《燕子》教学设计15篇.docx

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《燕子》教学设计15篇

《燕子》教学设计15篇

《燕子》教学设计1

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、导入新课，初读课文。

　　２、学会本课８个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

　　３、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

　　〖教学过程〗

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？

（燕子）谁见过燕子？

它是什么样子的？

（出示几张燕子的图片。

）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。

你想进一步了解它吗？

现在我们一起来学习一篇描写燕子的__。

　　（板书课题：

１燕子）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　２、默读课文：

（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的语句。

　　３、小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。

通过组词，巩固生字的掌握。

　　俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

　　竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

　　添（）沾（）倦（）谱（）符（）

　　填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　（4）读自己喜欢的段落。

　　三、全班交流并质疑

　　１、指名分自然段朗读课文，思考：

课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？

（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

）

（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　　２、交流对第1自然段的理解

（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）背诵第１自然段。

　　四、作业

　　１、抄写生字新词。

　　２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、学习２～４自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

　　２、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　１、分自然段指读全文，思考：

每个自然段主要讲的是什么？

　　２、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

　　二、学习第２自然段

　　１、默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

　　２、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

　　３、学生边说教师边板书：

　　细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机

　　４、指导感情朗读。

　　三、学习第３自然段

　　１、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？

（飞行），燕子飞行时有什么特点？

　　着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

　　２、思考：

作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

（上→下）

　　３、指导感情朗读。

　　四、学习第４自然段

　　１、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

　　２、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”：

　　（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符”。

　　（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。

）

　　（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

）

　　３、有感情地朗读这一自然段。

　　五、总结全文

　　１、学了本课，你有何感受？

　　（爱护鸟──人类的朋友，保护大自然……）

　　２、有感情地朗读全文。

试着背背课文。

　　六、布置作业

　　１、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、把你喜欢的句子摘抄下来。

《燕子》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习2、3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。

　　2、指导感情朗读这两段。

　　3、感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情。

　　教学重点：

　　运用提示语中读懂长句的方法，正确理解长句的意思。

　　教学难点：

　　理解结构比较复杂的句子。

　　教学过程：

　　复习学法

　　讲授新课

　　学习第2自然段

　　自由读这一段，找一找长句。

（3句）

　　挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。

　　反馈自学情况，相机点拨。

　　指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢。

　　说说自己是怎么学的。

　　出示：

微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　　“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？

（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。

）

　　指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。

　　出示：

青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　按“学发”学习句子。

　　草、叶、花形成了春天。

　　“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目“（整体特点）”赶紧似的聚拢来“（多）

　　指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

　　出示：

伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

　　感情朗读第2自然段。

　　学习第3自然段。

　　小组交流自学。

　　汇报自学情况。

　　出示：

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

　　燕子飞到高柳下。

　　其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。

（与课后题2联系回答）

　　出示：

还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下面，

　　那小圆晕就一圈一圈荡漾开去了。

　　燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圆晕荡漾开去。

　　“掠过”（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。

　　有感情地朗读第3自然段。

　　课堂小结。

　　课文2、3自然段讲了什么？

我们是怎么来学习的？

（小结主要内容及学法。

）

　　用赞美、快乐的语气来读这两段。

　　课堂作业：

　　摘录自己喜欢的句子。

　　缩句练习。

《燕子》教学设计3

　　设计理念：

　　这篇课文描写花红柳绿、燕子飞舞的`春天美景。

教学这篇课文，一是让学生通过阅读感受大自然的美好，了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、具体描写的写作方法。

　　教学目标：

　　1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　2.巩固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

　　3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　4.能有表情地朗读课文，并能背诵。

　　5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教学重点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

　　教学难点：

　　理解结构比较复杂的句子。

如：

微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

　　一、初读课文，整体感知

　　1.用儿歌《春天多美好》导入。

　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。

　　春光明媚，燕子翩然而至。

她拉开了美丽的春天画卷。

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

　　2.指导。

（1）画的是什么季节？

（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。

　　（3）最引人注目的是什么？

它在图上起什么作用？

（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。

鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

）

　　3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。

要求

（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。

（2）思考：

课文写一件什么事。

　　4.学生自学，教师巡回指导。

　　5.检查初读效果。

（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？

（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……）

　　二、细读课文，审美悟情

　　课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。

（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，准备交流。

）

（一）品读春天的美丽。

　　1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

”

　　在这句话中，你觉得哪个词用得最好？

谁能读好这句话。

（指导朗读）

　　2.“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

”

（1）“赶集似的聚拢来”描写了春天怎样的景象？

（2）谁能把春天“光彩夺目”的感觉读出来，自己先试着读读看。

（练读，指名读，齐读。

）

　　3.我们都陶醉在这万紫千红、烂漫无比的春光中了，小燕子也被这美丽迷人的春色吸引了，它们从南方赶来——（引读）

　　4.春天的景色真美啊！

细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光灿烂……让我们把描写春景的这段话背下来。

（1）指导背诵。

可以把这段话分成4个层次来背诵：

第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。

（2）配乐背诵。

表达出对春天景色的赞美之情。

（二）品味燕子的可爱。

　　1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？

（这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最后写燕子剪刀似的尾巴。

这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。

这些描写突出了小燕子独特的形象。

）

（1）面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？

让我们用喜爱的语气读好第1自然段。

（2）你记住小燕子的外形了吗？

　　引背：

一身——一对——加上——这就是——

　　2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增添了生机。

小燕子为春天增添了什么样的生机呢？

（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。

（燕子飞得很轻快、很优美。

）

（2）你是从哪些语句中看出来的？

（“斜”“掠过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时灵活优美的姿态。

）

　　（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。

　　（学生练读，指名读。

）

　　（4）指导朗读。

　　（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。

体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添了情趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

　　3.燕子在水面上翻飞，好像在表演着水上芭蕾。

终于，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？

齐读课文最后一个自然段。

（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？

读一读，说说分别是把什么比作什么？

（指导学生体会为什么要把电线比喻为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

）

（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。

想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的快乐，赞一赞春天。

　　（三）有感情地配乐朗读全文。

　　三、研读课文，学习写作方法

　　1.体会作者的观察方法和写作顺序。

（1）这篇课文是按照不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。

（板书：

外形南归飞行停歇）

（2）第1自然段的描写顺序是：

由整体到局部再到整体。

课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。

（板书：

羽毛翅膀尾巴）

　　2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停歇的静态美。

春天因为有了燕子才更美丽，也更有生机，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。

课文的字里行间表达了作者热爱大自然的思想感情。

（板书：

动态美静态美）

　　3.描写具体生动，用词准确，语言优美是这篇课文的写作特点。

　　四、立足文本，扩展阅读面

　　1.春天到了，感受着春天的温馨和甜蜜，人们自然而然想起古人对春天的赞美。

说说你读过哪些描写春天的诗。

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

（《春雨》）

　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（《春日》）

　　2.老师也想起了一首诗，请同学们读一读。

　　春燕

　　黑色雨季承载着一季的相思

　　翩然飞过冬雪初融的春日

　　回旋着停留在古老的屋檐

　　筑起了暖巢营造着春天的故事

　　细雨斜斜地织

　　染绿满天的柳丝

　　春草慢慢地绿

　　绿成多梦的雨季

　　3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或灵活、可爱的小燕子吧！

《燕子》教学设计4

　　教学要求：

　　1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、有感情朗读，背诵课文。

　　教学重点：

　　抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。

　　教学时间：

二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句段理解课文内容。

　　2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

　　3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　教学过程：

　　一、指名背诵《海上日出》。

　　二、出示燕子的挂图，观察说话。

　　三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。

　　1、按由近及远的顺序观察春天的景色。

　　2、观察近处在空中飞翔的燕子。

　　3、观察远处落在电线上的燕子。

　　四、检查预习。

　　默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？

　　五、指名三人读课文。

　　评点，读准字音。

　　六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

　　1、外形特点。

　　2、透过外形，了解燕子性情特点。

　　3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。

　　4、自由读。

　　5、看图，试着背诵第一自然段。

　　七、图文对照，理解第二自然段。

　　1、观察图画，感受春天的气息。

　　2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。

　　3、理解“像赶集似的聚拢来”。

　　4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。

　　5、理解“生机”。

　　6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。

　　7、自由读，注意句与句的联系。

　　8、试背第二段。

　　八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。

　　1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。

　　2、抓住重点词句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。

　　5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？

为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　　6、自由读第三四段，浮现画面。

　　九、有感情地朗读全文。

　　十、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、识记生字词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、识记生字词。

　　2、有感情朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、配乐朗读全文。

　　进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。

　　二、自读，思考：

　　每个自然段分别讲的是什么？

　　三、思考、交流。

　　课文是从几个方面描述燕子的？

　　分别表现了燕子怎样的特点？

　　（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。

）

　　四、巩固练习

　　1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。

　　2、自读第二自然段，背诵。

　　3、自读第三自然段，背诵。

　　4、自读第四自然段，背诵。

　　五、字词练习。

　　1、交流是如何识记生字的。

　　2、练写生字词。

　　3、自己尝试默写。

　　六、自由读课文；全班齐读课文。

　　七、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、预习《古诗三首》。

《燕子》教学设计5

　　设计思路：

　　1、这是一篇充满童趣的童话，语言简单易懂，同时又蕴涵了深刻道理，《燕子妈妈笑了》。

主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。

因此设计了三处读书环节，采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。

培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

　　2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本掌握字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最后通过游戏巩固生字。

中间设计了各种情境激发学生的识字热情，提高效率。

　　教学内容理解与分析：

　　__是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：

认真听、认真看、认真对待完成。

本课要求认字14个，写字7个。

这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简单理解课文。

　　教学目标：

　　1、通读课文，认识生字。

　　2、掌握本课的17个生字，重点指导“瓜、屋”的书写。

　　3、初步理解燕子妈妈笑了的原因，培养细心观察的习惯。

　　4、分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　导入：

　　我们已经已经走入春天，你都观察到了春天的哪些变化？

（花开、草绿、发芽）

　　谁从南方飞来了？

（燕子）

　　它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》板书

　　新授：

　　一、读书：

　　1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。

　　遇到不认识的字怎么办？

　　可以圈出来，一会听老师读一遍，开始吧！

　　2、听老师读一遍课文，有不认识的字要竖起小耳朵认真听，小学一年级语文教案《《燕子妈妈笑了》》。

　　3、现在你再来读一遍，老师相信你会比第一次读的好，试试吧！

　　二、识字：

　　1、你又读了一遍课文，发现冬瓜和茄子得区别了吗？

　　（大小、青紫、小刺细毛）

　　2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的知识，他们住在哪呢？

　　（菜园）板书

　　“菜”得偏旁是什么？

你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？

表示什么？

　　3、我们来认识一下菜园的主人吧，他们是谁呢？

板书

　　课文的第几自然段介绍了？

读第一自然段。

　　读词“躺在”“挂在”“枝上”

　　4、他们幸福的生活在菜园里。

一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？

我们四人一组分角色读课文。

　　哪个小组想把你读书的喜悦分享给大家？

　　5、燕子妈妈为什么高兴的笑了？

引出“认真”

　　你能用认真说一句话吗？

　　你刚才读书认真了吗？

老师要考考你。

　　6、房檐，记字指图

　　不错记字形

　　老师手里还有一张卡片还有

　　发现多音字

　　柄上指图

　　细毛

　　紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的？

多么漂亮的颜色啊，记住这个字

　　三、巩固：

游戏大丰收

　　咱们学的这么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，快拿出你的小菜篮，出发吧。

　　你看，这些蔬菜身上写著名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。

　　谁获得大丰收？

　　四、写字：

　　聪明的孩子们，接下来我们要学写字，有信心学会吗？

　　指导书写：

瓜屋（书空，动笔，评议）

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　菜园认真屋檐不错

　　冬瓜躺在还有发现认真

　　茄子挂在枝上柄上细毛紫色

　　课后反思：

　　优点：

　　1、板书美观，个人素质较好。

　　2、个别环节设计巧妙。

　　3、能够注意结合语境渗透识字。

　　缺点：

　　1、合作学习训练不够，这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。

　　2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。

　　3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。

《燕子》教学设计6

　　教学分析：

　　本单元以认真为主题，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。

《燕子妈妈笑了》是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。

在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。

通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。

充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。

并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。

　　2、情感目标：

__主要培养学生有感情地朗读课文。

能读出不同角色的不同语气，从而培养学生的表达能力。

　　3、情意目标：

通过对课文的学习，使学生明白“认真”是做人做事的基本能力和品质。

　　教学重点：

理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。

　　教学难点：

分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。

　　多媒体运用：

　　1、上课伊始，教师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习兴趣。

　　2、课件出示学生需要掌握的生字词，使学生在动态的呈现中轻松掌握。

　　3、课件出示冬瓜，茄子的对比图，使学生获得直观感受。

　　4、补充句子的练习，使学生对课文内容有了进一步的了解。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？

我们来唱唱好吗？

（播放《小燕子》）

　　2、今天我们接着来学习课文《燕子妈妈笑了》，看看小燕子做了什么事情？

为什么燕子妈妈高兴地笑了？

请同学们伸出小手跟老师一块板书，认识的字就大声念出来。

　　3、复习词语（课件出示）

（1）齐读

（2）开火车读

　　二、初读感知

　　1、听老师讲讲这个故事