小学语文口语交际课《合作》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文口语交际课《合作》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文口语交际课《合作》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文口语交际课《合作》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文口语交际课《合作》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

口语交际《合作》

二年级上册第五单元口语交际《合作》教学设计

教材分析：

《合作》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级《语文》上册第五单元口语交际内容。

这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

学情分析：

根据二年级学生的年龄特征，在教学中不能过高要求。

这一阶段的孩子非常愿意表达自己的观点，但他们对语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强，因此在说一件事情的时候往往会出现表达含糊不清等问题。

因此，我根据学生的实际情况，把重点放在把一件与别人合作的事情说清楚上。

用创设情境和做合作游戏等活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，进而提高学生的口语表达能力和与人团结合作的意识。

设计意图：

《语文课程标准》在“教学建议”中指出“口语交际课是听与说双方的互动过程”,本课将以“情境”为依托,以“互动”为根本,着力凸显“合作”的主题。

同时通过师生、生生的合作,让学生学会“把话说响亮”、“把话说完整”、“把话说清楚”，并让学生在听的过程中学会评价,学会交际。

教学目标：

1.使学生能初步把一件与别人合作做成的事情讲清楚，说明白。

同时学会认真倾听，学会尊重赞赏他人。

2.引导学生在今后的学习和生活中树立与人团结、合作的意识。

3.激发学生交流时的的自信。

使学生积极主动参与口语交际活动，并从中感受到交际的乐趣。

教学重难点：

能把事情的经过讲清楚、明白。

体会合作的重要。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、故事导入，理解合作 

同学们，今天老师为大家带来了一个小故事——《瞎子和瘸子》，它会带给我们怎样的启示呢？

让我们一起欣赏。

（学生听故事说启示）

过渡：

同学们说得真好。

是啊，每个人的长处各不相同，通过合作我们可以实现优势互补，取得最大化的成功。

（板课题）这就是合作的神奇魔力。

我们这节口语交际课的话题就是——合作。

（齐读课题）

二、回顾要点，明确要求

师：

本次口语交际的要求是怎样的呢？

出示102页的要求，自由读：

你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。

听的人可以插话，可以提问题。

再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

师：

谁来说说本次口语交际的要求？

根据学生的回答，相机画简笔画、板书。

★我们大家一起回忆一下，在以前的口语交际课中，作为说者，我们应该注意什么？

（生说师画“小巧嘴”并板书：

说响亮说完整说具体）

★还有什么要求？

画“顺风耳”，并板书：

积极交流

在以前的口语交际课中，作为听者，我们还应注意什么？

（生说师板书：

认真倾听有礼貌）

★生说第三条，师板书：

正确评价

三、你问我答，分享“妙招”

1.你问我答

你与谁合作做成过什么事情？

谁愿意第一个与大家分享？

（指名多人说）

过渡：

你们都很会和别人合作，这一点值得表扬！

但你们在说这件事时都说得太简略了，（出示示意图：

时间、地点、人物，结果）

怎样才能把自己与别人合作的这件事说得更具体些，让别人听得更清楚些呢？

你们有什么妙招吗？

以“两人三足”游戏为例，你们有什么不明白的想问他吗？

（指名质疑，生生互动）根据学生的提问相机板书：

事情的起因、经过和结果，心情……

3.分享“绝招”

今天我们又学了一招，要想把一件事叙述得具体清楚，就要注意交代清楚这件事发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果……（出示示意图）当说者在叙述一件事时不具体，我们这些听者也可以从以上方面进行提问，引发说者的回忆，让其说得更具体清楚些，刚才，我们是不是就是这样帮于睿和的？

4.学以致用

请刚才的同学根据提示再完整的说一遍，争取说得更具体清楚。

（指名说、指名评价）

5.总结

看，在大家齐心协力的帮助下，他从一句话说到了几句话，这真是“人多计谋广，柴多火焰高”呀！

为我们的合作成功鼓掌。

四、小组合作，充分交流

1．创设情境，启发思维：

其实，合作无处不在，看——在社区里，同学们一起认真地打扫卫生……（出示幻灯片）

接下来就请你们运用我们刚刚学到的这些方法，在小组里具体说说你们与别人合作完成的事情。

交流之前让我们再一次读读小组交流的要求。

（出示儿歌，师生合作读）。

2．小组合作，充分交流：

课前我给每位组长都发了一个“小巧嘴”和一个“顺风耳”的奖品，“小巧嘴”奖给组里说得最响亮、最完整、最具体的同学。

“顺风耳”奖给听得最认真，交流最积极最有礼貌的同学。

四人一组交流、评价。

3．请获奖的同学“亮相”，表扬。

4.请一名获得“小巧嘴”的代表全班交流。

其他同学互动、评价。

请一名荣获“顺风耳”奖品的学生上台，请他的组员说选他的原因

五、创设情境，体验合作

1.读谚语

老师知道同学们课余积累了一些有关团结合作的谚语，老师从中挑选了几条出示在屏幕上，咱们一起读一读。

（齐读）

2.合作抄写

过渡：

现在我们一起来玩个游戏放松一下，好吗？

想玩的同学请坐好。

师：

接下来我们四人一组玩个小游戏“看谁写得快”，课前我给每位组长发了一张白纸，待会儿我说“开始”后，哪个小组最先抄完这四条谚语，哪个组便是冠军。

现在我给大家一点时间，你们商量一下对策。

请做好准备，预备——开始。

3.冠军组上台，其余同学提问，冠军组派代表发言，代表说得不完整，其余组员可以做补充发言。

其他同学评价他们组做得怎么样，代表说得怎么样。

4.颁发奖状“最佳合作奖”。

六、鼓励合作，布置作业

1.教师小结：

这节课我们不仅知道了如何把自己与别人合作完成的一件事说完整说具体，（指板书）还学会了作为一名听者如何与说者有礼貌地积极交流，（指板书）

同学们这节课的表现非常出色，老师把赞赏的掌声送给你们。

希望同学们在今后的学习生活中能够学会合作、互相帮助，获得更多的成功和喜悦。

2.布置作业：

回家后，与家长合作完成一件事情，并说给家长听。

播放歌曲：

《团结就是力量》       

人教版二年级上册第五单元

《口语交际——合作》效果分析

在这节课之前，我首先提前一周布置了学生课前的活动：

1.认真记录与别人合作完成的事情（特别要写清楚自己是怎么与别人合作的）。

2.思考这件事情自己做会怎么样。

（体会合作的重要性。

）3.搜集关于“团结合作”的词语或谚语。

这样的课前活动，不仅为课中讨论交流奠定了基础，而且让学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。

在教学过程中，我根据“口语交际教学”是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行”的课程理念，在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。

引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。

回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在许多不足：

1.在小组交流时，教师指导得不细。

有的小组停留在七嘴八舌状态，缺乏条理。

在平时的教学中应多指导学生小组交流，对学生进行口语表达训练。

2.对那些口语表达能力比较弱的学生关注得还不够。

我虽然安排了一些同学展示，以起到交际示范的作用，但如果这些学生没有多次实践体验的话，仅观摩别人是不够的。

在以后的口语交际课教学中，应给每个学生口语表达的机会，尤其是给那些口语表达能力比较弱的学生更多的机会，以促进他们口语表达能力的发展和提高。

3.整堂课的教学中，没有更大的激发学生乐说、会说的兴趣，这是我以后的教学中应该注意的。

人教版二年级上册第五单元

《口语交际——合作》课后反思

在这节课之前，我首先提前一周布置了学生课前的活动：

1.认真记录与别人合作完成的事情（特别要写清楚自己是怎么与别人合作的）。

2.思考这件事情自己做会怎么样。

（体会合作的重要性。

）3.搜集关于“团结合作”的词语或谚语。

这样的课前活动，不仅为课中讨论交流奠定了基础，而且让学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。

在教学过程中，我根据“口语交际教学”是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行”的课程理念，在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。

引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。