七年级语文下册 第一单元 第2课《爸爸的花儿落了》教学练一体化学案 新版新人教版.docx

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七年级语文下册第一单元第2课《爸爸的花儿落了》教学练一体化学案新版新人教版

《爸爸的花儿落了》教、学、练一体化学案

教学目标:

知识目标：

1．把握文中父亲的思想性格

2、理解标题的双关意义

3、学习记叙中运用插叙的叙事方法

能力目标：

1．有感情地朗读课文，用简洁的语言概述文章的内容

情感目标：

1.理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性

2.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情

教学重点：

（1）理解父母对儿女的深情

（2）理解“爸爸”的形象

教学难点：

（1）记叙文中的插叙手法

（2）记叙中的伏笔与照应

课型朗读讨论讲授

教学时间：

三课时

预习准备

一、字词积累，熟悉课文内容

1． 给下列加粗字注音：

肿胀　低哑   叮嘱      掸子皱眉　窘迫襟 

咻咻哭号      玉簪花   骊歌      花圃    抽屉

2、从课文中找出下面的词语，并说说它们的含义

叮嘱：

                 恐惧：

催促：

                 哀求：

居然：

                 狼狈：

3.阅读课文，质疑

二、课文背景知识

（1）作家作品

林海音（1918～2001）原名林含英，小名英子，台湾女作家她出生于日本，幼年在台湾，后来迁居北京，在北京长大从北京新闻专科学校毕业后任记者1948年返回台湾，一直在报社、杂志社、出版社工作代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》，短篇小说集《城南旧事》《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等

电影《城南旧事》剧情：

20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明英子对她非常同情英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下后英子一家迁居新帘子胡同英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人后来，英子的爸爸因肺病去世宋妈也被她丈夫用小毛驴接走英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年

三、整体感悟：

1从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

2“花”在全文结构中起着怎样的作用？

3、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充

a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花

b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情

四、学生质疑问题

教学过程

第一课时

要点：

1.整体感知，把握文章脉络

2.了解叙事方法及主要作用

一、巩固基础知识

1给下列加粗的字注音：

肿胀（　）叮嘱（　）恐惧（　）骊歌（　）花圃（　）

玉簪花（　）掸子（　）咻咻（　）麻渣（　）徘徊（　）

2．选择下列词语中有误的一项：

（　）　

A清澈　倔强　玷污　堕落　B点缀　雏形　花圃　衣襟

C喉咙　懒散　制服　皱紧　D指甲　挪窝　油鞋　雨蓬

3．依次填写关联词语都正确的一项是：

（　）

3我（　）不讨厌这有时如雷轰鸣的风声，（　）对它有所依恋

4现在的书，品种多，（　）有的越来越小

A虽然　但是所以B虽然　但是　而且　C不但　反而所以

D不但　反而而且

4．从上下文的联系看，下面的句子的横线上应该填入的一项是：

（　）

周末，我最喜欢逛热闹的花鸟市场，这里简直是动植物的世界：

有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，

A有散发着鲜花的阵阵清香　B有鲜花散发着的阵阵清香　

C有鲜花在散发着阵阵清香　D有散发着阵阵清香的鲜花

5．下面是江泽民总书记曾打给克林顿的电话内容，空白处依次应填写的词语选（　）

美国国会众议院投票通过了（　）美国对华实现永久（　）贸易关系，这是（　）的，我对总统先生为此作出的努力表示高度（　）

A支援　正当　明智　赞扬　B支持　正确　明白　赞美

C支持正常　明智　赞赏D　支持　正常　明确　赞赏

6．仿照下面两个例句再写两个句子

例句：

钱可以买到宽敞的房屋，但不一定能买到家的温暖

钱可以买到书本，但不一定能买到智慧

————————————————————————————

二、整体感知课文内容

（一）找学生朗读课文，检查预习朗读情况

（二）速读课文，思考下列问题

1.题目的含义？

2.眼前事写了哪些？

3.对往事的回忆写了哪些？

以此为据，理清文章线索

明确：

文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼

（三）理清文章脉络，找出插叙的内容

（四）插叙的作用？

三、小结

四、作业

1.积累字词

2.写一则你和父亲的生活片段

第二课时

要点：

1.理解“爸爸”的形象

2.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情

3.品析语句的深层含义，深入理解文章的中心

一、 自读课文，讨论下列问题

1．说一说你觉得爸爸是一个什么样的人，并谈谈理由

父爱无言

爸爸表面严厉，实际上却充满爱心

爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练

爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血

爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花

结合与爸爸有关的事，逐个分析，再归纳起来,

2.文中哪些内容体现出“我”长大了？

在“我”的成长过程中，“爸爸”起到了怎样的作用？

结合相关内容作些具体分析

学生交流讨论后，教师作归纳总结（“我”长大了，是爸爸严厉背后的爱的结果）

二、有感情的朗读全文体会爸爸深深的爱

三、品味下面的句子，说说它们的含义

（1）无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了

（2）我默念着：

爸爸的花儿落了我已不再是小孩子

（3）细读“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！

”联系课文内容与自己的生活实际，说说自己的理解

五、小结

六、作业

阅读13～30段

1．这几段文字的大意是

2．爸爸“逼”我去上学，这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？

这对“我”的成长有什么影响？

3．从这几段文字来看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？

4．文章说：

“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”爸爸这样做的目的是什么？

5．“爸爸气极了”，“从桌上抄起毛掸子倒转”过来打“我”，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，对“爸爸”的这种教育方法你是怎么看的？

6．“我”在静默时听了老师说的几句话，为什么“鼻子抽搭了一下”，差点儿流出眼泪来？

7．“爸爸没说什么，打开手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我”这句话属于什么描写？

有何作用？

8．文章说：

“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”作者写这句话的用意是什么？

答案

1．写六年前的一个雨天，爸爸逼我去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响

2．表明爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小养成良好习惯；但是他表面的严厉中又有关爱，关心“我”的冷暖和苦乐爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处要求自己，为“我”以后的成长上好很好的一课

3．具体表现三个方面：

①不许“我”乘车上学；②不许“我”逃学；③打“我”

4．要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯

6．“我”意识到自己没听爸妈的话，惹爸爸生气的错误

7．动作描写，表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情

8．突出爸爸的责罚对“我”的深远影响，使“我”在以后的生活中能时时处处严格要求自己

第三课时

要点：

1.探究文章的写作特色，培养自主探究和质疑的习惯与能力

2.认识父爱对自己的影响

一、探究文章的写作特色

1请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受，让大家学习学习

2研读赏析，自主合作探究

①怎样理解课文的标题？

“花”在文章中起到了什么作用？

②文章既写了眼前的事，又写了过去的事，文中回忆的事是怎样引出的？

③文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能不久于人世的？

④阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应

1．英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了

2．明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!

3．没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

讨论点拨：

问题①，从课文内容上看，标题的花仅仅是指花吗？

文中哪些地方写到了花

细细思考一下它们的作用在学生讨论的基础上归纳探究结果：

标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面点出了爸爸离开人世，语带双关“花”是贯穿全文的线索

问题②共同读出眼前的事和回忆的内容进行分析示例引导：

由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形剩下内容由学生自由讨论解决在学生分析的基础上归纳明确（投影出示具体内容）

问题③运用伏笔的方法进行暗示

问题④

1．回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔

2．回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的

3．回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静

小结：

1.双线并行的结构——

文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉”

2.一语双关的文题——

“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世

3.首尾圆合的照应——

文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文

4.质朴淡雅的语言——

文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦

二、体验深化

说说自己和父亲之间的故事

要求：

注意表现充满爱意的语言、表情、动作你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动

三、练习

（一）阅读32～53段

1．这几段话写了哪三层意思？

2．“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！

”这句话中“怕”的具体含义是什么？

3．“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！

你们要永远拿我当个孩子呀！

”这句话表现了我怎样的心理？

 4．作者为什么要多次地反复地写家人要“我”做大人的叮嘱？

5．“爸爸也不拿我当孩子了”一句中的“也”照应上文哪些内容？

6．爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？

爸爸哪几句话可以概括他的目的？

 阅读54～68段

1．“快回家去，快回家去！

”分别用了什么修辞手法和描写方法？

毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？

2．“我”回家后看到一番怎样的情景？

作者写这些情景有何用意？

3．为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？

4．“爸爸的花儿落了”一句的含义是什么？

5．选文说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出“我”真的长大了？

6．“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！

就数你大了！

”F第高反复强调“就数你大了！

”意味着什么？

它与下面爸爸的三句话中哪一句相照应？

（）

A英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了

B明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学最后的一天了，可不能迟到！

C没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？

（二）阅读下面选自课外的文字，回答文后的问题

1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

“阿曼达，我的儿子!

”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

“不论发生什么，我总会跟你在一起尸他坚定地站起身，向那片废墟走去……

这位父亲心中只有一个念头：

“儿子在等着我”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：

“爸爸，是你吗?

”

是儿子的声音!

父亲大喊：

“阿曼达，我的儿子!

”“爸爸，真的是你吗?

”“是我，是爸爸，我的儿子”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起尸“你现在怎么样?

有几个孩子活着?

”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着”父亲大声向四周呼喊：

“这里有14个孩子，都活着!

快来人!

”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来父亲声音颤抖地说：

“出来吧!

阿曼达”“不，爸爸，先让别的同学出去吧!

我知道你会跟我在一起，我不怕不论发生什么，我知道你总会和我在一起”

这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起

1：

这里所选几段文字，叙述了一个什么事件?

2．你认为文中画横线的句子写得好吗?

请说明理由

3，请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话

4，文章结尾段说这对父子“了不起”仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方?

5．请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做篇幅不超过一百字

答案

1．①写“我”在毕业典礼就要开始时，由爸爸的病情回想起爸爸爱养花的事；

②叙写毕业典礼上的情景，表现我喜欢长大而又害怕长大的复杂心情

③回忆我在爸爸的鼓励下单独去银行寄钱

2．指对成长的畏惧、茫然，对童年即将逝去的失落感

3．害怕长大，留恋童年生活

4．突出家人对“我”的盼望和期待，暗示“我”要做弟妹的表率，帮助妈妈承担起教育弟妹的责任

5．照应上文宋妈、兰姨娘、蹲在草地上的人都说我长大了

6．想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来“闯练，闯练，英子”

1．反复心理描写一是写“我”急于回家爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获；二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样

2．见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢

3．“我”回家后看到的一切以及得知爸爸死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，认识到自己已是“小小的大人”了，于是表现出从来没有过的镇定和安静

4．爸爸种的夹竹桃的败落天性爱花的爸爸离开人世了

5．“我”能从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；能意识到在爸爸离世之后，要和妈妈分担家庭重担；知道“这里就数我最大了”

或：

“是的，这里就浸透我大了，我是小小的大人”；“我从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我已不再是小孩子”

6．意味着“我”要和妈妈分担家庭重担C

1．阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子（此题亦可从阿曼达的角度总结）

2．划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子

3.深刻表现了他对儿子的挚爱之情（这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全）

4．这句话是“不论发生什么，我总会跟你在一起”

5．父亲信守承诺、挚爱儿子、不怕艰险的表现都了不起；阿曼达信任和热爱父亲、临危不惧、先人后己的表现也都了不起

6．这是一个开放型题目，言之成理即可重要的是要写出孩子最初的惊慌以及想到父亲的话之后那种坚定、镇静