三年级下册语文课文复习一四单元.docx
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三年级下册语文课文复习一四单元
三年级下册语文课文复习
第一组：
感觉大自然的美好
1.燕子
1.作者：
郑振铎，我国现代优异的爱国主义者和社会活动家，着名的作家、诗人、学者、文学议论家、文学史家、翻译家、艺术史家。
2.主要内容：
本文经过描绘春季小燕子从南方飞回，为春色增加了无穷活力，表达了作者对大自然和小燕子的喜欢，以及对春季的神往和热爱之情。
3.写作特点：
1）适合运动比喻句。
2）本文描绘详细生动，作者经过认真察看，抓住事物的特点做
了仔细的描述，动静联合，点面联合，给读者以生动、形象的感觉。
3）文章语言优美，有条有理，表现了作者遣辞造句、安排篇章
构造的功力。
4）“横掠过湖面”的“掠”原是轻轻地掠过或拂过的意思，这里
形象的写出了燕子飞翔的轻盈矫捷；“凑成了开朗灵巧的小燕子”的
“凑”写出了燕子的灵便身形；“尾间有时沾了一下水面”的“沾”
写出了小燕子动作的轻盈。
4.课外拓展：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——【唐】杜甫《绝句》
无能为力花落去，似曾相逢燕回来。
——【宋】晏殊《浣溪沙·一
曲新词酒一杯》
2.古诗两首
1.作者：
贺知章，唐朝诗人，字季真，暮年自号“四明狂客”。
他的写景诗较为清爽平常。
《回乡偶书》广为流传。
朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。
字元晦，号晦庵，别称紫
阳。
他的着作有《四书章句集注》《周易本意》《诗集传》《楚辞集注》
等。
他也写过一些好诗，擅长寓真理于形象，以《春日》《观书有感》
等较为着名。
2.主要内容：
《咏柳》经过描述刚才发出新亚的柳树的漂亮姿态，对大自然的奇特发出衷心的赞叹，进而表达出诗人对春季的热爱。
《春日》经过描绘春季泗水河畔的漂亮情景，赞叹了春季无穷的生命力，抒发了作者热爱春季的思想感情，同时也表达了作者发奋图强的远大理想。
3.字词解说：
碧玉：
绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
妆：
妆扮。
一树：
满树，“一”表示满、全、整个的意思。
万条：
泛指柳树枝条多。
绦：
用丝编成的带子。
胜日：
好日子。
寻芳：
旅行、赏玩美好的风景。
光景：
风光光景。
等闲：
任意。
东风：
春风。
老是：
都是。
4.诗句解读：
1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
释义：
高高的柳树，长满了葱绿的新叶，看上去像用碧玉装束的同样，从树上垂下无数仿佛绿色丝带同样的柳条。
用比喻的修辞手法，描述出静态中的柳树，却令人感觉柳树内在的生命力。
2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
用自问自答的形式、奇妙的想象把对柳树的赞叹引向对春季的赞
美。
3）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
这两句作者从感觉上来描绘春色，“无边光景一时新”是虚写，表示这里无穷风光。
4）等闲识得东风面，花团锦簇老是春。
释义：
人们平常中都知道有春风，但要想真切认识它，只有在见
到花团锦簇的情景此后。
作者从理性上认识到：
春风徐来，各样情景面目一新，有了春风，
才有了这无边的美景。
5.写作特点：
《咏柳》借比喻的修辞手法和奇妙的想象引出对春季的赞叹。
《春日》从感性和理性双方面描绘蓬勃向上的春季，同时，采纳
虚实联合的手法，来描述春季的风景。
6.课外拓展：
半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。
问渠哪得清这样为有源泉活水来。
——【宋】朱熹《观书有感》
少年易老学难成，一寸光阴不行轻，——【宋】朱熹《偶作》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——【唐】白居易《忆江南》春风又绿江南岸，明月何时照我还——【宋】王安石《泊船瓜洲》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——【唐】刘禹锡《酬乐天
扬州初逢席上见赠》
不须迎向东郊去，春在千门万户中。
——【清】叶燮《迎春》春雨断桥人不渡，小船撑出绿阴来。
——【宋】徐俯《春游胡》
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
——【宋】翁卷《农村四月》人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放。
——【唐】白居易《大林寺
桃花》
农村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
——【宋】翁卷《农村四月》
3.荷花
1.作者介绍：
叶圣陶，现代着名文学家、教育家、第一版家。
原名叶绍钧，字圣陶。
其着名作品有《稻草人》《古代英豪的石像》《叶圣陶童话集》等。
2.主要内容：
本文描绘了作者去公园看荷花时的所见所闻，赞叹
了荷花的漂亮、生命力的坚强以及品行的崇敬，表达了作者热爱大自
然的感情。
3.写作特点：
1）课文有条有理，思路清楚。
2）作者充足发挥了想象，把自己想象为池塘中的一朵荷花，并
把想象中的情节描绘得有板有眼，有静有动，真的把一池荷花绘成了
一幅活龙活现的荷花图。
3）比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使文章更为生动、形
象，读来朗朗上口，给人以美的享受。
4.课外拓展：
描绘荷花的古诗
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
——【唐】王昌龄《采莲曲》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——【宋】杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。
——【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》
竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
——【唐】李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮ɡǔn》
两竿夕阳溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回顾背西风。
——【唐】杜牧《齐安郡中偶题二首》
4.珍珠泉
1.作者介绍：
吴然，原名吴兴然，中国作结协会会员。
2.主要内容：
作者通家的珍珠泉的描绘，向我显现了一潭清冷、碧、美的泉水，表达了作者喜珍珠泉、家、大自然的思想感情。
3.写作特点：
1）本文作者依据珍珠泉的地点、周围的风景、泉水的色、水
泡的子有序地行描绘，不使文章条理清楚，并且描绘十分
详细、形象、生，使你了生喜之心。
2）文章言生，充了童真童趣。
3）在写作中，作者多次运用了比的修辞手法，使文章重生、
详细。
4）作者表达的感情穿插在珍珠泉详细的描述程中，特别是
文章篇末，更是以重笔墨了自己的喜之情。
篇末抒怀
，有力地突出了文章的中心。
5）文中有几都抓住了色行描绘，使文章生、形象、
详细。
4.外拓展：
我国奇特的泉
西藏的羊八井泉；河北的“泉”；台湾的“水火泉”等。
文园地一
我的：
每个中两个字的意思相反（互反）
黑白左右存亡利害首尾本末大小前后昼夜
⋯⋯
日月累
描绘早中晚夜的成语：
晨曦熹微
日高三丈
光辉万丈
每况愈下
残阳如血
暮色苍莽
霞光万丈
星罗云布
玉兔东升
披星带月
灯火透明
风清月朗
描绘山川树木的成语：
危峰兀立
危峰兀立
山峰宏伟
千岩万壑（hè）
重峦叠嶂
连绵千里
山清水秀
曲折回旋
万木峥嵘
流芳千古
桃红柳绿
古木参天
枝繁叶茂
落木萧萧
蟾宫折桂
枝叶如盖
描绘花草的成语：
含苞欲放
亭亭玉立
山花绚丽
百花绽放
天姿国色
琼花玉叶
奇树异草
绿草如茵
芳草萋萋
五彩缤纷
青草如丝
动人肺腑
第二组：
保护环境
5.翠鸟
1.作者介绍：
菁莽（jīnɡmǎnɡ），原名陈益清，笔名菁莽，中共党员，退休前任江西吉安地域民众艺术馆副馆长，中华诗词学会会员，散文《我看见了鲤鱼跳龙门》《翠鸟》等先后编入小学教材。
2.主要内容：
本文经过描绘翠鸟外形可爱，行动灵巧、矫捷，表达了对翠鸟的喜欢之情，告诉我们要爱惜环境、爱惜鸟类。
3.写作特点：
1）抓住事物的特点进行生动形象的描绘。
本文对翠鸟的介绍，
作者就牢牢抓住了它在外形和动作上的特点，将翠鸟漂亮、矫捷活灵
活现地展此刻读者眼前。
2）运用了大批的比喻句，使描绘更为传神。
3）在表达中到处表露出对翠鸟的喜欢之情。
6.燕子专列
1.作者：
昊天。
2.主要内容：
本文经过叙述北飞的燕子在瑞士境内遭受气温骤降，致使其短吃少穿、濒临死亡，当地政府和人民踊跃营救，最后用“专列”护送燕子的动人故事，表现了人类对动物的爱惜，表现了人与自然的和睦相处。
3.写作特点：
本文使用倒叙的写法增加了文章的新奇性。
倒叙是记述中的一种，是指把后发生的事情或结果写在前方，把
先发生的事情或原由写在后边。
本文就使用了倒叙的写法，开头先写人们为燕子送别，而后记述
事情发生的原由及经过，最后回到开头送别的一幕，首尾响应。
使用倒叙能够惹起读者的阅读兴趣，但在使用时要把时间关系交
代清楚，开头与结尾要相响应。
4.课外拓展：
燕子是一种候鸟，以昆虫为食。
7.一个小农村的故事
1.写作背景：
这篇课文是相关人类居住环境的生态保护和建设的文章，故事叙述的不只是是“一个小农村的故事”，它揭露了生活在
农村里的人们的错误的行为以及这类错误行为所引起的严重结果—
—不爱惜自然，势必遇到大自然的处罚。
2.主要内容：
这篇课文叙述了一个小山村由于人们的乱砍滥伐，由漂亮到消逝的故事，警告人们要保护丛林、保护大自然才会有优异的生计环境和幸福生活。
3.写作特点：
1）本文是一篇借事喻理的文章，通篇课文没有一处谴（qiǎn）责人们乱砍滥伐的行为，但在读完课文以后，读者会油但是生对人们错误行为的痛惜、斥责。
2）语言特点：
本文语言生动形象，运用排比、拟人等手法，在
平实的故事表达中揭露了深刻的道理。
“要言不烦（ɡāi）”是本文的
主要特点。
8.路旁的橡树
1.作者介绍：
苏霍姆林斯基，苏联着名教育实践家和教育理论家。
参加过伟大的卫国战争。
主要作品有《给教师的建议》《帕夫雷什中学》《如何培育真切的人》。
2.主要内容：
本文叙述了为保护一棵橡树，工程师调整了筑路方案，让笔挺的公路中间出现了一处曲折，但遇到了人们的一致夸赞的故事，赞叹了工程师在建设城市是把自然环境放在首位的优异质量。
3.写作特点：
用“以小见大”的手法表现人物质量。
经过一件小事、一个小细节、一个小的片段来反应一个大的中心，
这就是以小见大。
本文就运用了在这类手法，经过保护路边的一棵橡树，表现了筑路工人的崇高质量。
4.课外拓展：
橡树仪态宏伟、气概磅薄、高大伟岸。
它是世界上最大的开花植物；生命期比较长，高寿的能够达到400岁。
它拥有完美而激烈的自我保护系统，有一整套应付天敌的本领。
人们将橡树看作壮焊强盛的象征。
语文园地二
我的发现：
我发现每组的第二句话都运用了比喻的修辞手法，使句子更详细、生动、形象。
与日俱增——读读认认：
清亮对污浊清廉对贪污功绩对罪过公正对偏爱奖赏对处罚优异对恶劣和善对凶狠勤劳对懒散明对暗软对硬抑对扬文对武
转败为胜反败为胜贪生畏死因小失大南征北战与日俱增——读读背背
万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪（miǎo）百重泉。
汉女输橦（tónɡ）布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
——[唐]王维《送梓（zǐ）州李使君》
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍（shǔ）饷东菑（zī）。
漠漠水田飞白
鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人
争席罢，海鸥何事更相疑。
——[唐]王维《积雨辋川庄作》
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭
栀子花。
——[唐]王建《雨过山村》
朝回日日典春衣，每天江头尽醉归。
酒债平常行处有，人生七十
古来稀。
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
传语风光共流转，临时
相赏莫相违。
——[唐]杜甫《曲江二首（其二）》
燕子来时新社，梨花落伍清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两
声。
日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里迎合。
疑怪昨宵春梦好，
元是今朝斗草赢。
笑从双脸生。
——[宋]晏殊《破阵子·燕子来时新
社》
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
——[宋]王安石《书湖阴先生壁》
萋萋芳草春绿，落落长松夏寒。
——[唐]王维《田园乐》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
——[唐]白居易《暮江吟》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——[宋]张志和《渔歌子》曲径通幽处，禅房花木深。
——[唐]常建《题破山寺后禅院》
第三组：
小故事，大启迪
9.寓言两则
1.作者介绍：
刘向，本名重生，字子政。
西汉经学家、目录学家、文学家。
撰写了《说苑》《新序》《列女传》等，还整理订正了《战国策》《楚辞》等。
《亡羊补牢》《背道而驰》均选自于《战国策》。
《战国策》是一部国别体史册，主要记述了战国期间纵横家的政治主张和策略，显现
了战国时代的历史特点和社会风采，是研究战国历史的重要文籍。
其
中着名的寓言有《多此一举》《掩人耳目》《仗势欺人》《亡羊补牢》
《背道而驰》等。
2.文题分析：
寓言：
“寓”指寄望；“言”指讲道理。
寓言是假托的故事或自然
物的拟人手法，告诉人们一个深刻道理的文学体裁，经常含有嘲讽或
告诫的性质。
本课中“亡羊补牢”：
“亡”，丢掉；“补”，维修；“牢”，这里指
羊圈。
意思是羊丢了后维修羊圈。
文题简短，点明故事内容。
“南辕
北辙”：
“辕”，古代车马前方的两根车杠；“辙”，车轮走过以后路面
压成的印迹。
意思是目标是南方，却驾车往北走。
以此为题，寓意深
刻。
3.主要内容：
《亡羊补牢》主要讲有个人养了几个羊，由于羊圈破了，所以丢
了一只羊，但他殊不知维修羊圈，直到再次丢羊，才维修羊圈的故事。
劝告我们：
做错事时只需肯接受他人的建议，实时更正，就不算晚。
《背道而驰》叙述了一个人本来想去南边，却向北行，结果离目
的地愈来愈远的故事。
这则寓言比喻行动与目的相反，行动越用心，
就越偏离目的地。
4.写作特点：
运用语言解说人物性格特点。
5.课外拓展：
寓言故事
自相矛盾自欺欺人多此一举点睛之笔
刻舟求剑
郑人买履
井底之蛙
刻舟求剑
揠苗滋长
滥竽凑数
叶公好龙
囫囵吞枣
望梅止渴
草木惊心
东施效颦
鹬蚌相危
草木皆兵
仗势欺人
庸人自扰
江郎才尽
买椟还珠
因祸得福
夜郎自傲
反复无常
10.草木惊心
1.背景介绍：
魏国：
战国七雄之一。
更羸：
春秋战国人，魏国的射箭好手。
《草木惊心》选自《战国策·楚策》
2.主要内容：
本文是一则成语故事，写射箭好手更羸在狩猎时，见到一只边飞边鸣叫的大雁，他经过察看知道这是一只伤雁，所以只用空弓就将大雁射落。
这个成语用来形容受过惊慌见到一点动静就会惧怕的人，同时也告诉我们要学习更羸认真察看、严实推理的精神。
3.写作特点：
1）巧用倒装因果关系句段突出文章中心内容。
2）全文环环相扣，说理清楚，逻辑性强。
4.更羸看到大雁后做出了什么判断，是如何判断出来的
更羸判定这只大雁受过箭伤。
看到这只雁，他第一察看到这只雁
飞得慢且喊声凄惨。
所以，他由“飞得慢”推测这只雁伤口仍未愈合；
由“叫得惨”推测出这只雁孤独失群。
进而判断出不用箭就能“射”
下它。
11.画杨桃
1.作者介绍：
岑桑，着名第一版家、作家。
2.主要内容：
本文写了“我”依据父亲的教育，脚踏实地地画画，把杨桃画成了五角星而被同学嘲讽，老师经过这件事教育同学们要相信自己的眼睛，看到的是什么样就画成什么样。
告诉我们想问题、做事情要从实质出发、脚踏实地，不可以凭幻想象、妄下结论的道理。
3.写作特点：
1）首尾响应，能够是文章构造完好，突出中心。
2）充足运用对照的手法及充足的对话描绘是本文的写作手法和
语言表达上的鲜亮特点。
4.课外拓展：
杨桃
杨桃，别名阳桃、洋桃、五敛子。
我国华南地域均有种植。
果汁
生食或制成各样加工品，也供药用，能生津止渴。
12.想他人没想到的
1.主要内容：
这篇课文主要讲画师考三个徒弟看谁在纸上画的骆
驼多，大徒弟和二徒弟都只画出有形的骆驼，限制在“画的最多”上，而小徒弟打破思想定式，用两只骆驼创建出无尽的情境，最后获取画师的夸赞。
表现了创建性思想的重要性。
2.写作特点：
设置悬念，让文章令人着迷。
设置悬念一般有三个环节：
第一是设置悬念，即提出悬而未决的
问题，吸引读者。
第二是发展悬念，即逐渐激起读者求解的心理。
第
三是解决悬念，即解决矛盾，揭露谜底。
悬念的运用既要切合生活规律，也要切合人们的思想规律，这样才真切动人。
语文园地三
我的发现：
我发现每组中的两个句子意思同样，句式不同，一个是表示一定的句子，一个使用疑问的语气表达的一定句（即反问句），语气更激烈。
与日俱增：
岸上学不好游泳，嘴里说不出庄稼。
不登高峰，不知天高；不入幽谷，不知地厚。
笨鸟先飞早入林，人笨苦学早入门。
草萤有耀终非火，荷露虽圆岂是珠。
车到山前必有路，船到桥头自然直。
家常便饭能养人，破衣破裤能遮寒。
聪慧在于学习，天才在于累积。
创业简单守业难。
念书须专心，一字值千金。
刀不磨要生锈，人不学要落伍。
兄弟不睦邻居欺，将相不睦邻国欺。
冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。
耳听为虚，目睹为实。
子不嫌母丑，狗不嫌家贫。
风吹不动泰山，雨打不完青松。
愤慨以愚笨开始，以懊悔告终。
国以民为本，民以食为天。
好铁要经三回炉，好书要经百回读。
荷花虽好，也要绿叶相扶。
专家看门道，外行看喧闹。
骄傲跌在门口，谦逊走遍天下。
疾风知劲草，烈火见真金。
聚少成多，滴水成河。
静坐常思己过，闲聊莫论他人。
困难里包括着成功，失败里孕育着成功。
看得多，知识增加；写得多，挥洒自如。
龙困浅滩遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
良言一句三冬暖，出言无状六月寒。
立如松，坐如钟，卧如弓，行如风。
礼多人不怪。
蚂蚁爬书不怕高，居心学习不怕老。
拳不离手，曲不离口。
强中更有强中手，莫在人前夸张口。
人贵考虑，兵贵神速。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
过后才知事先错，年迈方觉少年非。
受人滴水之恩，当涌泉相报。
天有不测风云，人有朝夕祸福。
台上三分钟，台下十年功。
头可断，血可流，祖国寸土不行丢。
退一步海不扬波，让一分天南地北。
团结力量大，泰山也迁居。
百善孝为先。
万丈高楼平川起，千年古树靠根撑。
乌有反哺之义，羊有跪乳之恩。
外行看喧闹，专家看门道。
虚心万事能成，自满十事九空。
一个篱笆三个桩，一个豪杰三个帮。
有理走遍天下，无理举步维艰。
欲要看终究，到处细留意。
满足者常乐，能忍者心安。
知识在于累积，天才在于勤劳。
第四组：
丰富多彩的童年生活
13.和时间赛跑
1.作者介绍：
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾高雄人。
他的散文文笔流利清爽，表现了醇厚、浪漫的感情，在平和中有着感
人的力量。
是台湾最高产的作家之一，也是获取各种文学奖最多的一位。
被誉为“今世散文八大家”之一。
《和时间赛跑》《桃花心木》等
散文选入小学课本。
2.主要内容：
课文经过叙述“我”因外祖母的逝世而感觉到时间流逝的可怕，进而开始珍惜时间，和时间赛跑的故事。
告诉我们时间一去不复返，要珍惜难得的时间。
3.写作特点：
1）运用适合的语言表达自己的心情。
2）本文采纳叙议联合的方法，看法鲜亮，故事详细。
4.课外拓展：
珍惜时间的格言、诗句
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平庸而又最宝贵，最易
被忽略而又最令人懊悔的就是时间。
——高尔基
盛年不重来，一日难再晨。
实时当鼓励，光阴不待人。
——陶渊
明
金钱难得，生命更难得，时间最难得。
——苏沃洛夫珍爱时间，就是珍爱生命。
——高尔基
时间是大方的，也是小气的。
勤恳者，时间给他留下智慧和宝藏；懒怠者，时间给他留下空虚和难过。
——鲁迅
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
——[唐]杜秋娘《金缕衣》策马前程需努力，莫学龙钟虚痛惜。
——[唐]李涉《岳阳别张祜
（hù）》
少年易老学难成，一寸光阴不行轻。
——[宋]朱熹《偶成》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
——[明]罗懋（mào）登光阴似箭催人老，似水流年趱（zǎn）少年。
——[元]高妙《琵
琶行》
苦尽甘来犹再发，人无两度再少年。
——《增广贤文》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——[宋]岳飞《满江红》
少年辛苦终生事，莫向光阴惰寸功。
——[唐]杜荀鹤《题弟侄书
堂》
没有时间，挤；学不进去，钻。
——谢觉哉《学语集锦》
14.检阅
1.主要内容：
课文叙述了波兰国庆游行检阅时，少年小孩队员经过商议决定把残腿少年博莱克放在第一排，最后圆满达成任务，获取大家夸赞的故事，表现了少年们的和善和友善，告诉我们对待残疾伙伴要赐予他们更多的关爱和帮助，不可以鄙视他们，要让他们找到自信，感觉到暖和。
2.写作特点：
用仔细的心理描绘刻画人物形象。
3.课外拓展：
“检阅”指高级首长亲临军队或民众队伍的眼前，举行查验仪式。
4.观众为何说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”即便观众对残疾少年博
莱克的夸奖，以为他十分坚毅勇敢，又是对全部小孩队员的赞誉。
由于他们不鄙视任何人，让每一个人都拥有他们应得的权益。
他们的心灵和善美好。
15.争执
1.作者介绍：
亚米契斯，艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家。
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