五下二单元教案.docx

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五下二单元教案

5、古诗词三首

第一课时

教学目标：

1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学重、难点：

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学准备：

有关诗句意思的课件，彩笔。

一、介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？

谁知道“八仙”是哪八个人？

今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。

二、初读古诗，整体感知。

1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。

三、再读古诗，交流学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

2．反馈：

你读懂了什么?

3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思

4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5．全班交流所体会到的思想感情。

五、感情朗读，背诵古诗。

1．自由读诗。

2．比赛读诗。

3．伴乐，全班一起诵读全诗

第二课时

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读全诗。

2．理解诗句的意思。

3．想象诗中所描绘的情景。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点：

以读解意，以画悟情。

一、激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。

二、自读感知，理解诗句

1．自由朗读。

2．小组赛读。

3．自读理解。

4．小组合作学习。

5．汇报交流。

三、再读感悟，以画悟情

1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。

5．汇报展示：

用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

四、感情朗读，背诵古诗

1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

3．诵读古诗。

五、拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听

板书设计：

第三课时

教学目标

1．初步了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解这首词的意思。

4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点：

感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。

（一）导入，解题

1．板书课题，读题。

2．解题：

（二）初读，正音

1．自由读词，注意读准字音。

2．难字正音。

3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。

4．且读且点评，读出韵律节奏。

（三）再读，解意

1．自由读文，自主理解词语意思

2．自由汇报自己第一次读课文的收获。

3．小组合作，疏通句子意思。

4．再读全文，学生质难问疑

（四）精读、悟情

1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。

2．请学生自由谈所“看到”的画面。

3．学生配乐自由读，边读边悟。

4．请学生自由谈所悟到的思想感情。

（五）熟读，成诵

1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。

2．全班朗读，注意表达思想感情。

3．熟读成诵。

板书;

6、冬阳.童年.骆驼队

教学目标：

1.知识与能力：

认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。

课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

.有感情地朗读课文，理解重点词句的意思。

2.情感态度价值观：

体会作者对童年生活的怀念之情

3．过程与方法：

读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

教学重难点：

引导学生把握课文的内容。

体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。

课前准备：

1．歌曲《送别》

2．电影《城南旧事》片断

教学时间：

2课时

第一课时

一、创设情境，引入课题

1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

2.今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

二、自由畅读，步入童年

1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。

2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？

3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

三、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？

2.课堂交流，随机指导。

（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？

同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：

“不是的……增加一些行路的情趣。

”

①读读这段话，想一想：

“我”为什么会有和大人们不同的想法。

②比较句子

③有感情地朗读这段话。

（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！

……因为太不整齐了。

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

②有感情地朗读这句话。

四、作业

1.选择喜欢的一个或几个自然段背诵。

2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

第二课时

一、继续品读，感悟童年

1.自由朗读课文，思考：

到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？

2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3.课堂交流，随机指导。

（1）童年可以有漫无边际的想法。

①找出有关的句子。

②有感情地朗读这些句子。

（2）童年可以做自己喜欢的事。

①找出有关的句子。

②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？

③有感情地朗读这两个句子。

（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。

①找出有关的句子。

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？

③带着自己感悟有感情地朗读。

二、吟诵课文，回味童年

1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2.选择喜欢的段落背诵。

三、拓展延伸，珍惜童年

1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

2.推荐阅读《城南旧事》。

3.课后小结。

板书：

*7、祖父的园子

教学目标：

1.知识与能力：

认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

2．情感态度价值观：

感受童年生活的情趣。

3．过程与方法：

熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。

教学重点：

略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学难点：

抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学时间：

1课时

第一课时

一、读诗导入，揭示课题

今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜欢的方式再读文。

2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。

3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？

有什么感受和体会？

四、汇报交流

1.文章开头的描写：

“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。

”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

”

（1）从这几句话中，你体会到什么？

（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？

说说为什么？

3.文章后面的几段话：

“一切都活了，要做什么，就做什么。

……它若愿意长上天去，也没有人管。

……”

（1）你从中体会到什么？

（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

3.课后小结。

板书设计：

8、童年的发现

教学目标：

1.知识与能力：

认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

2.情感态度价值观：

寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

3．过程与方法：

有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重、难点：

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

理解句子：

“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”

教学准备：

1．回忆自己童年的“发现”。

2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

一、谈话揭题，激发兴趣

教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

二、循题读文，理解“发现”

1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

2.默读课文，思考：

“我”童年的发现是什么？

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：

说的是相同的意思，但是表达更简洁。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思考：

“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2.根据学习计划，分小组合作学习。

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

四、作业

1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文，感悟“发现”

1.默读课文，思考：

从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

二、联系生活，向往“发现”

1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。

比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。

（3）童年很美好。

2.你在学习、生活中有没有自己的发现？

说出来和大家交流。

三、作业

1.有感情地朗读自己喜欢的段落。

2.写一写自己的“发现”。

3.课后小结

板书设计：

*9、儿童诗两首

教学目标：

1.知识与能力：

认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

2．情感态度价值观：

感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．过程与方法：

能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

教学重难点：

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学准备：

1.磁带；

2.按要求预习课文，自学生字词；

3.找几首儿歌读一读；

4.了解《水浒传》里的英雄人物。

教学时间：

1课时

一、学习《我想》

（一）导读引入，激发兴趣。

（二）诵读诗歌，感悟想象

1.生自由读诗。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？

3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.学生自由品读诗句。

（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？

（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？

5.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。

（三）回归全诗，感受意境

1.完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？

2.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

二、学习《童年水墨画》

（一）自读自悟，理解大意.

1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意。

2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。

（二）赏读诗句，学习借鉴

1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。

2.欣赏交流佳句。

（三）比较鉴赏，模仿习作

1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？

2.交流感悟。

3.师小结：

4.记录下你的童年梦想与童年往事。

5.交流作品，师生互动点评。

（四）总结谈话，结束教学：

1.童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，写童年生活的文学作2.课后小结。

板书设计：

回顾拓展二

教学目标：

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学重、难点：

1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

2指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

3.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

教学时间：

6课时

第一课时（口语交际）

一、回顾课文，激发情趣

1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？

（有趣、天真、可爱……）

二、打开记忆，回忆童年

1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年

1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

3.班内交流。

第二、三课时（习作指导）

一、创设情景，导入新课

现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！

这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

.学生交流翻看影集。

现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

指名发言。

（同时亮出小黑板，上面写着：

童年趣事）

二、自由交流，拓展思路

一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。

三、大组交流，评价指导

1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。

要求把故事的过程说具体清楚。

2.组织评价。

四、草拟片断，渗透写法

让学生把的童年故事写下来。

先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。

五、小结谈话

由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

第四课时

一、展示典型，组织讲评

1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

2.导语：

同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4.生共同评议。

5.展示中等的习作，让组织学生评价。

肯定优点，指出不足。

6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。

三、总结谈话

第五课时（进一步完善习作）

一、习作讲评

1.教师通过巡视，选取几篇优秀习作，请习作者上台朗诵，其他同学边听边想：

这几篇习作好在哪里？

（1）学生讨论。

（2）好在哪里？

2.习作者分别陈述自己的习作意图（可出示提纲）。

3.学生针对习作者的陈述结合习作发表意见，相互评析。

4.教师提示评析方法。

（1）哪些语段或词语用得好？

（2）习作者在习作技巧或语言表达上有什么可借鉴之处。

（3）学生听完后各抒己见。

5.学生阅读自己的习作，找出认为写得好的地方，读给小组同学听，供评析。

6.学生再次修改习作。

三、合作交流，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改

2.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

四、针对本次习作经历，学生畅谈感受和收获，教师小结，提出鼓励和希望。

板书设计：

第六课时（回顾拓展二）

教学目标：

1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

重点：

能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

难点：

引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

教学准备1.高尔基的《童年》。

2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

一、交流平台

（一）交流感受

1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。

2.学生阅读。

3.全班交流汇报

4.教师小结

（二）交流读书方法

1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？

2.全班交流。

3.归纳读书方法。

二、日积月累

1.读“日积月累”，读准确，通顺。

2.自由诵读，初步理解句子含义。

3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。

4.交流句子含义。

5.指名背诵，要求读出感情。

6.从这些句子中你受到什么启示？

7.练习背诵。

三、课外书屋

1.引入：

给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？

你还知道什么？

3.学生讨论如何开展读书交流活动。

4.教师小结。

板书设计：

词语盘点

教学目标：

1、联系课文内容，巩固对“读读写写”中词语的书写和理解。

2、通过再次“见面”，巩固对“读读记记”中出现的词语的识记。

教学准备：

预习课文,读准字音。

教学时间：

1课时

读读写写

1、出示或请学生打开书看“读读写写”中列出的生词，准备听写。

2、听写生词。

3、借助十五投影仪有选择地当众批改一两个同学的听写作业。

4、学生同桌交换互改，订正。

5、采用指名读、齐读、开火车的形式读这些词语。

6、教师作简单小结。

读读记记

1、出示或请学生打开书看“读读记记”中列出的词语。

2、让学生同桌互相读听这些词。

3、指名在全班读这些词。

4、在全班开展形式多样的读词比赛。

5、师作小结。

2、交流共享。

六、拓展，扩视野。

板书：