三年级下册第五单元教案解读.docx

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三年级下册第五单元教案解读

第五组课文教学计划

教学内容：

本单元共安排了《我们应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》，习作5，练习5。

教材分析：

《我们应该感到自豪才对》是一篇童话故事，通过骆驼妈妈到小骆驼到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的作用，告诉人们要判断一种事物美不美，不光看外表，必须要用辨证的眼光去看。

《水上飞机》是一篇科学小品文，形象地写出了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果，《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者用拟人手法讲述三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了巨大的贡献。

教学重难点：

1．学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。

2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3．学会默读课文，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学安排：

《我应该感到自豪才对》2课时

《水上飞机》2课时

《跟踪台风的卫星》2课时

习作52课时

练习53课时

14．我应该感到自豪才对

课型：

讲读课

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

4．默读课文第3．4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

教学重难点：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育

2．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

教学准备：

多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰

教学时间：

两课时

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1．谈话：

小朋友见过骆驼吗？

在哪里见过？

它是什么样的？

（指名学生说一说）

2．今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：

我应该感到自豪才对。

（板书）

二、初读课文，整体感知

1．出示自学题

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料

风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地

2．学生自学，教师巡视及时辅导后进生

三、检查自学

1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2．说一说课文讲了一件什么事。

3．说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。

（第3．4自然段）

4．指名读自学题

（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

5．说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。

学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。

学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。

6．小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的

四、精读体验，品味语言

1．指名读第1．2自然段，思考第1．2自然段写什么。

2．引导学生归纳。

3．指导朗读这一部分课文。

（1）教师范读。

（2）学生学着老师的样子读。

（3）指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

（4）分组齐读这一部分课文。

五、作业

1．用钢笔描红。

（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。

（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。

（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

（4）欣赏佳作。

2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍

第二课时

一、复习导入，创设情趣。

1．听写词语。

2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、精读体验，品味语言

（一）精读课文第二部分

1．默读课文，完成课文后第四题。

2．教师巡视，相机辅导后进生。

3．讨论课文后第四题的答案并板书。

学生根据板书检查自己做的答案。

4．指导朗读课文。

（1）学生琢磨这一部分改怎么读。

（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：

通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。

妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。

（3）学生再练读、齐读。

5．小结。

（1）这一部分课文写了什么？

请同学说一说。

（2）指名同学复述这一部分课文。

（二）精读第五自然段

1．过渡：

妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

2．自由朗读第5自然段。

3．指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。

指导学生读好这一段。

（1）思考：

小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？

（2）讨论。

（3）教师范读，学生练读。

齐读、

4．教师小结。

（三）总结

1．分组有感情地朗读全文。

2．说话训练：

同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？

三、作业

1．有感情地朗读课文。

2．回家把这个故事讲给家里人听。

板书设计：

14我应该感到自豪才对

委屈自豪

驼峰——贮存着养料——足够路上用

各有各的用处脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里

眼睛——双层眼毛——风沙过去了，没进一点沙子

教后小记：

15．水上飞机

课型：

讲读课

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2．了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教学方法：

整体感知，情境朗读

教具准备：

生字卡片、小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1．齐读课题。

读了课题，你想知道什么？

2．听读课文，了解课文主要内容

3．谈听读后的感受。

二、初读课文，整体感知

1．轻声读课文，画出生字词多读几遍。

要求读准字音。

2．查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

3．感知全文，理清思路

（1）出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？

（2）各种形式读。

（3）谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。

把自己理解的词语的意思介绍给大家听。

不理解的下节课再解决。

（4）再读课文

要求：

字字读准，句句读通；标出自然段

1）、自由轻声读。

2）、指名分自然段试读课文。

3）、师生评议。

（5）指导识记生字。

三、作业

1．用钢笔描红。

（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。

（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。

（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

（4）欣赏佳作。

2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍

第二课时

一、复习导入，创设情境

听写词语，导入新课

茫茫货轮究竟救援输送物资森林佩服

二、精读体验，品味语言

1．学习交流第一自然段。

（1）导语：

一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）

（2）讨论：

这条船与我们看到的船有什么不同？

看到它，你想知道什么？

看看书上是怎么写的？

（3）指名读第一自然段。

齐读。

哪个词是无边无际的意思？

问个究竟是什么意思？

（4）用自己的话说说这一自然段的意思。

（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

过渡：

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？

那个怪物又是怎么回答的？

2．学习交流第二~7自然段

（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？

（2）朗读训练。

思考：

小海鸥是怎样问的？

水上飞机又是怎么回答的？

（3）分角色朗读。

（4）读了它们的对话，你读懂了什么？

（5）重点品读5．6自然段。

①齐读。

②“我”是谁？

“佩服”怎么理解？

小海鸥佩服它什么？

③练习用“迅速”造句。

（6）重点品读6．7自然段。

①读一读，想一想：

给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗？

（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。

（8）学习交流第8自然段。

①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。

②想象：

海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？

③读了这段后，你有何感受？

④用“渐渐地”造句。

3．有感情地朗读全文。

三、延读创新，拓展运用

海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？

四、作业设计：

1．完成“练习与测试”上有关作业。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

15．水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机　参加战斗

海上运输机　输送物资

海上灭火机　扑灭大火

教后小记：

16．跟踪台风的卫星

课型：

讲读课

教学内容：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．了解第三代气象卫星的作用。

教学重难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，激发他们从小爱科学的志趣。

教学方法：

整体感知，情境朗读

教学准备：

图片，录音

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1．板书：

跟踪指名正音

想怎么读这个词？

为什么要这样读？

（如果体会不到可以演一演）

2．知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？

板书：

台风——卫星

3．可以怎么读这个板书？

还可以怎么读？

4．看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？

去课文里面找找好吗？

二、初读课文，整体感知

1．自己小声读课文，要求：

读准字音。

2．检查自学情况：

出示：

盯住监视厉害怒吼建设甩掉

牢固泄气躲避狂暴嘲笑惊慌

自由读，开火车读。

你要特别注意读好哪些字的读音？

生自由发言。

3．、感知全文，理清思路；再读课文，理清文章脉络。

课文有几个自然段？

都讲了什么？

学生自由发言。

三、作业设计：

1．比一比，再组词。

盯（）监（）厉（）设（）

钉（）蓝（）历（）没（）

2．自由大声朗读。

3．造句：

谈笑风生-------

第二课时

一、精读体验，口味语言

（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。

这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？

默读课文，画一画有关句子，再读一读。

（二）指名交流。

（三）学生自读课文，

（四）反馈：

能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？

找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。

”

1．抓住“时刻”，举例子：

卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：

他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）

2．指名读这段。

板书：

时刻

3．过渡：

卫星说到做到了吗？

他是怎样时刻跟踪台风的？

我们再接着听听其他同学的介绍。

卫星说到做到了吗？

（生答）刚才xx的发言就能说明了。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1．课件出示本句话。

这个“你”是谁？

他到底是个怎样的人物？

（联系上下文看看）

2．生回答。

播放台风的影片。

3．这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

4．生交流。

板书：

偏偏爱

5．真是一个态度坚决的卫星啊！

面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？

指名读。

6．采访形式指导朗读。

7．过度：

台风会善罢甘休吗？

（生答）

8．师生接读：

台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9．过度：

哦，这一回合，谁赢了呀？

卫星还在继续跟踪卫星吗？

（真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？

）

他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1．老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？

师读掉“无意”“仍然”。

2．生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

板书：

仍然紧紧

3．你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。

课件对话“哼，我要把你甩掉！

”“想甩掉我？

没门儿！

”指名朗读。

“想甩掉我？

没门儿！

”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。

想甩掉我，没有门吗？

台风准备怎样甩掉台风？

“哈！

这里的人们早就知道你快要来了。

”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

”

1．抓“自豪”。

你这么自豪是为什么啊？

板书：

每隔二十五分钟

2．人们早就知道台风会来了，看台风来了。

录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：

狂风怒吼，巨浪滔天

3．定格画面，接着会发生什么情况？

在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？

4．指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

”

5．看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。

来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！

齐读这句话。

6．指导朗读。

7．台风这下可没辙了吧！

好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

激起学生联系最后一段。

看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。

板书设计：

16．跟踪台风的卫星

台风挑战卫星

（不可一世）征服（毫无惧色）

学科学、用科学

教后小记：

习作5

课型：

习作课

教学要求：

1．读懂文中所给资料，并能作适当的补充。

2．初步学会归纳整理所给资料。

3．学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

4．在练说的基础上，按一定顺序写下来。

教学重点：

在练说的基础上，按一定的顺序写下来。

教学难点：

归纳整理所给资料。

教学方法：

小组讨论，合作探究法

课前准备：

1．让学生搜集我国传统节日的相关资料。

2．准备相关实物资料或图片资料。

3．写有关文中资料的幻灯片。

4．把相关资料做成小卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，营造氛围。

小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。

它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。

同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？

二、说说自己知道的传统节日

学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？

（师板书：

名称、来历、内容、特色）

三、说说端午节

1．阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。

小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。

2．师生共同探讨，解答学生提出的疑问。

3．指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。

①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。

②指名读。

4．把资料归类。

①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。

（师指板书）可以参照这个板书。

②学生汇报排好的资料，指名读读。

5．选择资料，说说“端午节”。

①先说给同桌的小朋友听听。

②指名说。

第二课时

一、让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，学习修改。

二、继续完成习作。

教后小记：

练习5

课型：

练习课

教学要求：

1．引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。

2．增加词语积累的练习。

3．练习用钢笔书写点画教多的字

4．调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。

5．练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”字，重点要求学生掌握这两个笔画的运笔方法。

教学重难点：

1．引导学生认识事物之间的相似处，并学习运用打比方。

2．调动学生平时的观察积累，引导学生说说自己最喜欢或最不喜欢的广告，说明理由。

教学方法：

讲练结合，联系实际。

教学准备：

一些广告的图片、录音及多媒体资料。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、学习“学用字词句”部分

1．导入语：

有一句广告词叫做“人类失去联想，世界将会怎样”。

联想和想象是人类发明、创造的前提。

2．请看这三幅图，你一定会想到与它们相似的事物。

①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画下来，在旁边写上名称。

3．用打比方的句子吧上面的图画说一说，并写下来。

4．在我们学过的课文中，也有很多打比方的句子，大家找出来，读一读。

5．讨论：

这样写有什么好处？

6．师小结：

运用打比方的方法具体的描绘事物，能使文章生动形象，给人留下深刻的印象。

二、完成“读读背背”的内容

1．读准字音①自读词语，借助字典或词典读准字音。

②指名读词，正音。

③全班齐读

2．理解词义①学生根据自己的理解或查阅到的资料，自由讲解词义。

②师适当的讲解：

自强不息：

自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：

忍受屈辱，担负重任志在千里：

指有远大的抱负和理想。

义无返顾：

反顾，向后看。

在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后退。

③读了这些词，你感受到什么？

3．反复朗读，以期背诵。

三、学习“写好钢笔字”

1．学生自读“我的提醒”

2．观察字型，找出点在三个字中所处的位置有什么不同。

3．讨论：

如何将这些点画写好

4．学生描红。

师巡视指导

5．谈谈描红体会

6．练习写字

第二课时

一、导入“蓝猫的饮料我爱喝”、“我家的盘子会唱歌”、“真巧，好吃得不得了！

”大家对这些耳熟能详的广告词非常熟悉吧？

广告作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。

有的广告大家都已经作为生活用语的一部分了。

二、展示一些精彩的广告录象

三、大家交流在各式各样的广告当中，你最喜欢的广告是什么？

为什么？

你不喜欢的广告是什么？

为什么？

小组内交流全班交流（强调互动）

四、精彩广告再现学生自由组合，将自己最喜欢的广告表演出来学生表演

五、设计广告我们一起聊了很多广告，可是那都是别人设计的。

你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？

或者，设计一段公益广告也行。

学生自由组合，讨论创意。

尝试设计。

第三课时

一、复习基本笔画横折、竖钩、竖提二学习“横折钩”

1．出示笔画：

“横折钩”

2．观察笔画特点

3．教师示范写法教师一边范写，一边讲解横折钩的写法：

露锋起笔，顺势向右横出作横画，渐轻、渐细，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势直下作竖弯钩状，出锋。

4．学生练习书写三个，教师巡视、指导

5．评议学生作品

6．教师范写“为”

7．学生练习写“为”、“力”、“书”

8．评议学生写的字

二、学习写“横折提”

1．出示笔画：

“横折提”

2．观察笔画特点

3．教师示范写法：

教师一边范写，一边讲解横折提的写法：

露锋起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向右上角挑出。

4．学生练习书写三个，教师巡视、指导

5．评议学生作品

6．教师范写“计”

7．学生练习写“计”

8．评议学生写的字

教后小记：