数学教案100以内数的加减混合.docx

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数学教案100以内数的加减混合

数学教案－100以内数的加减混合

教学目标

1．掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．

2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．

3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式

规范的良好习惯．

教学重点

掌握用竖式计算加减混合两步式题．

教学难点

用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．

教学手段

投影片、有条件的可采用多媒体设备．

教学过程（）

一、复习导入

1．演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示）

师：

我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下

面就请大家来看两道题目的计算过程．[演示动画“连加”]

（1）演示54+26+15=的计算过程

（2）问（演示完54+26+15=的计算过程后）：

哪一种计算方法最简便，为什么？

（3）演示90－58－24=的计算过程

（4）问（演示完90－58－24=的计算过程后）：

在计算这道题时要注意点什么？

[1．在用竖式计算90－58这一步时，要注意十位上有退位；2．计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了．]

么？

2．复习两步式题的运算顺序[演示动画“加减混合”]

1）开始演示动画“加减混合”，准备进行观察对比．

2）复习各种两步式题的运算顺序．

问：

这几组题目各有什么特点？

说一说每一组题的运算顺序是什

3）演示动画“加减混合”，印证学生的回答．

二、新授

1．教学例3、例4

1）出示例3和例4两道例题

（2）问：

谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？

（3）问：

说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减

的两步式题有什么区别和联系？

[区别：

1．上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同．2．上节课学习的题目都不带小括号．

联系：

1．今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计

算．2．我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法．]

（4）学生独立试做例3和例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演．）

（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．

（6）问：

例4有没有简便写法？

为什么？

（7）师：

谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？

[1．抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；

2．在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；]

3．在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了．]

2．对比小结

问：

这节课学习例3和例4这两道题有什么不同点？

[1．例3不带

小括号，例4带小括号；2．从根本上来说，这两道题的运算顺序不同]

3．巩固练习

56+24-30=67-34+39=

32+（55-46）=76-（13+42）=

要求：

做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果．

4．归纳质疑

（1）通过这节课的学习，大家有什么收获？

（2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？

（3）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今

天学习的题目吗？

（4）今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？

三、布置作业

板书设计

教案点评:

本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行加减混合运算。

因此在教学开始时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。

随后又通过一个动画，形象地演示了混合运算的运算顺序，使学生通过自主的选择，发现、掌握运算顺序。

探究活动

讨论会：

迎新生

活动目的

增加学生对连加的认识．

讨论题目

下面是开学前一天，六一小学大队辅导员和大队干部们的对话：

李老师：

为了迎接新生入学，我们要给每一名新学生制作一朵小红花．还要布置好带新生进教室的人员．

六年级的四个大队长齐声说：

“放心吧，李老师，我们年级已经把这些事都包了！

”

六一班的大队长说：

“我们班的同学们已经做好了57朵小红花了．

六二班的大队长说：

“我们班的同学们也在做小红花，已经做好了49朵了．”

六三班和六四班的大队长说：

“李老师，我们两个班的同学们已经把126名新生明天要坐的椅子都摆好了．”

六一班的大队长又说：

“明天，我们班有23名同学负责迎接小同学，28名同学负责给小同学们戴小红花．”

六二班的大队长说：

“明天，我们班有25名同学负责迎接小同学，

22名同学负责给小同学们戴小红花．”

李老师说：

“你们的工作可真主动，不愧是六年级的大哥哥大姐姐，

你们在一起算一算，做的小红花够不够，给一年级小朋友戴花的人够

不够，如果不够，从五年级补上．”

您就放心吧！

没问题．

小读者们，请你从中找出有用的条件来算算，他们准备的小红花够吗？

是不是每一个一年级的新生都有人负责给他（她）戴上小红花呢？

活动过程

1．教师出示讨论题目，有条件的可由学生表演．

2．学生分组讨论，然后每组派代表叙述本组结论．

3．教师评判，给结论正确者戴上小红花．