我爱我家教案及反思6篇.docx
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我爱我家教案及反思6篇
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我爱我家教案及反思6篇
我爱我家教案及反思1
活动目标：
1，大胆地与同伴说说爱家的理由，分享家庭的快乐。
2，进一步感受家的温暖，产生爱家的温暖情感。
3，愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5，探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
课件《家是什么》;钢琴曲《我爱我家》；搜集相关资料。
活动过程：
1，教师出示“家”，引导幼儿说说自已的家。
教师:
“每个小朋友都有自已的家，你喜欢自已的家吗？
”幼儿回答。
“你最喜欢家里的什么？
”请幼儿回答，教师注意让幼儿充分地讲述。
教师小结：
“有的小朋友爱家里的某一个房间，有的爱某一物品，有的爱某一宠物，有的爱某一亲人......小朋友都爱自已的家。
”教师出示字“我爱我家”，引领幼儿读一遍。
2，出示课件，教师配乐读诗歌《家是什么》。
教师边演示课件边朗诵：
家是什么——小兔子说家温暖的地方；小老鼠说家是安全的地方；小鸟说家是幸福的地方；小朋友说家是妈妈温暖的手，是爸爸的肩膀。
教师提问：
“你听到了什么？
你有问题吗？
”幼儿回答。
教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手，是爸爸宽阔的肩膀。
再次朗读诗歌。
3，幼儿根据自已的理解，说说家是什么。
幼儿自由思考，教师请幼儿轮流回答（家是并在采访、观察中收集身边的相关信息，了解自己的家。
我们试图沿着感受、抒发、回报的脉络将幼儿与家人之间本来就具有的自然情感予以渲染和提升,使这种情感成为幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。
主题预设目标：
能关注周围环境中的事物，初步了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉;能在成人帮助下逐步形成与他人共处的良好态度;学习并尝试与人交往的方式，促进社会交往能力的发展。
主题实施时间：
9月1日--9月30日
可利用的资源：
1、请幼儿收集儿时的照片的全家福
2、邀请家长怀孕的阿姨到班里作客
3、请个别妈妈到班中来介绍怀孕生产的情况
主题内容安排：
游戏活动：
小电话、开锁
生活活动：
爸爸妈妈的小帮手、称谓歌、家里需要关心的人
学习活动：
全家福、我家有几口人、逗得全家哈哈笑、我家住哪里布置新家、帽子床、我家的厨房、采访爸爸爸爸的大手、宝宝的小床、爸爸本领大、父与子我在妈妈肚子里的时候、我出生了、画妈妈我的爷爷奶奶、画画爷爷奶奶、方脸和圆脸做甜糕、给爷爷奶奶敲敲腿、捶捶背
运动活动：
乌龟搬新家、吸尘器
教学反思：
课堂效果不错，幼儿参与活动的积极性很高。
运用图片导入，收到很好的效果，吸引了幼儿的注意力。
我爱我家教案及反思4
教材分析
在感情世界里，有一个字叫“爱”。
有了爱，便会生出许多联想，许多感受，许多心情，许多渴望。
孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。
家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家，“爱”便由家而开始……
家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家。
在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永远依恋。
《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。
教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。
学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。
通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适的：
温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。
学情分析
1.学生主体条件。
很多时候儿童都能够用五彩画笔创造出造型奇异、色彩丰富的内容，在此基础上只要老师给予的是鼓励与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信心十足的表现出来。
选择温暖、美观、实用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联想空间。
但教师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢学生的思维。
在教学过程中，评价用语也应尽量是肯定与鼓励。
2.适宜学生的工具。
考虑到开发学生创造思维和培养探索精神以及体验成功教学法的需要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生准备水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意思去做，”教师不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性，激发他们的学习兴趣。
教学目标
进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。
1、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
2、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。
教学重点和难点
重点：
引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。
难点：
如何画出父母家人的形象与性格。
我爱我家教案及反思5
活动一：
说说我的家人
预期目标：
1、激发幼儿调查的兴趣，通过调查增进对家人的了解和爱。
2、引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理的讲述。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
提前要求幼儿了解家人的生日、喜好（爱吃的食物、喜欢穿的衣服样式、颜色、业余爱好等）了解父母的职业全家福照片水彩笔图画本幼儿用书第一页
活动流程：
1、请幼儿介绍自己的家人，说说父母的职业、爱好、喜欢吃的食物、喜欢的运动等。
2、分组交流，让每位小朋友都有讲话的机会。
3、请幼儿说说自己喜欢家里的哪位家庭成员？
为什么？
4、幼儿绘画自己的家的全家福。
5、作品展览讲评。
关注重点：
能有条理的讲出自己家庭成员的职业、爱好等，并能说出自己喜欢的原因。
活动二：
体育游戏：
猫和麻雀
预期目标：
1、培养幼儿身体动作的灵敏性和协调性。
2、要求幼儿遵守游戏规则，幼儿之间互相帮助，提高幼儿的竞赛意识。
活动准备：
画一个圆形的场地。
猫和麻雀的头饰
活动流程：
1、带领幼儿到户外做准备活动。
2、讲解游戏规则和玩法。
3、教师和幼儿一起游戏。
4、讲评游戏活动，提出更高的要求。
关注重点：
能和小朋友一起快乐的游戏，遵守游戏规则。
活动三：
学做果盘送家人
预期目标：
1、激发幼儿动手自制水果拼盘的兴趣和同伴交流、分享的乐趣。
2、培养幼儿利用水果进行造型的能力。
3、让幼儿初步了解平衡膳食的有关知识，知道多食水果的好处。
活动准备：
1、将搜集到的各种水果、食物拼盘的图片张贴在板面上，有条件的可在活动前的时间用多媒体播放相关课件，幼儿活动前自由欣赏。
2、老师和幼儿共同准备各类应时水果：
苹果、梨、香蕉、桔子、草莓、猕猴桃等，共全班幼儿拼盘使用。
一次性纸盘，小叉子，比较安全的切刀，橡皮泥、水彩笔、图画纸、时令水果。
3、自制教学挂图：
平衡膳食金字塔。
教师用书第83页。
活动流程：
1、出示一些时令水果，引起幼儿兴趣。
2、请幼儿说说自己和家人都喜欢吃什么水果。
3、利用挂图像幼儿介绍各种水果的不同营养和维生素。
了解平衡膳食金子塔。
4、幼儿分区域活动：
美工区--绘画各种水果。
美食城--制作水果沙拉和各种果盘。
动手区--用橡皮泥制作各种水果。
5、各区展览会，大家互相欣赏品尝自己的.成果。
关注重点：
幼儿之间能够互相谦让、团结合作。
指导幼儿和老师一起收拾物品。
活动四：
家人眼中的我
预期目标：
1、引导幼儿体验、感受浓浓的亲情。
2、引导幼儿正确认识自己；鼓励幼儿积极为同伴提建议。
3、让幼儿了解家庭成员之间的关系，初步感知遗传现象。
活动准备：
可请家长以书信、录音、录像等不同形式，用温馨的语言表达对自己孩子成长的满意和今后的希望。
也可建议家长讲祝福的话语写在幼儿成长记录上。
水彩笔图画纸
活动流程：
1、说说自己的相貌与家人相似的地方（五官、身材）。
2、讨论：
为什么会出现这种情况？
引导幼儿初步感知：
父母或其他亲人身上的一些特征在自己身上的反映就是遗传现象的一种表现。
使幼儿了解自己与父母以及祖辈的关系，体会温馨的亲情。
3、请幼儿倾听家长对孩子的寄语。
（教师读、听录音、看录像），也可建议家长讲祝福的话语写在幼儿成长记录上。
活动反思：
这些第N代的中国独生子女，我想“小太阳”已不足以来形容他们的家庭位置。
在重爱的包围下，他们常常身在福中不知福。
加上成长的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱，被动的感受家中的亲情，因而对父母不知孝敬，缺乏责任,更无法提及主动爱父母。
针对这一现状,本框正是重在帮助学生感受家庭的温暖，培养爱家的情感。
通过讲述父母对子女的无私奉献和家庭带给子女的温暖，感受父母对家庭的贡献和父母的优秀品质。
认识到父母对子女的抚养教育是道德和法律的要求，体验他们的爱心和责任心，学会感恩父母。
因此我认为本框的难点绝不在于知识点的掌握，而在于运用知识提升自己爱家庭、爱父母的感情，并自觉落实到行动上，实现知行统一的目的。
站在学生的角度，本框的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，甚至无暇顾及。
因此怎样通过短时间的有效教学手段能够让学生从心底迸发真情，能够静心的回顾家庭的爱，感知爱，懂得回馈爱。
是本框的突破点，也将是课堂的亮点。
为此，我精心做了课前准备，搜集学生的最美家庭合影，选择最能触碰心灵的歌曲，在音乐的伴奏下，同学们共同欣赏自己班同学们奉献的家庭幸福照。
这样的授课方式可以让学生在情感上收到强烈的感染，短时间内发生意想不到的化学反应。
事实确实如此，很多学生从最初的嬉笑到后来的凝神注视再到许多学生湿润了眼眶！
在谈及观后感时，学生真正动起来了，用最真切的体会谈及感受，有效达到了教学目标！
这种情感体验式课堂教学模式的运用，使课堂趋于动态化，在感知认识的基础上激发了学生的主观能动性。
让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学，这样学生在课堂上就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。
使教学目标真正体现了知识、能力、态度、品质的有机整合。
在本节课的教学中，通过对“母亲的姿势”和“黑豹主唱秦勇的父爱”这两则典型资料的应用，我还深刻体会到政治教学中有影响力的，够震撼的资料的选用，可以充实课堂教学内容，优化教学形式，激发学生的求知欲。
能够潜移默化地进行德育渗透，实现情感态度价值观目标。
好资料能有效的创设积极的、良好的课堂教学情境，改变和控制学生形成的消极的心理定势，让学生在民主、平等、轻松、愉快的氛围中主动探究学习，调动其好奇感和参与的积极性，激发学习热情，变被动接受为教师指导下主动探索、主动获取、自我发展、自我完善。
通过激活学生的自我教育机制来解决其情感问题，有助于提高政治课课堂教学效果。
当然好材料也绝不能贪多。
一个精选教学素材可以贯穿整个教学过程，在一节课中不同知识点的讲授中可以多次使用，用好用足教学素材，最大限度地挖掘和发挥每一个教学素材的思想教育作用，提高课堂教学效率。
为了达到教学目标，我还尝试让学生分享自己在家庭生活经历中和父母一起印象最深的一件事。
但在实践中我发现这样的授课方式，一定要“因班施教”，对那些民主、有爱、和谐的班级，平日里在上课时愿于表达情感，善于交流配合的班级，效果确实异常的好。
很多学生在分享中不但感动了自己，还感动了同学。
但对于课堂不够活跃，或有学生爱在班上“独树一帜”，显示自己的与众不同的班，一定要慎用，或者会出现让时间白白在启发中流失，导致课堂教学效率低下，再或者就是笑场，让想表达自己真实情感的学生羞于表达。
因此，如何调整此类班级的问题还将是我今后课堂教学需要思考探索的重点，毕竟问题宜疏不宜堵。
我爱我家教案及反思6
一．活动目标
1．通过实践和讨论，使幼儿进一步学习和同伴友好地共同玩。
2．幼儿共同分享成功后的喜悦，使幼儿感受愉快的活动情绪。
3．鼓励幼儿能用完整的语言、大胆的向别人讲述自己和谁一起玩的,是怎么玩的。
4．通过观看图片，引导幼儿分析、讨论，懂得朋友间交往的方法。
5．幼儿能与同伴协商：
“我能和你一起游戏吗？
”或者“我们交换着玩好吗？
”等，掌握简单的分享策略。
二.分区目标：
1．操作区（晾衣服）：
能力强的幼儿能帮助能力弱的幼儿正确的摆放圆点，给衣服排队；能力一般的幼儿能完整的说出自己是怎么做的；能力弱的幼儿能根据数字准确的摆放圆点。
2．数学区（找朋友）：
能力弱的幼儿能准确的点数并将卡片放到相应的位置；能力一般的幼儿能完整的讲述：
“几个＊＊，可以用数字几来表示”。
能力强的幼儿能将自己如何玩的说给其他小朋友听。
3．语言区（小信封）：
能力弱的幼儿能用手指逐字点读所掌握的儿歌；能力一般的幼儿能有表情的朗读儿歌；能力强的幼儿能将自己会读的儿歌表演给别的小朋友看。
4．双语角（卡片游戏）：
根据图片提示摆放相应的英语卡片和汉字卡片，幼儿间能相互介绍自己认识的英语和汉字。
5．转盘游戏（夏天里的运动）：
幼儿能相互讲述自己所认识的各种不同的运动。
6．认知区（夏天的果实）：
幼儿能说出各种不同的果实的名称，并能相互提问，分享自己所掌握的内容。
7．３．３．３：
幼儿能初步掌握１－８的步骤，能以比赛的形式开展，共同感受成功的喜悦。
活动准备：
活动区角创设
（1）做做玩玩：
棒冰棒、棉花、泡沫、剪刀、胶水等。
（2）剪刀、胶水。
（3）３．３．３：
３．３．３学具。
三．活动组织与指导
活动过程：
（一）出示图片，引起兴趣：
今天老师收到了一封信，我们来看看信里的内容？
（二）观察图片，引导讨论：
1.看看照片上的小朋友发生了什么事？
2.我们小朋友有什么好办法可以帮助他们？
（三）创设情景，幼儿体验：
幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，
1．操作区（晾衣服）：
幼儿正确的摆放圆点，给衣服排队。
2．数学区（找朋友）：
幼儿能准确的点数并将卡片放到相应的位置，能完整的讲述：
“几个＊＊，可以用数字几来表示”。
3、重点区角：
语言区（小信封）：
幼儿能将自己会读的儿歌完整的念给别的小朋友听，并能与同伴协商交换区角内容。
4、双语角（卡片游戏）：
幼儿能共同分享自己认识的英语和汉字。
5．转盘游戏（夏天里的运动）：
幼儿能根据字卡和图片，讲述自己所认识的各种不同的运动，并能与同伴合作讲述。
6．认知区（夏天的果实）：
幼儿能根据字卡和实物说出各种不同的果实的名称。
7．３．３．３：
幼儿能准确的做出１－８的步骤。
8．重点区角：
手工区：
（1）幼儿能将自己的作品与其他小朋友分享。
（2）幼儿在活动过程中，教师启发幼儿能将自己所掌握的内容与同伴分享。
（3）鼓励幼儿遇到问题能相互协商，不与同伴争抢。
（4）启发幼儿尝试参与各种不同的活动区域，能与同伴友好协商：
“我也想玩这个游戏，我可以和你一起玩吗？
”“我参加这个游戏可以吗？
”“我们交换着玩好吗”等。
（四）幼儿相互介绍自己的活动情况。
幼儿说说自己刚才和谁一起玩的？
玩了什么？
怎么玩的。
（五）重点指导：
引导幼儿与同伴一起友好的游戏，分享自己游戏的喜悦，能和同伴协商共同或轮流进行游戏。
（六）个别指导
引导小朋友在自己完整的讲述后，能帮助其它小朋友，和他们一同游戏。
鼓励幼儿能与同伴友好的玩，不与同伴争抢玩具。
反思：
孩子们在区域活动中学会了分享、谦让，孩子们在玩中学，以游戏的形式，情景化的表演，让孩子不知不觉得学会了知识，掌握了技能。
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