四年级第五单元1.docx

四年级第五单元1.docx

《四年级第五单元1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级第五单元1.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级第五单元1

第五单元

单元教材分析：

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》，略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

《长城》赞美了雄伟、壮美的长城和古代劳动人民的伟大。

《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观，让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。

《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性，歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化，激发学生的民族自尊心和自豪感。

学情分析：

我国历史悠久，古迹众多，但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏。

通过本单元课文的学习，了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂，从中受到热爱祖国的教育，激发学生的民族自豪感。

学生运用已有额学习方法，通过教师的教学，使学生进一步掌握观察事物和描写景物的写作方法。

单元教学目标：

1、运用多种方法积累、认识本单元生字、新词。

2、掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

3、在听、说、读、写、查等活动中提高语文能力。

4、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯

单元教学重点与难点：

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。

3、运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

4、引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。

单元教学实施策略：

1、课前要求学生广泛搜集与课文内容有关的文字资料及图片，形成对它的感性认识。

2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。

单元教学时数：

教学本组教材可用7课时。

其中，精读课文2课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。

17长城

教学目标

知识与能力学习由远及近由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

过程与方法学会网络查询资料

情感态度与价值观正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

教学重难点理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

教学设计意图通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教具准备多媒体课件

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境、教入课文

同学们，到过长城吗？

想不想去看看？

今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。

（大屏幕展示八达岭长城风光图）看了以后，你们有什么感受？

二、图文对照，初读课文

1、轻声朗读课文，要求：

⑴读准字音，读通课文。

⑵想一想：

每段分别长城的哪个方面？

2、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？

三、图文对照，学习第一段

１、指名读课文的第一段：

从哪里可以看出长城的长？

2、媒体显示第一句理解；崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

3、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这个句子把长城比做什么？

这样比喻有什么好

4.你还可以把长城比做什么？

5、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

6.朗读句子，显示长城经过的示意图。

7.长城这样的气魄雄伟，你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗？

第二课时

一、对照图片，学习课文第二段

１、从远处欣赏完了长城，现在让我们走到八达岭脚下，从近处去感受一下长城的高大坚固。

2、默读课文：

边读边找一找，说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里？

分别有什么作用？

3.思考：

你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

4.学生上台介绍，并媒体显示。

二、学习第三自然段

１、听着小教游的解说，我们也似乎亲身来到了长城。

作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？

媒体显示这句话。

说说这些带点的词语有什么好处？

2.朗读这句话。

3.你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

4.是啊，万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成，让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话。

三、总结全文，发表感想

四、作业

自主搜集有关的长城历史、传说、故事、图片资料等，在第二课时做交流。

五、板书设计：

远看　　一条长龙

17、长城近观　　设计巧妙奇迹

感想血汗智慧

18.颐和园

教学目标

知识与能力掌握本课10个要求会写的生字，认识本课要求的7个生字。

。

过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观了解颐和园的美丽景色，感受祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

教学重难点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学设计意图主要是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

教具准备多媒体课件

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、教入新课

　　导语：

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园。

（教师板书课题：

颐和园）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片（可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）

　借助字典理解字义、词义：

　解释词语：

神清气爽：

形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

姿态不一：

样子各不相同。

三、用不同的方法给课文分段

四、学法指教。

教会学生如何给课文分段。

认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词

学习生字和要求写的字

学习生字：

识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

　⑴　利用汉语拼音，读准字音。

　⑵　用多种方法记忆字形。

第二课时

一、齐读课文，讲读第1、6自然段

1、齐读课文。

2、提问：

⑴　颐和园给作者留下了什么深刻印象？

　⑵　作者有什么希望？

为什么会有这样的想法？

2、讲读，学习课文第二段

1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

⑴　作者是怎样来到长廊的？

⑵　长廊的特点是什么？

⑶　作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

2、按照提示给第二段分层：

　从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人

3、逐层学习（重点学习第二层）

4、练习有感情地朗读：

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

3、讲读，学习第三段１、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？

它们各是怎样的？

２、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

３、练习有感情地朗读第三段，试背第４自然段。

4、作业：

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

板书设计美丽的大公园

长廊　万寿山下　万寿山上　昆明湖

19*秦兵马俑

教学目标

知识与能力1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。

2、在学习中培养探究“世界遗产”---秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。

过程与方法在多层次阅读感悟中体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点；在师生交流讨论中学习作者的表现手法。

情感态度与价值观在领略秦兵马俑风采的过程中，感受中华民族悠久灿烂的民族文化。

教学方法自主探讨，感悟体会

教学重难点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学设计意图在情境创设中生成建构，在朗读品味中生成建构，在言语实践中生成建构。

教具准备多媒体课件

教学时间1课时

教学过程

1、课件导入

2、自主探究学习课文

1、出示自学的要求。

2、学生自主探究，同桌相互合作，浏览学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点，也可以制作成简单的演示文稿（教师需协助学生）。

３、讨论交流：

⑴　指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。

⑵　指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

三、品读课文

1、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

作者在观察描写兵马俑神态的同时，还加上了自己的联想，把作者联想的句子划下来。

学生欣赏完课件后教师提问：

2、轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？

找出自己最感兴趣的一种？

反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，他们会是具有什么样个性特点的人呢？

3、指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

（可用自己制作的演示文稿辅助讲解）

4、比较一下：

如果去掉文中联想的句子，好不好呢？

　　体会作者的联想，把兵马俑写活了，使他们富有了感情，有了摄人心魄的力量。

合理的想象会使文章妙趣横生，并体验一下，当代作家汪曾祺笔下的兵马俑的个性。

5、知识点练习：

用“有的……有的……有的……”说一段话。

　　在此基础上，再用心地读读第三至第九自然段，会真正体会到：

“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

四、总结全文，拓展延伸

１、教学小结：

出示秦兵马俑博物馆网站，创设情境：

2、为了使你的教游应聘成功，要做些准备才行，请你选课文中你最感兴趣的一小节做解说词，为了增加吸引力，提高成功的机会，你还可以改编解说词。

引教学生课后在拓展阅读中登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入的研究。

五、布置作业。

1、仿照课文第十自然段的写法写一般话（内容不限）

2、做小导游向家人介绍秦兵马俑

板书设计：

19　秦兵马俑　　举世无双　享誉世界

语文园地五

教学目标：

１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３、领悟并在习作中运用“比照”（作比较）的写法。

４、背诵积累对联，提高记忆力，感受祖国美景。

重点难点：

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

领悟并在习作中运用“比照”的写法。

课前准备：

准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。

课时安排：

4课时

第一课时

一、学习“我的发现”

1、读“我的发现”。

（1）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

（2）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多五十个篮球场那么大。

2、了解句子的特点和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

3、另外找出相似的句子写、读。

4、举一处景物仿写。

（学校篮球场）

二、日积月累

1、读对联。

2、欣赏句子，讲讲对它的理解。

例：

一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

师引导：

一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

3、读、记、吟。

三、了解宽带网的知识

1、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、交流方法

（１）方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？

遇到困难是怎么克服的？

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

（２）资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

（３）老师的建议：

建立资料袋，分类收藏；

组成合作小组进行收集与整理；

要纠正一些不当作法。

四、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时口语交际

一、激情引入，揭示话题

１、师：

长城，是中华民族的骄傲！

请你谈谈心目中的长城形象（生自由说说）。

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

２、你有什么感受？

板书：

口语交际―——―保护文物

二、展开讨论，提出建议

１、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

（教师巡回倾听，引导学生打开思路。

）

２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３、自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、课堂小结，表扬激励。

第三、四课时习作

一、创设情景。

１、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２、要求：

１、熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

２、写出并熟悉导游词。

二、交流资料。

１、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”？

重点介绍什么？

２、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法。

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作。

五、学生演一演小导游。

六、鼓励展示优秀导游词。

七、作业设计

利用假日，亲自去家乡的一处旅游景点考察，摘一摘对联，写一写导游词。