中小学音乐教育论文6篇.docx

中小学音乐教育论文6篇.docx

《中小学音乐教育论文6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学音乐教育论文6篇.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中小学音乐教育论文6篇

　　第一篇一、临夏地区农村中小学音乐教育的现状一人为的简单操作，破坏正常的课程开设受教育理念差，思想认识不到位等诸多因素影响，临夏地区许多农村中小学不按国家的教育方针、新的课程目标的要求去开设开足音乐课，只是片面的追求文化课的开设。

　　好多中小学长期不开音乐课，不开展音乐兴趣小组、歌咏比赛等形式的音乐教育活动，将音乐课让给所谓的以文化课为主的主课,挤压音乐课的生存空间。

　　二优质师资紧缺，影响正常的教学工作比较专业的音乐教师在交通好一点的各级农村中小学还有几个，但在交通条件相对差的农村中小学连一个都没有，导致好多偏远的农村中小学就没办法开音乐课。

　　更为令人担忧的是许多农村中小学的音乐教师教育理念也相对落后，而且视唱歌谱、弹奏音乐、设计开展音乐活动的能力比也较差，这些已跟不上当今社会的发展了。

　　三评价机制不合理，教师队伍不够稳定对音乐教师的业绩的准确评价，在临夏农村中小学几乎为零。

　　好多领导和教师不按音乐教育的审美性原则去评价音乐教师的工作，而是按个人的心情和兴趣去随意地评价他们的教学业绩。

　　这些人认为音乐教师的工作是会唱、会教一首歌的简单行为，不值得大家去认可和尊重。

　　在这种工作和人格得不到基本尊重的背景下，好多不甘寂寞的音乐教师，想办法找人托关系，调动到其他相对先进一点的县直学校或者直接转行到其他行政单位。

　　四教学设备简单，不能满足现代教育需要临夏的许多农村中小学到现在为止没有几件像样的音乐器材，就连一架旧风琴在有些农村中小学也找不到。

　　在这样的条件下让音乐教师去完成人教版的音乐课程教材有点勉为其难，真是巧妇难为无米之炊。

　　因此，在这种条件下，好多音乐教师就只能靠一张嘴去完成他们的教学工作，给孩子们教唱一两首歌曲来打发自己的工作时间，并作为自己的业绩。

　　二、改变临夏地区农村中小学音乐教育的对策一改变落后的教育观念，提高思想认识，重视音乐教育临夏是资源贫乏、民族众多、思想封闭、地理环境相对差的西部边远地区。

　　要想提升该地区各民族的文化素质，就要求我们的各级教育主管部门、学校、教师、家长改变传统落后的教育观念，努力提高认识，重视音乐教育在农村中小学儿童智力情感发展定型时期所起到的独特作用。

　　我们应号召大家把农村中小学音乐教育看成是改变民风民俗人文氛围的最佳手段，只有这样，我们的事业才可能在各个领域会得到快速的发展。

　　古人云移风移俗，莫善于乐。

　　礼者，天地之序也；乐者，地之和也。

　　我国著名音乐教育家贺绿汀曾经说过中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想品德和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。

　　说的就是这个道理。

　　二制定合理评价机制，努力改变办学思想及条件为了给更多的农村中小学带来优质的教师资源，提倡各级教育行政部门、学校等，应该从培养健康的优秀的人的角度去改变办学思想，不能忽视音乐教育在帮助人全面发展方面的功能。

　　按当地的实际情况，给音乐教师制定一些符合他们工作实际的评价机制，合理分担他们后顾之忧，让他们放下心干工作，很自信的为农村中小学的音乐教育发展做出自己的贡献。

　　在条件允许的情况下，各级教育主管部门和学校应努力改变办学条件，给各级农村中小学配发一些音乐资料，买一些实用的电子琴、脚踏风琴、手风琴等，让音乐教师和学生在丰富的音乐世界里感受美丽的人生。

　　三加强师资培训，做好音乐教师的培养工作为了让更多的农村中小学教师能较好地胜任第一线的教学工作，各级教育主管部门及学校应该有计划地定期或不定期派一些音乐教师去外面音乐教育发展好的地区去学习、考察，吸收一些先进的音乐教育理念和技术手段，逐步提高教师的自身素质。

　　另外，也可以在本地区举办音乐教师专业技能大赛、基本功汇报演出、教学经验交流等多项活动来做小范围的互动，为健康的音乐教育发展创造条件、机会、氛围，让全社会参与到这项活动中来。

　　教育的关键在教师，有了音乐教师各方面较好的发展，相信临夏的教育事业会随着农村中小学音乐教育的发展迈上一个新的台阶。

　　作者赵永山单位甘肃省临夏回民中学第二篇一、考级及中小学音乐教育国内现状改革开放后，人们的物质生活和精神生活得到了很大的提高，家长对孩子的艺术素养教育尤其是音乐教育越来越重视。

　　从1988年中国音乐家协会推出音乐考级至今，钢琴考级已经风风雨雨走过了将近三十载。

　　放眼钢琴考级市场，举办考级的单位多若繁星，钢琴考级蓬勃开展，甚至于每年有上百万人次先后参加考级。

　　钢琴作为乐器之王，深受人们追捧。

　　短短的三十年，中国数以万计儿童学习钢琴，钢琴学习风靡全国，每年暑假的钢琴考级热潮在中国大地持久不衰。

　　钢琴是一门发源于西方的艺术。

　　虽然近几年中国大力发展钢琴艺术，十分重视钢琴考级的科学化，制度化与规范化并且努力完善自己的不足，但毕竟中国音乐教育起步较晚，缺乏经验，所以还有很多不足之处亟待解决。

　　纵观我国中小学生的音乐教育，发展明显落后于语数外等传统文化课学科的发展。

　　课程开设不足，没有长远的课程计划，师资力量相对较为薄弱，最重要的是没有对音乐教育产生足够的重视。

　　如何加强音乐教育自身的建设完善音乐课程体系推进美育的发展，已成为中小学音乐教育工作的十足重要和紧迫的课题。

　　二、钢琴考级带来的推动力音乐界对于钢琴考级的评价褒贬不一，但无可争议的是，钢琴考级为中国的音乐教育带来了推动力，保证了音乐教育领域的活力。

　　对于钢琴考级，政府和社会一直持支持态度，教育部也最新出台了中考音美特长生艺术考级9级以上加3分的政策，肯定了钢琴考级的合理性。

　　钢琴考级的推动力，主要体现在以下几个方面一民间钢琴教学钢琴考级的开展大大提高中小学钢琴考生对于学习钢琴的积极性，对于民间教学是个很好的引导和推动。

　　钢琴的学习活动和在学校的学习大大不同。

　　由于一对一的教学模式，使得孩子很难把握自己的水平，因而大多数琴童及其家长会觉得钢琴学习缺少一个明显的阶段感。

　　许多孩子在学琴过程中接二连三学习各类曲目，然而并未有紧张与放松的周期性，也没相应的阶段性评估。

　　这些都不利于孩子学琴动力的保持。

　　而通过考级孩子全力以赴，紧张备战，取得钢琴学习历程的阶段性记录，孩子也将获得前所未有的成就感与快乐。

　　二中小学音乐课程在钢琴考级的带动作用下，学校音乐教育也会得到进一步的发展和革新。

　　现如今中小学音乐课程开设略有不足，门类较为单一，师资力量不够强大。

　　考级加分带来的是学校对音乐教育的重视，会加大中小学课堂中音乐课程的比例，会投入更多优秀的师资力量进行音乐教育。

　　势必会带来对学校音乐教育的良好带动。

　　钢琴考级还有利于调动各方面的积极性，孩子与孩子彼此竞争，教师与教师也互相比较，这在中小学钢琴教学中无形营造出一种积极的氛围，使得音乐教育蓬勃发展。

　　三中小学生的个人发展由于钢琴采用的是一对一的教学模式，使得学生家长和其他音乐学习者之间缺乏交流，很难以获得的更多学习资源与经验。

　　而考级可以为原来的封闭式学习提供这样一个互相交流学习的场所和展示以及接受检验的机会。

　　对于那些性格内向怕生，胆怯懦弱的孩子，钢琴考级也可以使他们得到锻炼的机会，为他们提供平台，使他们有更多展现自我的机会，提高他们的心理素质，也可以丰富他们的日常生活，为他们日后的长远发展都有着深远影响。

　　作者鹿鸣单位北京师范大学第三篇一、迫在眉睫的是改革农村中小学的音乐教育现状当今社会要培养更多更好地新世纪人才，为音乐的发展，为民族的兴旺，为教育的广阔前途，建立真正牢固的基础。

　　一课程设置除中心小学每班每周有一、二节音乐课外，大多数农村小学则有名无实。

　　有的课表上虽然列有音乐课，但却为其他学科所借用或作为机动课，至于雷打不动地按课表上课的只有很少的重点学校。

　　这些农村中小学根本没有音乐教室，有几架凑数的风琴，但基本超龄，风箱漏气的、簧片发哑的现象那是比比皆是。

　　造成这种局面的原因主要是农村学校经济太差，没有后盾。

　　二音乐教师现状中心小学一般有音乐教师，但普遍缺乏专业性较强的音乐教师，尤其是在农村中小学校，多数音乐老师并非音乐专业毕业，而仅仅是具有音乐能力或喜欢音乐的其他学科教师兼职担任。

　　所谓专业的音乐教师，也有极少数是从音乐师范院校毕业的，大多数是属于平时爱唱几首歌，会弹奏老八度或把单一的1535分解和弦去套上任何乐曲作伴奏，并且把任何不同音域、不同曲调的歌曲，都纳入1＝定调，且速度力度也非常单一。

　　兼任教师更不用多言了。

　　三音乐教法现状绝大多数是教师唱一句，学生跟一句，直到全曲都能背唱。

　　然后分批唱，或轮唱，有时也命令学生独唱或小组唱。

　　于是低声低气地唱或唱得声嘶力竭的现象也是屡见不鲜。

　　听了这些，如果你是一位关心音乐教育或从事音乐教育事业的人，是不是很心痛呢？

在一个经济大国、地域大国，音乐教学被其他教育远远地甩在身后，令人非常忧心，这也直接关系着国家未来的音乐事业。

　　所以，要使我国的国民音乐教育整体的、全面的得到开拓与发展，就要使农村音乐教育真正成为突破口。

　　二、音乐教育改革还需要教师走出自我音乐教育是展现素质教育的一个窗口，当前我国音乐教育无论是教育理念还是教育方法都需要进行彻底的改变，而改变这些首先需要基层广大音乐教师用于担起这份责任，勇敢的站出去来活出原来的自我。

　　改变影响深远的应试教育何其容易，尤其是在当前音乐教师队伍人才匮乏、音乐教育普遍落后的局势下，让音乐教师与传统教育对抗，明显实力单薄。

　　因此，基层音乐教师要有走出过去、展望未来、活出自我的勇气和胆量，敢于改变教育观念，创新教学方式，利用学生对音乐的兴趣，大胆传授音乐作品，激发学生内心对音乐的喜爱，让音乐天才产生共鸣，从而让喜欢音乐的学生爱上音乐，让音乐小天才发现自我超越自我，让普通学生体验音乐带给人的精神快乐。

　　同时，要改变学生喜欢音乐却不喜欢音乐课现象。

　　改变音乐课上守旧的教育方式，让学生多一点自由、多一点创作、多一点自我，激发学生的学习兴趣。

　　如果用一句话总结也就是要我们教师走出守旧的自我。

　　除了走出守旧，还要走出封闭。

　　音乐器具及音乐类型发展至今已经形成成熟的音乐体系，包含歌曲、演奏、舞蹈等等多种类型，而中小学生又是学习能力最强的时期，学生对每一种音乐的敏感度也不一样，因此这就需要新一代音乐教师要掌握全面的音乐知识，要敢于走出封闭的自我，主动向时代学习，向学生学习，要敢于抛弃自己所谓的音乐偏好，广纳百川，学习各种类型的音乐技巧。

　　俗话说教师以授业解惑为宗旨。

　　因此教师首先应当让自己开放起来，然后通过自己学习的知识帮助学生解惑，开放不仅仅是被动接受，还应该主动去学习，主动研究当前音乐界的各种学术成果，主动收集适合学生学习的音乐节拍，主动掌握新创作音乐的技巧和节奏，同时将自由创作理念贯穿始终，在老师们超越自我的时候，为学生自由的学、自由的发挥创造最佳的环境。

　　三、教学改革需要创新创新是任何事物生存的技巧和本能，音乐教育也是如此。

　　倘若故步自封、守着传统的旧饭碗是无法跟上时代的节奏的，倘若一味地崇洋媚外，总认为别人的比自己的好，那就是邯郸学步，越学越出位。

　　真正适合自己的，是基于自己所有的，参照他人所有的，进行创新和改革，走出的自己的路。

　　因此，在中小学音乐教学方面，必须摸着自己的河流，创造出适合本国教育现状的教学体系。

　　比如，21世纪的学生喜欢萌，在音乐教学中就可以结合学生的情况，在教室布置上尽量选择符合学生审美观的艺术装饰，让学生从教室的环境中去感受音乐的美妙，当然一般要选择活泼一点的歌曲或节奏较为适合。

　　再比如，在手机互