青岛版数学一上《快乐的校园10以内数的认识》word教案.docx

青岛版数学一上《快乐的校园10以内数的认识》word教案.docx

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青岛版数学一上《快乐的校园10以内数的认识》word教案

学年第一单元当堂达标教学单元教学计划

学校

姓名

年级

一年级

学科

数学

时间

范围

第一单元——快乐的校园——10以内数的认识

教材

分析

这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。

本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。

同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。

学生

分析

学生一接触到了数，并经过了学前教育，但知识掌握的很肤浅，因此还必须从头学起。

单

元

教

学

目

标

知

识

与

技

能

1、能借助具体物体正确数数。

2、理解10以内数的含义，会读写。

了解顺序，区别几个、第几个。

3、培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

4、理解数量大小的意义，并会用“＜”、“＞”、“＝”表示比较的结果。

5、体会“0”在日常生活中的运用。

过

程

与

方

法

1、对于数字的组成，让学生通过游戏充分理解2～10各数的组成。

2、利用情境图、画点子游戏、儿歌等形式让学生充分理解10以内数的大小关系。

3、借助生活经验，从学生感兴趣的生活情景、问题情境入手。

情

感

态

度

与

价

值

观

1、感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。

2、进一步培养学生的数感，让学生体会数学与生活的联系；进一步培养学生良好的学习习惯。

3、培养学生用所学知识解决生活中的问题。

单元计划

（一）

教

学

重

点

1、理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。

2、认识“0”，了解其含义。

教

学

难

点

1、写1－10各数。

2、把数量的多少抽象成大、小于符号，并能灵活运用。

3、理解0可以表示起点和分界线。

课

时

安

排

分4课时完成。

单元

达标

结果

分析

本班共33人，33人参加测试，达标率98%。

原因：

本次测查以数数、10以内数的顺序和大小以及组成为主，部分学生做题不认真，填写出现错误。

改进措施：

对于集中性的问题，统一进行讲解，对于个别性的问题，单独进行辅导。

平时培养学生良好的学习习惯，认真书写、听写的好习惯。

备注

单元计划

（二）

中小学当堂达标教学课时教案

学校：

年级：

一年级科目：

数学

授课人

班级

一、三

时间

2012-9-7

课题

1-5的认识

教案序号

1-1

教

学

目

标

知识与技能：

能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

过程与方法：

抽象和理解数字的意义。

情感态度与价值观：

培养初步的问题意识。

教学

重点

能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。

教学

难点

2~5的数的组成。

教法

学法

讲解法、练习法

教学

手段

“科技小组活动”的投影片

达标

措施

充分借助具体物体和学生生活经验，特别是2-5各数的组成让学生通过游戏充分理解，提高学生的学习积极性，体会学习数学的兴趣。

板书

设计

5544

23413122

教学

反思

因为学生刚刚入学，学习习惯、组织纪律性都还没有养成。

在本节课教学过程中，教师应注重学生学习习惯的形成和思维方法的培养，为今后进一步学习打下良好的基础。

教学过程

教师活动

学生活动

一、导入

前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。

今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？

那我们一起去看看吧！

二、新授

出示信息窗1——科技小组活动的投影片，创设问题情境

师：

看了这幅图，你知道了什么？

师：

你们真了不起。

想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？

师：

这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。

同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？

（学生认真而有趣的看图）

生1：

一个。

生2：

1、2、3、4，四个。

师：

这是怎么回事，怎么不一样呢？

（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）

师：

你们说得都有道理。

已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。

你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。

生：

1、2、3……可以表示什么呢？

师：

谁愿意回答？

生：

1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机……

生：

这些数怎么写呢？

师：

谁能教教大家？

三、巩固练习

1、写1~5的数字。

2、完成自主练习。

第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。

四、小结：

这节课你有哪些收获？

还有哪些不明白的地方？

可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。

五、达标练习

写1~5的数字。

每个数字写一行，要求写规范。

达标检测题：

1-5的认识

★

1.写数字1-5

2.在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

★★

2像（　　　　），它的前面是（　　　　　）后面是（　　　　），２可以用来表示（　　　　　）。

（然后用同样的方法说３、4等。

）

★★★：

猜数

这个数比2大，可能是（）。

这个数比4小，可能是（）。

这个数比3大而且比5小，可能是（）。

学生自由谈对学校的印象。

生1：

我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。

生2：

我数出了天上有5架飞机。

生3：

我知道了天上有1个太阳……

生：

放火箭的有几个同学？

生1：

我数的是正在发射火箭的同学。

生2：

我数的是所有发射火箭的同学。

生：

1像……，2像……，3像……，4像……，5像……

先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理。

达标率98%

中小学当堂达标教学课时教案

学校：

年级：

一年级科目：

数学

授课人

班级

一、三

时间

2012-9--9

课题

“0”的认识

教案序号

1-2

教

学

目

标

知识与技能：

通过教学，学生初步认识0的意义。

过程与方法：

感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。

情感态度与价值观：

学会0的写法。

教学

重点

初步了解0的意义及0的写法．

教学

难点

0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。

教法

学法

讲解法、练习法

教学

手段

课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片。

达标

措施

当堂达标检测

板书

设计

0的认识

1、0表示没有。

2、0表示起点。

3、0表示分界线。

教学

反思

学生对温度计有所了解，对正负数的理解有一定的局限性，课上应多举例子，让学生能从多方面体会正负数。

“0”的特殊性应向学生讲明白。

教学过程

教师活动

学生活动

出示课件：

树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？

（这时肯定会有同学说出用零来表示）对！

用零来表示，

一、认识0．

树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：

0

这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数．但它表示什么呢？

（表示没有）

（1）引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．

师说：

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出许多这样的例子。

议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。

（教师一一出示给学生看）

（2）拿出自己的小直尺．

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。

0可以表示没有．0还可以表示什么呢？

请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？

在这里它还可以表示什么？

（3）出示课件（直尺放大图．）

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。

它还可以表示起点。

表示量东西从这里开始．

这个0应排在谁的前面？

为什么排在1的前面？

（因为0是起点）

二、指导0的书写．

老师边范写边说：

写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。

三、巩固反馈

拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排．

四、小结：

说说这节课认识了谁？

它是什么样子的？

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

解决不了的把它放到问题口袋里。

五、达标练习

在0～10之间，比4大的数有（），

比4小的数有（）。

比3大而比8小的数有（），比1小的数有（）。

每摘一个苹果学生用一个数字表示，指名学生板演。

0表示没有。

现在我们分小组议论，看谁说得最好。

讨论在哪里可以找到0。

指名数直尺上的数：

从0～5。

齐读：

0～5，5～0。

学生在课桌上练习写0，注意笔顺。

在书上练习格描写0。

达标率96%

达标练习题：

　　　在0～10之间，比4大的数有（），

比4小的数有（）。

比3大而比8小的数有（），比1小的数有（）。

中小学当堂达标教学课时教案

学校：

年级：

一年级科目：

数学

授课人

班级

一、三

时间

2012-9-12

课题

6-10的认识

教案序号

1-3

教

学

目

标

知识与技能：

借助“排第几？

”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。

过程与方法：

会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。

情感态度与价值观：

渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作识。

教学

重点

了解10以内数的顺序，会写6~10各数。

教学

难点

掌握6~10的数的组成，渗透简单的找规律。

教法

学法

讲解法、练习法

教学

手段

“老鹰捉小鸡”的投影片

达标

措施

借助学生的生活经验和具体物体，通过摆一摆、数一数等活动让学生从具体情境中抽象出数学符号，让学生通过游戏充分理解6-10各数的组成。

板书

设计

快乐的校园——老鹰捉小鸡

教学

反思

对学生进行对比体会，在教学中，教师让学生联系上一课时，对学生进行迁移，所以学生在过程中感到较轻松。

针对学生才入学的特点，要在学习习惯、组织纪律性等方面进行强化。

教学过程

教师活动

学生活动

一、导入

同学们喜欢玩游戏吗？

那我们一起去操场看看吧！

二、新授

出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境

1、瞧