小学四年级作文教案精选多篇.docx

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小学四年级作文教案精选多篇

小学四年级作文教案（精选多篇）

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第一篇：

小学四年级作文教案第二篇：

小学四年级作文教案第三篇：

小学四年级作文教案第四篇：

小学四年级作文教案：

写通知第五篇：

小学四年级作文教案：

写信更多相关范文

正文第一篇：

小学四年级作文教案小学四年级作文教案--记一件小事

作者：

佚名点击数：

22932014-9-22来源:

中学生作文网

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记一件小事》作文教案设计

【教学目的要求】

1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】

1.作文题目：

记一件小事

2.选材范围：

日常生活中的小事

3.习作要求：

选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

【课堂教学】

1.表演导入

请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2.指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？

（写一件事，必须是小事）

（2）理解什么叫小事。

（不大的、平凡的、普通的事）

3.明确选材

（l）指导选材：

请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时

思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

（2）教师小结：

通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

4.写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

a.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。

第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。

在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。

b.同学们看了例文后觉得好不好？

为什么？

再加些什么就好了？

c.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5.练习写作

（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

6.教师小结

今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。

教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

第二篇：

小学四年级作文教案小学四年级作文教案：

写信2014—2014学年第二学期渊泉小学何海燕

教材分析：

教材分四个部分。

第一部分是一封信，这是二个实例。

对学生来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。

第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。

第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码，详细地址，姓名和贴邮票等几个要点。

第四部分是这次习作的要求：

信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的实用性。

本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。

训练目标

l．懂得写信的实用意义和一般知识。

2．学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。

教学重点、难点

重点：

懂得写信的意义、信和信封的书写格式。

难点：

把事情叙述清楚。

教学时间2课时

课前准备

投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。

第一课时

教学要点

指导学生学习教材部分，使学生懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1．同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?

（写信、打电〃话或发电报）这次习作训练，就是要学会给同辈写信。

（板书课题：

《给同辈写信》）

2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。

二、复习留言条。

想一想，留言条由几部分组成?

哪几部分?

（称呼、正文、署名、日期四部分组成）

三、初读书信，与留言条进行比较。

1．自由读第一部分给同辈的信，思考：

一封信由几部分组成?

写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?

2．师生讨论，并板书。

称呼

正文

祝愿语

写信人姓名

写信日期

小结：

正文后祝愿人家的话就是祝愿语。

（用红粉笔板书：

祝愿语）这就是与留言条在写法上的不同之处。

四、学习书信的格式。

出示幻灯片（书信实例），大家看看这五个部分在格式上是怎样的?

l．这信是谁写给谁?

称呼的格式怎样?

称呼后还应注意什么?

（师生讨论，并板书：

顶格、冒号）

2．正文部分格式怎样?

（板书：

另起一行空两格）

指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?

重点写了哪个方面?

小结：

信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，文章要围绕一个中心写，而信的内容比较广，可以写些什么?

请读懂课文第三段内容。

自由读第三段内容，读后讨论。

然后看幻灯实例小结：

这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。

3．祝愿语的格式怎样呢?

先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。

（读后讨论，并板书：

接正文，再另起一行顶格。

）最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。

4．写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?

师生讨论，并板书：

下行右下方、姓名下。

五、课堂练习

提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面要求补写完整。

4月17日表姐李冬给王明表弟写信。

祝愿语请学生自己代写。

六、写作指导

1．分步指导。

①你准备给哪位同辈写信?

②你要告诉对方哪些事?

③你想知道对方的什么事?

2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写?

3．口头叙述要写的信。

评议要求：

哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?

4．学生写信，教师巡回指导。

（总结）针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。

板书设计：

给同辈写信

称呼顶格冒号

正文另起一行空两格

祝愿语接正文再另起一行顶格

写信人姓名下行右下方

写信日期姓名下

第三篇：

小学四年级作文教案4．14“那一刻，我--------”简案

【教学目标】

引导学生掌握人物的描写手法，关注他人的内心世界和喜怒哀乐，关心他人。

同时，关注“自我”的内心世界，重新认识自己，发现自己的不足，生发改变自己的勇气与动力。

【教学重点难点】

1.半命题文章，学会理解作文内容，准确扣题。

2.对人物的描写（肖像与内在心理活动）

【教学过程】

一、导入

情境描写，“我”与妈妈在一个餐厅里吃午餐，妈妈见店中一个约摸7、8岁的男孩乖巧地帮父母张罗生意，夸赞其辛苦读书还懂事，男孩却告诉我们：

他早已不读书，不是家里没钱，而是爸妈觉得赚钱比读书重要。

“我”暗自羡慕其不用读书，然而妈妈的一席话后，我却深深感到惭愧。

很多人想读书却无法读书，而自己有幸读书却时常不珍惜。

引导学生在这个情境中把握自己的感受。

补充题目，可以“我惭愧了，我后悔了，我明白了，我懂得了珍惜”等。

二、内容提示

男孩在店里热情张罗的神态，动作，来到桌前与我们对话的动作和神态变化。

（热情-失落、眼神黯淡——若无其事地介绍菜单）

此时，我们的心理活动。

（“我”从羡慕到惭愧的心理变化）

引导学生，写出惭愧的原因。

“景”“事”“情”，最后要抒发自己的真实感受，惭愧的原因及行动。

三、掌握写法

1.理解内容，扣题“珍惜”

2心理描写（男孩热情-失落、眼神黯淡——若无其事、“我”羡慕---惭愧）

3.外部环境的烘托（店里的热闹，我内心的汹涌澎湃）

4.结尾升华主题懂得“珍惜”。

5.迁移题目可以把内容置放在其他题目，如“难忘的一件事，难忘的一个人”“学会珍惜”等。

四、课堂作文练习

五、修改作文（课堂学生完成，老师给予修改意见，引导学生反复自主修改）

4．21“改变自己”简案

【教学目标】

1.引导学生掌握人物的描写手法，关注“自我”的内心世界，重新认识自己，发现自己的不足，生发改变自己的勇气与动力。

真正体会“修身齐家治国平天下”的古训内旨。

【教学重点难点】

1.学会“审题”改变（改正、提高、完善，正面积极，“真、善、美”）学会应用“第二自我”对”第一自我”的审视和反思，培养学生获得独特的体悟能力。

【教学过程】

四、导入

生活中，我们都觉得自己不过是芸芸众生中的一员，就像大海中不起眼的一滴水，所以时常“以恶小而为之”，不以为然；“以善小不为之”，盼旁人行之，社会的文明秩序常常因为我们一个小小的举动而打乱。

（课堂讨论）引导学生关注日常生活中自己的所作所为，如骂脏话，联系“水知道答案”的后果；“中国式”过马路等。

联系“伞与布”“国王的鞋”“保加利亚球赛”“天堂里的快乐”等经典故事片断。

联系时事：

雅安地震中的房地产商倘若能改变谋求私利的心态，严格把关房子质量，减少房子坍塌。

二、内容提示

改变自己要抓住“改变”二字，需要在行文中应用“对比”的方法写出“改变前的自己”与“改变后的自己”，也可以点题到发现“改变”的必要性。

如，引导学生可以“过马路”中自己的内心冲突与旁人的观看，第二个自我对第一个自我的审视和反思，改变自己乱闯红灯的行为，推己及人，旁人效仿自己好的行为，升华主题，社会的文明交通秩序需要每个人的改变。

根据课堂情况，引导学生找寻自我改变的“点”。

五、掌握写法

六、对比改变前后的不同行为及心理活动

七、心理描写（矛盾、冲突）

八、外部环境的烘托

九、结尾升华主题（点-----面、小----大）改变自己---改变他人----改变世界

十、见异思迁

四、课堂作文练习

五、修改作文（课堂学生完成，老师给予修改意见，引导学生反复自主修改）

4.30“我与书”简案

【教学目标】

1.引导学生热爱阅读，与书为友，“多读书，读好书”，发现读书的乐趣，发现日常生活中美好的时光。

【教学重点难点】

每个学生读书的兴趣程度不同，如爱读书的可以引导其谈论印象深刻的某本书，不爱读书的学生可引导其逐渐改观对书的认识。

本堂课，因人而异，根据每个学生的实际情况，指导其写出对书的真实感受。

【教学过程】

一、导入

引导学生谈论关于“书”的看法。

（有爱书与不爱书的），引导学生分别说出理由。

爱书的学生分享所爱的书目并分享读书的感受；不爱读书的学生大胆说出读书的烦恼。

师：

每个人与书的故事都是不一样的，有的人与书为友，有的人谈书色变。

所以“我与书”就是要写出属于每个人与书的故事，可以是快乐的，也可以是苦恼的。

当然，如果想要文章的立意更高些，老师建议对书还感到烦恼的小朋友们能够重新思考下，如果在你的生活中再也没有一本书，比如现在地震灾区的小朋友们就无法像我们随时都有书可读，你愿意吗？

（不愿意）

引导学生们重新认识读书的不易，应该要珍惜读书的机会