北师大版六年级语文下册教案第四单元.docx
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北师大版六年级语文下册教案第四单元
第四单元 生命
教材分析：
生命是地球上最神奇的现象，几亿年前，生命出现在地球上，自从有了生命，地球就显示的多姿多彩，生命是宝贵的，我们应该珍惜生命，本单元是让我们了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。
《野草》一课，通过描写植物种子神奇的力量，让人感悟到生命的力量是巨大的，自然联想到生活中有许多不畏艰辛，奋然向上的人。
《琥珀》一文则以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值。
《蝶恋花·答李淑一》则以诗歌的形式赞美了辉煌的人生，让人感受到生命的价值意义所在。
《生命奏鸣曲》介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满生命的活力与音响，组成了一支生“命奏响曲”
教学目标：
通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神。
课下要求搜集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。
感情朗读课文，在品读中引导学生深入地领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。
教学重点难点：
通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神
课时分配：
野草——————————2课时
琥珀——————————2课时
蝶恋花答李淑一———2课时
生命奏鸣曲———————1课时
伟大的日子———————1课时
语文天地————————3课时
野草
教材分析：
《野草》通过描写种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞扬。
作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。
教学目标：
通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
时空拓展，引发感受，深度领悟本文阅读的时代意义，在反复诵读中抒发阅读感受。
教学重点：
通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
教学难点：
品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。
教学构想：
这篇文章是精读课，要让学生在朗读的过程中体会作者对生命力的高度赞扬，体会这种力量的真谛—顽强的生命力、“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力量。
要进一步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：
电脑课件、背景资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容
初读课文，理清文章叙述顺序。
学习过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。
你还知道那些诗句？
2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。
。
今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）
3、作者简介：
夏衍是中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译家，社会活动家。
中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。
创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。
1994年10月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。
二、初读课文，整体把握。
1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。
野草的种子给你留下怎样的印象？
1课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？
解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写
②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：
你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。
）随即板书——力大
2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？
②总结（针对同学们的回答，师直接总结）
（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大
（2）通过描写种子生长历程………
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………
师：
总结
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
三、学习课文第六自然段
过渡：
这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？
见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？
请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？
1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？
2、透、钻、挺是什么意思？
3、那换成这样写行吗？
4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧
5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
6、学生展示（1人）
提问：
从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？
把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）
四、教师小结
作业设计：
学生熟读课文，并能背诵。
板书设计：
野草
完整分开头盖骨
掀翻石块
顽强的生命力
第二课时
教学内容:
抓住重点词句理解课文内容。
学习过程：
一、复习上节课内容。
二、学习第7自然段
过渡：
听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）
1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？
指名读。
2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。
夏衍的话你读懂了吗？
3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解
4、出示资料，朗读
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
5、听到这你想说点什么？
齐读这段话
（学生自由读完以后）－－男生读－女生读――齐读
1.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――
2.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――
3.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？
难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？
作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――
听着同学们的朗读，我仿佛……就像诗中所说的那样，离离原上草……作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：
“第八自然段”（读一遍）
三、总结
1、作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？
2、再练笔
四、再来读野草，又能得到什么启示呢？
请同学们拿起笔来写一些
1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……
2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？
为什么？
生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，给同学讲一下。
作业设计:
1、写出你对文章的感悟（100字的小短文）。
2、搜集积累关于描写草的诗句。
板书设计:
野草
有弹性 能屈能伸 顽强不屈
有韧性 不达目的不止 力量之大
课后反思
琥珀
教材分析：
《琥珀》是德国作家柏尔写的一篇说明文，也叫科学小品。
作者用活泼通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程。
课文说明的是一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀的形成，让人了解到它的科学价值。
教学目标：
了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。
感情朗读课文。
培养想像能力。
教学重点：
理解琥珀形成的过程和必要条件。
教学难点：
体会科学家是怎样进行合理想像。
教学构想：
学习时从课题入手，引导学生提出有价值的问题，然后根据学生的疑问，自读课文，整体感知。
紧紧抓住琥珀形成这一重点内容，结合查阅的资料图片、实物等，充分发挥学生的想象，在头脑中形成画面。
在认真读后六个自然段，分析琥珀形成的依据，理解科学家想象的科学性、合理性，突破难点，激发想象力。
教学准备：
课件。
收集有关琥珀的资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容
初读课文，理清文章叙述顺序。
学习过程：
一、揭示课题。
谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？
（板书课题。
）
二、初读课文，检查预习。
1．指名读课文，了解主要内容。
课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。
2．字词检查。
（l）读准字音：
脂（zhi）渗（shen）拭（Shi）澎湃（pengpai）
（2）注意字形：
辣 湃 拭 黏
（3）多音字：
黏（nian）黏稠（zhan）黏贴
（4）理解：
拂拭——掸掉或擦掉。
松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
三、结合预习，讨论课文的叙述顺序。
1.叙述顺序。
故事发生的时间（第1自然段）。
琥珀的形成过程（第2～12自然段）。
①松脂球的形成；
②化石的形成。
琥珀的发现过程（第13～17自然段）。
这块琥珀的科学价值（第18自然段）。
2．比较和《黄河象》一课的叙述顺序有何不同。
（1）回忆《黄河象》的叙述顺序。
《黄河象》先讲大象骨骼化石；再通过科学家的假想，讲化石形成的过程；最后讲化石的发现和挖掘。
（2）《琥珀》先通过科学家的设想，讲琥珀形成的过程，再讲发现。
（3）比较异同，从中感悟到写文章的叙述顺序可以是多种多样的，但要清楚合理。
四、指导理解课文内容。
1．默读第2～9自然段，思考：
这个松脂球的形成需要哪些条件？
2．演示多媒体课件，进行讨论。
（1）松树林。
琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。
（2）天气炎热。
松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。
只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。
（3）赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。
（4）松脂不断往下滴，才能积成球。
3．练习有感情地读这一部分。
提示：
（1）天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。
（2）蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。
渲染出紧张气氛。
（3）蜘蛛扑上去一节速度加快。
注意读出重音。
4．练习有感情地朗读。
作业设计：
学生说琥珀形成过程。
板书设计：
琥珀
①松脂球的形成；
②化石的形成。
第二课时
教学内容：
抓住重点词句理解课文内容。
学习过程：
一、回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的。
提示：
注意讲全四个条件。
松脂球形成后，怎样变成化石的呢？
请学习下面的部分。
二、理解“化石形成过程”这部分。
1．默读课文。
2．思考：
松脂球是怎样变成化石的？
总结出变成化石的条件：
1）时间长。
2）陆沉水漫。
3）松树腐烂 4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。
提示：
要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。
为什么令人惊喜？
可以让学生讲讲原因。
四、默读第四部分。
思考：
这块琥珀是什么样的？
它有什么科学价值？
理解：
推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。
同学们也可以想，这块琅琅还有可能是怎样形成的呢？
作业设计：
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
板书设计：
琥珀
想象丰富、合理
资料：
琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”
课后反思：
白衣天使
教学目标：
1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3、引导学生进行中心思想的渗透理解
教学重点：
引导学生进行中心思想的渗透理解。
教学难点：
教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。
教学时间：
二课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入：
同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：
《献身护理的南丁格尔》
护士职业的创始人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。
长大后，自愿放弃安逸舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。
当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。
但她抱着崇高的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。
1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。
次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。
1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创立了助产士及济贫护士的培训工作，她的成绩卓著。
一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自己可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？
但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？
这还要请南丁格尔自己来回答。
她在1850年的日记中写着下面这些话：
“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。
从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。
主啊！
求你使我今后常能想到你的旨意”。
原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了炽热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。
她曾给她的姑母写信说：
“无论什么事，必须以天主的爱作基础。
谁能说基督所受的痛苦不是残酷无比的呢？
而他所得到的幸福，也必定是非常的。
工作，努力工作，知道天主必领我们走上成功之路。
中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！
”
青春为一般人是宝贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。
在1851年他给父亲的信中写着：
“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。
这完全是无知和受束缚的时期，充满了不能成功和幼稚的思想。
希望今后我真正能占领我自己”。
她很注意善用时间，她在日记中写着：
“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。
我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。
她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：
“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。
我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必须是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。
有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。
我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能成功，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。
”
南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。
克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。
而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。
1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。
1910年南丁格尔去世了，按照她的遗嘱不举行国葬。
而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。
这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。
二、初读感知：
1、这篇课文主要写了什么？
读后你有什么感受？
2、学生自由朗读课文，感受课文内涵。
分组讨论交流。
3、读准字音，结合语言环境加以理解
死亡率lǜ跻jī身不屑xiè聘pìn请
缅miǎn怀先驱qū溘kè然长逝舆yú论
婉拒优裕谦恭刊载哗然巡视愚昧粗野表彰毅然
三、熟读感悟：
1、学生进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？
（执著、坚毅、勇敢坚强、无私无惧、伟大的献身精神）
2、南丁格尔为什么要作护理工作？
她身上具有什么品质？
（对护士这一职业的热爱，对病人无微不至的关爱。
）
（执著、坚毅、勇敢坚强、无私无惧）
四、拓展延伸：
学习课文后，你有什么感受？
联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做？
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3、引导学生进行中心思想的渗透理解。
教学重点：
引导学生进行中心思想的渗透理解。
教学难点：
教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。
教学过程：
一、情境导入：
在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的搏斗。
面对非典型肺炎的威胁，一部分护士已经走上了战场。
她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。
她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自己弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自己，照亮别人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。
她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。
二、熟读感悟：
1、通过上节课的学习，我们走进了护士的创始人——南丁格尔，课文讲了她的哪些事迹？
事迹：
（1）家境优裕却立志当护士。
（2）奔赴前线开拓战地护理工作。
（3）少校军官奚落，工作热情依然。
（4）创奇迹震动全国，成民族英雄。
（5）创学校严格制度培训学员送各地。
2、这些事迹中你印象最深刻的是哪一件？
选择其一，打开你的心灵，边读边画尽情体会，批注。
3、把触动你心灵的事迹与我们大家分享。
还有哪些事迹让你印象深刻？
（1）选择护士职业 重点理解“毅然”和11段第6句话
尽管如此，南丁格尔依然立志拜师学医，甘当一名护士。
面对南丁格尔这样的选择，父亲拂袖而去，母亲气得发疯，全家人把她把她关在家里“闭门思过”，不许出家门半步。
可她却依然坚持，因为她相信“能够成为护士是上帝的召唤，因为人是最宝贵的，能够照顾人使他康复，是一件神圣的工作。
”此刻，我们感受到的是南丁格尔对护理事业的（执著追求）。
（2）开拓护理事业 重点理解3段的“低劣”和7段南丁格尔的话
你从哪里知道英军医疗条件非常低劣？
（伤员死亡率高达百分之四十二）同学们在你看来，19世纪英国战地医院就是什么？
除了面对如此恶劣的条件，南丁格尔还要面对什么？
当她面对嘲讽、讥笑时，她怎么说？
你体会到什么？
她带给伤员的不仅是病痛的护理，更多是生存的希望。
此后她一生，都在实践这一壮严的诺言。
（南丁格尔对生命的关爱，对人人平等的追求。
）
（3）建立护士巡视制度。
重点理解第九段。
这段话哪些词语让你感触最深？
（每天、总、七公里）超负荷的工作连着疲惫的心身，再加上病魔的折磨，这一切都没有打倒南丁格尔。
她每天（齐读）。
南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。
她始终保持着安详和坚毅，给伤员以生存的勇气，也给了我们心灵的震撼。
让我们亲切地呼唤“提灯女士——南丁格尔”，让我们满怀敬意地呼唤“提灯女士——南丁格尔”。
在南丁格尔的努力下，病房的条件大大改善，半年的时间里，伤员的死亡率下降至百分之二。
士兵们崇敬他，从战士们真诚的话语中你体会到什么？
（仁爱）是呀，南丁格尔无私无畏，她是一位用爱心和恒心为伤者带去福音的天使。
（4）建立完善的护理制度。
如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野。
那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。
（5）建立护士学校
让我们带着崇敬去感受南丁格尔对全世界医护工作的巨大贡献。
齐读12段。
（6）宣传护理思想和主张。
克里米亚战争以后，南丁格尔身体就一直不好，可她却撰写了200多本关于医护工作的书。
我请一个同学来读一读，1857年以后，南丁格尔身体一直不好但她每天工作的时间经常超过二十个小时。
由于操劳过度，1901年她双目失明。
但她仍让念念不忘护理专业，还在不断地接见来访者，宣传她的思想和主张。
1910年，南丁格尔在睡眠中溘然长逝。
“我死了，请你们把我埋在父母的身边。
记住，千万不要举行什么热闹的葬礼，送葬的人只要两位就行了。
知道吗？
”——弗洛伦斯·南丁格尔的遗言
三、总结
南丁格尔的伟大不仅仅表现在她个人的成就上，更表现在她仅凭自己的仁爱、执着就改写了人们对护理事业的认识，从被人鄙视到让人崇敬，她完成了历史的跨越。
全体起立，让我们为这伟大的女性，深深的鞠一躬。
让我们和美国诗人朗费罗一起讴歌提灯女神。
四、拓展资源：
1、在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自己的感受。
2、在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？
把他们的事迹讲给同学听。
五、作业：
把听到的故事及自己的感受写在日记中。
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