汶川大地震感人事迹小学演讲稿精选.docx
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汶川大地震感人事迹小学演讲稿精选
汶川大地震感人事迹小学演讲稿1
2008年5月12日，8级的大地震突袭了四川省汶川县。
一座美丽的城市瞬间化为乌有。
地震后，无数的人失去生命，无数的人失去亲人，无数的人失去家园。
全中国，乃至全世界都在为汶川献上自己的一份爱心，大家都尽自己的所能去帮助他们。
大家手拉手，心连心，用自信为灾区撑起了一片蓝天。
在这场大地震中，有无数的老师献出了自己宝贵的生命，其中有一位刘继军老师给我流下了深刻的印象。
“这是刘继军老师，大家快来帮忙呀……”顿时，救援队员都涌向喊话者的身边。
此时距离地震结束已有半小时，龙居中心小学在半个小时以前的地震中遭受到了“重创”，三层高的教学楼夷为平地，倒塌的教学楼中掩盖着来不及脱逃的老师与学生们。
镇机关干部，龙居中心小学幸存的老师和周围的村民顾不上余震的危险，自发组成救援队竭尽全力翻挖着这片废墟中的生还者。
在一楼过道的一处，终于发现了被埋教师中的其中一位，救援者立刻认出了遇难者是刘继军老师，它的双手还怀抱着三名男同学，而这三位同学幸运地活了下来。
被救出后，一位同学一直在哭喊着：
“老师，你快醒醒!
你快醒醒!
!
快带我们走……”然而，刘老师再也没有醒来，他匆匆离去的表情是那么的宁静和欣慰，嘴角露出丝丝的微笑，他似乎听到孩子们的哭声，升华了作为一名人民教师真正的含义，他死而无憾。
也许最令他自豪的是他履行了在鲜红的党旗下所许下的神圣诺言。
刘继军老师用自己一个人的生命换取了三个小生命，多么令人钦佩啊!
一位老师告诉记者：
“如果要最快离开教室，论条件老师距离门口是最近的'，最有生还的机会。
但在生死存亡的时刻，刘老师却将生的机会留给了学生。
”
我觉得刘继军老师的父母给他取得名字真好：
刘继军，继承着军人的舍己为人的英雄风范!
他的这种精神将永垂不朽!
一方有难，八方支援，让我们都伸出援助的手，为汶川的人民撑起一片新的家园的天空吧。
汶川大地震感人事迹小学演讲稿2
五冶医院的空地，在短时间内搭起了3个临时帐篷，专门救治在地震中受伤的市民。
前一天晚上10点35分，五冶医院已收治了12
位来自彭州的地震伤者。
其中2位重伤，还没脱离生命危险。
院长助理曾荣蓉介绍，当天下午3点半以前，医院以最快速度搭起了3个帐篷，收治地震伤者。
由于彭州、都江堰受灾情况严重，医院4
台救护车全部出发赶去抢救伤者。
截止到晚上，已经来回三趟。
昨天晚上9点的时候，医院总共收治了12名彭州的伤者。
“你千万不要有事啊。
”在帐篷搭起的临时病房，几名地震中的伤者呻吟着。
67岁的李成贵颅骨受伤，满面鲜血的他刚从昏迷中醒来，意识还有些迷糊，只不断地喊：
“疼……疼……好疼啊……疼……”他的老伴杨蓉芬在一旁紧张地拉着李成贵的手。
杨蓉芬说，他们是彭州通济人。
当时，两人正在屋里，刚刚吃完饭，正在灶房收拾。
突然，一阵激烈的晃动，瓦片、砖头从天而降。
她喊了一句“糟了”，就拉着李成贵往外跑。
她前脚刚走出房门，房子就整个塌了。
她回头一看，老伴下半身被砖头埋往了，手伸在外面无力地挥动。
她的心当时就沉了，什么也不顾，赶紧用手刨着砖头，想要把老伴拉出来。
“当时以为他快不行了。
”所幸，邻居闻讯赶来，和她一起，用木棒一块一块地撬起掩埋的砖头。
半个多小时后，李成贵终于平安获救。
汶川大地震感人事迹小学演讲稿3
四川绵竹，东汽中学，教导主任，（政治老师）谭千秋，为救四名学生，献出了51岁的生命。
谭千秋，来自湖南祁东县，1982年毕业于湖南大学，扎根四川27年。
他在地震中张开双臂，以雄鹰展翅的姿势，死死护住桌子下的四个孩子，自己的后脑被楼板砸得深凹下去。
四个孩子全部生还。
四川什邡市师古镇民主中心小学一年级女教师袁文婷为了拯救学生，献出了自己26岁的宝贵生命。
她共救出13名学生。
四川映秀小学四年级语文老师女老师严蓉在救下13个学生后殉职。
一岁的女儿很可能成了孤儿。
她爸爸也没有任何消息。
四川汶川映秀镇小学29岁的数学老师，张米亚。
在大地震来临时用双臂紧紧搂住两个小学生，同样以雄鹰展翅的姿势护住孩子，以自己的死换来两个孩子的生。
由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪忍痛把张老师的手锯掉，才把孩子救出。
两个孩子生还。
张米亚老师以自己的实际行动诠释了自己生前最喜欢的一句话“摘下我的翅膀，送给你飞翔!
”被称为全中国最美丽的翅膀。
四川什邡红白镇中心小学校，已确认该校有七名老师殉职。
其中二年级语文老师汤宏为救学生，献出了自己20刚过的生命。
家里的孩子刚刚六七个月大。
地震发生时，他所教的班级的教室位于一楼，他本来完全可以逃脱，但他却选择留下来的保护孩子。
他最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几名孩子。
虽然没能将手中的`学生救出教室，而他自己也在瓦砾中丧生，但被他用血肉之躯护住的几个孩子却幸运地活了下来，并最终获救。
在2008年5月12日的四川汶川地震中，牺牲的老师太多太多。
他们真的无愧于万世师表的称号。
这是教师行业的榜样。
值得我们全国人民，全世界人民尊敬纪念。
汶川大地震感人事迹小学演讲稿4
这次地震中，有许许多多的人遇难，许许多多的人为他们而献身，又又许许多多的人伸出援救之手。
95岁的老人-----冯三秀他虽然已在家乡捐了2万元，但是后来他又捐出了10万。
这年过九旬的老人拥有这样大的“爱”，难道不值得我们敬佩吗?
更让人感动的是：
一位43岁的男教师，“李国林”，他为就自己的学生，却牺牲了自己的儿子!
当他听到儿子呼喊着：
‘救我’，难道会忍心失去他吗?
”“不，因为他明白---如果其他家长失去了自己的孩子也是一样的伤心。
当他把三十多名学生成功解救后。
谁?
谁知道，那年轻的生命已经悄悄离去。
这不仅是一个伟大的父亲，更是一位伟大而让人敬佩的教师!
“是谁?
”给了那些婴儿滋润的露水;是谁?
哺育了一个由一个的婴儿;又是谁给了他们无数慈母般的温暖与爱?
是一位女警察，她给了那些地震中的婴儿无限的爱，无限的温暖。
这位警嫂还年轻，她对每一位没有亲人在身边的孩子就像是自己的孩子一样。
如果没有她，那些无辜的婴儿会怎么样?
当然，在这次地震中，不仅仅只有这几个感人故事。
还有许许多多的人，许许多多的事，都会让人感动的泪流满面。
我相信听到、看到这些故事的人，都已经把他们当作真正的英雄了，因为他们付出太多太多了。
“愿逝者安息，生者坚强!
”
汶川大地震感人事迹小学演讲稿5
地震发生十余小时后，满脸是血的北川3岁的郎铮从废墟中被救出。
就在武警官兵准备把他转移到安全地带时，他艰难地举起还能动弹的右手，虚弱而又标准地敬了一个少先队队礼。
担架上的小郎铮不忘向援救他的官兵叔叔敬礼感恩的举动，让无数的人深受感动。
面对早已超出了其年龄所能承受的地震，3岁的郎铮从废墟中被救出时，竟然不忘向救援人员敬上一个标准的少先队队礼。
倘若在平时，人（公文有约提供）们或许会会意地一笑，称之为聪明玩皮，然此时从其敬礼中分明让人读出了坚强和勇敢。
有了这份坚强，无论是大人还是小孩，天变已不足畏了。
一名3岁的孩子，一名不谙世事的娇小子，他本该在父母的`怀里撒娇。
然无情的天灾让他的童年变得深沉而成熟，他以一个“小男人”的阳刚之气，解读了人性的坚韧不拔――地震可以摧毁我们的房屋，毁坏我们的家园，但永远摧不垮我们的意志，众志成诚、万众一心，中华民族钢铁般血性在此得到了最完美、最真切的展现和诠释。
曾有网友动容地感慨：
地震中的孩子们最坚强。
是的，此次地震袭击最集中的场所之一就是校园，而面对地震，孩子们所表现出的冷静与坚韧，常常让人感动着而泪流满面，小郎铮如此，其他许许多多的孩子无不如此。
汶川县映秀渔子溪小学9岁的林浩在倒塌的校舍自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。
随后，他又重返已倒塌的校舍又背出来另一名昏迷的同学;幼儿园小朋友任思雨双腿被卡鲜血直流，救援人员怕她痛苦而救援缓慢，任思雨竟高声地唱起《两只老虎》来安慰救援人员;12岁的女孩李月必须双腿截肢才能救出，截肢中李月咬破嘴皮也没有哼一声，还问救援人员“我是不是最勇敢的”……
在灾难面前，人的生命或许是脆弱的。
但人的精神，一种永不屈服、永不放弃的精神，却是那么的充满力量，坚韧而伟岸。
从这些孩子们的身上，我们分明感受到了一种永不屈服的民族精神，感受到了一种顶天立地的英雄气概。
自古以来，我们历经了无数的灾难，然正因为有了这种临危不惧、坚韧不拔的毅力，我们战胜了一次又一次的艰难险阻。
从这些孩子们的身上，我们深深地懂得，人的血肉之躯远远不如钢筋混凝土坚硬，但我们的心比什么都坚强。
我们因为坚强而喊出了“中国不哭”、“汶川不哭”的口号，这是信心，这是希望。
3岁小男孩的坚强，让我们感受到了民族不屈的脊梁。
文化服务感人事迹演讲稿1
“一个人的青春可以平庸无奇，也可以绽放美丽;可以碌碌无为，留下悔恨遗憾，也可以脚踏实地，走向辉煌壮丽。
”我选择了后者。
八年来，我一直从事班主任工作。
一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……尽管包含的有酸楚，但更多的是幸福。
勤恳工作中，我以平常心做着平常事;开拓进取中，我不为得失所困，不为名利所累。
在平凡的工作岗位上，我默默地耕耘，用汗水浇灌出了绚丽的花朵。
作为班主任最大的快乐莫如学生对你的理解，对你的肯定。
我先给大家讲一个昨天发生在我身边，令我感动的事吧!
本学期在以韩校长为首的学校班子带领下，学校面貌焕然一新。
为进一步健全学校组织，加强团队建设，学校号召青年教师毛遂自荐，以竞选的方式产生新一届团委。
在同事的鼓励下我报了名，但由于自己疏于准备，只得了个第三名，虽有幸进入团委，但争强好胜的我感到很是失落。
没想到的是，吃过晚饭，我从饭场值班刚回到办公室，几个学生挤了进来：
“老师，你请坐，今天下午的题我没有听懂，你再给我讲一遍。
”
“老师，不知怎么了，我最近心里很烦。
”“老师，咱俩比赛转呼啦圈吧!
”……不会吧，是我最放心的几个学生!
“别慌，一个个来。
”但当我具体问哪道题不会，心里为什么烦时，他们竟又转换了话题。
王自联——班上最不爱说话的他，竟然转起了呼啦圈。
看着他的样子，我越发迷茫：
“这些孩子怎么了?
”疑惑间，又拥进几个学生，把我彻底堵在了办公室。
这些孩子们的举动像是商量好了似的!
“进教室!
”班长在楼上喊了一声，学生呼啦一下全走了，留下了呆呆的我。
我调整了一下思绪，上楼，看见两个男孩子站在教室门口很绅士的说：
“老师，请进!
”疑惑的走进教室。
“老师，你是最棒的!
老师，我们爱你!
”伴随着班长的口令，全班学生一齐站了起来。
回首一看，黑板上画满了笑脸，我的眼泪夺眶而出!
这些可爱的孩子们!
我语无伦次的向他们表示我的感谢，孩子们只是一遍又一遍的为我鼓掌。
不快与烦恼顷刻间“灰飞烟灭”!
可爱的孩子们，谢谢你们，你们给我的太多了。
我只不过是见面时给你们一个微笑，犯错误后拍拍肩膀，给你们一个提醒;不过是一天四次供应开水，天凉时一句“多穿衣”的叮咛;不过是钥匙掉水沟后帮你们打捞，地上有废纸时弯腰捡起;不过是你们有烦恼时，我们朋友一样的谈心，学习上有困难时，我们共同寻找解决的方案……孩子们，我只是在尽一个老师的责任啊!
得知我要来参加今天的演讲，他们又忙着为我出谋划策，加油打气。
所以，今天站在这里的我，不是孤单的我，我是带着全班35个同学热切的期待而来!
工作12年来，我做了八年班主任，这更加拉近了我与学生的距离。
说到学生，我总是有很多话要说，因为他们是我的全部，更是我的唯一!
八年的班主任工作使我深深体会到,师生之间就像一个回音场：
你用心灵向对方呼唤：
“我尊重你——”，那么对方心灵的回音便是：
“我尊重你——”;你喊：
“我理解你——”，对方的回音也是：
“我理解你——”;你喊：
“我恨你——”，对方的回音决不是：
“我爱你——”。
我喜欢我的学生。
每次走进教室，看到他们，就会有阵阵爱的涟漪在我胸中激荡。
八年来，我一直以“做人要有爱的情感”进行自我教育。
因为爱是沟通人们心灵的桥梁，爱能开启人的心扉，缩短人们的距离。
我经常教育我的学生：
“做人要以德为先。
”为净化学生心灵，提高他们的道德情操，我组织学生定期召开主题班会，在班会上，同学们以各种形式诠释着“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的内涵。
生活中，他们从小事做起，为社会、为他人献仁爱之心，献微薄之力。
在5-12汶川大地震期间，我班共计捐款600多元，钱虽然不多，但孩子们那一颗颗真诚关爱之心足以打动所有人。
在班里，我不仅仅是老师，还是一位心理医生，我用童心理解孩子，用爱心帮助孩子。
排解他们心中的郁闷，减轻他们心理的负担及压力。
“交心本”帮我走进了孩子们的心灵世界，书面交流已成为我和他们生活中不可缺少的一部分。
无论是学习上的困惑，还是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他们都会毫不犹豫的想到我，我们一起探讨如何面对困境，挑战自我。
如果不开展班级活动，一个心眼儿在书本遨游。
那么，学生们看不到“大江东去”，也看不到“小桥流水”，聪明必然被泯灭，才智必然遭扼杀。
每学期不少于5次的“高效学习日”，每周一次的学习竞赛，都是学生们喜爱的活动。
丰富多彩的活动促使学生提高了认识能力、实践能力、自律能力。
新型家长会的尝试是我进行教育探索的深入，上学期期中、期末两次分别以“今夜没有暴风雪”和“为我骄傲，为我自豪”为题的家长会，从创意到实施都是学生自己设计进行的。
在会上，学生们敞开心扉，语言真挚流畅，举止落落大方，客观全面地分析自己的优势和不足。
他们超乎寻常的组织能力和表达能力让家长们看到了孩子们的另一面，同时也让他们听到了他们平时听不到的孩子们的心声。
一个家长在反馈信中这样写到：
“这次家长会，使我深深体会到我们做家长的与孩子们相处的时间太少了，彼此间缺乏了解。
以前我总以为他们年龄还小，对于一些事情缺乏认识和理解，所以对他们的想法和做法基本上给予否定，甚至据他们于千里之外。
现在看来我们错了。
”还有一位家长写到：
“从他们身上看到了未来，看到了希望。
今后我们要放下架子，解放思想，多征求他们的意见，了解他们的想法，把他们当成自己的朋友，支持他们，鼓励他们，帮助他们。
”
我的工作不但赢得了学生、家长的肯定，也得到了领导的认可，我所带的班级多次被评为优秀班集体。
2005年我们班还被评为市级优秀班集体，我也荣获了“优秀班主任”的称号。
但我知道，我做的还远远不够，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我爱我的班级，我爱我的学生，我想这份爱会永远伴随着我，我也会为这份爱奋斗一生!
最后，借汪国真的一首诗抒发我的心曲：
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我只有挖掘自己灵魂深处的真诚
把握瞬间的辉煌
拥抱一片火热的激情
文化服务感人事迹演讲稿2
五十余年前，在白山村那排低矮的教室里，一个大学预科的地主女儿高攀了一个目不识丁的，成分极好的放牛汉。
于是，她就成了我的奶奶。
四年后，她放下了手中的那根教鞭，诀别嗷嗷待哺的孩子，独自下去寻她战死沙场的国军团长哥哥了。
三十余年前，同在那排低矮的教室里，一个高考无门的学生从村支书手中接过了我奶奶的那根教鞭，一边领着薪水，一边挣着工分。
四年后，他在隔壁的教室里领回了一个女教师，于是，她就成了我的妈妈。
接着，我便呱呱坠落在那间教室里，由于奶奶的早去，我在四十天后，便只能安静的睡在教室角落处的那个萝筐里。
十年前，当那个习惯了都市的繁华心比天高的80后，无奈的回到了那个乡村，承续了父辈的事业。
当现实的阳光照进梦想的窗，我只能选择平凡。
四年后。
我照样在隔壁的那间教室里找到了我的妻。
也许，这就是轮回。
这就是宿命。
当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下一个平凡的愿望——
既然我们无法走出平凡，那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘由;既然我们无法逃离现实，何不把平凡当成一种事业，让它洗去职业的尘埃，在未来的某一天熠熠闪光呢?
于是，我在平凡的工作中，寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡。
八年前，当我第一次走进公开课的课堂里，我依然选择平凡，但内心深处却无法平静。
我――做了一个导演。
一个帐下巨星云集的导演。
淡淡的乡愁如淡淡的风，轻轻拂过孩子们稚嫩的面容。
我――做了一个导演。
一个踌躇满志的导演。
我要将这群巨星好好的捏合。
去打造一场史诗般的演出。
一个完美的课堂。
我自已为是的上着课。
乡愁，是一张小小的船票。
孩子，你读这句时要有梁朝伟一样忧郁的眼神;
乡愁，是一张小小的邮票。
孩子，你读这句时要有刘德华一样深情的眼神;
乡愁，是一湾浅浅的海峡。
孩子，你读这句时要有李连杰一样坚毅的眼神。
我不断的说着，你要，你要，你要·····
我――确实做了一个导演。
一个――导――演。
但我忘了自己是一个教者。
于时，我失败了，在那次全县首届现代课堂大赛中，我只拿了一个二等奖。
四年前，当我再次走进公开课的课堂里。
我依然选择平凡，但内心深处却无法平静。
我――再做了一个导演。
一个帐下巨星云集的导演。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
我――做了一个导演。
一个踌躇满志的导演。
我要将这群巨星好好的捏合。
去打造一场史诗般的演出。
一个完美的课堂。
这次，我想我做得到。
但不同的是，我没有再说：
你要，你要。
而是给了他们一片海洋，网络的海洋，让这些鱼儿倘佯。
巨星就是巨星，他们时而坚毅如子龙;时而驰骋如的卢;时面多智如孔明;时而精准如黄忠。
他们潸然于诸葛孔明的.赤胆忠心;他们焦急于蜀中无将的内忧外患;他们也愤懑于后主阿斗的乐不思蜀。
这次，我所讲授的出师表一课侥幸获到了第一名，并作为唯一一个乡村教师参加内江市的大赛，再次侥幸胜出。
我恍然大悟。
新课程标准下的教师不是导演。
正如这个职业，只能选择平凡，平凡是躬行。
平凡是宽容。
平凡是尊重。
平凡是细心。
平凡是耐心。
平凡是爱心。
教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。
在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。
教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富，题材广博，方法迥异，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。
因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的教育故事。
故事虽散文，情感却挺诗歌。
文化服务感人事迹演讲稿3
我始终觉得，一名优秀的老师，可通过他培养的几个优秀的学生来反映。
而一名优秀班主任的评价则不是那么简单，一个班几十个学生，90后的思想又是那么的不规则，就需要班主任按照不同学生的不同特点，制定不同的教育策略，因人施教：
有哪方面的才能就让他在哪方面发展，这就像我们给学生做了个模具，只有适合他们了，他们才会被塑造成形。
我还有句前言：
一个有特点的学生（在这里特指调皮的那种），扶他一下，他就可以站起来，放任他不管，也许他这辈子就要毁掉。
我有个学生叫周健章，05年就读于我班，纯粹的顺德本地人。
初中时记有两次大过，有打架，偷窃行为。
开学前一天，我无意中打电话让他回来值日，初见他，觉得个子不高，头发也不长，较清瘦。
于是询问他的兴趣、特长等，他有些腼腆，只说喜欢打篮球。
正常上课时，在我的课上，他表现得很积极，勇于回答一些较难的专业问题，偶尔有趴台、打瞌睡的行为。
但我翻看课堂记录，却发现其他任课教师对他的评价：
睡不醒;大声讲话;恶作剧;没有礼貌等等……是“变色龙”?
面对这样一个多面性的学生，刚开始我有点厌烦，觉得他太善变。
后来有空时我就找他聊天，在操场上，在校园的角落，在实训车间，通过谈话，告诉我说他只喜欢听专业课，觉得文化课没什么用，老师唠唠叨叨的，作业又多，很烦。
我只是静静的听着，微笑着，直到他说完了，我才说：
理由我知道了，但最起码要尊重老师。
就这样一次次的谈话，我一直鼓励他，在没有批评的语言中，我们都体会到了和谐。
在让他相信我并了解了一些基本的学生之道后，我开始在课堂上引导他，起初，我把他的座位调到第二排，并安排一个成绩较差的学生与他同桌，告诉他让他在学习上多“照顾”同桌。
他的经典动作：
双手支着下巴，也被我在课堂上加以渲染与模仿，搞得他一出现这个动作，大家都笑他，后来彻底戒掉这个动作。
我也让他担任了班级体育委员，并让他组织班级足、篮球队（后来班级足、篮球赛均夺得年级赛亚军）。
学期中段，我决定家访。
决定第一家就是周健章家，他没有带我去他的家里，而是直接去了他家的鱼塘，他说周末他们一家人都在鱼塘。
见了他的父母后，我渐渐的了解这个孩子在家里其实是个懂事的孩子，周末都在帮着家里养鱼，有时还出去打工。
但在初中时，家长老收到学校的投诉，学习成绩不好，也很顽皮。
我说：
进了职中后他进步很大。
家长则说：
是感觉到了高中后他懂事多了，还需要老师多多教导。
那天我应邀留下吃饭，在这个过程中，我再一次发现了这个学生的礼貌与热情，这在学校太少见!
家访之后，我俩的感情更加深厚，他跟我谈他的父母，他的姐姐，甚至他的女朋友。
谈到女朋友时，他有些紧张，怕我批评他，我只说恋爱是每个年轻人都向往的事，现在是学生时代，应尽量克制和保持距离，如果是真心相爱，那么就要让她永恒!
到了高二，各科老师都觉得周健章太聪明了，遇到大家都回答不上来的问题尽可以从他这找到较为满意的答案，我也觉得如果单从课堂上培养这个学生，大约不会出什么成果了，正好高二下学期有佛山汽修竞赛，我让他参加了，后来经过不懈的努力，终于不负重望，夺得个人成绩市第五，团体二等奖的成绩，刷新我校历史。
在训练的过程中，他有几次想打退堂鼓，觉得太单调，也太辛苦（竞赛训练从头到尾没有休息，晚上也经常加班），我都一一做他的思想工作，不时的鼓励他。
当他拿着最后的成绩到我面前时，只紧紧的握着我的手，鞠躬说：
谢谢老师，没有你我就肯定还是那个不谙世事的小孩。
从到一刻开始，我就知道这个孩子以后不需要我来教育了，因为他已比同龄人较早成熟，面对他的只是不断的克服一个又一个困难而已。
该生现就职于一家大型机械厂，月薪5000元以上，领导及同事对他的印象特别好，觉得他是一个沉稳，肯干的好青年。
其实，每一个有潜力的学生都有很强的个性，如果只看他从前的表现是无法真正了解他的，更没法成功教育好他的，作为老师，应该尝试去更多的了解，运用多种方法，而不是动不动就放弃。
俗语说：
“金字塔不是一天造成的”。
学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
我的演讲结束，谢谢大家!
文化服务感人事迹演讲稿4
大家好!
刚刚听了领导和其他兄弟支行行长的讲话，我深受启发。
现在我代表支行做表态发言，请各位领导、同事批评指正。
有人说，如果将银行比作一部高速运转的机器的话，那么“服务提升工作”无疑就是整部机器的轴心，这一方面做得好与坏关系到银行运作的好与坏。
现在银行间的竞争日趋激烈，各个银行展开浑身解数，以各种手段，来缓解竞争压力，拉大银行间的差异。
那么，银行之间的差异在哪里?
产品吗、人员吗、设施吗?
都不全是，对我们而言，是我们对待服务提升工作的态度，最起码的的态度就是要把徽商银行“与市场同行、与客户共赢”的经营理念时时刻刻放在心上。
“服务提升”多么平凡而又不简单的四个字，那多我们又该怎样做呢?
我们支行决心做好一下三个方面的工作。
一、以注重物质文化打造微商银行品牌。
一是教育员工树立品质之上的.
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