人教版四年级上册第五单元教案.docx

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人教版四年级上册第五单元教案

17、长城

教学目标

1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点

了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

教学难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学准备

1、结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目的

1、了解学生资料搜集及相关学情。

2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

教学过程

一、导入单元主题：

我国的世界文化遗产

1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

2、明确单元的学习目标：

认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。

二、创设情境，导入新课

揭题：

据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

（多媒体演示，激发阅读兴趣。

板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。

）

三、初识长城

1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。

那么关于长城，你了解多少呢？

请同学们介绍一下。

2、让我们打开课本，深入地走进长城。

请同学们自由读课文。

要求：

把生字读准，把课文读通顺。

声音响亮。

3、交流感受：

长城留给你什么印象？

（自由谈）

4、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。

5、指名接读课文，随机正音。

6、全班齐读课文，注意把字音读准。

四、整体把握

1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。

（1）这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?

为什么?

两幅图的观察点在哪？

（2）看远景图时应重点观察什么?

你觉得长城看上去有什么特点?

再看近景图：

你能看出长城有什么特点?

2、说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

3、生讨论：

课文三、四自然段为何没有图片与之对应?

后两节分别写了什么?

第二课时

教学目的

精读课文，深入理解课文内容。

教学过程

一、复习

1、这节课，我们继续来学习《长城》。

2、出示长城彩图，复习课文主要内容。

二、精读课文

（一）远看长城

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

3、这一自然段写出了长城的什么特点？

你是如何体会出来的？

“蜿蜒盘旋”是什么意思？

4、作者用什么方法写出了长城的长？

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?

这样写有什么好处?

列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

5、指导朗读

（二）近看长城

1、明确观察点：

这是在哪里看长城？

你从哪儿知道的？

对应着课本上哪一幅插图？

2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

3、长城的结构（设计）到底如何？

4、指导朗读。

（三）由长城想到

1、站在长城上作者想到了什么？

2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。

”同学们算算相当于多少个同学的重量？

你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

读着这样的文字，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！

从“多少”、“才”你体会到了什么？

3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

（四）赞美长城

1、教师小结：

2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？

课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”了吗？

4、朗读最后两段。

三、写话寄情

1、出示领导人的题词

2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

板书设计：

远景：

像一条长龙

　　　　　　　　　　　　城墙------很宽

　　　　　　　　　近景：

高大坚固垛子------瞭王口、射口

　　长城　　　　　　　城台-------互相呼应

　　　　联想：

凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　　　　　　历史地位：

伟大奇迹

教学反思：

18、颐和园

教学目标

1、认识7个生字,会写11个生字.正确读写"长廊,柱子,神清气爽,建筑,佛香阁,金碧辉煌,宫殿,葱郁,掩映,朱红,隐隐约约,堤岸,雕刻,狮子,姿态不一"等词语.

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的"世界遗产"的兴趣.

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.

教学重点

1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感.

2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法.

教学难点

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.

教学准备

1、颐和园风光图片

2、多媒体课件

教学时间2课时

第一课时

教学目的

1、认识7个生字,会写11个生字.能正确读写文中的词语.

2、理清文章的思路,知道写作顺序.

3、能流利地朗读课文.理清全文思路。

教学过程

一、激情引入,导入新课:

她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有"皇家园林博物馆"之称;她,被誉为"世界几大文明的有力象征",是中国的"世界遗产"之一,园内的长廊还被列入"吉尼斯世界记录"之中.她,就是北京的颐和园.今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园.

板书课题,读课题,认读"颐"字.

二、初读课文，学习生字词

1、自主识字

2、出示词语进行速记。

3、了解疑难词语的意思。

画舫：

指装饰华美、专供游人乘坐的船。

琉璃瓦：

内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。

横槛：

本课指横嵌的舫形栏板。

三、整体感知课文内容.

1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:

（1）自由朗读课文,把课文读正确,读通顺.

（2）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色.

（3）有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂.

2、指名朗读课文,检查自学情况.

3、指导小组合作学习.

（1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的

（2）认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍

4、小组汇报学习情况.

说说作者按什么顺序介绍颐和园的（生说,师板书:

长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）你怎么知道的

四、小结:

文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的.

五、游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的（板书:

大,美）

课文哪一部分很明确地为我们指出来（引导学生找出第一,六自然段）

六、这是什么写法（首尾照应）

指导朗读.看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样？

（生说:

惊喜,喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧!

七、总结.

同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大,美,也从中体会到了作者心中的喜爱.那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢下节课我们继续学习.

第2课时

教学目标

1、有感情地朗读课文.

2、了解颐和园的美景,激发民族自豪感,激发探究中国的"世界遗产"的兴趣.

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法.

教学过程

一、复习引入

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢（板书上节课的内容）

作者是怎样向我们介绍这些景点的，现在,我们再一起走进颐和园吧!

二、学习课文

1、各位"游客",带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧.你最想在哪里"留影",就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!

学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导.

2、你最想在哪儿"留影"呢为什么（生自由说,师点拨）

（1）有的想在长廊留影,为什么（出示长廊课件）

一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!

好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来（柱子,栏杆,横槛,花木）

这一切都向我们展示了长廊的特点是（板书:

长,美）,文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点.

谁来向游客介绍这么美,大的长廊该用什么语气（喜欢,惊奇）（指导朗读）

（2）有的想在万寿山脚下留影,为什么（出示课件:

佛香阁,排云殿）

（3）有的想在佛香阁留影,为什么

一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!

（板书:

葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静,绿,古老的城楼,白塔）

A、这些景点按什么顺序来描写的（从远到近）谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序.

B、这些景色中那些词用得好（引导学生学习一些形容词）

（4）有的想在昆明湖留影,为什么

三、有感情地朗读全文.

四、总结：

这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹"颐和园。

到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏."究竟颐和园还有哪些美丽的景点你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍.

五作业.

1,回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸,妈妈.

2,用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物.

板书设计：

长廊中间------两旁

颐和园万寿山下上---------下到处

万寿山近---------远下美丽

昆明湖岸---------桥下

热爱

教学反思：

19、秦兵马俑

教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

　　4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

教学准备

多媒体课件、兵马俑的相关资料。

教学时间1课时

教学过程

　　一、学生自读课文，整体感知

　　1．这篇课文主要讲了什么？

2．学生自认生字，相互交流。

①从读音上看：

瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

②同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。

③多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

3、了解词语

南征北战：

形容转战各地，经历了许多战斗。

所向披靡：

在文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

神态自若：

神态安详、镇定，充满必胜的信心。

殊死拼搏：

打仗时拼着性命，竭尽全力。

绝无仅有：

世界罕见，在全世界没有第二处。

二、根据自读提示，再次阅读课文

（一）阅读提示。

　　1．秦兵马俑是什么样的呢？

有什么特点呢？

作者又是怎么介绍兵马俑的呢？

同学们，读一读课文就能明白的。

　　2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？

每个部分讲的什么？

各个部分是用哪句话连接起来的？

　　3．文章着重对哪个部分进行了描写？

重点读一读。

（二）学生回答，讨论。

二、指名读第二自然段，思考：

　　从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？

　　①数据中体会规模宏大。

你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

　　②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

　　③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

　三、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？

　　学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点

　　将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽

　　骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强

　　车兵佣分为驭手和军士……分工明确各司其责

　　弓弩手张弓搭箭神情专注……随时准备冲锋陷阵

　　马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬

　四、读第4至第9自然段，你体会到什么？

体会到：

“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

五、齐读第9自然段，思考第9段起什么作用？

（总结的作用）

六、朗读全文。

七、作业

抄写优美词句

板书设计

规模宏大

秦兵马俑热爱国家

　　类型众多、个性鲜明

教学反思：

语文园地五

教学目标

１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４、培养热爱祖国感爱古迹的感谢情。

教学重点

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

教学难点

指导学生写好“世界遗产”的导游词。

教学准备

多媒体课件，范文

教学时间四课时

第一课时

教学目的

1、学习我的发现、日积月累。

2、了解宽带知识。

教学过程

一、学习“我的发现”。

1、读“我的发现”。

（1）、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（2）、已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。

2、了解句子的特点和作用。

　　句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

3、另外找出相似的句子写、读。

4、举一处景物仿写。

（学校篮球场）

二、日积月累。

1、读对联。

2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。

例：

一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

导：

一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

3、读、记、吟。

三、了解宽带网的知识

1、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、交流方法

（１）、方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？

遇到困难是怎么克服的？

　　随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

　　观看有关的电视节目。

（２）、资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　（３）、老师的建议：

　　（a）建立资料袋，分类收藏；

　　（b）组成合作小组进行收集与整理；

第二课时

教学目的

口语交际

教学过程

一、激情引入，揭示话题

　　１、师：

长城，是中华民族的骄傲！

请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

　　２、你有什么感受？

　　板书：

口语交际―--―保护文物

二、展开讨论，提出建议

　　１、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

（教师巡回倾听，引导学生打开思路。

）

　　２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３、自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　（三）、创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

（四）、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

教学目的

指导习作

教学过程

　一、创设情景。

　　１、同学们，你听说过我们夏履的越王峥将开辟为旅游胜地吗？

有一批游客专门来游览。

我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　２、要求：

　　（１）、熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。

　　（２）、写出并熟悉导游词。

　二、交流资料。

　　１、你想介绍哪一处，重点介绍什么？

　　２、说说你最有特色的内容；

　三、阅读范文，借鉴写法。

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　四、自主完成习作。

　五、学生演一演小导游。

　六、鼓励、展示优秀导游词。

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