大班观察记录措施.docx

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大班观察记录措施

观察记录

观察对象：

xx

性别：

男年龄：

6岁

观察时间：

2012年11月10日

观察地点：

本班教室

观察目的：

观察xx在交往方面是否有进步。

观察记录：

今天，我一走进教室，陈志嘉就向我冲了过来。

曹老师，你怎么••现在才

来呀？

我••都••想你了，你••想我了吗？

”我忍不住笑了。

老师今天上晚班，我也想你了。

”我说。

陈志嘉觉得有点不好意思，用手捂住脸。

观察分析：

陈志嘉是个活泼的男孩子，十分愿意表达自己的想法，但是由于缺少一定的锻炼，有时显得有些害羞，毕竟他还是一个6岁的孩子。

得到老师的肯定他十分高兴，在交往方面，他又有了进步。

教育措施：

首先，我对陈志嘉表示了感谢，虽然他有时表达得还不是很清楚。

但是我

为他在交往上的进步而感到高兴，我想这是一个好的开始。

在他表述的过程中，我没有打断他的话语，而是在他表述之后欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加的活泼可爱，语言表达能力会更强。

大班观察记录分析措施【二】：

大班活动观察记录

大班区域活动观察记录

观察记录：

今天中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。

小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。

有些小朋友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。

教师分析：

折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。

但是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容，不求进步，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退

教育措施：

以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。

要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。

观察记录：

今天的娃娃医院跟往常一样的热闹。

aa今天的当值医生。

他做好了准备工作，认真地开始了工作。

首先，他用诊器，在小病人的身上来回听了几遍，随后他又拿出了血压计，专注地给小病人量血压。

等到

大班观察记录分析措施【三】：

大班观察记录3

观察记录

观察对象：

xx

性别：

男年龄：

5岁

观察时间：

2011年10月10日

观察地点：

本班教室

观察目的：

培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察记录：

平日里，经常有一些幼儿把自己从家里带来贴画儿分发给自己的好朋友。

今天放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自己的好朋友郭杉、孙宇等。

这时我听到张志恒小声对武忆冉说：

“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！

你不给我的话我就告诉张老师你带贴画儿了！

”于是我便故意装作没看见，让幼儿自己应对问题。

这时张志恒便跑到我面前对我说“张老师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！

”

观察分析：

通过观察我发现，她们对美工区非常感兴趣，最后因为没有办法很无奈从而选择了图书区。

而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成为了她们聊天放松心情的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉内容相对比较随意。

教育措施：

这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。

另外，平时注意多与幼儿沟通，

了解他们内心的想法。

此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的能力和宽容

的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

大班观察记录分析措施【四】：

xxxx区域活动观察记录

xx区域活动观察记录

班级大2观察教师

大班观察记录分析措施【五】：

xx区域活动观察记录

xx区域活动观察记录

班级大2观察教师

大班观察记录分析措施【六】：

大班个别幼儿观察分析报告

双龙xxxx个案观察记录

姓名：

xx性别：

女年龄：

5岁半

行为表现：

刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。

通过家访。

我了解到：

奶奶比较宠爱。

所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多

限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，因此形成了她过度依赖、不愿与人交往的个性。

但她也会打人、骂人的不好习惯。

措施：

平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就马上表扬并与她的父母反馈在园情况、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来慢慢消除她的陌生感。

对于像刘傲雪这样焦虑情绪特别严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。

要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。

观察内容：

幼儿在园一日活动各环节中的情绪表现。

观察教师：

xx

大班观察记录分析措施【七】：

大班观察记录表

大二班幼儿观察记录表

幼儿观察记录表

大班观察记录分析措施【八】：

关于一名大班幼儿冲突的解决问题的观察记录

观察方式：

个案观察

观察对象：

xx

观察周期：

2010年9月

2010年10月

一、个案基本情况：

教师方面：

李治儒，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。

但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。

再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。

另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。

家长方面：

孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。

孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。

个案生活背景：

孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好

孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。

二、观察与教育记录：

2010年9月13日星期一

晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说：

“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他

推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。

一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！

”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：

”他

“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？

想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。

”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句：

嗯！

”接着我拉过了他的手说：

“我来做你的朋友，咱们两个人一组。

”后来的游戏中我经常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。

情况分析：

幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒找朋友被拒绝或者受到其他幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应该让幼儿明白解决问题的真正方法。

2010年9月20日星期一

今天在玩接力游戏的时候，李治儒跑得特别快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了，两个人打了起来,,我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁冷静。

过了一会我见两人都安静了下来问明了原因后，我问李治儒“你觉得这件实事谁的错？

”他还有点不服气，“我不是要撞他的，他打我的脸了！

”朱沈裁冰更委屈说：

“他先撞的我。

”我说李治儒的确是他先撞的人呀。

“那――对不起！

”小家伙涨红了脸，朱沈裁冰接着说了句没关系，两人之间好像也不象刚才那样横眉冷对了，于是我还让这两个“敌人”相互进行了一场接力比赛，很快这两个人就又开始了游戏。

情况分析：

幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不小心影响到了他人，幼儿面对这样的状况，不会解决，导致其处理争执的方式要么打回来，要么告状，从而引起不必要的冲突。

在成人的世界里，如果我们不小心影响到别人，会说声“对不起”来解决问题，然而幼儿往往要么不会说“对不起”，要么很不情愿地去说“对不起”。

这些都可以造成幼儿间很多不必要的争执。

应当注意培养幼儿的礼貌习惯。

大班观察记录分析措施【九】：

xx个案观察记录

xxxx个案观察记录

大班观察记录分析措施【十】：

大班幼儿观察记录欣欣

大班幼儿观察记录

xx欣欣

观察时间：

2010年10月

观察对象：

xx可

观察实录一：

刘洵可小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。

无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众角色。

在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。

还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：

老师，再见，”我故意和她说：

再和老师说一遍好

“可可，你说什么？

我没听见啊！

”并亲切的恳求她，

吗？

”当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。

观察实录二：

每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。

有一次上午吃糕点

时，孩子们一组轮流到洗手间洗手，可刘洵可说：

“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。

面对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了：

“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前一定要洗手的。

”然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。

实施措施与效果：

1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的可可，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，并且让可可和性格外向的孩子搭配组合，为她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。

经过努力，可可参加活动的积极性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到她和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。

2.让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要，面对可可提出的问题：

手不脏，不用洗。

我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，大班：

皮皮鼠吃跳跳糖

推荐大班：

皮皮鼠吃跳跳糖：

语言）

活动目标：

1．能有序地阅读故事，理解故事中的人物形象，尝试用故事中的语言讲述画面。

2．正确认识方位词，初步认读书中的汉字“上面”、“下面”、“里面”、“外面”。

3．喜欢看书，愿意和教师一起边演国讲述皮皮鼠的故事。

活动准备：

1．图片：

皮皮鼠图片4张，床、柜子、桌子、衣橱、抽水马桶图片5张，字卡“上面”、“下面”、“里面”、“外面”4张。

2．幼儿用书人手1册。

3．故事磁带、录音机，投影仪。

活动过程：

一）教师带领幼儿一起阅读故事《皮皮鼠吃跳跳糖》。

1．阅读前，教师提醒幼儿看书时，要一页地翻书，要像小学生一样身体坐正看书。

教师用投影仪放大幼儿用书画面，并播放故事磁带，带领幼儿随着故事录音边跟述边表演相应的动作。

评析：

给幼儿提供自己阅读的机会，很有必要。

它可以让幼儿自主地去认读画面内容，在活动中获得有关的信息。

阅读前提出适当的阅读要求，这一环节很重

要，这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书，还可以逐渐帮助