《母爱》作文教案设计.docx

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《母爱》作文教案设计

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《母爱》作文教案设计

教学目标：

 1 能用生活中的一个事例表现母爱； 

 2 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

 3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学重点：

能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。

教学难点：

能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

课时安排：

一课时  

教学设计：

一 、导入 

同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？

【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】 

二 、学习从生活中寻找事例表现母爱 

1. 同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由交流。

2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。

这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。

母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。

那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！

（板书课题：

母爱） 

3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：

“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。

”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？

能说出来和大家分享一下吗？

先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。

教师引导语：

 同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？

和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。

同学们，还想到了什么？

4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。

【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式，在平时的教学中这种方式比较有效。

】 

 5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。

 如：

你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？

你注意到妈妈那______了吗？

说说。

三 、选择一件能表现母爱的具体事例，当堂写作 

 1.大家说得好，母爱真的很感人。

你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。

如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

  2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？

哪些细微的地方让你感到了母爱？

   出示文章：

母爱 

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。

母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

  我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。

也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。

我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。

于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。

妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。

妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

    我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。

我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

3.交流：

 文中的那位妈妈像你的妈妈吗？

哪些细微的地方让你感到了母爱？

4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？

这篇文章给了你什么启发呢？

（板书：

细节描写） 

5.现在，能写了吗？

给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？

四 、通过交流，完善自己的作文 

1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。

读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。

3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

方法一：

动作细节描写（分解动作）

①母亲翻找着报纸，十分认真，也十分辛苦。

母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后蹲下身子，打开一张报纸浏览，大概是没找着，又叠起来放在一边，抽出另一张翻看。

蹲了一会，她起身捏了捏自己的腰，又继续翻找。

实践练笔——修改片段

方法一：

动作细节描写（分解动作）

夜深了，我正在写作业，忽然听见开门声，抬头一看，妈妈送了一杯牛奶进来。

我回过头，只见她走出房间，轻轻关上了门。

老师的修改：

夜深了，我正在写作业，忽然听见轻微的开门声，抬头一看，妈妈端着一杯牛奶走进房里。

她走到我身边，仔细地吹开表面的牛奶皮，将牛奶轻轻放在桌面，然后俯下身子，伸出右手，用手背触了触杯壁，试试温度，再将牛奶推到我的右手边。

妈妈直起身子，随手拢了拢我额前的碎发，朝我微微一笑，冲着牛奶努努嘴，转身离去。

我回过头，只见她蹑手蹑脚地走出房间，关门时先用手掌在门缝处挡了挡，再轻轻地合上，门锁照例发住“嗒”一声动听的轻响。

走进学校，我被学校的景观而惊呆了，好几座大楼，宽阔的操场，太美了！

我来不及观赏，马不停蹄的赶向宿舍楼，而妈妈却在身后推

受你们对母亲的爱，你们长大了。

母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。

下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：

愿天下所有的母亲永远健康！

永远幸福！

   这节课就上到这里。

课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？

《母爱》作文教学设计

[2007-4-2520:

39:

00|By:

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教学目标：

1、通过本节课的教学，让学生写出一篇描写以母爱为主题的文章，文体不限。

2、通过具体的语言材料，了解母亲的真情，体会母爱的伟大。

3、通过本节课的教学，提高学生的口语表达能力和书面书写能力。

教学重、难点：

1、体会到母亲的真情从而更加珍惜自己拥有的母爱。

2、提高学生的读写能力。

教学准备：

多媒体课件；课前让学生准备一些母爱的名言、故事、诗歌。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、复习古诗《游子吟》，导入教学

前几天，我们刚学习了唐代诗人孟郊的《游子吟》，同学们还能背下来吗？

我们一齐来背诵这首饱含真情的诗篇吧！

（投影出示，生自由读）母爱，是一缕阳光，普照孩子幼小的内心世界，让稚嫩的心充满光明与温暖，不会惧怕黑暗的天空；母爱是一丝春雨，滋润着干涸的心灵，让苦难、苦楚的孩子接受雨露的温柔；母爱是一阵和风，吹走我们心中的阴霾，拂去都市里内心的喧嚣；母爱是一首动听的歌，叮咚流淌在我们忧郁的心间，化解冰冻的容颜；母爱是蔚蓝的天空，广阔而深邃，任我们自由翱翔……

读着这些感人的话语，你想起了什么呢？

二、引导说话

1、播放多媒体（一组与母爱有关的图片）

2、学生为这组图片取名（确定作文主题——“母爱”）

3、学生自由说有关“母爱”的名言、故事、诗歌。

4、小节：

每个人都有自己的母亲，也都享受过母爱。

母爱是伟大的；母爱是无私的；母爱是世界上最大的力量；母爱也是感人的。

同学们还记得这首歌吗——

三、引导写作

1、播放音乐——《世上只有妈妈好》

2、生自由说自己的感受。

3、如果让你写，你准备写什么？

（小组讨论后自由说）

四、动笔写作

1、出示写作要求：

①、以“母爱”为主题，写一篇记叙文。

题目自拟，选材不限。

②、遇到不会写的字空在那儿，不要查字典也不要问同学，一口气写下来，要保证思路不被打断。

2、学生动手写作。

（播放轻音乐）

五、讲评作文

1、出示学生作品，集体评讲。

2、学生自由读出自己认为作文中最精彩的段落。

细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

它是记叙文情节的基本构成单位，没有细节就没有艺术。

同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。

细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写

总结常见的几种细节描写

（1）、肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。

在《老王》中，对老王的肖像外贸进行描写，突出老王的性格。

（2）语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。

比如，《羚羊木雕》中在爸爸、妈妈、我、万芳的几段对话，就是一个语言的细节，说明几个人物不同的性格特征。

　　（3）行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。

比如，在《背影》里，对父亲的买橘子时穿过铁道、爬上月台的描写就是一个细节。

正是这个细节推动了情节的发展。

　　（4） 心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。

比如，在《芦花荡》一文中，对老头护送的两个小姑娘，其中一个被日本鬼子打伤后的一段心理活动的描写，就非常能够表现这个老头自尊心受损的新理。

　　（5）表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。

在《阿长与<山海经>》一文中，在大年初一阿长要我说吉利的话的表情变化的描写，就是一个很值得品味的细节。

　　（6）服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。

要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点，同时，也看得出来在职业特点之外的个性特征，这才是好的关于服饰的细节描写。

　　（7）事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。

高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：

“别着急，我来了！

”她哪里知道我根本听不到！

“喂？

秀，是你吗？

”是妈妈的声音！

我的眼泪一下子流了出来。

“妈，我想你！

我……”我说不下去。

“我也想……想你！

”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…

我清晰地记得，学校组织科技夏令营，在我的执意要求下，妈妈终于答应让我参加了，应为这事我第一次独自远行，妈妈自然放心不下。

临行前，妈妈千叮咛万嘱咐：

“外出游玩千万要小心啊！

不管走到哪里，一定要紧紧跟着老师，晚上睡觉要盖好被子……”一连串的唠叨，让我早已不耐烦了，我的心已经飞得远远的了，在家我就说好了，不要妈妈去车站送，可就在汽车缓缓启动的一刹那，我却清晰地看见，车站的一个角落里，分明有一个模糊而又熟悉的身影，有一双正在搜索着的眼睛……

晚上，妈妈轻手轻脚地起来了，她小心翼翼地打开我的房门，生怕惊醒熟睡中的我。

她为我轻轻掖好被子，在我额头上轻轻吻了一下，悄无声息地离开了。

提问者评价

谢谢！

段落一：

　　过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。

他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。

老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。

车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：

“那只苹果，你别吃，还没擦干净……别忘了到校给家里写信。

”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。

　　（节选自《那一刻，我感动了》）

　　段落二：

　　那是一个数九天气的夜晚，上完晚自习往宿舍去，却发现路边蜷着一个人。

本来倒没注意，但当眼光触及那双破棉鞋时，我定住了脚步，是母亲！

她抬起头抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身边，冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。

我打开包一看，一双新棉鞋和一些鸡蛋。

我用手一摸，鸡蛋上还留有余温。

她开心地拿出一个鸡蛋，剥开送到我的嘴边，看着她请求的目光，我含着泪咬下了一口，当知道她在雪地里等了我近两个小时后，我心疼地怒斥她：

“为什么不到班级里来找我？

”

　　她委屈地低下头，用手语告诉我：

“我不想让人知道你母亲是哑巴，他们会笑话你。

”这时我再也不能抑制自己的感情，一把搂住了现在只及我肩高的母亲，她的表情更让我惭愧，她先是惊恐，后又转为高兴，最后试探性地搂住我。

　　（节选自《母爱默默的》）

　　段落三：

　　他脸上的表情，随着走近女人，变得愈发地柔和起来。

等到坐下来，替女人剥开雪糕外面的包装时，他的眉眼里又重现昔日柔软清亮的底色。

那支雪糕，他们你一口我一口地吃了许久，一直吃到阳光薄薄地洒落下来，轻纱一样，将他们环拥住。

等我再一次经过他们身边时，他正牵着她的手，朝一个水池旁走去。

在那里，他很认真地扶她蹲下身去，而后为她洗着手上残留的雪糕的汁液。

那一刻，他们互相倚靠着，水中的倒影，晃动着，犹

　　如一池盛不住的幸福。

（节选自《你是我心底最完美的缺陷》）

段落四：

　　烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。

渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。

这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。

然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。

（节选自《妈妈的汗珠》）

爸爸妈妈，您们视我为掌上明珠，吧我捧在手上，既不敢用力握，怕捏碎，又不敢握太松，怕掉地上。

就这样，在您们的呵护下，我健康欢乐地成长。

妈妈，我真想对您说声：

“对不起！

”因为我时常会误解您，您为我付出了许多汗水。

现在我已不是那无知的小小孩，从此我会将心比心，来体谅您，关心你。

爸爸，我想对您说：

“我懂了”我懂得了你平时教育我、批评我是为了让我能成才，就好像园丁只有不停地给花儿浇水，种子才可以慢慢长大，变成娇艳的花朵一样。