北师大版六年级语文第十二册教材分析.docx
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北师大版六年级语文第十二册教材分析
北师大版六年级语文第十二册教材分析
六一班叶晓娟
一、总体把握
本册教材加强整合性，兼顾小学和中学课本的衔接。
不再着眼于个别能力点和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进新课标提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。
其实，在上一册教材中对此我们已经有了了解。
本册教材仍以主题单元的形式编写，以供师生根据实际情况，自行设计安排，特别是“我的视角”“小资料”“日积月累”等提示性、引导性教学资料对提高教学实效的资源，理应得到我们的重视，并尽力发挥他们的最大效应。
鉴于本期是第三学段与第四学段的过渡期，而且学生的积累已经达到一定水平，所以勤练笔必不可少。
习作练笔与阅读、综合性学习一定要紧密配合。
练笔的提法注重的是习作练习形式的多样化、经常化，片断化，内容的真实性、充实性、实用性。
比如三单元学生学习课文《可爱的中国》时，想象方志敏写作时的心理活动，体会革命志士热爱祖国的情感；学完《别董大》《送元二使安西》两首古诗后，与同学交流自己跟好朋友分别的经历，学会珍惜友情；读了《城市的标识》后，写自己家乡的标识，启发学生用心去爱那城市中大自然留给我们的最后的馈赠。
拓展阅读古文《吾腰千钱》时，想象落水者在河中的情景以及他的想法，引导学生自悟生命的宝贵。
综合活动中，让学生们设计公益广告，以培养爱心和社会责任心。
由此可见，教学活动的安排与练笔交叉并行，相互渗透。
二、本期教学活动建议
总的宗旨是发挥师生的主动性和创造性，从实践能力的角度着眼，整合教材内容，拓宽训练的形式和范围，积极行动，增强语文教学活动的实效性和实用性。
浏览整册教材，我们会发现课文数量增多了，文体形式丰富了，篇幅加长了，内容也加深了。
教学中让学生整体感受课文内容非常重要，教师对文本不要做“肢解”，要特别重视师生情感的介入——感知、感受、感悟。
阅读教学关键是“把阅读的时间交还给学生”，让学生朗读，启发他们的想象。
课堂上教师不可讲得太多，挤占学生吟咏揣摩的时间。
执教具体建议如下：
1.自读环节是必不可少的，如果学生没有阅读，教师就不能进入教学指导。
学生的自读应当以摘录笔记、批注笔记、心得体会、提纲笔记或预习作业等形式显示出来。
其目的在于激发学生独立阅读的兴趣，培养边阅读边品味的习惯，通过多次个性化阅读后的收获来丰富学生阅读的情感体验，为教师的课堂点拨、师生互动做好铺垫。
2.课堂交流要建立在学生质疑的基础上。
学生的质疑能力我们从第二个学段就开始培养了，但是通过几年预习教学实践，我们发现这种关注文字、捕捉信息的能力水准在班级中差异较大。
营造宽松的班级阅读氛围，引导学生个体动情入理地阅读，是缩小这种差距的最佳办法。
本册教材出现的名家名篇较以前明显增多，文章中显现出作者的思想深刻、情感真挚、文采飞扬。
要充分利用教材中“小资料”的信息，“我的视角”的意见来围绕文本发掘文字和内容的可关注点。
要激发每一个学生主动独立阅读的信心，为他们搭建展示平台。
这种展示不仅包括学生质疑的交流，还包含他们自主阅读后的发现与欣赏的交流。
3.课堂上让学生动起来并不意味着放任自流。
叶圣陶先生曾说：
“见不到处给他们点拨，容易忽略处给他们指出，需要参政处给他们提示。
当然，遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。
”所以教师应选择点拨的时机和方法在课堂上发挥引领作用。
这种选择取决于教师对教材的把握力，取决于对学生现状和需求的洞察力。
需要提醒的是学生即将毕业，把已有的知识能力编织成经纬网络，引导总结经验，横向纵向联系，解决实际问题是教师的重要责任。
4.语文学习存在一个循序渐进的过程，要以发展的眼光看待学生的阅读，指望在课堂上挖深讲透，一步到位是不可能，也是不必要的。
而且讨论与点拨无法代替学生的“读”，熟读成诵依然是积累内化的重要手段。
所以，精彩语段要反复朗读，含义深刻的句子要多次回读体会，自己喜欢的段落要赏读抄写。
本册出现的古诗文内容轻浅易懂，难在意境的感悟和韵律美的体会。
所以，不可从古代汉语学科知识着手，仅仅围绕一对一直译进行教学，要加强吟咏，除了为了整体把握课文内容，而必须讲解的词语外，词句教学重在理解，对字词的理解不能脱离整体感知去死记硬背。
5.习作练笔是学生知识技能、思想情感的综合训练。
一定要培养呵护学生“我要写”的情感驱动力，教师要致力于营造轻松的练笔氛围，创设实践体验的条件，帮助学生充实习作素材，启发学生观察思考，抒发表述。
在学习了“揣摩文章表达顺序”“初步领会文章基本的表达方法”“抓住要点，了解文章的基本说明方法”“描述自己印象最深的场景、人物、细节”等一系列的写作知识后，力求让这些知识“精要有用”，避免用“套路”训练学生写套话。
比方说同样是《一件---------的事》，我们的学生写了几个学期，炒陈饭的做法只能让学生生厌。
我想六年级学生要呈现的文章应该具有一定的人文性思想，文字的条理更强，“矛盾的冲突”也应更引人入胜。
因为他们学习了《金色的鱼钩》《一个这样的老师》后，会领悟到叙事性文学作品中戏剧性的一波三折会多么有趣。
前面在分析教材时提到了本册习作练笔注重经常化、实用性和时效性，如果仅靠每两周一篇习作，要想有效提高水平谈何容易。
所以，文本教学中捕捉练笔契机，教给方法，指导练习的意识要纳入课文的备课安排中，成为重要的部分。
比如学习《吾腰千钱》就训练学生自己找词，看看应该抓住哪些词语来展开，扩写故事。
又比如学习“告别童年”单元时，引导拓展回忆，指导写临别赠言。
教师还要教学生通过大声朗读，读给别人听，冷处理等适合儿童的感性的方法来修改习作。
利用综合活动的自评、互评，单元小结以及佳作推荐等形式，教给学生把握标准评价自己或同学的作品。
6.本学期鉴于毕业升学需要，一部分学生忙于应付择校筛选，导致浮躁情绪产生和蔓延。
最后两个月更要加大阅读力度，用竞赛等形式把儿童经典阅读，国学诗词诵读串起来，充实提高学生能力和学习兴趣。
第一单元 乐趣
一、本单元《养花》《古诗二首》《山中杂记》是精读课文，《爸爸带我去爬树》《美猴王》要求略读，五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。
总之，热爱生活，就能享受生活之趣；热爱自然，就能体会自然之乐。
本单元综合活动是举办兴趣活动的展示。
二、《爸爸带我去爬树》课文开门见山，详细描写两次爬山的经历，情感轨迹由向往到猜测，由紧张到舒畅，带动读者与作者一同亲历一次亲近自然的快乐之旅。
三、古诗《四时田园杂兴》为南宋著名田园诗人范成大作品，笔调清新，富有艺术魅力。
对这些内容的体会是教学重点，教学难点是想象品味诗情画意。
四、本单元精读课文《养花》语言平实，读来波澜不惊，估计学生初读时兴趣不大。
所以教学难点在于对养花乐趣的理解。
五、在综合活动后学习冰心的《山中杂记》，本文篇幅很长，作者以女性娴静的笔触，表现博爱境界。
第二单元 遗迹
一、本单元以“遗迹”为线索，串连长对联《长城赞》、叙事文《索桥的故事》、诗歌《我站在铁索桥上》、报告文学作品《白鹤梁的沉浮》以及说明文《秦始皇陵兵马俑》这五篇课文，旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。
前三篇是精读课文，后两篇为拓展阅读，综合活动的任务是考察名胜古迹，撰写考察报告，召开报告会。
《长城赞》是一幅对联，在查找资料，交流信息的班级氛围中领会词句内涵是必不可少的。
教学重点应该定位于让学生读明白上下联分别从哪些方面赞美长城，思考上下联为什么这样对。
二、《索桥的故事》是巴金的一篇散文。
通过讲述都江堰上安澜桥的故事，抒发作者对“更好、更美”的东西的赞美，表达了他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。
三、顾工的现代诗歌《我站在铁索桥上》结合时代背景，表现红军战士大无畏精神。
四、后面两篇拓展阅读课文篇幅长，内容简明。
教学重点在于培养学生独立阅读的能力。
教学中，要强化学生自主阅读的意识，鼓励运用学过的默读、速读等阅读方法自读感悟、在发现问题的基础上合作学习。
第三单元 珍惜
一、本单元以“珍惜”为主题，编排了五篇课文。
主要从祖国方面，朋友方面，城市标志等方面选编课文。
《可爱的中国》告诉我们要热爱祖国，要为祖国的光明未来而奋斗；《古诗两首》启示我们珍惜友情；《城市的标志》提醒我们珍惜城市的绿色，维持大自然的本来面目；《吾腰千钱》告诉我们不要过于贪恋钱财，否则下场可悲；《爷爷的毡靴》则向我们展示了爷爷朴素而永恒的爱心。
二、《可爱的中国》一课政治性强，适合单独教学。
由于所写年代与学生生活年代相隔甚远，建议在课前让学生先了解作者方志敏的生平，走进写作背景，在课堂上相互交流，有一定的铺垫后再深入课文学习。
三、《古诗二首》（《别董大》、《送元二使安西》）一个豪迈，一个细腻，要对比着学习。
同是七言绝句，都是采用借景抒情的手法，来表达珍重朋友的深厚感情。
同是描述友人依依惜别的场面，前一首侧重“我”对朋友的劝慰和激励，而后一首则侧重作者内心对朋友的不舍与担忧。
四、《城市的标识》（珍惜城市的树木，珍惜每个城市的个性）《爷爷的毡靴》（珍惜熟悉的物品）《吾腰千钱》（珍惜生命）三篇课文与对应的综合活动——确定公益广告的主题相结合。
（学完这三篇课文后，你认为哪方面值得你珍惜，就着手写哪方面。
）
五、《城市的标识》一课描述了现代社会城市与城市之间已越来越雷同，失去了独有的个性。
六、《爷爷的毡靴》是通过讲述毡靴的曲折命运来反映人物的，要抓住描写精彩的细节学习。
七、《吾腰千钱》是“珍惜”主题单元中的一篇文言寓言。
经过对前几篇文章的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：
宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。
八、综合活动内容与公益广告有关。
在活动前应先让学生区分广告与公益广告，并提前观看电视，收听广播，收集些公益广告，交流这些公益广告的主题、意图是什么？
在充分了解了公益广告后，再让学生分工合作或独立设计公益广告，在活动中老师还应巡视及时发现问题，对存在的语言繁琐、表达不清、语句不美、没有感染力等问题及时指出，特别要注意有的学生容易写的很平淡，如“请爱惜小草”“小草也有生命啊”，所以学生写完后要反复评价，再写，再评价，选出优秀的作品。
一定要学生搜肠刮肚地找最优美的话，自己觉得美了才行，让人一看就知道你要提倡什么，赞成什么，特别珍惜什么，主题要突出、醒目，要吸引人（才能起到宣传的作用），要简洁，思维要活泼。
按这样的标准进行修改，选出最精彩的，在实际生活中发挥作用。
所以整个活动过程要以学生为主体去做，要多写。
针对此项活动还可进行练笔：
如我看公益广告、创编公益广告的体验。
第四单元 生命
一、本单元以“生命”为主题，通过这个单元的学习让学生了解生命，关爱生命，珍惜生命，激发热爱生命的情感和科学探索的精神。
提高学生的阅读能力与搜集处理信息的能力。
二、《野草》一课应该带领学生走进作者的写作背景，知道本文用象征的手法，通过描写野草的顽强生命力，赞颂了能屈能伸、不畏艰险、坚韧无比的“长期抗战”的力。
三、《人生礼赞》这首诗用充满激情的笔调，鼓励人们积极面对人生，在生命的航程中，努力珍惜和把握现在，不断追求，有所作为。
四、《琥珀》是一篇科学小品，单独教学，重点是了解琥珀的形成过程以及作者这样想象的依据。
五、《生命的奏鸣曲》是说明文，采用“总－分－总”的结构形式写出了生命的组成部分及意义，建议做阅读练习，略读（快速搜索信息），列出小标题。
列小标题可以采用找关键词或中心句的形式概括出来。
进行仿写练习。
六、综合活动“感悟生命”是学习课文后的延伸，它有助于启发我们细心观察日常生活中与生命有关的现象，并主动参与到了解这些现象的活动中去，通过活动，再次近距离的认识生命，从中得到新的体验和感受。
第五单元 冲突
一、第五单元《冲突》围绕着“冲突”这一主题选编了五篇课文《寓言二则》《小抄写员》《大自然的秘密》《我看见了大海》和《甘罗十二为使臣》，文体多样，有中国的戏剧、寓言，有外国的小说、散文。
这些课文都从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突，多是写与学生同龄的孩子的事，学生易于接受。
教学时，要组织学生围绕“主人公是怎样化解生活中的各种矛盾冲突的”这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观，正视遇到的各种冲突。
二、本单元课程安排可以按教材上的课文顺序进行。
先教学《矛与盾》，学习“矛盾”一词，理解“矛盾”就是“冲突”，在学生心中树立矛盾无时不有、无处不在的观念。
三、《小抄写员》这篇文章在写作上的一大特点是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。
文中所描写的叙利奥被父亲误解责怪后的一系列心理活动充分地展现出叙利奥年少懂事，富有家庭责任感。
四、《大自然的秘密》这篇文章，题目既点明了课文的主要内容，又能吸引学生，引起极大的探索欲望和阅读兴趣，所以应该把阅读的主动权交给学生，在自主阅读的基础上提出问题，共同讨论。
五、《我看见了大海》是一篇自述性记叙文，篇幅不长。
教学时可以让学生分角色朗读课文，读出自己的感受，通过文中生动的语言描写体会人物形象。
六、《甘罗十二为使臣》是一个舞台独幕剧本。
涉及历史，要在课前布置学生进行资料的搜集，对甘罗这个历史人物有所了解，才能理解甘罗年少有为，才识过人的形象。
七、通过本单元的学习，学生知道了我们生活处处都存在着矛盾冲突。
综合活动就是让学生回忆、整理、归纳自己在生活中遇到的矛盾，讨论解决这些矛盾的办法，并力求在活动中提高分析问题，解决问题的能力和口头、书面表达能力。
第六单元 英雄
一、第六单元《英雄》有五篇课文，有家喻户晓的人物故事，有默默无闻的无名英雄的事迹；有为中国革命献出宝贵生命的红军战士，有为人类健康事业呕心沥血的白衣天使；有古代英雄的光辉形象，有现代英雄的平凡人生，既包容了中外，又跨越了古今。
二、《你，浪花的一滴水》是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。
三、《金色的鱼钩》是一篇精讲课文。
本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
四、《白衣天使》也是一篇精讲课文。
课前组织学生通过各种方式查阅有关资料，了解南丁格尔的事迹，为理解课文做铺垫。
五、《苏武牧羊》是《苏武牧羊》曲的歌词。
课前让学生查找有关苏武的资料，借助史书、音像材料进一步了解苏武牧羊的来龙去脉，使这段历史了然于胸。
六、《南沙卫士》课文通过对南沙卫士驻守中遭受的种种困难的详细介绍，再现了南沙战士艰苦的生活画面。
歌颂了他们艰苦奋斗，主动作为的精神及无私奉献、舍己为人的高尚品质。
七、本单元的主题活动是办“英雄”的小报。
通过学习本单元的课文，学生知道了英雄既指做出惊天动地业绩的人，也指在平凡工作中做出不平凡事迹的人。
第七单元 科学的精神
一、什么是科学精神?
科学知识≠科学精神，它大概包括追求真理的热情、实事求是的态度、科学的方法、科学知识、承认科学是双刃剑……理性、客观、怀疑、创新……与科学精神相对的是形形色色的迷信、主观、情绪化……
本单元以“科学的精神”为主题，选编了五篇具有浓厚的爱国主义情感的课文，这五篇课文所写的人物虽然所处的时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学严谨、执着的态度，献身科学的精神，却同样令人钦佩，让人感动。
二、《当代神农氏》是一片真实感人的记叙文。
课文为什么以“当代神农氏”为题？
因为袁隆平培育杂交水稻的成功解决了人类粮食缺乏的问题，他的成功给人类带来了福音，这一巨大的历史贡献可与中华民族的祖先炎帝对农业的功绩相提并论，所以被称为“当代神农氏”。
这是对他的高度赞美和评价。
三、《一个这样的老师》这是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代的学习生活时写的一篇文章。
本文十分贴近学生生活，讲述了在一节科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的故事。
四、《詹天佑》主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
课前让学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料。
五、《床头上的标签》讲述的是德国著名化学家李比希的故事。
文章为了揭示李比希在科学上的辛勤跋涉和成熟的过程，主要介绍李比希的两件经历。
两件事一成一败，前因后果，让学生理解到了“床头上的标签”在文中的线索作用，这样选材让学生感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。
这样写才能使人物形象更鲜活、饱满。
同时也让学生明白一个道理：
在科学的道路上，要有严谨的科学工作态度，实事求是、持之以恒的科学精神，不断地吸取失败的教训，才能迎来成功。
六、《综合活动》班级读书会要搞。
可以讲述科学家的故事、演示并讲解有趣的科学实验、朗读科学家写的文章、谈科学与生活的关系等。
第八单元告别童年
一、本单元收录了《我们上路了》《学步》《在学校的最后一天》《万岁，母校》《童年的朋友》这几篇文章都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
这几篇文章从不同角度体现了告别童年走向成熟的主题。
课文可重新排列顺序：
回忆《学步》《在学校的最后一天》《万岁，母校》……展望《我们上路了》。
二、《学步》是作家赵丽宏的散文，它以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。
三、《万岁，母校》这是一首现代叙事诗。
这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。
这首诗所表达的情感及所叙述的内容，对于学生来说并不陌生。
四、《我们上路了》这是一首叙述性诗歌。
它以“我们”的口吻，描绘了“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都要坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
五、《童年的朋友》本文主要表现一个孩子在成长过程中对生活的不断憧憬，同时又表现出对童年生活的一种美好回忆。
、
六、《综合活动》要给学生时间、空间做。
让她们都留下一个美好的回忆。
PEP小学六年级英语下册教材分析
六一班李晓飞
一、教材基本结构及编排意图
六年级下册是小学阶段的最后一册，为了能让教师有足够的时间帮助学生梳理、复习整个小学阶段所学的内容，打下扎实的基础，为进入初中阶段做好准备，在本册教材的编排上编者做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，由以前的每册六个单元减为本册的四个单元；由原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。
二、教材特点
1.新的教学内容少。
本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（八周）的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。
复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:
用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:
采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。
建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。
1.语言点较为集中。
本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：
Unit1是比较级，Unit3和Unit4是过去式。
六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。
这样，才能降低难度，学生才会记得牢，用得好。
另外，在教Unit2B部分的Feeling时，教师可以自己制作六个面具，在课堂上让学生分别用不同的面具来回答这样的提问：
“Howdoyoufeel?
”或“Howareyou?
”。
3.复现率高、连贯性强。
教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言，比如Uint1的词汇，形容词的原形都在五年级上册学习过；注重单元与单元内容之间的连贯衔接，比如Uint3谈论的是自己或他人在过去的时间里所做的事情，如Whatdidyoudolastweekend?
第4单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里？
既巩固了过去时的用法，又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。
1、注重语言的实用性。
本册书就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应的任务。
教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。
三、本册教学目标
1.能力目标：
能够就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。
2.知识目标：
能够听、说、读、写六十一个短语和单词，七组句型和四个单句;复习整个小学阶段的学习内容。
四、单元内容介绍
TitleTopic
Unit1Howtallareyou?
height,length,weight
Unit2What'sthematter,Mike?
illness,feeling
Unit3Lastweekendweekendactivities
Unit4Myholidayoutdooractivities
Unit5Let'stakeatrip!
generalrevision
Unit6Afarewellpartygeneralrevision
五、教材的重难点
本册教材的重点是形容词比较级的用法、有关疾病情感的词汇与话题、以及动词的过去式的用法。
教材的难点是过去式的用法，教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。
比如老师可以找出上一年的台历，一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事，这样将语言学习的内容与学生自己的经历联系起来，充分调动学生的学习积极性。
六、各部分教法建议
1.词汇教学建议
六年级下册的词汇教学方法建议教师把重点放在培养学生的自主学习能力上。
例1：
UnitOne
A部分比较级的词汇:
教师可以先和学生做一个听听做做的活动，复习一些已学过的形容词:
tall，short，strong，old，young。
T:
Tall，tall，tall，makeyourselftall.（学生踮起脚尖。
）
T：
Short，short，short，makeyourselfshort.（学生蹲下。
）
T：
Strong，strong，strong，makeyourselfstrong.（学生做表现强壮的动作。
）
T：
Old,old,old,makeyourselfold.（学生做拄拐的动作。
）
T:
Young，young，young，makeyourselfyoung.（学生做小孩天真的表情。
）
教师走进学生中间,通过师生/生生之间的身高、年龄等的比较呈现新词taller，shorter，stronger，older
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