高中历史人教版必修三第5课西方人文主义思想的起源学案.docx
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高中历史人教版必修三第5课西方人文主义思想的起源学案
第5课 西方人文主义思想的起源
课程标准
学法指导
1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解人文精神的内涵。
1.联系必修一古代希腊的民主政治，体会西方人文主义思想的起源的原因。
2.运用比较法，比较苏格拉底和智者学派的异同，理解人文精神的内涵。
3.运用比较法，比较先秦儒家思想和古希腊人文主义的异同，了解中西文化的差异。
知识点一 “人是万物的尺度”
1.历史背景
（1）公元前5世纪，雅典__________________发展到顶峰，人在社会中的地位日益突出。
（2）有些学者的研究越来越关注“人”本身。
2.智者学派
代表人物
______________
探索主题
人和____________
关注对象
人与人之间的关系、____________、风俗习惯和伦理规范等
思想主张
①强调人的价值，提出“__________________”
②反对迷信，强调自由，一切制度、法律和道德都是人为的产物
③每个人都应该有自己的____________，不应该强求一律
知识点二 “美德即知识”
1.背景：
智者学派忽视________；雅典社会世风日下，道德沦丧。
2.目的：
重新建立人们的道德价值观，挽救衰颓中的城邦制度。
3.主张
（1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”。
（2）提出“______________”的思想。
（3）提出善是人的内在灵魂。
（4）指出________使人认识灵魂之内已有的美德。
4.意义：
是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“______”的学问。
知识点三 柏拉图和亚里士多德
1.柏拉图
（1）关注焦点：
____________。
（2）代表作：
《__________》
①内容：
根据智慧品德，把每个人明确分工，“贤人”、武士、农民和手工业者各司其职。
②意义：
鼓励人们独立理性思考，为____________的发展奠定了基础。
2.亚里士多德
（1）地位：
古希腊最博学的人。
（2）主张：
关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，________是最高级的。
【图示巧记】西方人文精神起源的三个“第一”
【资料回放】（教材第23页）苏格拉底的话可以概括为“美德即知识”，即美德来自知识，美德就是关于善的知识。
【名师点拨】苏格拉底和孔子都强调道德价值观的建设，都重视教育的作用，应该发掘人的善。
但苏格拉底更重视对人自身的研究和认识，孔子更注重人际关系、社会关系的和谐。
【误区警示】苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家，但他不属于智者学派。
智者学派强调人的感性（自由），忽视道德；苏格拉底强调人的理性（美德），弥补了智者学派的不足。
【自主学习答案】
知识点一
1.
（1）奴隶制民主政治 2.普罗泰格拉
人类社会 社会组织 人是万物的尺度
判断标准
知识点二
1.道德 3.
（2）美德即知识 （4）教育
4.人
知识点三
1.
（1）人类社会
（2）理想国 ②理性主义 2.
（2）人类
主题
古希腊人文主义精神的内涵
[史料探究]
1.智者学派
史料 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西①。
有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。
——普罗泰格拉
注：
①肯定了人的作用，否定神的意志。
思考 史料属于哪个学派的思想？
如何理解？
提示 智者学派。
史料提出以人的感觉作为判断是非善恶的标准，为当时的民主制度提供了理论依据，是西方人文精神的最初体现。
2.苏格拉底
史料 你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅典的一个公民，像你这样只注意金钱名位，而不注意智慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗①？
——苏格拉底
注：
①表明树立道德标准的重要性。
思考 据史料概括苏格拉底的思想。
苏格拉底是针对雅典怎样的状况提出上述思想的？
其目的是什么？
提示 思想：
“美德即知识”。
状况：
公元前5世纪后期，雅典社会世风日下、道德沦丧。
目的：
重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
3.亚里士多德
史料 我们断言感觉不是智慧，尽管要知道个别事物主要通过感觉，但它们不告诉关于任何事物为什么①，例如火为什么热，而只知火热。
——亚里士多德
注：
①单靠感觉的弊端。
思考 史料中，亚里士多德是如何发展人文主义的？
提示
（1）认识事物应该靠智慧、思考，而不是单靠感觉。
（2）以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统。
[史论形成]古希腊先哲思想所体现的人文精神内涵
（1）智者学派：
提出“人是万物的尺度”，强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。
智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会上，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。
（2）苏格拉底：
提出“美德即知识”和“认识你自己”，强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。
苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远的影响。
（3）亚里士多德：
使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔丰厚的文化遗产。
他的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，成为西方人文精神的起源。
[名家论史]古希腊的人文主义精神
观点：
“到了希腊人那里，我们马上便感觉到仿佛置身于自己的家里一样。
”
——德国哲学家黑格尔《历史哲学》
导读：
希腊文明奠定了欧洲人的精神基础，其人文思想是西方人文主义思想的起源。
主题
东西方先哲思想的异同
[史料探究]
1.人的属性
史料一 希腊人认为，每个人都有自己独特的个性、独特的价值，不可重复，不可替代①。
希腊人的个性意识突出地表现在行为处事上具有自己独特的判断力。
——《古希腊文学中的人文主义精神》
注：
①强调人的个性。
思考
（1）根据史料，分析西方传统思想对“人”的认识。
普罗泰格拉的哪个思想主张体现了这种认识？
提示 认识：
关注人的自然性（个性），强调个人的价值与理性。
主张：
“人是万物的尺度”。
史料二 中国传统的人文精神早在先秦即已形成……（它）把人看成群体的分子，不是个体，而是角色，得出人是具有群体生存需要，有伦理道德自觉的互动个体①的结论，并把仁爱、正义、宽容、和谐、义务、贡献之类纳入这种认识中，认为每个人都是他所属关系的派生物，他的命运同群体息息相关。
——《略论中西人文精神》
注：
①强调人的社会性。
思考
（2）根据史料，分析中国传统思想对“人”的认识。
孔子的哪个思想主张体现了这种认识？
提示 认识：
关注人的社会性（群体），注重道德自觉与社会和谐。
主张：
“仁”“礼”“中庸之道”。
2.思想和目的
史料一 “未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命①”，……“有思想力的人是万物的尺度”。
——苏格拉底
注：
①说明人的思想道德至关重要。
思考
（1）史料中苏格拉底的思想是什么？
其目的何在？
提示 思想：
“有思想力的人是万物的尺度”；目的：
强调人的价值、尊严和自由，提高人的个人素质，重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
史料二 “仁者，爱人。
”……“其恕乎！
己所不欲，勿施于人。
”……“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人①。
”
——《论语》
注：
①自己想站得住，就要帮助人家一同站得住；自己想通达，就要帮助人家一起通达。
处理人际关系的重要原则，人与人交往要相互尊重，“将心比心”，“设身处地为别人着想”，以达到推己及人的目的。
思考
（2）史料中孔子的思想是什么？
其目的何在？
提示 思想：
“仁”；目的：
要求人要爱人，协调人际关系，恢复社会秩序。
[史论形成]孔子和苏格拉底思想的异同
苏格拉底
孔子
不
同
点
道德
侧重
侧重个人道德修养方面
侧重社会道德秩序方面
政治
主张
认为法律是至关重要的，强调法律至上，侧重于法治
强调“仁”“礼”在社会生活中的重要作用，侧重于德治
教育
主张
强调自己一无所知，传授知识以讨论的形式平等地进行
首创私人讲学，强调师道尊严，主张“有教无类”
目标
强调人在社会中的地位权利，有利于个性发展
从维护统治者的利益出发，压制了人的个性发展
相同点
①都关注人及人与社会的关系，都具有早期人文主义色彩。
②都强调道德的价值；重视思想教化，追求个人品行的修养。
③都是伟大的教育家、思想家、都对后世产生重要影响
[拓展延伸]造成古代东西方思想异同的历史原因
（1）古希腊：
工商业的发展和民主政治的发展。
（2）中国：
正处于从奴隶制向封建制转变的社会大变革时期，国家分裂，社会动荡。
[名家论史]苏格拉底的历史贡献
观点：
……对苏格拉底来说，哲学的宗旨并不是提出关于宇宙的深奥理论，而是要让人学会如何生活。
世界上为什么会有如此之多的罪恶呢？
那是因为人们缺乏关于生活和道德的理念。
如果他们承认其深刻的无知，就更能懂得如何行事。
——[英]凯伦·阿姆斯特朗
导读：
史料阐述了苏格拉底对哲学的贡献，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
1.（2017·天津学业水平模拟）公元前5世纪中叶以后，“人”逐渐成为古希腊哲学家研究的中心，其主要原因是（ ）
A.他们失去了研究、探讨自然的兴趣
B.民主政治的发展使公民在政治生活中的地位逐渐提高
C.他们认为人与自然关系密切，研究人是为了更好地研究自然界
D.城邦的发展使人的作用和价值得到体现
解析 解答本题要结合古希腊的民主政治分析。
古希腊民主政治的高度发展，使参与政治生活成为每个公民生活的重要内容，人在社会中的地位日益突出，于是，有些学者把研究重点从自然转移到“人”本身。
答案 B
2.（2016·广东学业水平考试）古希腊智者学派特别强调人的价值。
他们的思想体现了（ ）
A.现代主义B.人文主义
C.印象主义D.禁欲主义
解析 现代主义是20世纪出现的文学艺术流派，故A项错误；智者学派是西方人文主义思想的起源，所以其体现了人文主义思想，故B项正确；印象主义是19世纪的一种艺术流派，故C项错误；禁欲主义是西欧中世纪教会的思想，故D项错误。
答案 B
3.（2017·四川学业水平考试）他认为美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识。
“他”是（ ）
A.普罗泰格拉B.苏格拉底
C.薄伽丘D.莎士比亚
解析 苏格拉底强调知识的重要，提出了“认识你自己”、“美德即知识”的主张。
答案 B
4.（2016·新疆学业水平考试）古希腊一位哲人对人性本身的研究，是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
这位哲人是（ ）
A.普罗泰格拉B.苏格拉底
C.柏拉图D.亚里士多德
解析 苏格拉底认为放弃对人自身的探讨而去研究自然是愚蠢的行为，他开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
答案 B
5.“我们要拒绝他（模仿诗人）进入到政治修明的国度里来，因为他培养发育人性中低劣的部分，摧残理性的部分。
”材料中倡导建立“政治修明的国度”的哲学家是（ ）
A.智者学派B.苏格拉底
C.柏拉图D.亚里士多德
解析 柏拉图关注人类社会，著有《理想国》一书，书中根据智慧品质不同，把人明确分工，各司其职，有正义感和理性的“贤人”统治国家，其他各阶层各有其职责，故倡导“政治修明的国度”的是柏拉图。
答案 C
6.论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。
有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是（ ）
A.孔子B.墨子
C.普罗泰格拉D.亚里士多德
解析 结合所学知识可知，亚里士多德是古希腊哲学家，在伦理学方面提出中庸理论，还创立了逻辑学，把哲学发展成为一门独立的学科，故选D项。
答案 D
7.阅读下列材料，回答问题。
材料一 （苏格拉底）用一问一答的方式反复考验一切世俗的命题，直至真善美的概念水落石出，从而为个人行为提供真实可靠的指导。
……结果却是将他自己置于了城邦及其人民的对立面。
——吴晓群《希腊思想与文化》
材料二 公元前399年，苏格拉底受到雅典陪审法庭的审判，被判有罪，处以死刑。
苏格拉底以公民应服从法律为由，从容赴死。
当卫士向他递上毒汁时，他一边接碗，一边与学者们探讨肉体与灵魂的关系。
有人把苏格拉底之死比喻为一次“壮丽的日落”。
（1）阅读材料一并结合所学知识，概括苏格拉底的思想主张，并指出其历史价值。
（2）根据材料二，你如何评价苏格拉底以公民应服从法律为由，从容赴死？
解析 第
（1）问考查对古希腊人文精神的认识，依据所学知识作答。
第
（2）问据材料二，注意相关的文字提示，从“苏格拉底之死”来阐释苏格拉底的伟大精神。
答案
（1）主张：
提出“美德即知识”，反对忽视道德；强调人类理性，否定绝对权威；“认识你自己”。
价值：
是欧洲18世纪启蒙思想的源头；第一次在哲学意义上发现了“自我”。
（2）既遵守了城邦法律，又捍卫了他的思想自由和人格的尊严。
苏格拉底悲剧性的死，更增添了他的人格魅力，使其永远闪耀着诚实与正义的光辉。
一、学思之窗（教材P23）
这句话在当时有什么积极意义？
它的局限性是什么？
提示
（1）积极意义：
肯定人的价值，树立人的权威，否定将神的意志作为衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质。
（2）局限性：
否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立真正的社会秩序和社会道德。
二、本课测评（教材P25）
智者学派和苏格拉底思想有什么相同点和不同点。
提示
（1）相同点：
以人为研究对象，肯定人的价值。
（2）不同点：
①背景不同：
智者学派和雅典的民主政治高峰相伴；苏格拉底时期雅典政局动荡。
②内容不同：
在普罗泰格拉那里，人还只是个体感性的人，而在苏格拉底那里，人则成了具有普遍性的理性思维的人。
即在“人是万物的尺度”中，人对自己的认识仍停留在感性认识的阶段，而在“有思想力的人是万物的尺度”中，人对自己的认识则已经具有了理性认识的含义。
③影响不同：
普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱，以他为代表的智者运动被看做是西方人文精神的滥觞，而苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求，与18世纪的启蒙思想极为相似，因此可以把他看做是启蒙思想家的先驱和战友。
三、学习延伸（教材P25）
阅读以上材料，想一想，孟子的思想与古代希腊哪位思想家有什么相似之处？
提示 孟子提出人们应该以爱人之心建立和谐的人际关系，并且人应当具备良好的美德，具有是非观念和羞恶之心。
这一论点与古代希腊思想家苏格拉底有某些相似之处，苏格拉底也强调人应该具备美德，认为人的内心都是向善的，倡导“知德合一”。
课时作业
一、选择题
1.（2017·河南周口期末）古希腊人崇尚人体美，无论是雕刻作品还是建筑，他们都认为人体的比例是最完美的，干什么都必须按照人体各部分的式样制定严格比例。
这充分体现了古希腊人强调（ ）
A.数的对称是艺术的价值取向
B.万事不以神的尺度为标准
C.以人的尺度来衡量世间万物
D.外在的美胜于内在的美德
解析 古希腊文化更深层次的体现是古希腊的思想，古希腊的思想注重人文主义，肯定人的价值和人的尊严，以人的尺度来衡量世间万物。
答案 C
2.（2017·山东淄博期末）希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是：
众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。
这主要表明智者学派（ ）
A.没有法制观念B.反对法律对人的约束
C.忽视道德建设D.处事灵活且实事求是
解析 从题干中看出智者学派的代表人物对待法律人前人后不一致的态度，从而反映出实质是其道德修养的缺陷。
答案 C
3.（2017·广东汕头期末）古希腊一位哲人说：
“想左右天下的人，须先能左右自己。
”这位哲人是（ ）
A.柏拉图B.亚里士多德
C.苏格拉底D.普罗泰格拉
解析 “认识你自己”，这是苏格拉底的主张，其含义与“想左右天下的人，须先能左右自己”相似，人只有认识自己，才能认识世界；只有左右自己，才能左右世界，故选C项。
答案 C
4.（2017·内蒙兴安期末）“知书达理”意为“有文化，懂礼貌”。
下列西方名言在内涵上与之最为接近的是（ ）
A.“人是万物的尺度”
B.“我爱我师，但我更爱真理”
C.“美德即知识”
D.“水则载舟，亦能覆舟”
解析 本题考查分析理解和比较能力。
首先应把握题干要求选出的是与“有文化，懂礼貌”意思最接近的选项，然后分析四个选项是否是西方名言及各自的主要意思。
A项突出人的主观感受，B项强调对真理的追求，D项不是“西方名言”。
C项体现了知识和美德的重要性，符合题意。
答案 C
5.（2017·贵州毕节期末）下面两位伟人分别是东西方文明的奠基者。
关于二者主要思想的表述正确的是（ ）
A.二者的思想后来都成为正统思想
B.二者的道德观和价值观完全相反
C.二者都强调加强个人修养的重要性
D.二者的主张都是为统治者服务的
解析 结合图中主要思想和所学知识进行比较。
A、D两项只符合孔子，排除；“仁”“礼”与“善”“道德”“好习惯”所强调的内容有很多相似之处，都涉及个人的道德修养，因此B项错误，C项正确。
答案 C
6.（2017·陕西西安期末）柏拉图认为：
我们对那些变幻的、流动的事物不可能有真正的认识，我们对它们只有意见或看法，我们唯一能够真正了解的，只有那些我们能够运用我们的理智来了解的“形式”或者“理念”。
以下对此解释最准确的是（ ）
A.柏拉图是一位唯物论者
B.柏拉图强调运用人的理性
C.雅典民主政治高度繁荣
D.人文主义思潮萌发
解析 由题干中的“只有那些我们能够运用我们的理智来了解的‘形式’或者‘理念’”可知，柏拉图强调人的独立思考也即理性认识事物，B项正确。
柏拉图认为无法认识变化的事物，属于不可知论者，A项错误；C项在材料中不能体现；D项不是材料强调的重点。
答案 B
7.（2017·海南琼海期末）亚里士多德非常尊敬自己的老师柏拉图，但他说“我爱我师，但我更爱真理”。
这表明他（ ）
A.只是口头上尊敬老师
B.否定柏拉图的错误观点
C.希望突出自己的思想成就
D.具有不断追求真理的精神
解析 A是对材料的曲解；B是对材料的片面反映；亚里士多德追求的是真理，并非突出自己的思想成就，C错误。
答案 D
8.（2017·山西长治期末）从智者学派到亚里士多德，古希腊哲学思想发展的相同点是（ ）
A.对自然界本身的探讨和解释
B.以人为本，洞察宇宙，探索人生
C.否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用
D.放弃对自然的探讨而去研究人自身
解析 据所学知识可知，无论是智者学派、苏格拉底，还是柏拉图、亚里士多德，他们的哲学思想都体现了“以人为本，洞察宇宙，探索人生”。
答案 B
二、非选择题
9.（2017·福建泉州期末）人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。
阅读下列材料：
材料一 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料二 苏格拉底以自知无知为自豪，提出美德即知识；“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知；知道的越多，才知知道的越少。
”
请回答：
（1）依据材料一概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。
（2）概括指出材料二中体现的苏格拉底的哲学思想。
智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？
解析 本题考查学生对史料的理解和分析能力及对基础知识的识记能力。
解答时要结合所学知识及材料内容来概括；智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源，需从当时古希腊的社会背景去分析。
答案
（1）人与人、人与社会的关系。
（2）思想：
崇尚知识。
根源：
希腊民主政治的需求。
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