鄂教版语文四年级下第八单元教学设计.docx

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鄂教版语文四年级下第八单元教学设计

第八单元教材说明

智慧是人类生存与发展的必备能力。

在美好思想的指引下，智慧是创造美好事物、创造幸福生活的原动力。

他仿佛是一座灯塔，以明亮的光辉，驱散黑暗，照耀着人们走向光明；它是一把钥匙，帮助人们打开知识的宝库；它如一把洋镐，帮助人们在竞争的商场掘起一桶又一桶金；它还像一架云梯，让有识之士攀登科学技术的高峰。

“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

”可见，智慧对于人类是何等重要。

什么是智慧？

她是伟大认知能力和无私的思想结合的体现，他是好思想、好语言、好行为和考虑周到的结晶。

普希金曾说“每个人都有他自己的智慧”。

本单元三篇课文，通过不同的故事和不同的侧面，表现出人们的聪明才智，解释了智慧在社会生活中的巨大的作用。

《纪晓岚吟诗》一文中，纪晓岚记住伟大的认知能力，在极端的时间里，创作了一首脍炙人口的古诗，人类的文化宝库又添了一支奇葩。

《印度王公的大米》一、二中的珊德拉，年纪虽小，缺智慧无穷，无私的美德驱使她运用数学知识和高明的策略，巧妙地夺回了被王公剥削去的大米，要回了村民的土地拯救了穷人的生命，使耕者有其田。

学习本单元的课文，要再敢无人中人物特点的过程中，充分认识智慧在社会生活中的重要性，懂得知识是智慧的基础，学习文中人物的美好品格。

古诗《枫桥夜泊》，作者以细腻的笔触，有声有色的描绘了秋夜景象，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想跟感情，可谓借景抒情、情景交融。

语文乐园“我来试试”这一板块中，读古诗名句，已在让学生了解汉语言的丰富多彩，积累词语；读顺口溜，主要训练朗读的速度和读准后鼻韵母；背诵兵书写个演京剧，让学生从中吸收有利于自己成长进步的营养，学习做人的经验；月读成语故事，受到中华民族优秀文化的熏陶。

在“探究与发现”中，让学生了解何人是引用别人说的话时，语言表达多变性、多样性。

启发学生写作的时候变换描写人物语言的表达方式，并正确使用标点符号。

课题

纪晓岚吟诗

课时

两课时

教

学

目

标

认知目标

学会8个字，认识6个字。

正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳、悠然、绝妙、描写、机智”等词语。

能力目标

能有感情的朗读课文。

能正确流利地背诵课文中的古诗。

德育情意目标

对照1、2自然段中的古诗，想象“秋江独钓图”的情景，体会纪晓岚机智的特点。

教学

重难点

重点

懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。

难点

前两个“好”读清而短，表达肯定，后两个“好”读的中而饱满。

教学过程

预设

生成

第一课时

一.导入新课：

二.检查预习情况。

三.感知课文：

说说课文讲了一件什么事？

四.诗文对照，想象独钓图。

　　　1.请学生自由朗读古诗，读中想想：

一人独占一江秋

　　　2.请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。

　　　3.同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。

　　　4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。

　　　5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。

　　　6.评议补充，深化感悟。

　　朗读讨论：

乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

印度王公的大米一

课时

两课时

教

学

目

标

认知目标

学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。

能力目标

默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。

把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。

德育情意目标

通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。

教学

重难点

重点

把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。

难点

通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.

教学过程

第一课时

预设

生成

一.导入新课：

二.检查预习情况。

三.感知课文：

.说说课文讲了一件什么事？

　四.学习课文第一部分（1----5自然段）

　　　1.学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？

她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？

　　　2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。

　　　3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。

（1）蝉德拉有什么个性爱好？

你从哪些语句中知道的？

联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？

（2）“这一切”指的什么？

“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？

预设

生成

第二课时

一.学习课文第二部分（6---20自然段）

　　蝉德拉是怎么给大象看病的？

找出有关的句子读一读。

你从中体会到什么？

　　二.学习课文第三部分（第17---21自然段）

　　　1.自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？

先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情？

并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。

注意读好表示原因的重点句子。

　　　2学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许…..直到最后一个方格为止。

”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？

你从中体会到什么？

然后开展小组讨论：

你觉得这种计算方法好不好？

好在哪里。

　　　3.齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心？

你认为蝉德拉的选择对不对？

为什么？

在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。

　　　4.分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

印度王公的大米二

课时

两课时

教

学

目

标

认知目标

学会12个字，会认5个字。

正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。

能力目标

默读课文，培养良好的习惯。

把握课文的主要内容，能完整地复述故事

德育情意目标

感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

教学

重难点

重点

把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

难点

能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

教学过程

第一课时

预设

生成

　一.导入新课：

　　　1.师：

上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？

让我们来学这个故事的第二部。

　　　2.板书课题，读题。

　　二.二.检查预习情况。

　　　1.认读生字，生词。

　　　2.指导难写、易错的汉字。

　　　3.读通课文。

　　三.感知课文

　　　1.说说课文讲了一件什么事？

　　　2.读读给你印象最深的地方？

　　四.学习课文第一自然段。

　　　1.学生自读自悟，思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？

边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。

　　　2.讨论：

（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？

（2）联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？

　　　3.练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。

　　　4.读好后，做填空练习：

　　　　　因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（）的人。

预设

生成

第二课时

　　一.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。

　　　1.默读2---9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？

　　　2.再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？

　　　3.指导朗读描写王公神态变化的三个句子：

　　　　　王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。

　　　　　王公靠在了软座椅上。

　　　　　印度王公非常吃力地站起来。

　　　4.再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句：

　　　　　蝉德拉开始解释道……

　　　　　你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

　　　　　填完整个棋盘将需要多少大米？

　　　　　（从中你体会到什么？

）

　　二、.演课本剧：

　　　1.提出要求：

和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。

　　　2.以小组为单位学生排演。

　　　3.全班汇演。

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

枫桥夜泊

课时

一课时

教

学

目

标

认知目标

认识课后2个生字并能正确书写。

能力目标

体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感。

有感情地诵读这首诗，并能背诵。

德育情意目标

培养自己对古诗的兴趣，并能在课后去搜集更多自己喜欢的古诗

教学

重难点

重点

这首古诗的教学重在美读。

通过诵读，领悟意境，领会我国古代诗歌的艺术魅力。

难点

体会这首诗的意思，领会诗中所描写的情境及诗人的情感。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、引入新课

　张继，唐代诗人。

由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。

二、感知课文

　　　1教师配乐，示范诵读这首古诗。

　　　2学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。

三、美读课文，深入领会

　　　1自由地朗读诗歌，边读边想：

看到了什么？

听到了什么？

并用笔勾画出来。

　　　2这是哪个季节的景象？

你是从哪些词句中看出来的？

在这些词语下面作上记号。

　　　3这时诗人的心情是什么样的？

诗中的哪个字最能表达诗人的感情？

　　　4理解“愁”，诗人究竟“愁”什么？

为什么而“愁”？

（让学生根据自己搜集到的资料进行补充）

　　　5看到的、听到的和诗人的心情有什么关系？

边读边想象诗句中描绘的画面。

　　　6说诗意境，加深领会诗表达的感情。

　　　　　师小结：

这不仅是一首诗，也是一幅画。

这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。

这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！

课题

语文乐园八

课时

教

学

目

标

一、本次“语文乐园”包括“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

　　　二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。

读一读中，训练学生的发音又快又准。

　　　三

教学

重难点

重点

“我来试试”

难点

、习作。

教学过程

第一课时

预设

生成

一、我来试试

　　　1、读一读，想一想。

　　　　　在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。

　　　　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

（岭）

　　　　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。

（岩）

　　　　　即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。

（峡）

　　　　　名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。

　　　2、读一读。

　　　　　说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

　　　3、写一写，背一背。

　　　　　先相信你自己，然后别人才会相信你。

　　　　　认识自己就是进步。

　　　　　成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。

　　　　　这几个句子，你从中看出有什么含义么？

那么，你能从中找到原因么？

　　　　　对，要自信，有不要盲目的自信。

要谦虚，也不能一味的贬低自己。

　　　4、读一读锦囊妙计

　　　　　这是根据三国演义的故事改变的。

主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。

　　　　　读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

　　　　　鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。

预设

生成

第二课时

板

书

设

计

教

学

反

思

课题

口语交际

课时

教

学

目

标

认知目标

能力目标

德育情意目标

教学

重难点

重点

难点

教学过程

第一课时

预设

生成

二、探索与发现提示语

　　　1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道……

　　　　　也就是说，说话是有提示语的。

　　　2、介绍提示语的作用。

　　　3、介绍提示语的不同位置。

　　　4、练习写提示语。

　　三、口语交际好朋友

　　　1、说一说你的好朋友。

　　　2、好朋友都在一块儿干什么。

　　　3、好朋友之间有矛盾么？

读一读这篇文章，看看你有没有这样的情况。

　　　4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。

课题

单元习作:

课时

教

学

目

标

认知目标

能力目标

德育情意目标

教学

重难点

重点

难点

教学过程

第一课时

预设

生成

习作　一次特别的活动

　　　1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。

把他们制成表格。

　　　2、表格注意几个不能缺少的内容。

时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。

　　　3、把其中最有意思的一件写下来。

　　　4、协作的时候，注意写好场面。