平面设计精品示范课程教案标志设计课程教案.docx

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平面设计精品示范课程教案标志设计课程教案

平面设计精品课程教案----标志设计课程教案

教学内容：

希望大家从标志的定义进展理解，并了解标志的意义；从而明确标志在市场上的地位及商业活动为标志带来巨大的市场价值；同时，同学们应对有关标志的名词进展理解。

分析标志的八种重要功能，从识别性、象征性、审美性来分析标志的特征。

教学目的：

1.同学们应该正确理解并掌握标志的概念；

         2.从市场的角度出发，对标志的性质、用途、作用进展分析与把握；

         3.运用实例，由浅入深，层层分析，调动起同学们的学习兴趣；并使同学们打好坚实的理论根底，从而指导以后的作业实践。

教学方式：

课堂讲授、问答，图例演示〔用多媒体教学〕。

学时安排：

总7课时〔讲授时间3课时，实践课4课时〕。

课堂练习：

根本元素训练——点、圆、三角

1.点的联想〔2课时。

〕

2.圆的连续、循环想像〔2课时〕。

第一章、标志设计概述

课时：

4课时（理论2课时，实训2课时〕

教学目的：

了解和掌握标志设计的根本概念、内容以及标志的分类。

教学重点：

标志的特性以及标志分类

教学难点：

标志的根本分类

主要内容：

1、标志的概念 

         2、标志的特性 

         3、标志的根本分类

         4、标志设计的历史与开展

教学方法与手段：

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：

课程实训一：

标志根本概念实训

一、标志的概念

   标志，英文名称“logo〞，是一种由文字或图形组成的信息传播符号，以精练的形象向人们表达一定含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。

具有强烈的传达功能。

在广阔X围内，容易被人们理解、承受，并成为国际化的视觉语言。

二、标志的特性

   1、识别性：

标志的首要特性，显示设计对象自身特征，关系到根本利益，不能雷同。

   2、功用性：

不仅美观，要实用。

具有法律效应的标志具有维护自身权益的使命。

   3、准确性：

无论寓意、象征，含义和表现手法必须准确

   4、显著性：

具有吸引注意力的功能。

   5、艺术性：

以小见大，以少胜多，简练、生动，更有代表性。

   6、领导性：

标志是企业视觉传达要素的核心，在视觉识别系统〔VI〕中，标志是必要设计要素，是VI设计系统的灵魂。

   7、系统性：

标志确定后，展开系统化作业，包括根本要素组合、辅助色等相应设计，强化企业系统化的精神。

   8、同一性：

标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏，会削弱消费者信心，对企业和产品产生负面影响。

   9、多样性：

设计题材丰富，如中英文字体、具象图案、抽象符号等，因为形式宽广，标志造型性显得更加生动多样化。

   10、时代性：

标志面临时代意识的要求，有必要改良、更新，防止过时。

   11、延展性：

适用于各种传播媒体。

   12、长久性：

不同于广告、宣传品，有长期使用价值，不轻易改动。

三、标志的分类

标志设计为了具有独特性，从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象，因此不能不运用各种图形符号，就不能不了解各种行业各自具有的特点，不同人的特点，不同国家文化背景和生活习惯的特征，了解不同民族的XX信仰和禁忌。

对标志进展分类一是有利于国家标志管理机构对标志〔特别是商标〕进展规X化的管理，二是方便我们对不同标志进展研究和学习。

标志的分类方法很多，我们选择几种对于我们学习由价值的分类方法进展介绍。

〔一〕、按功能划分

1、国家及政府机构与国际组织机构标志

特点：

国际性、领导性、权威性、地域性、持久性、象征性

2、企业标志及商标

商标英文名称“trademark〞，分为注册商标和非注册商标。

特点：

显著性、识别性

3、文化标志

特点：

艺术性、文化性、创新性

4、个人标志

特点：

独特性、活泼性、象征性

5、公共标志

让群众识别并受其引导，向公众提供信息效劳。

特点：

识别性、规X性

〔二〕、按图形符号的本质划分

1、文字标志

2、图形标志

3、图文标志

〔三〕、按行业划分

   信息电子/医药保健/化学工业/食品饮料/家电行业/银行保险/服装行业/交通运输/房地产/烟酒行业/日用百货/物流通信/教育咨询

〔四〕、按目标人群和区域划分

   1、针对中国人或其它国家、地区的标志

     ①中国不同地区和民族的标志

     ②东方或西方的标志

     ③不同国家和地区的标志

   2、针对男性或女性的标志

   3、针对不同年龄的人的标志

   4、针对不同阶层的人的标志

   5、针对不同职业的人的标志

   6、针对受过不同教育的人的标志

   7、针对世界上不同民族的标志

   8、针对有不同XX信仰的人的标志

      四大XX：

佛教、伊斯兰教、天主教、基督教，还有其他分支，例：

道教、犹太教、东正教等。

四、标志设计的历史与开展

〔一〕、标志设计的历史

1、原始图腾

2、骑士纹章

3、刺青烙印

〔二〕、现代标志设计的开展趋势

1、三维造型的广泛应用

2、材质和光泽的应用

3、更复杂的生动形象

思考与讨论：

1、为什么说标志是传达信息的视觉传播符号？

2、在标志设计中如何做到使其更具识别性？

3、为什么标志设计对功用性有很高的要求？

4、标志设计中标志的艺术性表现在哪些方面？

5、现代标志设计的开展趋势怎样？

课程实训一：

实训名称：

标志根本概念实训

实训目的：

通过对标志设计作品的展示、分析，使学生初步直观感受标志设计的内在魅力，了解优秀的标志〔商标〕对促进商品销售、树立品牌形象、细分市场等方面的作用。

实训内容：

调查收集5组喜爱的标志〔商标〕并分析其适应X围及作用。

实训要求：

1、分组调查并收集标志设计作品；

2、分析同类标志作品创意，并用书面文字形式进展归纳；

3、按每小组4-5人分组进展实训，每小组收集不少于5种的处于竞争的同类标志作品，小组集体分析研究完毕后，上交1份?

关于标志〔商标〕应用的调查分析报告?

，不少于500字；

4、考核方法：

每小组保质保量完成练习，小组集体成绩亦为小组成员个人成绩。

作业步骤：

分组→确定各小组拟调查的标志所属行业类别→收集同行业标志〔商标〕5种，形式不限→小组讨论→先从感性上列举本标志〔商标〕的特点和适合的消费群体→调查人群对此商标的承受程度→最后将自己的理解和体会以书面形式归纳出来→在班内将各自对标志〔商标〕的适应面进展交流。

→完成标志〔商标〕的?

调查分析报告?

实训向导：

1、实训按食品、饮料、电器、电子、化装品等大类分组，可以考虑将兴趣一致的同学分在一个组，每组选定一类商品，通过到商场、专买店等处收集带有标志的产品样本、招贴、POP广告、报纸或杂志广告等；

2、分析收集的标志〔商标〕作品其适合X围；

3、调查分析本标志〔商标〕案例针对的消费群体，受众是否易于理解和承受；

4、解析本商标案例是否符合消费对象，其适应对象之处表达在哪些方面。

5、讨论分析时将侧重点放在标志〔商标〕的应用上，不要脱离主题；

6、通过到市场或效劳现场，对不同品牌或同一品牌不同型号的商品的商标应用一定会有许多新的发现，关键是要勤“看〞、勤“问〞和“现场体验〞。

7、要善于从第一、第二手的资料中发现不同商品或商标的独特之处，多做有心人。

第二章、标志的表现题材与创意构思

课时：

4课时（理论2课时，实训2课时〕

教学目的：

了解标志的表现题材与创意构思的方法

教学重点：

标志的创意构思的方法

教学难点：

标志的创意构思的方法

主要内容：

1、标志的表现题材

         2、标志的创意构思

教学方法与手段：

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：

 课程实训二：

思维训练

一、标志的表现题材

1、以设计对象全称为题材：

  强化对象和品牌的印象，加深大脑记忆与视觉识别。

2、以设计对象名称字首为题材：

  不管汉字还是外文，取其字首进展创意，独具视觉特征。

3、以设计对象名称或图形与字首组合为题材：

  图文结合，更具识别性。

4、以设计对象名称含义为题材：

5、以企业文化、经营理念为题材：

  从企业的精神和文化理念入手概括、提炼出的标志设计，更突出了企业的内在精神。

6、以企业经营内容或产品造型为题材：

  可以从经营工程、产品属性等来概括图形符号，使标志切入主题，形象生动。

7、以设计对象的历史传统和地域特征为题材：

  涵盖了特定历史条件下所产生的人与事，创造出极富个性和人文思想的形象设计。

二、标志的创意构思

1、构思源点的水平开展

  为便于比拟，先设定5个以上的源点，以水平方向展开构思，可获得不同的表现方法和形式。

2、构思源点的纵向开展

  纵向展开可派生出不同形式和特点的草图，如果每个源点派生出5个具体方案的草图，那总量就不少于30个创意方案。

3、展开单向的创意模式

  可以产生出相当数量的同类型方案。

构思方向开场不受限制，沿着系统化模式去理顺构思，便会得到很多的启示，产生很多方案。

4、综合方案创意

  综合比拟，寻找出相对理想的系统，整体综合考虑，产生优化后的标志设计，可供用户选择。

 课程实训二

实训名称：

思维训练

实训目的：

以具体形象为源点进展扩散思维，力求突破单点，深入思考，感受具体形态的寓意，通过思维训练促进我们认知创造性思维的现象和本质，增强对创意及创造性思维后续知识和技能学习的兴趣和信心。

实训内容：

以手的各种姿态为源点，开发出具有象征意味的其他形象设计。

〔通过观察手的各种姿态，让学生做想象变化训练，绘制草图〕

实训要求：

1、扩展的形象应合理，源点形象可辩识。

2、围绕源点进展纵向、深入地发想，并将想法记录下来，严禁超出“源点〞；

3、本训练以草图数量论胜负，先可以定5个，逐渐强迫自己加到10个、20个……。

作业步骤教师拟定学生最熟悉的“手〞的各种姿态为源点→围绕源点深入地发想并记录→训练完毕时整理所有草图→分组进展讨论或交流。

实训向导：

由点及线的思维是最简单、直接的思维方法，例如想到“手〞，可将所有与手有关的事物都记录下来，看看自己能想的极限到底是多少。

第三章、标志设计的构成表现

课时：

4课时（理论4课时，实训4课时〕

教学目的：

了解掌握标志的设计技法

教学重点：

运用构成语言造型表现

教学难点：

正确使用标志的构成表现

主要内容：

1、形式美法那么在标志设计中的应用

         2、标志设计的构成方法

教学方法与手段：

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课堂实训：

课程实训三：

“灵感碰撞〞——标志的构成表现实训

一、形式美法那么在标志设计中的应用

形式美法那么实际上是一种美的规律。

例如：

比照、均衡、对称、节奏、韵律。

1、比照的运用

   比照就是使性质不同的事物、形态、方向、色彩等加以对照、比拟、相互映衬，使其更加突出各自特征，从而到达视觉、情感及神经聚X感的最大目的。

   比照的几种形式：

   ①、形状比照：

将两种不同性质的形状并列能够获得比照关系，加强形状的视觉感受。

例如：

几何形与随意形、具象形与抽象形、简单型与复杂形互相并列。

   ②、方向比照：

主要表现进出、正反、上下、交流、集中、分散、速度等关系。

   ③、明暗比照：

主要表现受光及对光的反射效果，标志明暗比照实质是黑白两种极色的比照，色彩表现也应在明暗度上有很大反差，形成很强的视觉吸引力。

   ④、面积比照：

主要是大与小的比照，大的形象要有一定的力度感，小的形象应有一种吸引人的向心力，而形成视觉有力的形象感。

   ⑤、突变：

指图形在某一位置突破整体的构图规律，利用特殊形象引人注目。

比方位置突变、形状突变、肌理突变、点和线的突变。

   比照手法的优缺点：

   ①优点：

使人感到生动、活泼、鲜明而且能产生戏剧性矛盾冲突的效果。

   ②缺点：

过度的比照回给人感觉生硬、恐惧、不安以及过度刺激等感觉。

   解决方法：

利用调和的方法使各局部减小差异趋向统一、降低比照趋于一致。

2、均衡的使用

   均衡是对称的变化，是标志设计获得平衡的主要手法。

要点是掌握重心。

3、对称的应用

是一种常见的表现手法，对称的形象使人感觉稳定和舒适。

对称有：

倾斜对称、左右对称、旋转对称、放射对称、错位对称等变化效果。

   对称的优缺点：

   ①优点：

对于凌乱、生硬及缺少整体感的图形，用此方法来处理都易到达理想效果。

   ②缺点：

过分使用会导致画面没有生气、软弱无力，并易丧失个性。

   解决方法：

在以对称为主的画面中注意精心保存一局部比照的造型要素。

4、节奏的运用

   节奏是有规律的重复、延续或者交替变化，是图形在其长短、大小、粗细、方位方面表达出的一种韵律美。

   节奏的几种形式：

   ①、渐变：

是根本图形的依次递减或递增，或从一个根本图形自然过度到另一个根本图形。

前者是重复的变化，后者是形象转化的结果。

   ②、发射：

形象在视觉上有光辉感和眩目感，通过多组线向心或离心的组合以获得明显的间隔和交替的效果，产生强烈的节奏。

   ③、动感：

动感是由动势产生的，会产生明显的韵味和连续性  

   ④、起伏：

以起伏求节奏，起伏是将粗细、大小、上下等元素作音乐旋律般排列，形与形上下起伏、前后连贯，产生视觉上的节奏感。

5、韵律

是一定的比率和规律支配节奏的变化，是一种抑扬节奏有规律地重复，有组织地变化。

二、标志设计的构成方法

重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。

1、重复

同一造型元素按照一定的规律反复出现，形成有序的变化。

优点：

产生音乐般的节奏和韵律美、高度统一的秩序美和整齐美，雄壮、有力。

视觉上能加强印象，增强记忆。

缺点：

过分统一，会使人感到乏味，使标志图形单调。

解决方法：

在单元造型和组合形式上作变化。

2、渐变

造型元素进展有规律的循序律动变化。

自然渐变和非自然渐变。

一个单元——〉多个单元，都可渐变。

形式：

大小、方向、轻重、色彩、疏密、重心。

优点：

产生和谐优美的韵律感，极富想像力。

缺点：

应用不当容易产生拖沓、生硬的感觉。

解决方法：

把握好渐变次数的多少及比例。

3、变异

在一样造型要素规律性根底上的局部突变。

形式：

大小、方向、形状、位置、空间、质感、色彩等的突变。

优点：

视觉特征鲜明突出，注意力强而集中，主次清楚，有新奇感。

缺点：

造型要素如使用不当会与所表现的事物失去内在联系。

会降低标志的单纯性，显得啰嗦，降低视觉冲击力。

4、正负形

正负形即图与地，图为正形，地为负形。

图与地有时可相互转换。

图的因素：

面积、单纯性、位置、对称、凸凹等。

优点：

简洁、明快，色彩单纯，具有运动和变化感。

缺点：

如运用不当会使主体形象不鲜明。

解决方法：

简化次要造型，加强前后层次关系。

5、共形同一图形中造型要素共用同一局部，构成完整图形。

方法：

先找出可共用的局部〔一个或多个〕，最后确定共用的最正确部位。

也可夸X、变形或重构来到达共用。

优点：

以少胜多，简洁整体，趣味性强。

缺点：

使用不好会使造型要素丧失其各自形态特征的独立性，降低阅读性和识别性。

解决方法：

保持形态要素的造型特征和相对独立性。

6、重叠

合并、穿插、错位、减缺、差叠等形式。

优点：

构造紧凑、简洁，空间的层次感和立体感。

缺点：

应用不当会使图形主次关系不明确、关系混乱。

解决方法：

打破平均化，加强整体性和完整性。

7、立体

在二维平面利用一些表现技法创造出的的空间效果。

方法：

透视、等测图、斜投影图、茅盾体、重叠、光影等。

优点：

使平面的物体具有空间感、体积感、重量感、方向感，具有趣味性。

缺点：

易使图形复杂。

解决方法：

概括细节使之简洁。

 课程实训三

实训名称:

“灵感碰撞〞——标志的构成表现实训

实训目的:

结合前面内容，进一步深入研究标志的视觉表现手法。

力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、构造，通过技法训练增强对标志的表现力提高学生学习的兴趣和信心。

实训内容:

在实训二“手的联想创意〞中选取一个比拟满意的草图为素材，选用本章讲解的的构成表现手法进展视觉表现；力求突破原有单调形式，深入思考，感受具体形态的造型、构造，设计出具有表现力的图形形象。

实训要求:

1、用本章讲解的的构成表现手法进展视觉表现，手法可以任意选择；

2、至少应用三种构成表现手法来制作；

3、构成表现应合理，源点形象可辩识。

作业步骤 在“实训二〞绘制的创意草图中，选取一个自己认为比拟优秀的标志→思考如何将本章的构成表现手法进展应用→绘制草图→集体展示分析。

实训向导:

1、本实训是对前面实训的加强和提高，从各自熟悉的构成表现出发，选取适合的手法。

2、结合学生的图形内容、形象特征，确定其适合的表现技法。

3、技法择定可考虑学生自身兴趣、经历或专项能力开展方向。

4、辩析设计技法各自的特点，选择适合内容、形象的技法。

第四章、标志的设计形式

课时：

4课时（理论2课时，实训2课时〕

教学目的：

了解掌握标志的设计形式

教学重点：

标志的各种设计形式的合理应用

教学难点：

掌握象征手法的正确使用方法

主要内容：

1、运用表象手法的设计形式

         2、运用象征手法的设计形式

         3、运用文字手法的设计形式

教学方法与手段：

多媒体课件讲授、图片演示〔教师个人作品增强理解〕、实践学习

课程实训：

课程实训四：

“奇思妙想〞——标志的设计形式实训

   标志设计的表现手段极其丰富多样，并且不断开展创新，仅举常见设计形式概述如下：

一、运用表象手法的设计形式

   采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志行业特质的。

这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。

如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。

二、运用象征手法的设计形式

   采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。

如用穿插的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。

象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。

如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。

这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。

三、用文字表现的设计形式

   文字表现是以标志形象与字体组合成一个整体。

标志是一种视觉图形，但文字标志同时具有语言特征和语音形式。

文字是一种约定性的记号，它具有视觉性。

   1、汉字标志图形：

    汉字造字原那么上从表形、表意到形声。

因此单个汉字的信息量、意义的丰富性和明确性方面显然超过了表音的拉丁字母。

汉字作为标志的根本造型，常常是我们探索标志设计民族化的途径之一。

   2、字母标志图形：

    拉丁字母具有几何化的造型特征，常常是标志设计者愿意以此作为构思的根底。

拉丁字母造型标志一般分为单字母和连字母两种形式。

拉丁字母作为相对通用的文字，在沟通方面可以缩短距离，拉丁字母在设计上表现出言简意赅、形态变化多样的优势。

因此，用拉丁字母设计的标志已成为标志群中巨大的生力军，并始终占据着主导的地位，不断影响着标志设计的走向和开展趋势。

   3、数字标志图形：

    以数字作为标志造型的根底，至少有三点应引起我们重视：

一是独特性，目前使用数字作为标志的情况并不普遍，稀少也是种独特性的表达。

二是记忆的深刻性，这是建立在独特性根底上的，在现代社会里人们普遍对数字有一种天生的敏感性。

三是造型新颖性，与文字等形态相比，数字显得极为简洁，便于识别，便于形态的变化。

 课程实训四

实训名称 “奇思妙想〞——标志的设计形式实训

实训目的 在前面创意实训的根底上，进一步扩展思考X围，旨在使思维更深入、更宽广，与前面实训不同的是本次训练侧重于内容和设计形式的统一，尽量摆脱设计技法的束缚。

实训内容 以学生最熟悉为本学院院徽——中国环境管理干部学院设计做设计形式分析，思考跟“环境保护〞“学校〞“学习〞“知识〞以及有关的感觉、情绪、象征元素等，综合考虑后选用适合的设计形式进展草图表现。

实训要求 1、在前面实训的根底上进展创意思考，防止陷入外表形象的困绕；

2、设计内容与设计形式和谐、统一。

3、使用的设计形式合理，不要过分追求过多元素的应用。

作业步骤 从熟悉的思维原点出发→围绕原点自由想象→将与原点相关的感觉、感受、情绪、适用的图形符号等记录下来→考虑课程所学的内容针对学院的内容确定设计形式→绘制草图→全班进展讨论或交流。

实训向导  可以在具象中渗透象征意义的感觉，可以同时使用几种手法综合表现，针对课题内容、性质，现列元素如下，希望能起到抛砖引玉的作用。

人、绿树、鸽子、橄榄枝、太阳、书〔知识〕、海〔地域特点〕、长城〔地域特点〕、环保、学习、知识、温暖的、热情的、清新的、的、绿色的、自信的、充满希望的……

小组成员可以从不同的侧面进展理解、分析，到达仁者见仁、智者见智的训练目的。

作业方案概述及实训体会  综合以前知识，以学生熟悉的本院形象为设计课题，帮助学生深入了解学院性质、特点、象征元素的使用，注意启发、引导学生的创意、构思和选取适合的表现形式。

第五章、标志中的标准色彩

课时：

4课时（理论2课时，实训2课时〕

教学目的：

使学生学会如何在标志设计中合理地使用颜色，要求学生能够根据颜色的联想，企业的经营理性以及行业特征来选择标志的标准色彩。

教学重点：

色彩在标志设计中的作用

教学难点：

标志标准色彩的设计要求，标志标准色彩联想与应用行业。

主要内容：

1、标志标准色彩的重要性

         2、标志标准色彩的设计要求

         3、标志标准色彩联想与应用行业

         4、标志的色彩搭配

教学方法与手段：

多媒体课件讲授、图片演示、实践学习

课程实训：

课程实训五：

“色彩无限〞——标志设计的色彩应用实训

一、标志标准色彩的重要性

人们承受的顺序：

颜色—图形—文字

标志：

颜色—形式和构造

七秒钟定律：

色彩营销中事物在我们思维中建立第一印象只需要7秒钟，颜色给我们的影响就占55%

二、标志标准色彩的设计要求

1、单纯有力,具有强烈的视觉冲击力

标志色彩是个主动的因素，主动吸引别人注意力，引起别人兴趣。

色彩学家所做的实验：

色彩的知觉度〔以百分比计〕橙21.4%红18.6%蓝17%黑:

13.4%绿12.6%黄12.0%紫5.5%灰0.7%因为橙色和红色〔暖及明亮的色彩，色光波长也最大〕最吸引注意力。

黄色也是很醒目的颜色，但排名较低，是因为人们对色彩的嗜好性，不太受偏爱，但兰色明视度不强，但是比拟受欢送，事实上，最醒目的色彩是黄、橙、红及绿色。

为了做到单纯有力，颜色的选择一般是原色、间色。

〔各国国旗，国徽。

〕

明度比照大，传达能力强。

明度比照小，传达能力弱。

一般成正比

2、符合品牌或企业的行业特征和经营理念

色彩是众多设计语言色一种，因而他能将事物的内涵表现出来，准确反