高三地理质量分析与复习建议 福州市第一学期高三地理.docx
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高三地理质量分析与复习建议福州市第一学期高三地理
精编资料
福州市2009—2010学年第一学期.高三地理期末考试质量分析及复习建议.福州教育学院地理科.一、试卷评析.1.试卷题量适中，覆盖面广...
高三地理量分析复习建议福州市20092010学年一学期期末考试福州教育学院试卷评析题量适中覆盖面
福州市2009—2010学年第一学期
高三地理期末考试质量分析及复习建议
福州教育学院地理科
一、试卷评析
1.试卷题量适中，覆盖面广
从学生完成试卷情况看，题量适中，绝大部分同学可以在规定时间内完成。
试卷覆盖必修1、2、3中的所有知识，知识点考查得比较细致，能较好地检验考生现阶段基础知识的掌握情况。
2.试题以中等难度题为主，无偏题怪题
能够依据《新课程标准地理科考试大纲》和《福建省文科综合考试说明》中的要求及相关规定，并主要参照人教版地理教材命制试题。
没有偏题和怪题。
试卷难度中等偏难,总体难度值约为0.51,略低于《福建省文科综合考试说明》中要求的范围（0.55-0.6）。
区分度较好较高，能考出考生的知识水平和学习能力。
3.注重学生的基本概念和基本规律、地理基本技能和地理基本过程的考查
强调对基础知识和基本能力的考察，特别强调对区域图、等值线图、统计图等图表的读图能力的考察。
如选择共有十组题，24小题，每组题都有地理示意图和阅读材料，学生根据示意图、资料，提取和加工信息，分析问题和解决问题，避免了死记硬背。
充分体现了“命题坚持以能力立意为主导，旨在考查考生的地理学习能力和地理素养，即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题，解决地理问题的能力”。
4.注重对地理图表的考查
从试题的呈现形式来看，图文有机结合，几乎每一个题组都有一幅图表，试题均根据图表设置试题，考查学生读图能力。
5.试卷关注国内外重大时政热点，具有一定的时代性和地域性
如第15-17题，以中国海军舰队前往索马里海域实施护航任务为背景，考查沿线地区的气候、资源、洋流、地理信息技术等知识。
6.紧扣乡土地理，考查台湾海峡两岸的经济地理
第29题，以加快海峡西岸经济区建设为背景，考查了台湾地区工业分布特点，台湾地区工业发展特点及原因，福建吸引台商投资的突出区位优势等。
二、考生成绩统计
本次市高三期末质量检测地理试卷共29题，选择题24题，每题2分、共48分；综合题5题，共52分。
完卷时间90分钟，满分100分。
考生10404人。
考试成绩详见下表。
表1全市文科考生地理成绩
题号
平均分
得分率（难度）
题号
平均分
得分率（难度）
1
1.68
0.84
17
1.72
0.86
2
0.62
0.31
18
1.22
0.61
3
0.87
0.44
19
1.13
0.56
4
0.87
0.43
20
1.73
0.87
5
0.69
0.35
21
1.06
0.53
6
0.84
0.42
22
1.22
0.61
7
1.44
0.72
23
1.1
0.55
8
0.64
0.32
24
0.56
0.28
9
1.18
0.59
25
4.18
0.42
10
1.53
0.76
26
4.19
0.35
11
1.86
0.93
27
3.97
0.44
12
1.02
0.51
28
4.28
0.39
13
1.28
0.64
29
5.55
0.56
14
1.58
0.79
一（选择题）
28.53
0.59
15
1.47
0.73
二（综合题）
22.17
0.43
16
1.2
0.6
全卷
50.69
0.51
表2全市一类校文科考生地理成绩
题号
平均分
得分率（难度）
题号
平均分
得分率（难度）
一（选择题）
32.79
0.68
28
5.04
0.46
25
4.92
0.49
29
6.32
0.63
26
5.69
0.47
二（综合题）
26.91
0.51
27
4.94
0.55
全卷
59.7
0.60
表3全市二类校文科考生地理成绩
题号
平均分
得分率（难度）
题号
平均分
得分率（难度）
一（选择题）
28.9
0.60
28
4.7
0.43
25
4.49
0.45
29
5.69
0.57
26
4.51
0.38
二（综合题）
23.23
0.45
27
3.85
0.43
全卷
52.13
0.52
表4全市三类校文科考生地理成绩
题号
平均分
得分率（难度）
题号
平均分
得分率（难度）
一（选择题）
27.45
0.57
28
4.18
0.38
25
4.05
0.41
29
5.5
0.55
26
3.9
0.33
二（综合题）
21.29
0.41
27
3.67
0.41
全卷
48.74
0.49
表5全市四类校（普通校）文科考生地理成绩
题号
平均分
得分率（难度）
题号
平均分
得分率（难度）
一（选择题）
26.38
0.55
28
3.56
0.32
25
3.57
0.36
29
4.94
0.49
26
3.2
0.27
二（综合题）
18.97
0.37
27
3.69
0.41
全卷
45.35
0.45
表6各分数段人数
地理
分数段
100分
90-
100
80-
90
70-
80
60-
70
50-
60
40-
50
30-
40
20-
30
10-
20
0-
10
参考
人数
一类校
人数
0
1
43
316
735
683
280
55
6
1
2
2122
二类校
人数
0
0
13
124
436
679
565
259
53
4
0
2133
三类校
人数
0
0
6
83
440
955
975
547
126
10
4
3146
普通校
人数
0
0
0
40
263
728
1069
652
205
37
9
3003
全市
人数
0
1
62
563
1874
3045
2889
1513
390
52
15
10404
三、学生各题答题定性分析及其对教学的启示
题号
学生答题定性分析
对教学的启示
1
对城市热岛效应成因掌握较好，得分率高。
说明加强地理基本概念和基本原理教学十分重要。
2
得分率低。
①对城市风风方没有理解，又受海陆风影响造成答题混淆。
②审题不清，考生没有关注等温线，而从海陆风角度去分析,。
加强对比教学和审题能力培养。
3
①对地质剖面图，地质构造图与地形关系没有弄懂。
②考生对山岳的形成不熟，对内力作用不熟。
加强地理基础知识、地理基本原理的教学。
4
①对地层的新老关系，地质事件，在地质剖面图中不能读懂。
②考生不能根据地质剖面图推测各种内力作用发生的先后顺序。
掌握地理规律，加强读图训练。
5
①对南北半球判定、西风带的风向没有掌握。
②对气候的分布规律和流水作用不熟。
掌握地理规律，加强读图训练。
6
对洋流分布规律没掌握。
空间分布是地理教学重点。
7
不能从图中水位变化，判断出该地区生态环境问题。
重视地理特征教学。
8
空间定位和气候分布没掌握到位，以致丢分。
加强空间定位和地理分布规律教学。
9
对农业地域类型分布掌握较好，得分率较高。
加强空间定位和地理分布规律教学。
10
对中国地理定位准确，农作物分布掌握不到位。
加强空间定位和地理分布规律教学。
11
对闽南三角地区土地利用、城市化问题掌握到位。
重视乡土地理教学。
12
①对等高线图读图不够，地势高低，河流流向判断错误，以至于选择错误，说明地图仍要加强薄弱环节。
②考生不熟环境因素对工厂区位的影响。
加强读图能力培养的区位因素教学。
13
错选B的较多，说明图没有读懂。
加强各种图形题教学、训练。
14
部分同学选择了相反选项，对题目没看清就作答。
说明审题的重要性。
15
还有1/4同学对气候分布、判定不过关。
重视气候等主干知识的教学。
16
一部分同学选到C，说明对赤道海域风平浪静规律没有掌握，说明学生知识迁移能力不够。
加强学生知识迁移能力的训练。
17
一部分同学对“3S”技术应用、区别不好。
注意“3S”技术概念的教学。
18
有的同学对我国农业生产的优势因素与限制性因素掌握不够。
要加强区域特征的教学。
19
①对大农业、小农业，以及东北地区农业生产区位优势产生混淆。
②考生不熟悉中国东北地区的农业区位条件。
加强区位因素的教学。
20
国际局势多极化属于政治因素，绝大部分同学判定其对农业生产的影响小，得分率较高。
重视区位因素的教学。
21
部分同学选A，说明地理的因果关系没有弄清楚。
应重视因果关系教学。
22
季节性判定大部分同学掌握不错，但还要加强。
地理基本原理教学。
23
考生对局部光照图不能够还原成完整的、简明的光照图。
地球知识应在训练中加强归纳突破。
24
地球部分知识仍然是许多同学薄弱环节，应多揭示其规律性教学。
地球知识应在训练中加强归纳突破。
25
①“公路走向”按河流流向来回答，等高线图读的还不够到位，分析原因欠全面。
②乙地公路南北两侧山坡直接说成北侧是北坡（背风坡、阴坡）南侧是南坡（迎风坡、阳坡）而造成整体失分。
教学中要求多角度，多方位的让学生读图，提高实际读图能力。
26
①部分同学没有按题目7月份等温线填写甲乙两地气温数值；②回答甲、丙两地气候特征差异，不是回答气候特征、成因，答题没有按题目要求作答；③对丁戊两地日照时数差异及原因，许多同学回答相反。
要加强各洲的地形、气候、植被、自然带等分布的教学。
注视气候特征的比较。
27
①对工业城市的环境问题回答不全面，把城市形成的区位因素与工业形成的区位因素混淆，造成答题不到位。
②考生不能准确的在地图上量算距离。
所以要加强各种答题方法指导。
28
①对水库生态效益掌握不好。
②对两种植树造林的模式哪种更能减少水土流失，不能灵活回答，说明学生迁移知识能力还不够。
加强学生知识迁移能力的训练。
29
①根据图的变化说明工业变化特点，许多同学都回答不好。
②不能从地理角度归纳出工业产品所属类型，③不能正确分析台湾出口产品结构变化主要原因,④考生对台湾工业区位因素的变化不熟悉.⑤不能答出福建省在吸引台商投资的特殊优势,考生不熟悉福建省对台的五缘优势。
加强地理基本原理与本省地理有机结合的教学。
四、下阶段复习建议
（一）明确复习重点，提高学习效率。
1.太阳光照图和天体空间位置关系的判读
地球运动是自然地理教学中的重难点。
不仅涉及到较多的计算内容，而且读图识图能力要求也很高。
特别是太阳光照图和天体空间位置图的判读难以理解。
快速地读懂光照图，准确地把握地球、月球、太阳三者的空间位置关系，对解决地方时与区时的推算、昼夜长短和太阳高度的时空变化规律等高考常涉及的重要考点有很大作用。
在专题复习应考中，应加强这方面的读图综合训练。
2.等值线及绘图
地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互联系都可以通过等值线图展示出来。
等值线图为考查学生的空间概念、空间想象以及分析计算能力提供了平台，高考地理常见的等值线有：
等高线、等温线、等压线、等降水量线、等盐度线、等酸雨PH值线、等太阳辐射量线、等盐度线、等太阳高度线、等震线、等时线等，这些等值线图。
构成了地理一个个数据网格系统。
等值线的判读、画图、转化等引出了无数的判断题、作图题、填空题、简答题。
等值线的分析能力现已成为地理高考的重要能力测试点。
此外，在专题复习中，如何判读等值线图及如何绘制相关地图，也应作为培养考生读图绘图能力的重要切入点。
3.分析统计图表
图像、图表能直观反是映地理事物特点和联系，通过图像、图表判读既能够考查学生使用和分析各种资料，进行地理信息提取的能力，又能考查学生对地理事物和现象的判断、分析、概括、总结和运用的能力。
高考中常见的地理统计图表按其表现形式主要有：
①柱形统计图表。
如降水量柱状图、各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比图等。
②圆形图表。
如，地壳中主要元素含量百分比示意图，我国农业产值构成示意图等。
③方形图表。
如世界水储量图、我国和世界能源消费构成的变化图等。
④曲线图表。
如河流流量过程曲线图、中国的人口增长图等。
⑤象形图表。
如我国森林覆盖率增加图、中国煤炭产量增长图等。
⑥新的统计图表如玫瑰图、三角图、金字塔图等的判读。
4.地理计算
在中学地理课程中关于地理计算没有专门的章节进行介绍，但在以能力立意为命题原则的高考中，却常要考查学生运用数字分析问题和解决问题的能力，因此从最近几年地理高考度题来看，不管试题怎样改革，年年都涉及到计算题，而且一般是一至两题。
因此，太阳高度角的计算、区时和地方时的计算、昼夜长短的计算、气压差值的计算、风力、水平气压梯度力的计算、经纬网图、等高线、等温线、等压线、等盐度线、等深线中有关比例尺、坡度、气温和温差的计算，绝对和相对高差的计算等，都应成为专题复习的重点。
5.气候
气候内容的考查，始终是高考的重点，而且每年所考分值都很大。
有的单独命题，但更多结合到区域地理中进行考查，因此复习中要注意各种气候的判断、分布规律、气候特点以及成因分析，此外，天气预报的数值图、天气系统图、课本中提及的各种天气现象和成因以及气候对农业生产、工业区位选择及城镇建设影响、与旅游的关系等均要成为复习的重点。
6.注重区域地理复习
地理学的区域性特征要求地理教学必须培养学生区域位置判读的能力。
最近几年来，高考试题年年都涉及到根据经纬网进行区域定位的试题。
这就要求考生对重要经纬线所经过的地形区的名称、主要气候类型、植被、河流、国家、农业地域类型、交通线、城市、旅游资源等有一个较为全面的了解。
根据近年来考题的走势分析，0°纬线、南北纬23.5°、30°、40°、60°；0°经线、东经15°、30°、60°、90°、100°、110°、120°、135°；西经60°、90°、120°及等经纬线穿过的地域，已成为高考的热点。
考生必须在区域地理复习中，建构经纬网格，并以专题形式进行重点复习。
7.关注新问题和热点问题
关注社会新问题与热点问题是高考命题的重要指导思想，几乎是每年高考地理试题的必考内容，因而新问题和热点问题的教学也是高三地理教学复习的一个重要组成部分。
在专题复习时，要注重新问题与热点问题的资料收集和巩固训练，主要是平时要重视时事地理的新闻报道，把地理学习或复习，与现实生活、经济文化建设和全球发展态势紧密地联系一起，运用所学的知识、规律，掌握和思考，形成新的理念，来判断、分析、阐释、评价某一国家或地区的地理特征和现实存在的地理现象、地理问题，探讨解决问题的方法，甚至提出创新的见解。
（二）讲、练、评、重点突出规律和方法
专题复习的一般模式，就是讲、练、评。
重视教师的讲和评，加强限时训练，关系到综合能力培养，显得极为重要。
1.讲、练、评，要突出规律和方法。
如复习等值线判读习题，要求深刻理解：
同一条等值线的各点，数值相等；同一幅等值线图上，各等值线的值呈现一定变化规律，或增大或减小或不变，介于两条等值线之间，且位于封闭区域的数值不同于周围区域的数值；等值线发生弯曲，表示特殊的意义；等值线的疏密，表示单位距离的数值梯度，等等。
只要掌握了等值线的规律和解题方法，在训练判读山谷、山脊、低压槽、高压脊、低温区以及坡的缓陡、风力的大小、等温线的温差等，就不易搞错。
2.讲、练、评，要重视知识的延伸和迁移。
如要求学生从地理位置、自然资源、人力资源、交通条件四方面简要评价福建省经济发展的主要条件。
教师在评讲时要强调指出：
评价，不仅要求列出有利条件，还要写出不利条件，两者缺一不可，否则就不全面；地理位置一般从纬度位置、海陆位置、相对位置、临近哪个著名的地理事物等方面着手；自然条件要考虑气温、降水、地形、河湖等诸多因素；人力资源一般从数量的多少，素质的高低两方面思考；交通条件，要从五种运输方式是否健全，交通便捷还是闭塞等方面思维；不利条件要从自然条件、人地关系、资源多寡等方面分析。
在认真领会教师点拨的基础上，全面地解答这道题，并且类推归纳此类题，就会使原有的知识得到延伸和迁移。
3.讲、练、评，要精讲精练，讲练结合
要坚持讲解与练习有机结合的原则。
讲，要有针对性，除重点、难点外，侧重讲解复习方法和应注意的问题。
注意知识的综合，突出能力的培养，培养学生的应变能力；练，以限时训练为主要形式，逐步培养学生的解题能力，提高学生的解题速度，使之逐渐适应高考的要求。
训练的试题既要遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，要注重能力型和应用型，同时注意培养学生的审题和解题能力、科学的思维能力、跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力；评，教师要做到趁热打铁，及时讲评，讲评越及时效果越好。
因为时间过长，逐渐淡忘，学生就失去了积极性和学习动力。
讲评要注意突出重点，重在指导，不应只作简单的重复，不能以题论题。
（三）回顾反思，巩固提高
由于时间有限，最后一阶段的复习应以回顾总结、追索反思为主，具体说来，主要是做好以下几个方面的工作：
1．看考纲、想考点，默记知识体系
阅读《考纲》以及根据考纲编写的考点方面的资料，认真思考每一个考点所包含的内容，反思自己是否完全掌握，对一些模棱两可的内容要进行补课，直到完全理解为止，对各个知识点要融会贯通，通过纵向比较和横向联系，形成完整的知识体系或网络。
2．看错题、想技巧，梳理解题思路
考生应有选择性地对以前做过的试卷、例题进行广泛阅读，从中归纳、总结各类题目的解题思路、方法，特别要认真研读那些做错了的试题，反思错题的原因，要把这些错题搞通搞透，防止类似错误的重犯。
同时还要归纳各类题目解题方法、技巧、解题过程以及常出现的错误，提升综合运用知识的能力。
3．图变文、文变图，构建心理地图
以地图为重点，加强图文转换、文图转换和图图转换的练习与思考，构建心理地图，所谓心理地图就是包含各种地理信息的地图在人脑中形成的表象，既是一种空间表象，是对地理事物或现象的空间形状、空间分布、空间结构、空间演变和发展清晰主体的反映，也是一种记忆表象，可以加深对地域知识的认知。
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