第二学期高三数学教学计划进度参考.docx

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第二学期高三数学教学计划进度参考

第二学期高三数学教学计划进度参考

教师的教学指导对学生的学习有着至关重要的作用，所以作为一名教师

需要做好一定的教学计划。

下面是第二学期高三数学教学计划进度，供广大

的教师参考使用。

希望各位高三数学教师能够培养出多个高端人才，进入自

己理想中的大学。

 第二学期高三数学教学计划进度参考

 一、指导思想

 研究教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探

求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，

面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素

质，全力促进教学效果的提高。

 二、教学设想㈠总的原则

 1、整合三月，抢拼四月，冲刺五月

 我们把整个高三分成三个阶段，三月到四月中旬为第二个阶段整合阶段，

将第一轮未完成的内容一扫光，适当讲一点专题，应对考试各种题型的训

练。

四月中旬到五月中旬，大面积进入专题训练，五月中旬后，就逐渐把精

力放到主干知识上，不再大量练习新的题型，而是复习错题集，使自己在高

考中尽量减少错误，甚至不犯错误。

力争以较好状态迎接高考

 2、认真研读数学考试大纲及四川卷考试说明，做到宏观把握，微观掌握，

注意高考热点，特别注意高考的信息。

认真钻研成都四、七、九中的考题，

最近几年这三个学校的一诊二诊三诊题都与高考很接近，特别是三诊以后有

一套练习题很有针对性。

 3、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比

较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构

建知识网路。

 3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。

精心选做基础训练题目，做

到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。

不选做

那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。

利用历年的高考数学试题作为复

习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。

严格控

制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不

超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

 ㈡.体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力1、加强

解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

 2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。

不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。

教学中，

不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能

力。

 多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生

产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学

生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。

 ㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

 1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免题海战;2、

协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果;3、注重实

效，努力提高复习教学的效率和效益;㈣改变传统复习模式，体现小组交流

合作;

 1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享;2、坚持学生主题，

教师主导;3.注重学法指导及心理辅导;

（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并

弥补学生的不足。

（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体

验，促进其提高。

 （3）加强边缘生的个别辅导。

A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基

础，促能力，A类边缘生注意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重

点关注，课后重点辅导。

 【摘要】的高中频道为广大师生编辑了高三数学下学期教学工作计划希望

在您的授课与学习过程中起到辅助作用，欢迎大家点击参考下面的教学计

划，谢谢您对的支持!

 高三数学下学期教学工作计划选集

 一、教学内容

 高中数学所有内容：

抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材

与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、

常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合

等。

提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优

质。

 研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明的要求进行全面复

习。

把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题能力是我

们目标。

 研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化

的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。

结合上一年的新

课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命

题的变化规律。

 二、学情分析：

重点培养学生的分析问题解决问题的能力，以及一些关键

的答题技巧。

 考查能力是高考的重点和永恒主题。

教育部已明确指出高考从以知识立意

命题转向以能力立意命题。

 （四）强化数学思想方法

 数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。

注

重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显着特点之一。

数学思想方法

是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应

用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。

在复习备考中，要

把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一

道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，如果注意渗

透，适时讲解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考试时

才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此

在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在

高三复习将结束时去讲一两个专题了事。

 （五）强化思维过程，提高解题质量

 数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解

题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，

注意多题一解、一题多解和一题多变。

多题一解有利于培养学生的求同思维;

一题多解有利于培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵活性

与深刻性。

在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多

角度思考问题的习惯。

 （六）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果

 试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。

讲评不是简单的公布正确答案，

一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变

通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。

还可横向比较，与其他班级

比较，寻找个人教学的薄弱环节。

根据所教学生实际有针对性地组题进行强

化训练，抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不

争的共识。

 四、教学要求：

 第二轮专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利

用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。

在这一阶段，锻炼学生

的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学

习，提高学生采用配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元等方法

解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技

巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。

第三轮综合模拟，在前

两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高

考模拟试题是必须的，也是十分有效的。

该阶段需要解决的问题是：

 1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

 2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

 3、检验知识网络的形成过程。

 4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

 五、在有序做好复习工作的同时注意一下几点：

（1）从班级实际出发，我要帮助学生切实做到对基础训练限时完成，加强运

算能力的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特别是对那些书

写像雾像雨又像风的学生要加强指导，确保基本得分。

（2）在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的

合理安排等等。

 （3）与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。

自己多做研究工

作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，把握高考走势。

 （4）做到有练必改，有改必评，有评必纠。

 （5）课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其是边缘生。

班级

是一个集体，我们的目标是水涨船高，而不是水落石出。

 （6）教研组团队合作

 虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。

校长一直强调团队

精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争，合作也是我校

的优良传统。

我们几位老师准备做到一盘棋的思想，有问题一起分析解决，

复习资料要共享。

在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。

 （7）平等对待学生，关心每一位学生的成长，宗旨是教出来的学生不一定都

很优秀，但肯定每一位都有进步;让更多的学生喜欢数学。

力争以严、实、

精、活的教风带出勤、实、悟、活的学风。

 高三数学下学期教学工作计划更为重要，在备战高考的最后关头更是对学

生有着关键性的作用。

上面是一位教师的高三数学下学期教学工作计划，供

广大的教师参考使用。

请持续关注高考数学计划栏目!

 三、教学重点1、数学思想方法

 2、教材的重点、高考的热点

 3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率

与统计、导数等的教学。

函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。

 4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。

从数和形的角

度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综合。

 注意知识的交叉点和结合点。

四、教学措施

 1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的

积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运

用数学思想方法分析问题解决问题的能力。

精讲多练，一般地，每一节课让

学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

 2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索第二轮复习的教学模式。

 3、脚踏实地抓落实搞好促优补差工作

（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

（2）坚持每周一

次小题训练，每周一次综合训练。

 （3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基

础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适

时推出一些新题，加强应用题考察的力度。

对每一次考试试题研究，努力提

高考试的效率。

 ①注意研究高考考试说明，近三年高考试题，特别是全国卷的高考试题。

 ②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学

思想和方法的考查。

 ③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知

识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;

能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、整

理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法

解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.

 ④在综合练习中注意创新意识的考查：

要求学生能对新颖的信息、情境和

设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知

识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创