实验小学开学初家长会讲话稿.docx

实验小学开学初家长会讲话稿.docx

《实验小学开学初家长会讲话稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验小学开学初家长会讲话稿.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

实验小学开学初家长会讲话稿

实验小学开学初家长会讲话稿

　　尊敬的各位家长：

　　你们好！

我想，孩子***、成才、成功是你们的迫切愿望，也是我们老师持之以恒的奋斗目标，这是我们大家共同的心愿。

然而，孩子能否健康地成长，是由多方面因素决定的，不仅与学校的教育有关，还与家庭、社会的影响有着不可分割的关系。

因此，作为老师，作为家长，我们大家都应该为了一个共同的目标而努力。

感谢你们从百忙之中抽出时间前来参加今天的家长会，感谢你们对我们老师的大力支持和密切配合。

　　今天的家长会主要有以下几项议程：

　　1、关于班级实施新教育晨诵午读暮省儿童课程情况介绍以及如何开展亲子共读

　　2、讨论家庭教育问题

　　3、公布班费收支情况

　　实施新教育儿童课程的核心内容就是阅读。

其实教育的所有问题都可以归结为阅读的问题。

阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。

如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。

儿童时代是阅读的黄金时代，儿童时代是不可再生的时代。

我想，很多家长可能正在为自己的孩子不喜欢阅读而苦恼……教师和家长，应该如何引领孩子们走进书籍这神圣的殿堂？

如何在班级开展师生共读、如何在家里开展亲子共读？

这就是我们今天家长会上我要重点跟大家一起商讨的问题。

（一）读写绘

　　一年级我在班上开展的是读写绘实践。

一二年级我们提倡多读绘本，绘本是最适合共读的儿童读物之一，其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。

首先我们要知道读写绘的真正内涵。

“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。

“读写绘”的核心是“读”（而不是画），是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。

通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。

写绘作品，是一个整合了图画、语言、文字的特殊作品，严格意义上，它不是一幅画，而是一个“故事”——模仿故事、原创故事和生活真实故事。

一个完整的读写绘作品由三部分组成：

绘画语言（画面）；口头语言（孩子的讲述）；文字语言（画面上的相关文字对白、解释，相关情节）。

每次绘本作业我是要求孩子将老师讲的故事复述给你们听，然后再完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。

　　绘本评价不以“画”的“好不好”、“像不像”来评价作品，而应看作品中所表达的故事。

若作品表达模糊的话，可通过和孩子谈话的方式，自然了解。

对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，发现并鼓励每个孩子都来发现孩子写绘作品中的优点，分享，并在后面的读写绘中不断超越。

（二）晨诵课程

　　本学期开展新教育倡导的晨诵：

主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。

词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解，传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。

　　我们的孩子，在生命的黎明将吟诵什么？

低年级儿歌、童谣、古诗，比如，出示幻灯片……

　　（三）亲子共读

　　有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读一本书就是最好的一种办法。

共读就是共同生活；共读，就是创造共同的语言与密码，拥有共同的语言。

与孩子一起讨论书中人物的种种表现，在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，更可以让书中的主人公待人处事的态度，在孩子的认同过程中获得更深刻的学习。

而且亲子共读不仅有助于孩子的语文能力、认知能力的发展，更重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让家人之间的情感更加亲密。

　　亲子共读方式：

　　▲为孩子大声朗读，做好亲子共读

　　你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。

　　调查显示，每位幼年读者的家庭环境有以下4个特点：

　　1这些孩子都有定时听故事的习惯。

　　2家中有各式各样随手可取的读物。

　　3、纸和笔都已经准备好让孩子取用。

纸上涂鸦写字或画画。

　　4和孩子一起相处的人，会用以下各种方式去刺激孩子对阅读和写作的兴趣：

回答孩子无止境的问题，当孩子阅读或写东西时给予赞美，经常带孩子去图书馆购买书籍，将孩子说的故事写下来，以及将孩子的作品陈列在家中明显的地方。

　　家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里坚持念故事给孩子听。

当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：

1、孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；2、家长和孩子同时从书里学到东西；3家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。

这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。

所传输的字多到一定程度后，这个蓄水池就会开始溢出水来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的，进而增强他们的阅读能力。

还可为孩子准备一些图文并茂、有意义、有童趣的图书,增加幼儿的阅读机会,使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图画书,这是增进孩子学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。

孩子的词汇量多少决定了他对老师的话理解多少，一旦孩子开始阅读，丰富的词汇将有助于理解，词汇不足造成理解困难。

　　小学美国国家阅读委员会把朗读描述为孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯。

孩子的阅读能力和听力在八年级会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。

因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。

　　▲人手一本，家长跟孩子交替着各自阅读一段内容。

即使孩子完全能够自己阅读了，和最爱的人一起阅读、讨论、分享感受的快乐也是很关键的一个要素，它能帮助孩子成为一个很好的读者、成为一个好人。

孩子们在家中和家长一起阅读更能提高其成为一个优秀读者的几率。

　　现在，最重要的是激发孩子们读书的兴趣和让孩子养成良好的学习习惯。

每个家中都应多准备一些图画书，这对孩子会很有好处。

孩子可以从书中构建一个属于他们自己的自信的天地，欣赏且满足自己的成就。

于是他们的快乐就建筑在自己对自己的肯定上，不再需要借着大人的赞赏来肯定自己。

　　▲家长都希望孩子爱上阅读重要的是，身教重于言教有爱看书的家长，才有爱看书的孩子带领孩子进入书香的世界其实不难身为父母的您就是那把关键的钥匙。

如果希望孩子好，如果您爱您的孩子，那就先成为读书型的父母，从今天起，不要再埋怨生活的枯燥无味，赶快挑本好书——和孩子一道，安静地看书。

如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持

　　五、六个小时的艰苦学习呢？

让我们携手一起引领孩子走进书香世界吧！

　　（四）家庭教育

　　有一点我想强调，家长陪伴孩子的重要性。

　　美国人科尔曼调查研究报告：

黑人学生的教育水平低，不是学校的条件，而是学生的家庭背景。

家庭生活中，没有养成好的生活习惯和学习习惯，这个孩子就可能成为学校的差生。

专家认为，如果父母让孩子1至6岁在祖父母或外祖父母度过，等6岁接回，他就可能成为问题儿童，0——13岁以前不要送寄宿学校。

在家里，父母需要分工陪伴孩子：

　　第一：

陪伴孩子建立三个学习习惯：

故事、游戏与劳动

　　邀请孩子参与家庭决策，参与家务劳动，参与破损玩具、家具或衣物的修理或修补。

　　第二：

陪伴孩子建立三个生活习惯：

情感生活、吃饭习惯与作息时间。

让孩子晚上8：

30分睡觉，早上6：

30起床，保证足够睡眠时间，做到早睡早起。

按照学校作息制度起床、睡眠和吃饭。

　　第三：

陪伴孩子免于被图像侵扰：

少看电视少上网，重点培育孩子的性格和身体。

　　▲电脑将对孩子健康方面造成严重危害，这些危害包括眼睛过度疲劳、压力所造成的重复行为症状以及剥夺孩子与家人之间情感的接触。

有超出60％的10岁左右使用电脑的孩子表示，他们有肌肉与骨骼方面的不适应症，越来越多的儿童发展方面的专家担心孩子们每天长时间使用电脑可能会造成注意力失调。

社会学家指出，孩子们长期暴露在网络世界，会对他们情绪的稳定性产生严重的威胁，因为这让他们无法分辨真实与虚拟的世界，并造成他们逃避现实以及缺乏安全感的心理。

只要适度使用电脑，它就不会对孩子的发展造成危害最理想的情形是每天使用不超出一小时，而这必须由某位具有爱心的大人加以监控才行。

　　▲看电视是一种不用社交的经验。

电视使孩子没有机会使用最重要的学习工具——提问。

孩子通过提问可以得到最好的学习效果。

电视剥夺了孩子学习语言最重要的课程——与家人对话。

和其他各种形式的印刷品（漫画书、童书、报纸杂志等）比较起来，电视所传授的词是最少的。

优秀的儿童绘本所使用的语言复杂性，至少是电视的两倍，而长篇小说就更复杂了。

适度看电视和根据孩子的年龄选择不同的节目才是最重要的。

孩子一周内看电视的时间应当被限制在10个小时之内。

超出这个时间限制，学生的学习成绩就开始下降。

研究还发现，过度看电视对女孩子及高智商学生的负面影响最大。

看电视最多的孩子，学习成绩最糟糕。

　　我们班有二十多个孩子全托或半托在外边，我想有三种情况：

一种是家长到外边打工，孩子没人带；一种家长文化程度不高，没有能力辅导孩子学习的；一种可能认为孩子就是要别人教的。

如果真的没办法，托在外边，我希望您还是要多跟老师多跟孩子多交流，沟通。

每天问问孩子在学校开心吗?

都学了哪些知识？

作业看一看，至少字迹是否清晰，有没有完成总是可以检查的。

　　孩子毕竟是孩子，对学习的重要性、目的性不一定十分明确，因而，孩子的自觉性不可能像我们成年人想象的那样自觉，难免会出现一些不自觉、或不认真现象，少不了家长的督促提醒，所以需要广大家长负起责任来，做好孩子的引路人和鞭策者。

　　当然，我们不能只把眼光盯在孩子的学科成绩上，而忽略了孩子的人格塑造、良好品质的培养。

虽然做好一个家长真的是很难，但我们还是应该努力。

我相信，你们当中有很多家长，做着一个好家长，体验着做家长的快乐，俗话说：

“世上无难事，只怕有心人”，只要我们愿意放弃一些休闲，多一点付出，那么一切一定会更好，努力之后总会有收获。

　　各位家长，学生的成长和发展，离不开我们教师的辛勤劳动，也离不开家长的密切配合，更离不开学生的自身努力。

只有三股绳拧到一起，孩子们才能创造出一个灿烂的明天。

最后，我预祝每位家长用心培养，让每个孩子走向成功。

　　尊敬的各位家长：

　　你们好！

我想，孩子***、成才、成功是你们的迫切愿望，也是我们老师持之以恒的奋斗目标，这是我们大家共同的心愿。

然而，孩子能否健康地成长，是由多方面因素决定的，不仅与学校的教育有关，还与家庭、社会的影响有着不可分割的关系。

因此，作为老师，作为家长，我们大家都应该为了一个共同的目标而努力。

感谢你们从百忙之中抽出时间前来参加今天的家长会，感谢你们对我们老师的大力支持和密切配合。

　　今天的家长会主要有以下几项议程：

　　1、关于班级实施新教育晨诵午读暮省儿童课程情况介绍以及如何开展亲子共读

　　2、讨论家庭教育问题

　　3、公布班费收支情况

　　实施新教育儿童课程的核心内容就是阅读。

其实教育的所有问题都可以归结为阅读的问题。

阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。

如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。

儿童时代是阅读的黄金时代，儿童时代是不可再生的时代。

我想，很多家长可能正在为自己的孩子不喜欢阅读而苦恼……教师和家长，应该如何引领孩子们走进书籍这神圣的殿堂？

如何在班级开展师生共读、如何在家里开展亲子共读？

这就是我们今天家长会上我要重点跟大家一起商讨的问题。

（一）读写绘

　　一年级我在班上开展的是读写绘实践。

一二年级我们提倡多读绘本，绘本是最适合共读的儿童读物之一，其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。

首先我们要知道读写绘的真正内涵。

“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。

“读写绘”的核心是“读”（而不是画），是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。

通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。

写绘作品，是一个整合了图画、语言、文字的特殊作品，严格意义上，它不是一幅画，而是一个“故事”——模仿故事、原创故事和生活真实故事。

一个完整的读写绘作品由三部分组成：

绘画语言（画面）；口头语言（孩子的讲述）；文字语言（画面上的相关文字对白、解释，相关情节）。

每次绘本作业我是要求孩子将老师讲的故事复述给你们听，然后再完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。

　　绘本评价不以“画”的“好不好”、“像不像”来评价作品，而应看作品中所表达的故事。

若作品表达模糊的话，可通过和孩子谈话的方式，自然了解。

对于作品的态度是“倾听”、“欣赏”，发现并鼓励每个孩子都来发现孩子写绘作品中的优点，分享，并在后面的读写绘中不断超越。

（二）晨诵课程

　　本学期开展新教育倡导的晨诵：

主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。

词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解，传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。

　　我们的孩子，在生命的黎明将吟诵什么？

低年级儿歌、童谣、古诗，比如，出示幻灯片……

　　（三）亲子共读

　　有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读一本书就是最好的一种办法。

共读就是共同生活；共读，就是创造共同的语言与密码，拥有共同的语言。

与孩子一起讨论书中人物的种种表现，在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，更可以让书中的主人公待人处事的态度，在孩子的认同过程中获得更深刻的学习。

而且亲子共读不仅有助于孩子的语文能力、认知能力的发展，更重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让家人之间的情感更加亲密。

　　亲子共读方式：

　　▲为孩子大声朗读，做好亲子共读

　　你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。

　　调查显示，每位幼年读者的家庭环境有以下4个特点：

　　1这些孩子都有定时听故事的习惯。

　　2家中有各式各样随手可取的读物。

　　3、纸和笔都已经准备好让孩子取用。

纸上涂鸦写字或画画。

　　4和孩子一起相处的人，会用以下各种方式去刺激孩子对阅读和写作的兴趣：

回答孩子无止境的问题，当孩子阅读或写东西时给予赞美，经常带孩子去图书馆购买书籍，将孩子说的故事写下来，以及将孩子的作品陈列在家中明显的地方。

　　家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里坚持念故事给孩子听。

当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：

1、孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；2、家长和孩子同时从书里学到东西；3家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。

这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。

所传输的字多到一定程度后，这个蓄水池就会开始溢出水来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词，这些都是从听得懂的词而来的，进而增强他们的阅读能力。

还可为孩子准备一些图文并茂、有意义、有童趣的图书,增加幼儿的阅读机会,使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图画书,这是增进孩子学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。

孩子的词汇量多少决定了他对老师的话理解多少，一旦孩子开始阅读，丰富的词汇将有助于理解，词汇不足造成理解困难。

　　小学美国国家阅读委员会把朗读描述为孩子小学毕业之前都应该保持的一种习惯。

孩子的阅读能力和听力在八年级会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。

因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。

　　▲人手一本，家长跟孩子交替着各自阅读一段内容。

即使孩子完全能够自己阅读了，和最爱的人一起阅读、讨论、分享感受的快乐也是很关键的一个要素，它能帮助孩子成为一个很好的读者、成为一个好人。

孩子们在家中和家长一起阅读更能提高其成为一个优秀读者的几率。

　　现在，最重要的是激发孩子们读书的兴趣和让孩子养成良好的学习习惯。

每个家中都应多准备一些图画书，这对孩子会很有好处。

孩子可以从书中构建一个属于他们自己的自信的天地，欣赏且满足自己的成就。

于是他们的快乐就建筑在自己对自己的肯定上，不再需要借着大人的赞赏来肯定自己。

　　▲家长都希望孩子爱上阅读重要的是，身教重于言教有爱看书的家长，才有爱看书的孩子带领孩子进入书香的世界其实不难身为父母的您就是那把关键的钥匙。

如果希望孩子好，如果您爱您的孩子，那就先成为读书型的父母，从今天起，不要再埋怨生活的枯燥无味，赶快挑本好书——和孩子一道，安静地看书。

如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持

　　五、六个小时的艰苦学习呢？

让我们携手一起引领孩子走进书香世界吧！

　　（四）家庭教育

　　有一点我想强调，家长陪伴孩子的重要性。

　　美国人科尔曼调查研究报告：

黑人学生的教育水平低，不是学校的条件，而是学生的家庭背景。

家庭生活中，没有养成好的生活习惯和学习习惯，这个孩子就可能成为学校的差生。

专家认为，如果父母让孩子1至6岁在祖父母或外祖父母度过，等6岁接回，他就可能成为问题儿童，0——13岁以前不要送寄宿学校。

在家里，父母需要分工陪伴孩子：

　　第一：

陪伴孩子建立三个学习习惯：

故事、游戏与劳动

　　邀请孩子参与家庭决策，参与家务劳动，参与破损玩具、家具或衣物的修理或修补。

　　第二：

陪伴孩子建立三个生活习惯：

情感生活、吃饭习惯与作息时间。

让孩子晚上8：

30分睡觉，早上6：

30起床，保证足够睡眠时间，做到早睡早起。

按照学校作息制度起床、睡眠和吃饭。

　　第三：

陪伴孩子免于被图像侵扰：

少看电视少上网，重点培育孩子的性格和身体。

　　▲电脑将对孩子健康方面造成严重危害，这些危害包括眼睛过度疲劳、压力所造成的重复行为症状以及剥夺孩子与家人之间情感的接触。

有超出60％的10岁左右使用电脑的孩子表示，他们有肌肉与骨骼方面的不适应症，越来越多的儿童发展方面的专家担心孩子们每天长时间使用电脑可能会造成注意力失调。

社会学家指出，孩子们长期暴露在网络世界，会对他们情绪的稳定性产生严重的威胁，因为这让他们无法分辨真实与虚拟的世界，并造成他们逃避现实以及缺乏安全感的心理。

只要适度使用电脑，它就不会对孩子的发展造成危害最理想的情形是每天使用不超出一小时，而这必须由某位具有爱心的大人加以监控才行。

　　▲看电视是一种不用社交的经验。

电视使孩子没有机会使用最重要的学习工具——提问。

孩子通过提问可以得到最好的学习效果。

电视剥夺了孩子学习语言最重要的课程——与家人对话。

和其他各种形式的印刷品（漫画书、童书、报纸杂志等）比较起来，电视所传授的词是最少的。

优秀的儿童绘本所使用的语言复杂性，至少是电视的两倍，而长篇小说就更复杂了。

适度看电视和根据孩子的年龄选择不同的节目才是最重要的。

孩子一周内看电视的时间应当被限制在10个小时之内。

超出这个时间限制，学生的学习成绩就开始下降。

研究还发现，过度看电视对女孩子及高智商学生的负面影响最大。

看电视最多的孩子，学习成绩最糟糕。

　　我们班有二十多个孩子全托或半托在外边，我想有三种情况：

一种是家长到外边打工，孩子没人带；一种家长文化程度不高，没有能力辅导孩子学习的；一种可能认为孩子就是要别人教的。

如果真的没办法，托在外边，我希望您还是要多跟老师多跟孩子多交流，沟通。

每天问问孩子在学校开心吗?

都学了哪些知识？

作业看一看，至少字迹是否清晰，有没有完成总是可以检查的。

　　孩子毕竟是孩子，对学习的重要性、目的性不一定十分明确，因而，孩子的自觉性不可能像我们成年人想象的那样自觉，难免会出现一些不自觉、或不认真现象，少不了家长的督促提醒，所以需要广大家长负起责任来，做好孩子的引路人和鞭策者。

　　当然，我们不能只把眼光盯在孩子的学科成绩上，而忽略了孩子的人格塑造、良好品质的培养。

虽然做好一个家长真的是很难，但我们还是应该努力。

我相信，你们当中有很多家长，做着一个好家长，体验着做家长的快乐，俗话说：

“世上无难事，只怕有心人”，只要我们愿意放弃一些休闲，多一点付出，那么一切一定会更好，努力之后总会有收获。

　　各位家长，学生的成长和发展，离不开我们教师的辛勤劳动，也离不开家长的密切配合，更离不开学生的自身努力。

只有三股绳拧到一起，孩子们才能创造出一个灿烂的明天。

最后，我预祝每位家长用心培养，让每个孩子走向成功。

　　尊敬的各位家长：

　　你们好！

我想，孩子***、成才、成功是你们的迫切愿望，也是我们老师持之以恒的奋斗目标，这是我们大家共同的心愿。

然而，孩子能否健康地成长，是由多方面因素决定的，不仅与学校的教育有关，还与家庭、社会的影响有着不可分割的关系。

因此，作为老师，作为家长，我们大家都应该为了一个共同的目标而努力。

感谢你们从百忙之中抽出时间前来参加今天的家长会，感谢你们对我们老师的大力支持和密切配合。

　　今天的家长会主要有以下几项议程：

　　1、关于班级实施新教育晨诵午读暮省儿童课程情况介绍以及如何开展亲子共读

　　2、讨论家庭教育问题

　　3、公布班费收支情况

　　实施新教育儿童课程的核心内容就是阅读。

其实教育的所有问题都可以归结为阅读的问题。

阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。

如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。

儿童时代是阅读的黄金时代，儿童时代是不可再生的时代。

我想，很多家长可能正在为自己的孩子不喜欢阅读而苦恼……教师和家长，应该如何引领孩子们走进书籍这神圣的殿堂？

如何在班级开展师生共读、如何在家里开展亲子共读？

这就是我们今天家长会上我要重点跟大家一起商讨的问题。

（一）读写绘

　　一年级我在班上开展的是读写绘实践。

一二年级我们提倡多读绘本，绘本是最适合共读的儿童读物之一，其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力，都有着潜移默化的影响。

首先我们要知道读写绘的真正内涵。

“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。

“读写绘”的核心是“读”（而不是画），是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。

通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。

写绘作品，是一个整合了图画、语言、文字的特殊作品，严格意义上，它不是一幅画，而是一个“故事”——模仿故事、原创故事和生活真实故事。

一个完整的读写绘作品由三部分组成：

绘画语言（画面）；口头语言（孩子的讲述）；文字语言（画面上的相关文字对白、解释，相关情节）。

每次绘本作业我是要求孩子将老师讲的故事复述给你们听，然后再完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。

　　绘本评价不以“画”的“好不好”、“像不像”来评价作品，