sandstorms in Asia 教案 2.docx
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sandstormsinAsia教案2
Module4SandstormsinAsia教案
Learningaims:
1.Tomasterthewords,phrasesandsentences.
2.Toknowmoreaboutthesandstormsandgetthemainideaofthepassage.
3.Toimprovetheabilitiestoreadandspeak.
Teachingimportantpoints：
1.Helpstudentstounderstandthepassagebetter.
2.Gettoknowmoreaboutourenvironmentandtrytoimprove.
Teachingdifficultpoints:
Howtoimprovethestudents’readingskills.
StepILead-in
TheteachercanleadtheSsintothetopicofthetextbytalkingabouttheweather
T:
Doyouliketheweatherliketodayorthedaybeforeyesterday?
Ss:
No
T:
NeitherdoI/me,too.Why?
Whocantellmethereasons?
Ss:
Becauseitmakesusdepressedorinbadcondition.
T:
Yes,youareright.Itmakesusdepressedorinbadcondition.Ormaybewegetlungcancerforfiveortenyearslater.Oh,itsoundssoterrible.Thisisweatherwecalledfogandhaze,andisanewkindofairpollutioninChina.Weallknowtherearemanykindsofairpollution,includingindustrialpollution,Waterpollution,trafficpollutionandsoon.Theseareman-madepollution.Buttoday,wearegoingtolearnanothernaturaldisaster:
Sandstorms.
StepII:
Discussionbeforereading
T:
Haveyoueverbeeninasandstorm?
/Haveyoueverexperiencedasandstorm?
Ifyes,describeittous.Ifnot,pleaseimaginewhatitwillbelike.Youcantalkaboutthemwithyourpartners.Anyvolunteer?
Ok,good,sitdownplease.
StepIII:
Fast-reading
1.Skimming
T:
Doyouwanttolearnmoreaboutsandstorms?
Let’sgetclosetothem.Nowpleasereadthetextquicklyandtrytofindouttheanswerstothefollowing3questions.
1）What’sasandstorm?
2）Whereintheworldarethemainfoursandstormplaces/areas?
AndhowaboutinChina?
3）What’stheweatherexperts’advicewhenasandstormcomes?
2.Scanning
T:
Readthepassageagainandmatcheachparagraphwiththemainideas.
Para.1a.thedescriptionofsandstorms
Para.2b.thecausesofsandstorms
Para.3c.amajordisasterinAsia
Para.4d.theinfluenceofsandstorms
Para.5e.thegovernment’smeasures
Para.6f.theforecastandsuggestions
StepⅣ:
Carefulreading
T:
Thistimeyoushouldreadthetextverycarefullyandtrytotellmewhichoneistrueorfalse.Ok.Goahead.
1.Agovernmentcampaignhasbeenstartedtohelpsolvethesandstormproblem.（）
2.Thewindsinasandstormcansometimespreventyoufromseeingthesun.（）
3.NorthwestChinaisthesandstormcentreinCentralAsia.（）
4.TheChineseCentralWeatherStationcanonlyforecastasandstormsomemonthsbeforeitarrives.（）
5.Itisfrighteningtobecyclinginasandstorm.（）
6.ThegovernmentisplantingtreestotheeastofBeijingtopreventthedesertcomingnearer.（）
StepV:
Post-reading
T:
Now,Ithinkyouhavegotthepassagebetter,andtrytocompletethesentencesusingwordsfromthetext.
TheintroductionoftheSandstormsThesandstormshavebeenamajordisasterforcenturies.Sandstormsarestrong,drywindsthatcarrysand.
SandstormsinChinaNorthwestChinaispartofthesandstormcentreincentralAsia.Itappearstohaveincreasedasaresultofdesertification.Sandstormshappenbecauseofclimatechangesandbecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.SandstormssometimesaffectBeijingandcontinueallday,sotrafficmovesslowly.Whenasandstormarrives,itisdifficulttobreathe,soexpertsadvisepeoplenottogoout.
MeasurestopreventsandstormsToPreventitcomingnearer,thegovernmentisplantingtreesandcontinuesplantingforthenextfiveyears.
StepVIDiscussion
Workingroupstodiscussthetwoquestions:
1.Whatdoyouthinkisthecauseofsandstorms?
2.Howcanwepreventsandstorms?
StepVIIHomework
Writeashortpassageaboutyourknowledgeofsandstorm.（80-100words）.
板书设计
SandstormsinAsia
Fogandhaze
TheintroductionoftheSandstorms:
amajordisaster/stronganddrywindsthatcarrysand
SandstormsinChinaNorthwest:
appearstohaveincreased/climatechangescutdownanddigup/affect/move/breathe/advise
Measurestopreventsandstorms:
Prevent/planttrees
Module4SandstormsinAsia学案
平陆中学侯芬芬
Learningaims:
1.Tomasterthewords,phrasesandsentences.
2.Toknowmoreaboutthesandstormsandgetthemainideaofthepassage.
3.Toimprovetheabilitiestoreadandspeak.
StepI:
Fast-reading
1.Skimming.
Nowpleasereadthetextquicklyandtrytofindouttheanswerstothefollowing3questions.
4）What’sasandstorm?
5）Whereintheworldarethemainfoursandstormplaces/areas?
AndhowaboutinChina?
6）What’stheweatherexperts’advicewhenasandstormcomes?
2.Scanning.
Readthepassageagainandmatcheachparagraphwiththemainideas.
Para.1a.thedescriptionofsandstorms
Para.2b.thecausesofsandstorms
Para.3c.amajordisasterinAsia
Para.4d.theinfluenceofsandstorms
Para.5e.thegovernment’smeasures
Para.6f.theforecastandsuggestions
StepII:
Carefulreading
Readthetextverycarefullyandtrytotellmewhichoneistrueorfalse.
1.Agovernmentcampaignhasbeenstartedtohelpsolvethesandstormproblem.（）
2.Thewindsinasandstormcansometimespreventyoufromseeingthesun.（）
3.NorthwestChinaisthesandstormcentreinCentralAsia.（）
4.TheChineseCentralWeatherStationcanonlyforecastasandstormsomemonthsbeforeitarrives.（）
5.Itisfrighteningtobecyclinginasandstorm.（）
6.ThegovernmentisplantingtreestotheeastofBeijingtopreventthedesertcomingnearer.（）
StepIII:
Post-reading
Completethesentencesusingwordsfromthetext.
TheintroductionoftheSandstormsThesandstormshavebeenamajordisasterforcenturies.Sandstormsarestrong,drywindsthatcarrysand.
SandstormsinChinaNorthwestChinaispartofthesandstormcentreincentralAsia.Itappearstohaveincreasedasaresultofdesertification.Sandstormshappenbecauseofclimatechangesandbecausepeoplecutdowntreesanddigupgrass.SandstormssometimesaffectBeijingandcontinueallday,sotrafficmovesslowly.Whenasandstormarrives,itisdifficulttobreathe,soexpertsadvisepeoplenottogoout.
MeasurestopreventsandstormsToPreventitcomingnearer,thegovernmentisplantingtreesandcontinuesplantingforthenextfiveyears.
StepIVDiscussion
Workingroupstodiscussthetwoquestions:
2.Whatdoyouthinkisthecauseofsandstorms?
2.Howcanwepreventsandstorms?
StepVHomework
Writeashortpassageaboutyourknowledgeofsandstorm.（80-100words）.
Module4SandstormsinAsia说课稿
平陆中学侯芬芬
我讲的是外研版必修三第四模块第一节课的内容，题目为SandstormsinAsia,题型为：
阅读。
（一）教材分析：
在高考中，英语总分为150分，而阅读所占分值为60分。
占了纸卷总额的40%。
正如一位老师所说的“得阅读者得天下”。
所以，在平时的教学中，对学生阅读能力的培养是相当重要的。
下面就我在这节课中如何训练学生的阅读能力做一简单介绍。
本模块主要介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况，并引入了与沙尘暴和环保有关的词汇。
要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言能力。
（二）教学目标：
通过本模块的学习，我要达到以下目标：
1.词汇目标：
学习各种自然灾害（龙卷风、地震、沙尘暴、狂风暴雨、冰雹、海啸等）的词汇，为以后学生在高考中遇到类似文章打基础。
2.阅读能力的目标：
根据高考考纲的要求，本课要训练学生阅读技能中的：
①理解主旨和要义技能；②理解文中具体信息的技能；③根据上下文推断生词的词义的技能。
3.情感目标：
培养学生的环保意识。
（三）教学重点，难点
a.重点：
正确理解本文主旨大意和细节信息；阅读微技能训练；
b.难点：
运用所学词汇句型介绍沙尘暴的相关情况；理解沙尘暴的成因；启发学生爱护环境的意识。
（四）教学方法
1.语言情景创设法、图示教学法
通过电脑课件展示相关的图片，以直观的效果激发学生固有的背景知识，在学生固有的背景知识和文本信息之间搭建起理解桥梁，能有效地帮助他们获取信息，达到理解信息的目的
2.自主探究法（新课标强调以学生为主体，培养学生自主探求问题的能力）
主要要求学生分组讨论，自己查询答案。
3.演绎归纳法
通过师生问答的方式，让学生些自主讨论，探究，最后通过电脑课件，引导学生进行总结归纳。
（五）教学步骤：
Step1.引入。
通过谈论当天天气情况引导学生回顾上一模块学过的“自然灾害”；通过多媒体创设真实的情境，激发学生的表达欲望和学习热情，为后面正式开始阅读做铺垫。
Step2快速阅读
让学生熟悉文章的大意。
给学生五分钟时间让快速阅读课文，把每一段和大意连接起来。
（设置目的：
训练学生阅读技能中的略读能力。
在高考中，时间是关键。
如何在预定的短暂的时间内完成阅读任务是赢取高分的途径。
所以我给学生设定时间，设定任务，要求学生扫读，抓大意。
）学生刚开始不理解，大声朗读，我通过语言提示，他们很快进入了状态。
Step3细读：
根据课文内容，我设置了一个表格，要求学生在文中查找关于沙尘暴的具体信息。
让学生小组探究性学习，大胆讨论，辩解，教师深入到学生的活动中，及时指导与交流，给学生一定的帮助。
设置目的：
培养学生阅读技能中理解和查找文中具体信息的能力。
Step4.词汇学习做课后第三题。
设置目的：
培养学生阅读技能中利用上下文推断生词的词义的能力。
Step5讨论。
这时候，考生已经对文章有了一定的理解，在此基础上，要求学生就坏境保护进行讨论，提出自己的观点和建议，鼓励学生用英语表达。
设置目的：
①培养学生用英语思维的习惯，锻炼学生用英语表达的能力，也就是语言输出的能力。
②增强学生的社会责任感，提高学生的人文素养。
Step6：
强调总结老师用英语简单概括整篇文章内容加深学生对课文的整体印象
Step7：
作业布置
教学反思：
我上的是一节阅读课。
阅读主要是针对高考要求，培养学生阅读能力中的各项微技能。
总的来说，我自己的自我感觉，课堂基本还是成功的。
阅读任务完成了，学生也读出了感觉，进入了状态。
由于我此前没给他们上过课，学生对我的发音与口语一时不能适应，有一些基础差的学生没听清楚我的指令，都不知道要干什么，所以以后上课，要使用更为简单，明了的课堂用语，语速稍微放慢。
其次，我对学生的学情不够了解。
在课堂上，应该放手让学生去做，他们远远不像我们想象的那样“拙”。
也许是由于我带的一直是普通班，学生基础差，主动性更差的缘故吧，所以我总是放不开，害怕他们没有这样那样的能力，总喜欢越俎代庖。
其实，只要我们调动了他们的积极性，给了他们足够的时间和机会，他们的能力一定远远超出了我们的想象，有时甚至会让我们瞠目结舌。
要多让学生练笔。
因为英语是一门语言，语言是最讲究输出的。
我这节课是一节阅读课，读完后是一个讨论环节，让学生讨论我们该怎样保护环境。
我当时是直接叫学生用英语表达的。
如果能够让学生当堂写几句，只要是与环境有关的，然后进行展示，这样不仅达到了语言输出的训练，还对学生的写作能力有很大的帮助。
最后我想说，年轻需要成长，成长需要付出，钻研；更需要兢兢业业的态度，而最需要的，是一颗谦虚的心。
以后，我要谦虚的向组内每一位老师请教，学习，多听课。
因为每个人都有自己的闪光点。
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