化学第二单元导学案.docx
《化学第二单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学第二单元导学案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
化学第二单元导学案
第二单元我们周围的空气课题1空气（第1课时）
九年级化学编写人：
审核人：
学习目标：
1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。
2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。
3．会分辨混合物和纯净物（常见物质），
学习重点 ：
空气的组成，空气中氧气含量的测定。
学习难点 ：
通过实验探究空气的组成。
学习方法：
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。
学习流程：
导入新课：
学案自学：
认真阅读课文回答下列问题：
1.生活中你如何证明空气的存在？
2.木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有___。
3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空气是由和组成的。
空气的组成按体积计算，大约是：
、、、、。
4.你能识别本节内容中【实验2--1】中所用到的化学仪器吗？
请你列举出来。
5.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？
小组合作：
一．认识空气的成分
实验探究1空气的成分
学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实例。
做出结论：
空气中含有、、和其他杂质（如尘埃）等多种物质。
二．空气中氧气含量的测定
实验探究：
空气中氧气体积含量的测定
（1）将图所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
实验现象：
___________________________________
（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：
______________________________
三混合物和纯净物
纯净物：
_____________________________________________
混合物：
_____________________________________________
2．混合物和纯净物有何区别
（1）纯净物有固定组成，混合物没有固定组成。
组成纯净物的物质只能是。
组成混合物的物质可以是两种也可以是，物质种数不固定。
（2）纯净物有固定性质，混合物没有固定的性质。
物质的性质取决于物质的组成和结构，特别是结构。
质疑探究:
1．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？
2.要使实验成功关键要注意哪些问题？
达标测试：
1．下列说法正确的是（）
A．空气本来是纯净物，但被污染后变成了混合物；
B．矿泉水不是一种纯净物；
C．空气中的稀有气体肯定是纯净物；
D．澄清的石灰水是一种纯净物；
2、下列物质中，属于纯净物的是（）
A、洁净的空气B、鲜橙多饮料C、冰水混合物D、“快鹿”牛奶
3．下列说法不正确的是（ ）
A．通常状况下，空气是无色无味的气体B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气
C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D．空气中氧气的体积分数约为21%
4．下列物质中属于纯净物的是（）
A．某品牌纯净水B．清新的空气C．24K黄金D．氦氖激光气
5、关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？
（1）小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明：
_______________
（2）夏天放冰块的杯子外壁常附有一层水珠，说明：
_____________
课后反思：
课题1空气（第2课时）
九年级化学编写人：
审核人：
学习目标：
⒈说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2．说出稀有气体的稳定性及其主要用途。
并领悟性质决定用途的逻辑思想。
3．阐述空气的自净能力、空气的污染状况、空气污染的防治措等。
学习重点、难点：
1、 氮气和稀有气体在生产、生活中的应用；
2、 空气的污染与防治。
学习方法:
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。
学习流程：
导入新课：
学案自学：
认真阅读课文回答下列问题：
1．氮气有什么性质、有什么用途？
2．稀有气体有什么性质、有什么用途？
（1）稀有气体包括哪几种？
（2）稀有气体的性质：
（3）稀有气体的用途：
3．对于空气污染，你的认识是：
（1）空气的污染物：
（2）空气的污染源：
4．你知道如何防止或控制空气的污染吗？
记住下列物质的化学式：
氮气N2、氦He、氖Ne、氩Ar、二氧化氮NO2、、、
二氧化硫SO2、一氧化碳CO
小组合作：
一、空气是一种宝贵的自然资源
1．氧气用途：
（1）、潜水、医疗
（2）、炼钢、气焊（3）、化工生产（4）、宇宙航行
（这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质）
2．氮气性质：
1、2、3、氮气是无色、无味的气体。
氮气用途：
（1）、化工原料（硝酸、化肥）
（2）、（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）（3）、医疗、麻醉（4）、超导材料
3．稀有气体性质：
、、。
稀有气体用途：
（1）、保护气（焊接金属、充灯泡）
（2）、各种用途的电光源（3）、激光技术（4）、制造低温环境（氦）（5）、医疗麻醉（氙）
二、保护空气
1、空气污染的原因：
有害气体（二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳）、烟尘
2、污染物的主要来源：
、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。
3、空气污染的危害：
（1）、损坏人体。
（2）、影响作物生长。
（3）、破坏生态平衡例如：
温室效应、臭氧层空洞、酸雨。
4、防治和减少空气污染的方法：
1、加强大气质量监测2、3、4、关注环境、保护环境、养成环保意识，增强社会责任意识
质疑探究：
针对课本P30“空气质量的监测和日报”我国目前计入空气首要污染物的有：
达标测试：
1．下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是（）。
A．燃烧煤和石油产生的废气B．化工厂排放的烟尘
C．机动车辆排放的尾气D．绿色植物光合作用后产物
2、下列关于稀有气体的叙述中不正确的是（）
A．在通电时一般都能发出有色光B．都是无色无味的气体
C．一定不能和其他物质反应D．是空气中含量最少的气体
3、目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑的是（）
A．二氧化碳B．氮氧化物 C．硫氧化物D．可吸入颗粒物
4．造成大气污染的有害气体是（）
（A）氮气、氧气（B）稀有气体、二氧化碳
（C）、一氧化碳、二氧化硫（D）氮气、二氧化碳
5．下列情况一般不造成空气污染的是（）
（A）煤燃烧生成的烟（B）汽车排气生成的烟雾
（C）人呼出的二氧化碳（D）放鞭炮产生的烟雾
6.春季沙尘暴频繁侵袭我国北方地区，会造成空气中下列哪种有害成分的增加（）
A．二氧化硫B．二氧化碳C．可吸入颗粒D.一氧化碳
课后反思：
课题2：
氧气的性质（第1课时）
九年级化学编写人：
审核人：
学习目标：
1.说出氧气的物理性质。
2.通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3．领会氧气化学性质的活泼性，学会检验氧气存在和氧气收集验满。
学习重点、难点：
重点：
氧气的化学性质，化合反应的概念
难点：
氧气的化学性质及其现象的描述。
学习方法:
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。
学习流程：
导入新课：
学案自学：
认真阅读课文回答下列问题：
1．在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_____，氧气___溶于水，液态氧为____色，固态氧为____色。
以上性质是氧气的____性质。
2．请指出下列化学反应的反应物、生成物和反应条件，并写出化学反应的表达式
（1）镁带在空气中燃烧反应物生成物反应条件化学反应的表达式
（2）红磷在空气中燃烧反应物生成物反应条件化学反应的表达式
3．碳、硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有何不同？
铁丝为什么在空气中不燃烧而在氧气中剧烈燃烧？
由此说明了什么？
4．硫和铁丝在氧气中燃烧实验中，集气瓶内为什么都要放少量的水，其作用相同吗？
铁丝为什么要做成螺旋状？
小组合作：
（一）、氧气的物理性质：
展示一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖好。
观察其物理性质。
1.通常情况下，是色味的体，溶于水。
密度比空气（同一条件下）
演示实验2-2，观察现象，得出结论。
（二）、氧气的化学性质
通过实验完成课本上相关表格：
质疑探究：
（一）、在做铁丝在氧气中燃烧实验时，
1、铁丝为什么要绕成螺旋状？
2、下端系一火柴杆的目的是什么？
火柴梗为什么不宜过长？
3如何证明碳和蜡烛燃烧生成了二氧化碳？
（二）、通过本实验证明氧气有什么样的化学性质？
氧气的浓度对实验结果有没有影响？
你还知道氧气具有哪些化学性质？
达标测试：
1．下列物质属于混合物的是 （ ）
A氧化镁 B氧气 C红磷 D液态空气
2．氧气的化学性质描述正确的是 （ ）
A比较活泼，在点燃或加热条件下能与许多金属，非金属发生化学反应。
B非常活泼，能与所有的物质发生反应。
C不活泼，常温时不能与其他物质反应。
D非常不活泼，高温时能与少量物质反应。
3.能使带火星的木条重新燃烧的气体是[ ]
A．空气B．氧气 C．氮气D．二氧化碳
4.下列物质在氧气中燃烧时，能生成有刺激性气味气体的是
A.碳B．硫C．镁D．磷
5、把铁丝、木炭、镁条、红磷、蜡烛和硫分别在氧气中燃烧所产生的现象与其物质对应起来：
铁丝（）、木炭（）、镁条（）、红磷（）、蜡烛（）、硫（）。
A.发出白光，放出热量，瓶壁上出现水雾，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊
B．发出耀眼的强光，放出热量，生成白色固体物质
C．发出白光，放出热量，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊
D．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质
E．产生大量白烟，放出热量
F．产生明亮的蓝紫色火焰
6．现有A、B、C、D四种物质。
A是无色无味的气体，B在A中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，同时生成一种黑色固体C。
D是一种无色的气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。
试判断A、B、C、D各是什么物质，请将答案填在空格内：
A是 ；B是 ；C是 ；D是 。
课后反思：
课题2：
氧气的性质（第2课时）
九年级化学编写人：
审核人：
学习目标：
1、说出化合反应、氧化反应的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化。
2、分辨可燃与支持燃烧这两个易混概念。
3、比较分析化合反应、氧化反应，认清化合反应、氧化反应的本质特点。
学习重点：
化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物的概念
学习难点：
化合反应、氧化反应的辨析
学习方法:
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。
学习流程：
导入新课：
回顾旧识，氧气的物理和化学性质如何？
学案自学：
认真阅读课文回答下列问题：
1．化合反应的概念是。
氧化反应是指。
2.化合反应的特点是。
氧化反应的特点是。
3．什么是氧化物？
小组合作：
1．回忆炭燃烧，硫燃烧，磷燃烧，蜡烛燃烧，铁燃烧的有关知识，并写出各自的反应表达式。
分析讨论:
上述前四个反应有什么共同的特征？
定义：
由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应——化合反应
特点：
多变一
定义：
物质跟氧发生的反应叫氧化反应
质疑探究：
A、观察CO2、H2O、P2O5、Al2O3有什么相同之处？
B、KMnO4与NaCl与它们有什么不同？
C、试一试归纳出氧化物的概念。
阅读课文理解缓慢氧化
达标测试：
选择：
1．下面对实验现象的描述中，正确的是（）
A．磷燃烧时，会产生大量的白雾B．铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射
C．木炭在氧气中燃烧时发出白光D．硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰
2．下列关于氧气用途的叙述，错误的是（ ）
A．用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量B．氧炔焰用来焊接或切割金属
C．液氧制成炸药，用来开山采矿D．液氧可用作宇宙火箭的燃料
3．下列物质在氧气中燃烧，能发出蓝紫色火焰的是（）
A．木炭B．硫粉C．铁丝D．红磷
4．通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（）
A．非常活泼 B．比较活泼 C．极不活泼 D．无法确定
5.下列四个反应中，属于化合反应的是（），属于氧化反应的是（）。
A、水→氢气+氧气B、氢气+氧气→水
C、酒精+氧气→水+二氧化碳D、木炭+氧气→二氧化碳
6．下列反应从物质与氧气作用的角度看，是氧化反应的是（ ）
二氧化锰
A．氧化钙+水—→氢氧化钙 B．镁+氧气——→氧化镁
C．过氧化氢———→水+氧气 D．氯化氢+氨气—→氯化铵
7．下列物质燃烧后，生成物为白色固体的是（）。
A．铁丝在氧气中燃烧B．红磷在氧气中燃烧
C．蜡烛在氧气中燃烧D．硫粉在氧气中燃烧
8．下列说法中正确的是（）
A．红磷点燃后伸入氧气瓶中产生大量白雾
B．细铁丝伸入氧气瓶中火星四射
C．硫粉在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰
D．氧化反应未必是化合反应，而化合反应必定是氧化反应
9.在下列变化中
A.氧化钙+水→氢氧化钙B．水→氢气+氧气
C．磷+氧气→五氧化磷D．石蜡+氧气→水+二氧化碳
属于化合反应的是属于氧化反应的是
既属于氧化反应又属于化合反应的是
10.下列变化不属于缓慢氧化的是（）
A．植物呼吸B.食物腐烂C.铁生锈D.硫燃烧
课后反思：
课题3制取氧气（第1课时）
九年级化学编写人：
审核人：
学习目标：
1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。
2、说出催化剂的概念，催化剂的作用。
3、比较两套制取气体的装置的特点。
学习重点：
实验室制氧气的方法及实验操作，分解反应。
学习难点：
正确理解催化剂的概念，制取氧气的装置选择。
学习方法:
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。
学习流程：
导入新课：
回顾旧识，根据氧气的性质说明:
如何检验一瓶无色气体是氧气？
学案自学：
认真阅读课文回答下列问题：
1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？
其反应原理的文字表达式怎样书写？
3．用什么方法收集氧气？
在实验室里要收集一瓶比较纯净的氧气，最好用什么方法？
4．理解催化剂概念应注意哪几个要点？
小组讨论：
1、完成实验2—5，并填写书上相关表格；
讨论：
实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？
二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？
2、完成实验2—6并分析实验结果：
结论：
1.过氧化氢（H2O2）————→水（H2O）+氧气（O2）
2．在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）
一变三不变：
一变：
改变其他物质的化学反应速率。
三不变：
①本身的质量不变，②本身的化学性质不变，③反应中生成物的质量不变。
3．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。
）
讨论：
用过氧化氢溶液制取氧气反应条件是什么？
用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图
使用时的注意事项：
a）.分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其
下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；
b）.导管只需略微伸出橡皮塞
c）.气密性检查：
用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。
d）.装药品时，先装固体后装液体
e）.该装置的优点：
可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
3.分析实验2-7，说出仪器名称和用途，观察药品颜色，并分析实验原理和实验步骤。
二氧化锰
加热
a.实验原理：
氯酸钾（KClO3）————→氯化钾（KCl）+氧气（O2）
你能否用七个字总结出实验步骤吗？
即：
查—装--------------------熄
质疑探究：
比较用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾和二氧化锰或加热高锰酸钾的方法制取氧气，哪一种方法更好？
有什么优点？
达标测试：
1.实验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：
（1）点燃酒精灯，加热试管；
（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。
正确的操作顺序是
2．在学习中要不断总结、归纳，发现规律，解题就会简约化。
例如，在标准状况下，各种气体的相对分子质量、密度、实验室收集方法如下表所示，通过比较找出规律回答下列问题：
气体
相对分子质量
标准状况下的密度（g/L）
收集方法
空气
29
1.293
氧气
32
1.429
向上排空气法
二氧化碳
44
1.964
向上排空气法
氢气
2
0.089
向下排空气法
（1）你发现的规律是 ；
（2）实验室制取氨气（其相对分子质量是17，并且易溶于水），用 法收集。
3．请写出实验室制取氧气的三个反应原理：
（各物质的化学式写在对应的物质下面）
课后反思：
课题3制取氧气（第2课时）
九年级化学编写人：
审核人：
学习目标：
1．说出实验室制取氧气的反应原理；
2．列举分解反应及其化合反应的区别；
3．概述氧气的工业制法；
4．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。
学习重点、难点：
1．实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。
2．分解反应及其化合反应的区别。
学习方法:
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高。
学习流程：
导入新课：
学案自学：
认真阅读课文回答下列问题：
1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？
其反应原理的文字表达式怎样书写？
2．空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃？
为什么？
3．什么是分解反应？
它有什么特点？
和化合反应有什么区别？
小组合作：
1.观察图2－17制取氧气的装置图，回答下列问题：
1.图中使用了哪些仪器？
哪部分是发生装置？
哪部分是收集装置？
你认为发生装置取决于哪些因素？
收集装置又取决于哪些因素？
2.如何检查装置的气密性？
2.写出下列反应的表示式:
1硫、磷、铁丝分别和氧气的反应
2过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气
从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。
分解反应的概念：
特点：
一变多A Ｃ＋Ｂ
3.工业上需要的大量氧气是如何制取的？
（阅读课文）
工业制法（分离液态空气法）原理：
利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。
4.制氧小结：
二氧化锰
①原料：
溶液和二氧化锰、和二氧化锰、
二氧化锰
②原理（反应式）：
过氧化氢氧气＋水；
氯酸钾氯化钾+氧气；
高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气；
③制取氧气的装置：
④氧气的收集方法
⑤检验氧气和验满：
⑥步骤和注意事项：
达标测试：
1．某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有（）
A、易溶于水，密度比空气小 B、难溶于水，密度比空气小
C、易溶于水，密度比空气大 D、难溶于水，密度比空气大
2.小明同学在做实验室里用加热高锰酸钾的方法制氧气，实验结束后，发现试管炸裂，试帮她分析一下造成此后果的原因可能有（至少答三点）
3.下图是实验室提供的常用仪器，供完成下列气体制取实验时选用（不可重复选用）。
（1）实验室采用加热高锰酸钾晶体制取氧气时，其发生装置必须选用上述仪器中的（填序号），还缺少的仪器是。
反应的文字表达式为，该反应的反应类型为。
（2）过氧化氢（H2O2）俗称双氧水，常温下是一种无色液体，它在土豆块的催化作用下能迅速分解，放出氧气。
若实验室采用该反应原理制取氧气，并且在实验过程中可以随时添加双氧水，上述仪器中必须使用的有。
课后反思：
升级会员 