开，园长、中层干部定期接受群众的监督和评议。
经常保持与家长的思想沟通。
幼儿园工作呈现出“人人有事管，事事有人管”的局面。
二、校园文化：
半年来，我们努力建构校园文化，打造团队精神，丰富校园文化内涵，通过外树形象，内练实功，幼儿园形成了诚信、奋进、开拓、创新的校园文化。
1、加强师德教育，规范教学行为。
2、争创学习团队，打造专业队伍。
3、重视人文因素，形成活力机制。
三、队伍建设建设一支师德高尚，业务精湛，结构合理，有活力的高素质教师队伍是实现幼儿园持续发展的关键，我园旨在以课程改革为导向，以课改实施过程中的具体问题为研究内容，以教学实践为主要形式，以促进教师专业成长为目标的学习型共同体。
1、以主动发展为主旨的履职机制。
2、以专家引领为先导的对话机制。
3、以叙事研究为特征的反思机制。
4、以教研活动为研究的教改机制。
四、办园特色：
据《纲要》、《指南》精神，我们整体构想幼儿园课程体系，注重了共同性课程和选择性课程的比例分配，制定了小、中、大三个年龄段的活动目标，选择性课程的开发，着眼于幼儿经验的扩展和提高，着眼于幼儿潜能的充分开发。
从途径上：
每周确保有一次艺术活动，形式上有集体的、有小组的、有个别的。
除课程活动外，我们还发挥游戏、兴趣小组等的功能，使幼儿在环境中受到熏陶，在游戏中激发兴趣，在教学活动中提高能力。
从活动场所上：
除了在室内，我们还到户外进行活动。
我们还组织幼儿到大千世界进行活动，为幼儿营造丰富、开放、多维的空间，幼儿身心愉悦，智力、能力诸方面得到了发展。
从激励手段上：
作品的展示、教师的表扬、获奖的体验等等，都能使幼儿获得成功的喜悦。
五、家园社区：
我们遵循《纲要》、《指南》要求，我们努力提高家教、社区服务质量，开展多渠道、多形式的家庭教育工作，提高家长科学育儿的能力和教师指导家长工作的能力，形成幼儿园、家庭、社区三维一体的教育合力。
1、为确保家教工作的有序、有效地开展，我们不断完善和制定各项家长工作制度，开展一次亲子活动；经常开展家园联系；有目的、有计划的家访；定期向家长发放问卷，听取意见，改进工作，我们还开展多种形式的家长咨询。
有目的、有针对性的指导活动，提高了家长科学育儿的能力。
2、为提高0-3岁早教服务的质量让我们的优质资源与社区共享，我们将户外活动场地、室内活动室和教学内容于每周五上午向全村散居儿童开放。
六、卫生保健：
1、我们重视加强安全教育，成立了由园长、全体教职工组成的安全工作领导小组，根据教育局、中心校、卫生院等部门的最新精神，不断完善、修改、健全各类安全制度及以及各类安全工作职责，做好责任人的责任签约，同时幼儿园制定紧急应急预案。
园长坚持定期检查设施、设备，如运动场地、器具、课桌椅、水电煤、消防器械等，发现问题及时整改和维修。
2、园长非常重视卫生保健工作管理，重视对体弱儿、肥胖儿的预防和矫治工作的研究，开展《加强体弱儿的矫治促进保育工作提高》的课题研究，指导家长在家庭中做好幼儿饮食搭配；指导教师如何培养幼儿饮食习惯。
3、幼儿园严格执行食品验收制度，合理安排食谱，烹饪色、香、味俱全，我们开展多渠道反馈，不断提高膳食质量。
幼儿膳食费专用，每月盈亏控制在3%以内，每月向家长公布幼儿伙食帐目。
为了使幼儿伙食合理、平衡，我们举办了“幼儿营养平衡讲座”，“幼儿菜家长点评会”等活动共同改进膳食，做到家园同步。
我们还根据幼儿的特点，烧病号菜，家长对园膳食满意率较高。
七、今后努力方向：
1、如何使以人为本的思想落到实处，让教师从研究教材到研究孩子、从传授知识到关注能力、从注重预设到关注生成，从而提高教师观察、分析、解读和回应孩子的能力，这是值得我们进一步思考的问题。
2、加强课程建设和管理，不断完
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