北师大版小学三年级上册语文《老北京的春节》教案.docx

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北师大版小学三年级上册语文《老北京的春节》教案

北师大版小学三年级上册语文《老北京的春节》教案

教学设计

　　一、复习导入

　　1.听写生字词。

　　2．师：

让我们再走入课文，去体会老北京春节的热闹和多姿多彩。

　　二、品读课文句段，体会感情。

　　1.小组交流自己欣赏的句段，谈谈自己的体会。

　　2.班上交流汇报，教师点拨指导。

（1）从饮食描写来欣赏春节的传统文化独特魅力。

（2）从场景描写来欣赏人们热爱生活的美好感情。

　　（3）从人们的活动方面来感受名俗文化的深刻内涵。

　　3.再朗读，再体会。

　　4.说说自己学完课文后的感受

　　三、领悟表达特点，学习写作方法

　　1.按时间顺序来写的写法。

　　2.课文有详有略，主次分明

　　3.小练笔：

《我们的春节》

（1）写前教师引导学生有顺序地说说自己过春节的经历

（2）教师巡视指导，指导学生写出春节的特点，要有详略。

　　四、拓展总结，布置作业

　　查阅资料，了解春节各地的习俗。

　　课堂练习

　　1.听写词语

　　2.形近字组词

　　{逛（）狂（）

　　{拜（）掰（）

　　{宵（）霄（）

　　作业安排：

　　1.有感情朗读课文

　　2.了解春节各地的习俗

　　附录：

（一）《北京的春节》教学建议

　　《老北京的春节》是北京师范大学出版社出版的经全国中小学教材审定委员会2002年初审通过的义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第十二单元第二篇课文，选自现、当代作家老舍先生的《老北京的春节》。

　　１。

课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。

　　２。

整体把握内容，理清写作思路：

　　３。

体会详略得当的表达效果：

教学中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

　　４。

品读语句，想象画面，领悟表达方法：

老舍先生曾说，“我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的‘俗’与‘白’”。

老舍先生的语言风格朴素自然，流畅通达，清浅俗白，雅俗共赏，耐人寻味。

这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”。

教学过程中不必面面俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培养语感落到实处。

　　自我问答：

　　阅读教学如何做到读与写的有效结合？

　　答：

阅读教学始终要做到读与写的结合。

我通过指导学生整理资料，课前收集大量的资料，教学中指导学生自由读、指名读、分组读；精读与略读相结合等形式在读中感受老北京春节的氛围，结合具体的语句和语境来感悟老舍先生淳朴、风趣、通俗的语言，启发学生、耐心地培养学生。

让学生结合自己的经历说春节，写春节深入理解课文表达的思想感情。

说课稿

　　一、教材简析：

　　《老北京的春节》是北师大《语文》三年级上册第十二单元第二篇课文。

　　这篇课文对老北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。

全文共7个自然段。

通过对老北京春节的开始、**、结束的描写，反映出老北京人热爱生活，追求美好的心愿。

　　二、基础性目标：

　　1、学习本课的8个生字及5个新词。

　　2、通过阅读，能找出春节“开始”“**”和“结束”的日子以及人们的活动。

　　三、发展性目标：

　　1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

　　2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

　　四、教学重难点：

　　重点：

能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情，并能有感情的朗读课文。

　　难点：

通过对课文的学习，使学生体会作者的感情，从而激发学生热爱生活，向往美好生活的思想感情。

　　五、说教法：

　　教师在这节课中主要以引导为主，激发学生热爱生活的感情；教师还将适当放手，给学生留下小组合作的空间，培养学生的合作精神及语言表达能力。

　　六、说学法：

　　学生在课下要做好充分的预习，熟读课文，对课文及一些有关春节的知识做一了解。

课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。

　　学生可以将家乡的春节与老北京的出借习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族的特有的民族风貌。

　　七、说教学过程：

（一）导入新课：

　　通过视频和说知道的传统节日，以激发学生学习的积极性。

（二）课文分析：

　　通过初读课文，对课文有整体印象，通过找描写春节“开始”“**”和“结束”句子和段落，提高学生整体把握课文的能力，同时通过小组合作填表，培养了学生合作意识和交流意识。

　　（三）深入分析课文

　　通过对课文的深入分析，找句子，谈感受，来体会老北京过春节的热闹、忙碌、以及快乐，从而激发学生对民族文化的喜爱。

　　（四）拓展延伸，升华主题。

　　通过“**”部分的学习，学生已对我国民族文化产生了极大兴趣，我又设计了和家乡春节的比较，是学生和北京的春节拉近距离，亲身体会，来激发他们对生活的热爱。

　　（五）最后设计了过春节应注意些什么和制定春节计划，来告诉学生过一个安全、和谐、有意义的春节才是我们追求美好生活的真正目的。

　　不足：

课程设计，本人要求尽善尽美，程度激发学生学习的兴趣，实现真正的高效课堂，但课堂中总会出现新情况和设计时考虑不周全的地方还很多。

敬请各位领导和老师批评指正。

教学实录

　　一、激趣导入

　　（师：

课前放课件。

）

　　师：

你看到了什么？

感受到什么？

　　师：

今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京过春节，体会老北京的传统习俗。

（补充课题：

老北京的春节。

）

　　生：

齐读课题。

　　师：

这是哪儿的春节？

（指课件）

　　生：

老北京（引导学生再读课题，突出“老北京的”几个字。

）

　　师：

是现在的北京吗？

不是，是许多年前的北京，所以叫它“老北京”。

　　二、初读课文整体感知

　　师：

想去老北京的春节看看吗？

请同学们翻开书P118小声的读全文，注意读准字音，遇到不认识的字借助课后注音，并且把生字多读几遍。

　　生：

自由小声的读文。

　　师：

在读的过程中有哪些字的读音，你要提醒大家呢？

　　生：

提醒大家“色如翡翠”的读音。

　　师：

小老师提醒的好，跟着读/谢谢你对大家的提醒。

　　生：

全班读。

　　师：

课文中的词语带上音节，你们会读吗？

注意看清音节，读准字音（课件）

　　生：

自由读、齐读。

　　师：

去掉音节，能读准确吗？

　　生：

开火车读。

　　三、初读课文

　　师：

认识了新词，那就高高兴兴去看看老北京的春节到底怎样，哪个小组愿意带我们去看看呢？

请同学来读读课文。

（师随时纠正读音错误）

　　生：

开火车读文。

　　师：

其他的同学认真听，看他是否读准字音，读通课文，听的过程中有问题请举手。

　　生：

读文，倾听。

　　师：

刚才同学读得很认真，听的同学也很认真，认真倾听别人说话是一种美德，我们同学做得真好。

　　随文指导朗读：

2段---

　　师：

从腊八开始，经过一个月后，蒜就泡的？

醋也有？

　　快流口水了吧，我们品品它的色和味吧。

（生齐读该句）

　　3段---“年假”相当于我们这里的什么假期呢？

“年根”是什么时间呢？

　　师：

（生读后）读得真好，听的也认真，鼓励他们和自己！

　　师：

听了六位同学的朗读后，老北京的春节给你留下什么印象？

（板书“热闹无比”）

　　师：

让我们走进春节去热闹一番。

这么热闹的春节从腊月初就开始了，持续的时间长，到了正月十九，春节才结束。

（课件）在这期间，还有许多重要的日子和特殊的活动。

请同学们快速默读课文，边读边找，用横线勾出还有哪些日子和活动。

　　生：

勾画。

　　师：

同桌交流一下你找到了哪些日子和活动。

　　生：

汇报（师：

像老师这样用简洁的话勾出来）

　　四、研读课文深入探究

　　师：

（指课件）同学们，看，老北京的春节时间长、活动丰富，你想去体验吗？

这6个重要的日子里，你喜欢哪一天呢？

就读哪个自然段，边读边勾句子。

　　生：

读勾画

　　〈4自然段〉

　　师：

你为什么喜欢除夕？

你能用文中的一个词来形容吗？

哪个段在描写除夕呢？

（4自然段）

　　师：

从哪儿可以看出除夕很热闹呢？

　　生：

“家家、、、”（生想：

春节的这个时候，我们每家也都在准备——腊肉香肠，有什么味？

）

　　师：

还从从哪儿可以看出除夕很热闹呢？

　　生：

那鞭炮声彻夜不绝。

（生想：

有鞭炮、冲天炮。

）

　　师：

说得非常棒，回答得也很完整。

谁还能分别说说？

　　师：

哦，除夕哪天各种鞭炮声从十二点开始，一点、、直到天亮，响个不停，这就是彻夜不绝，真热闹啊！

　　生：

读该句“鞭炮声彻夜不绝”。

　　师：

除了鞭炮声，还有什么热闹之处？

（这一天，出门在外的人？

）

　　师：

这一夜人们还要（守岁）？

其实，我们现在也有守岁的习俗，让我们回到春节的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。

（课件，生倒数）

　　师：

对呀，从零点钟声开始一直到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。

　　师：

孩子们，除夕夜你们一家在做什么？

　　师：

老北京除夕这天，人们做年菜、穿新衣、贴对联、看庙会、守岁等等〈板书：

热热闹闹辞旧岁〉。

把书拿起来把热闹的除夕展现在大家的面前，来，读第四自然段。

（齐读）

　　师：

这才叫读得有滋有味。

　　（小结）老北京的除夕真热闹！

　　〈5自然段〉

　　师：

除夕过了，谁再来说说你喜欢什么日子？

为什么？

老北京的大年处一，你们喜欢吗？

　　师：

（配乐插图）这就是老北京的大年初一。

你看到了什么呢？

请你用“有的。

。

。

有的。

。

。

还有的。

。

。

。

人们可真、、、！

”把你看到的和想到的说出来。

（师指导有顺序的看图）

　　师：

你们不仅说话完整，而且想象力也很丰富。

　　师：

大年初一时，老北京的人们走出家门，有的逛庙会，有的看美景，还有的去拜年，到处都是热闹的味道，老北京春节的味道。

　　师：

那我们一起来读一读。

　　生：

读五自然段。

　　师：

孩子们，你们用朗读把我和在座的老师带进了热闹的大年初一，谢谢你们。

　　师：

同学们，大年初一的人们高高兴兴的逛庙会。

除夕时人们忙碌而热闹的准备着，这让我们感受到大年初一的景象与除夕？

　　生：

截然不同

　　师：

真能干！

你们的感受和老舍爷爷一样的，让我们把自己和老舍爷爷的想法说出来。

（生读句）大年初一，人们（板书：

高高兴兴迎新春）

　　〈6自然段〉

　　师：

领略了热闹的除夕和大年初一，还有哪个日子吸引你？

为什么？

　　生：

读句。

　　师：

同学们可别停下脚步，一起到元宵节逛逛，

　　各种各样的彩灯都挂起来了，处处喜气洋洋，你们想去看看吗？

走！

（课件）

　　生：

看灯。

　　师：

你们想用哪些词语形容热闹的灯景呢？

　　生：

说词。

　　师：

你们真是积累好词的能手。

　　师：

除了课文里说到的灯，想像一下还有什么形状的灯呢？

　　生：

想象。

　　师：

同学们知道的可真多啊。

元宵节处处张灯结彩，灯火通明，置身五彩缤纷的灯海可真舒服。

　　此时，我们虽然不能做灯，但我们能用朗读来体现灯的美丽。

　　生：

自由读、分组读（4个组），引读。

（看课件）

　　师：

从你们的朗读中我体会到了老北京的元宵节是如此热闹，难怪老舍爷爷说“元宵一上市，春节的？

就到了。

　　生：

读中心句。

　　师：

除了看灯，人们还会？

（生答）元宵节时我们也要吃元宵，因为预示着。

。

。

　　师：

同学们读书的热情这么高，连老师也被感染了，我们一起来读。

（引读）

　　师：

在元宵节里，老北京的人们〈板书：

快快乐乐逛元宵〉

　　〈7自然段〉

　　师：

时间过得真快，转眼。

。

。

。

（生答）

　　师：

一年之计在于春，人们只有辛勤的工作才能换来快乐的生活。

过年了，你们又张大了一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。

　　师：

孩子们，让我们带着快乐的心情去迎接新的一年吧。

　　生：

读该段。

　　小结：

总结全文

　　师：

老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过三个月，2019年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们龙泉的春节。